Конспект НОД "Путешествие в математическое королевство"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Этап деятельности

Совместная деятельность взрослого с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Психолого-педагогические условия задачи

Вводная часть

Организационный этап (художественное слово)

Воспитатель: Звонок в колокольчик

 Колокольчик зазвенел, в круг собрать нас захотел.

Дети свободно, присоединяются к

деятельности, встают  во круг воспитателя.

Создание условий психологического комфорта в группе, свободы выбора деятельности.

Мотивационно-побудительный этап,(ситуативный разговор)

Воспитатель: Ребята вы любите путешествовать?

Воспитатель: Сегодня мы можем отправиться в путешествие в  математическое королевство. Хотите?

Отвечают, проявляют эмоции.

Отвечают.

Условия для развития речевой активности детей.

Создание условий для проявления инициативы в принятии решения.

Основная часть

(Проблемная ситуация)

Проблемный диалог.

Глазодвигательная гимнастика для снятия утомляемости глаз.

(музыкальное сопровождение)

(Художественное слово)

Социо – игровой прием.

Подвижная игра (средней двигательной активности) для снятия статической нагрузки.

(музыкальное сопровождение)

Заключительная часть

Рефлексивный этап итог НОД

Воспитатель: Чтобы отправиться  путешествовать нам нужно точно: посчитаться по порядку, раздать билеты, чтобы никого не потерять в пути. А еще назвать:  время года, месяц года, время суток, день недели, чтобы мы могли вернуться в детский сад.

Только тогда  мы можем пройти через ворота - портал и попасть в математическое королевство.

Воспитатель: Теперь  отправляемся в путь.

Детей встречает Королева математики: Здравствуйте ребята,  вижу,  вы пришли с цифрами, любите считать, наверно все можете решить?

 Королева: Путешественникам  нужно справиться с моими заданиями. Оставляет конверты с заданиями.

 Жду ваших ответов.  До свидания.

Воспитатель: Ребята, справимся с заданиями?

Воспитатель: Присаживайтесь на ковре  удобнее, слушайте внимательно. Давайте откроем первое задание. Открываем?  

Воспитатель:  решим задачи – шутки.

«Ты да я, да мы с тобой, сколько всего?

«Привела гусыня - мать шесть гусят на луг гулять, четыре сыночка, а сколько дочек?»

«Семь веселых поросят у корытца в ряд стоят. Два ушли, в кровать ложиться – сколько свинок у корытца?»

Воспитатель: Вот мы с вами все решили, чтоб отправится нам в путь, не пора ли отдохнуть?

Возьмите в руки  подзорные трубы, и сейчас,  проведем гимнастику для глаз.

Влево -  вправо посмотрели,   снизу вверх и сверху в низ, ты мой глазик не ленись, за окошко посмотри, что ты видишь там в дали? А теперь на кончик носа посмотри раз этак восемь, вот сейчас глаза закройте, досчитайте до пяти, теперь можно открывать, путь наш  дальше  продолжать.

Воспитатель: Ребята нас ждет следующее задание Королевы математики.

Для этого мы разделимся на компании с помощью «Волшебного мешочка»,

каждому нужно из него взять один предмет, и определить, стол за которым будет строить (на столах установлены песочные часы, листы формата А4, наборы геометрического материала» Учусь считать»)

Воспитатель: Слушайте внимательно, на часах две минуты, пока течет песок – идет время, две минуты нам хватит?

 Слушайте и выкладывайте -  положите в правом верхнем углу один круг, в левом верхнем углу два квадрата, в левом нижнем углу три прямоугольника, в правом нижнем углу четыре треугольника.

Воспитатель: С заданием мы справились, а сейчас ждет привал  с  сейчас, ждет привал ребята нас.

 В путешествиях все  путешественники любят  фотографировать.

  Хотите мы тоже  будем «Фотографы»? (объясняет правила   игры).

Воспитатель: Вот закончен наш привал,

 всех он к замку нас привел,

 в замке схемы есть ребята,

 как построить замок нам.

Будем строить?

Где будет удобнее строить из плоского конструктора?

Воспитатель: Социо – игровым способом ( не видя схем, кому?  раздает схемы замков.)

Воспитатель: Замки готовы, давайте сфотографируем  их. Но как нам показать их  королеве математики.

Воспитатель: ребята,  нам пора возвращаться в детский сад,  для этого нужно посчитаться в обратном  порядке, пройти через портал.

Встречает детей корреспондент газеты «Мир деятельности», который хочет написать статью в газету о детях подготовительной группы, берет у каждого из детей интервью.

Корреспондент: (задает  вопросы подготовленные воспитателем, детям): Где они побывали? Чем занимались? Какие задания им приготовила королева математики? Какие задания были легкие? Какие самые сложные? Что понравилось? Что нового узнали дети?

 Спасибо ребята, иду писать статью.

До свидания.

Считаются по порядку, получают билеты -  карточки с цифрами.

Называют время года, месяц, время суток, день недели.

Проходят через ворота - портал, согласно билетам (карточкам с цифрами)

Приветствуют. Отвечают

Ведут диалог.

Прощаются.

Принимают решение.

Подтверждают.

Размышляют, выстраивая причинно-следственные связи, отвечают на вопросы.

Эмоционально проявляют себя.

Беру подзорные трубы, смотрят в них.

Смотрят,  по обозначенным в гимнастике ориентирам.

Закрывают глаза, на счет пять открывают.

По очереди, берут предметы из мешочка,  находят (определяют, называют  геометрическую фигуру, соотносят ее с фигурой на столе) занимают свое место.

Отвечают.

Дети выполняют действия с геометрическими фигурами, считают, соотносят, определяют местоположение,  выкладывают.

Отвечают

Выходят на ковер, слушают, двигаются под  музыку, смотрят на воспитателя – фотографа, сверстников.

Выполняют фигуры.

Дети принимают решение строить, за столами.

Считают фигуры, этажность, строят.

Дети принимают решение, отправить фото почтой.

Считаются в обратном порядке, проходят в ворота – портал.

Эмоционально проявляют себя.

 Активно включаются в диалог, отвечают на вопросы.

Прощаются .

Создание условий для закрепления  порядкового счета, соотнесения цифры с количеством.

Создание условий для закрепления способности детей  владеть пространственными и временными ориентировками.

Обеспечение интереса и эмоциональной активности детей.

Условия для проявления отзывчивого отношения к миру людей.

Создание условий проблемного диалога, в котором дети самостоятельно принимают решение.

Создание условий для принятия решения.

Создание условий для развития логического мышления, наблюдательности, внимания, памяти.

Условия принятия самостоятельного решения.

Создание условий для сохранения здоровья детей с применением здоровье сберегающих технологий.

Создание условий для активизации познавательно - поисковой деятельности.

Создание условий для развития самоконтроля, самостоятельности.

Условие для развития ориентировок на плоскости,  внимания, наблюдательности.

Создание условий для сохранения здоровья детей, использование здоровье сберегающей технологии.

Создание условий для развития внимания, наблюдательности, памяти.

Создание условий для принятия решения, речевой активности детей.

Создание условий для количественного счета, для развития конструктивных способностей, обучения пользоваться схемой.

Условие принятия решения, в проблемной ситуации.

Создание условий для  счета в обратном порядке.

Создание условий для речевой активности, инициативности участия в диалоге, закрепления нового материала.