ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Росинка» п. Пионерский»

Проект

Тема:  «Лука и Лукерья»

                                                                               Воспитатель:   Гулиева З.А.

Участники:   воспитанники   младшей  группы, педагоги, родители.

Мероприятия проекта

По  реализации проекта «Огород на окне» были получены следующие результаты:

1. Дети познакомились с дикорастущими и культурными растениями.
2. У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
3. В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений.
4. Дети увидели многообразие посевного материала.
5. Дети стали бережнее относиться к растительному миру.
6. В группе был создан огород на окне.
7. Дети стали более уважительно относиться к труду.
8. Наблюдение за растениями были зафиксированы в дневнике наблюдений.
9. Родители приняли активное участие в проекте «Огород на окне».

Работа с родителями:

1. Беседа с родителями «Огород на окне».
2. Консультация для родителей «Огород на подоконнике».
3. Помощь родителей в приобретении инвентаря, посевного материла для огорода на окне.

РАБОТА  С  РОДИТЕЛЯМИ:

«ЛУК  ОТ  СЕМИ  НЕДУГ».

 ЛУК  РЕПЧАТЫЙ  — пряное культурное растение, относящееся к семейству лилейных.

Самая распространенная пряность, употребляемая многими народами ежедневно.

Родиной репчатого лука считают Юго-Западную Азию.

  ХИМИЧЕСКИЙ  СОСТАВ.  ЛЕЧЕБНЫЕ  СВОЙСТВА.

Репчатый лук издает характерный запах, обусловленный присутствием в нем эфирныхмасел, включающих серу. Фитонциды лука убивают микробов, стрептококки, дизентерийную, дифтерийную, туберкулезную палочки. 

Кроме того, в луке имеются протеин, сахароза, мальтоза, фруктоза, полисахарид, белки, зола, жиры.

Он богат витаминами С, А, D, В1, В2, Вб, Е, РР; содержит кальций, калий, натрий, магний, фосфор, железо. Из репчатого лука готовят спиртовую вытяжку для стимуляции сердечной деятельности, улучшение секреторной деятельности желез пищеварительного тракта. Лук успокаивающе действует на нервную систему. При весеннем авитаминозе очень полезен зеленый лук, способный удовлетворить потребность человеческого организма в витамине С. 
Луковицы содержат йод, органические (лимонную, яблочную) кислоты. Фитонциды, содержащиеся в них, убивают микрофлору полости рта, благоприятно влияют на работупочек. Лук приносит пользу здоровью.

  ПРИМЕНЕНИЕ   В  КУЛИНАРИИ.

В настоящее время лук репчатый является одной из важнейших овощных культур.

Луковицы и листья используются как приправа в консервной промышленности, к салатам, винегретам, грибам, овощным и мясным блюдам, а также как пряно-витаминная закуска и вкусовая добавка к супам, соусам, подливкам, фаршам.Чаще всего лук употребляется в сыром виде или поджаренным на сале илирастительном масле до золотистого цвета. Сырой лук отлично дополняет колбасные и мясные изделия, творог, сыры, хлеб с салом.

ПРИМЕНЕНИЕ    В  МЕДИЦИНЕ.

В медицине известен со времён Гиппократа. Лечебные свойства лука признавали все народы. Римляне считали, что сила и мужество солдат увеличиваются при употреблении лука, поэтому он входил в военный рацион. В Египте луку воздавали почести как божеству. При Гиппократе лук прописывали больным ревматизмом, подагрой, а также от ожирения. Луковый сок полезен при загрязнённых ранах, смазывать глаза выжатым соком лука с мёдом полезно от бельма…Луковый сок помогает от ангины. Съедобный лук вследствие своей горечи укрепляет слабый желудок и возбуждает аппетит».

Время появления лука на Руси точно не установлено, но известно, что уже с давних пор он являлся одним из главных пищевых продуктов и считался универсальным средством, предохраняющим и излечивающим болезни.

Лук является хорошим витаминным средством, особенно рекомендуемым в зимне-весенний период, но используемым круглый год. Значительное количество минеральных солей в луке при его использовании в пищу способствует нормализации водно-солевого обмена в организме, а своеобразный запах и острый вкус возбуждают

аппетит.

Лук широко используется в современной медицине. Из лука репчатого получены препараты «Аллилчеп» и «Аллилглицер». «Аллилчеп», оказывающий противомикробное действие, возбуждает моторику кишечника, используется как при поносах, так и колитах с наклонностью к запорам, при атонии кишечника, атеросклерозе и склеротической форме гипертонии. «Аллилглицер» рекомендуется для лечениятрихомонадного

кольпита в виде тампонов.

Лук является популярным косметическим средством во многих странах мира. Соком лука рекомендуют смазывать волосистую часть головы при себорее, гнездовой плешивости, для укрепления корней волос. При этом волосы становятся шелковистыми,мягкими и блестящими, а кожа не шелушится, не образуется перхоть. От луковичного сока бледнеют веснушки; приём лука внутрь, а также луковые маски (из смеси кашицы лука с мёдом) предупреждают появление морщин, кожа лица становится свежее.

СТИХИ  ПРО  ЛУК.

Очень любят они

Выращивать продукты

И растут там у них

Овощи и фрукты.

Летом их огород

Плодоносит и растет.

Есть капуста и укроп,

Огурцы, морковка,

Помидоры, кабачки,

Баклажаны, свекла.

И в деревне, и на даче

Все сажают огород

Потому, что витамины

Нужны людям круглый год.

А петрушка, лук, укроп

Зимой на их окне растет.

Что смогли же на окне вырастить мы с вами?

Это Вы увидите – посмотрев все сами.

Это наш огород,

здесь растут чеснок и лук

Они помогут от недуг.

Луковица золотая

Круглая, литая.

Есть у неё один секрет –

Нас спасет она от бед:

Может вылечить недуг

Вкусный и душистый лук!

Чеснока душистый зубчик

Мы с тобой положим в супчик

Даст он супу аромат,

Станет суп вкусней стократ.

Наш зеленый огород

Нас прокормит целый год.

Мы его сажали вместе – было очень интересно.

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детского сада комбинированного типа «Росинка»

Педагогический проект

«Милые наши мамочки»

                                                          Воспитатель:  Гулиева З.А.

Педагогический проект

«Милые наши мамочки»

Актуальность:

Мать считается хранительницей семьи. И, конечно, же, именно мама играет важную роль в жизни каждого человека. Развитие отношений между ребенком дошкольного возраста и матерью имеет большое значение для развития личности ребенка. К сожалению, часто любовь к маме дети связывают только с материальными ценностями, а не духовными.

И, не случайно, среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, «8 марта» занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным.

Праздник «8 марта» служит, напоминаем необходимости уважительного отношения к труду матери в семье и обществе. И сколько бы хороших, добрых слов не было бы сказано мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут. От матери дети получают ласку, нежность, доброту и чуткость к людям, а от отца – мужество, силу воли, умение бороться и побеждать. Только сочетание этих качеств формирует полноценную личность.

Данный проект направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и родному человеку – маме, через интегрированный подход образовательных областей.

Вид проекта: групповой краткосрочный, информационно-творческий

Тема: Милые мамы

Возрастная группа: средняя

Срок реализации: 1 неделя

Участники проекта: дети, родители, воспитатели, специалисты

Этапы проекта

Цель: обобщить социальный опыт ребенка через его творческую и речевую активность, положительное отношение к своей маме.

Задачи: 

1. Пополнить предметно -  развивающую среду по теме проекта.

2. Уточнить представления детей о семье. Вспомнить с детьми имена и отчества мам и бабушек.

3. Формировать умение составлять описательный рассказ о маме с опорой на алгоритм.

4. Способствовать развитию творческих способностей воспитанников: привлекать детей в подготовке к празднику, к изготовлению подарков мамам – поздравительных открыток  и плаката-приглашения на праздничный утренник.

5. Развивать у детей доброе и заботливое отношение к своей маме: желание помогать ей,  радовать ее своими добрыми поступками и делами.

 План действий: 

1. Определение темы проекта

2. Обсуждение проекта с родителями. Вызвать интерес родителей и детей к теме проекта

3. Сбор информации,  литературы, дополнительного материала

4 . Работа по плану с детьми и родителями

План реализации проекта:

Содержание работы с детьми

Рассматривание тематического альбома «Весна красна»

Беседы «Я и мама»,  «Мамы есть у всех», «Моя любимая мама»,

«Как я помогаю маме», «В деревне у бабушки»

Рисование «Весёлые вертолёты»

Аппликация поздравительная открытка «Цветы в подарок маме»

Лепка «Моя семья»

Просмотр мультфильмов: «Мама для мамонтенка», «Крошка енот».

 Чтение художественной литературы:

 - Стихи, загадки, пословицы, поговорки

 - Заучивание и чтение стихотворений о маме, бабушке и празднике 8 марта;

Слушание музыкальных произведений

Раскрашивание тематических раскрасок

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Подвижные игры «Цыплята», «На лошадке ехали», «Найди свой домик»,

«Догоните меня», «Кошка и котята» .

Дидактические игры: «Составь фигуру девочки, составь фигуру мальчика»;

«Чьи детки?», «Что сначала, что потом?»

Содержание работы с родителями:

Изготовлении тематических альбомов: «Профессия моей мамы», «Стихи и рассказы»

Оформление фотогазеты «Моя мамочка»

Конкурс поздравительных открыток

Итоговый результат: презентация

Вывод: в ходе проведенного проекта сохранялось радостное праздничное настроение, проект дал большой толчок для развития детского творчества и воображения, повысился уровень связной речи.

Список литературы: 

Волчкова В.Н.. Степанова Н.В. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада» Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «УЧИТЕЛЬ», 2004. – 392 с.

Комплексные занятия по программе  под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. Вторая младшая группа / авт. – сост. Ковригина Т.В., Косьяненко М.В., Павлова О.В. – Волгоград: Учитель, 2011. – 234 с.

Интернет ресурсы:

http://ja-dyadya.narod2.ru/bolshaya_animatsiya_k_8_marta/

http://detsad-kitty.ru/oformlenye/7710-papka-peredvizhka-vesna-krasna.html

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Росинка» п. Пионерский»

Проект

Тема: «Осень золото роняет»

Старшая группа

№7 «Сказка»

                                                                              Воспитатели:  Гулиева З.А;  Радостева Е.В.

Паспорт проекта

Группа №7  «Сказка»

Возраст детей: 5-6 лет

     Тема:

     «Осень золото роняет»

     Участники:

     Дети, педагоги, родители

     Период: 15 сентября – 26 сентября

1. Основания для разработки проекта:

Выбор данной темы проекта позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса ДОУ расширить знания детей о сезонных изменениях в природе в осенний период (деревья, птицы, животные, грибы, ягоды, овощи, фрукты; сельскохозяйственные работы людей), осенние праздники и особенности их проведения и применение приобретенных знаний с творческим подходом в практической изобразительной деятельности, развивать ппри этом ознавательные, коммуникативные и творческие способности детей.  Совместная деятельность детей, родителей и педагогов в рамках данного проекта способствует установлению благоприятного климата в детском коллективе, расширению кругозора детей и взрослых, наполняет их творческой энергией, а также помогает в организации сотрудничества семьи и образовательного учреждения.

2. – расширить представления детей об осени как о времени года;

- развивать умение самостоятельно находить первые признаки осени;

- развивать познавательные и творческие способности детей.

6. Задачи:

• Расширить и обогатить представления детей, систематизировать и углубить их знания о сезонных изменениях в природе в осенний период, о «дарах осени», о труде людей в осенний период
• Конкретизировать представления об основных группах растений и животных
• Отразить наблюдения и полученные знания в различных видах деятельности
• Способствовать развитию познавательной активности, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков
• Закреплять знания детей о подготовке животных к зиме, отлете птиц
• Воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать ее красоту
• Воспитывать бережное отношение к природе, птицам и животным, желание заботиться о них
• Приобщить родителей к совместной творческой деятельности

и

7.Ожидаемый результат:

• Развитие познавательной деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателями и родителями
• Расширение кругозора детей и закрепление их знаний о сезонных изменениях в природе в осенний период
• Осуществление в группе воспитательно-образовательного процесса по обозначенной теме
• Обогащение активного словаря детей эпитетами, образными выражениями, пословицами и поговорками, стихами на осеннюю тему
• Развитие связной речи, умения составлять описательные рассказы по картине и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания
• Работа по звуковой деятельности детей
• Плодотворный результат по художественному творчеству детей в разных направлениях (рисунки, аппликация, моделирование из бумаги и природного материала, лепка)
• Развитие детского творчества
• Чтение наизусть стихотворений об осени
• Вовлечение родителей в педагогический и творческий процесс работы группы

8. этапы проект

Вид:

- по количеству участников – коллективный;

- приоритету метода – творческий;

- по континенту участников – разновозрастной (дети, педагоги,         родители)

- по продолжительности – краткосрочный (2 недели)

План

I этап – подготовительный: разработка конспектов занятий, экскурсий, подбор художественной литературы, подбор дидактических пособий, игр, приготовление материала для творчества.

II этап – основной: реализация проекта

- Чтение детям художественной литературы: А. Толстой» Осень, обсыпается наш бедный сад..»,  А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало», И. Белоусов «Осень» чтение стихов об осени.

Рассматривание иллюстраций оформленных Левитаном, рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление и рассказов по ней

- Цикл бесед по темам: «Осенняя пора», «золотая осень», «Моё любимое время года», «Щедрая осень», «Витамины на грядке».

- проведение индивидуальных бесед с родителями на тему: «Какие произведения художественной литературы предпочитает слушать ваш ребёнок », «Воспитание у детей бережного отношения к природе»

- домашнее задание для родителей и детей (совместное рисование рисунков об осени).

III этап – Заключительный:

- выставка рисунков

- презентация проекта

План действий:

Понедельник 15.09.2018г

1. Хороводные игры
2. Беседа с родителями «Знакомство с проектом»
3. Рассматривание картины Левитана «Золотая осень»

Вторник 16.09.2018г

1. Слушание Чайковский из цикла «Времена года»
2. Д.игра «посади огород»

Среда 17.09.2018г

1. Беседа об осени
2. Д.игра «С какого дерева лист»

Четверг 18.09.2018г

1. Рисование «Деревья осенью»
2. Вечер загадок об осени

Пятница 19.09.2018г

1. Аппликация «Фрукты на тарелке»
2. Д.игра «Подбери предметы к признакам»

Понедельник 22.09.2018г

1. Д.игра «Богатый урожай»
2. Рисование «Лукошко с грибами»

Вторник 23.09.2014г

1. Д.игра «Правильно – не правильно»
2. Вечер стихов об осени

Среда 24.09.2018г

1. Слушание «Листопад» муз. Т. Понатенко (аудиозапись)
2. Рисование «К нам пришла осень»
3. С.р игра «Овощной магазин»

Четверг 25.09.2018г

1. Д.игра « Когда это бывает?»
2. Беседа «Витамины на грядке»

Пятница 26.09.2018г

1. Наст. печ. Игра «во саду ли, в огороде»
2. Рисование «,Осенние листья»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Росинка» п. Пионерский»

Паспорт проекта

Тема:

«Чистюльки»

Первая младшая группа № 1 «Сказка»

                                                                                    Воспитатели: Гулиева З.А.

Познавательно-исследовательский проект

 «Чистюльки»

(первая младшая группа)

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: 

Педагоги – воспитатели группы, дети первой младшей группы «Сказка», родители, медсестра.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Краткосрочный (2 недели)

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1 этап – подготовительный (4 дня)

2 этап – основной (7 дней)

3 этап – заключительный (3 дня).

ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА: 

Развитие культурно-гигиенических навыков ребенка – первый шаг в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: 

Формирование культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста посредствам познавательно-исследовательской деятельности.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Посредством дидактической и сюжетно-ролевой игры закреплять культурно-гигиенические навыки;

2. Формировать привычку следить за своим внешним видом, умения правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком;

3. Формировать начальные представления о ценности здоровья, что здоровье начинается с чистоты тела, что чистота-красота-здоровье – это неразделимые понятия;

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ С ДЕТЬМИ:

Знания детей о предметах быта, об элементарных представлениях сохранении своего здоровья.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ С РОДИТЕЛЯМИ:

Активное участие в совместной проектной деятельности.

ФОРМЫ ПРОЕКТА: чтение художественной литературы, дидактические игры, беседы,  наблюдения.

МЕТОДЫ ПРОЕКТА: наблюдения.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА.

Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять. Особое внимание надо уделять детям до пяти лет, которым «самостоятельное» умывание и одевание обычно доставляют большое удовольствие. Навыки и привычки, прочно сформированные в дошкольном возрасте, сохранятся на всю жизнь.

Но не менее важно помочь ребенку, особенно на первых порах, правильно усвоить нужный навык. Так, например, прежде чем начать мыть руки, надо закатать рукава, хорошо намылить руки. Вымыв руки, тщательно смыть мыло, взять свое полотенце, насухо вытереть руки.

Не следует торопить малыша, если он сосредоточенно повторяет одно и то же действие (например, мылит руки). Тем более не следует выполнять это действие за него. Осваивая навык, ребенок обычно стремится многократно выполнить определенное движение. Постепенно он научается все более самостоятельно и быстро справляться с поставленной задачей. Взрослый только напоминает или спрашивает, не забыл ли ребенок сделать то или другое, а в дальнейшем предоставляет ему почти полную самостоятельность. Но проверять, правильно ли ребенок все сделал, приходится на протяжении всего дошкольного возраста.

Хорошо сформированные навыки выполняются ребенком легко и быстро, по собственной инициативе, без напоминаний. Если он и забудет о каком-либо из них например, прибежит и сядет за стол, не вымыв руки, то малейшего намека, напоминания оказывается достаточно, чтобы он (даже несколько смущенно) исправил свою ошибку. Но если у ребенка соответствующие навыки не сформированы, то выполнение их требует от него больших усилий.

Привычку быть чистым и опрятным воспитать у ребенка, в общем, несложно. Здесь важна, прежде всего, ваша последовательность. Если вы обращаете внимание на то, что руки у малыша грязные, и моете их, если вы всегда вытираете ему лицо, когда он измазался едой, если не позволяете ходить ему с грязным носом, малыш через какое-то время начинает ощущать необходимость привести себя в порядок. И пока он не приведет себя в порядок — сам или с помощью взрослого, он испытывает своеобразное неудобство.

Постепенно предоставляйте ребенку все большую самостоятельность в умывании. Естественно, вы покажете, как правильно мыть руки и лицо, как правильно намыливать их, как вытереться после умывания.

ПЛАН – СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1. Подготовительный этап:

Чтение и просмотр иллюстраций книги К. Чуйковского «Мойдодыр»;

Игра «Умой куклу Машу» (дети умывают, причесывают, переодевают куклу Машу) ;

Дидактическая игра «Что хорошо, что плохо?» (изображение в виде картинок положительных гигиенических навыков и отрицательных) ;

Дидактическая игра «Предметы умывания»;

2. Основной этап:

Рассказ медсестры «Важность соблюдения гигиенических норм»;

Работа с родителями – нарисовать микроб;

Просмотр книги о микробах;

Беседа «Где живут микробы? »

3. Заключительный этап:

Выставка рисунков Микроб»;

4. Презентация «Итоги проекта « ЧИСТЮЛЬКИ».

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ  ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

ТАНЯ ПРОСТУДИЛАСЬ

Цель: способствовать формированию навыка пользования носовым плат-ком, закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться.

Материал: носовой платок

Ход игры: воспитатель спрашивает: зачем людям нужен носовой платок?

И затем предлагает детям различные ситуации, которые проигрываются вместе с малышами:

- Что нужно сделать, если ты хочешь чихнуть? И т. д.

***

ВЫМОЕМ КУКЛУ

Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий, способствовать формированию привычки к опрятности.

Материал: различные предметы и предметы личной гигиены для мытья и умывания, куклы.

Ход игры: играют 2 человека. Сначала им предлагается из множества предметов выбрать те, которые «помогают» вымыть (умыть) куклу. А затем моют её. Выигрывает тот, кто правильно отберёт предметы личной гигиены и правильно последовательно вымоет (умоет) куклу.

***

ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ

Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание, купание, формировать умения показывать эти движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.

Ход игры: Воспитатель просит детей при помощи мимики и жестов показать, как они умываются (одеваются, чистят зубы и т. д., соблюдая последовательность выполнения данных навыков. Или воспитатель показывает при помощи мимики и жестов, что он делает, а дети отгадывают.

***

ПОДБЕРИ КАРТИНКИ

Цель: уточнить представления детей о предметах личной гигиены, формировать навыки здорового образа жизни

Материал: картинки различных предметов, картинки с изображением предметов личной гигиены

Ход игры: воспитатель просит выбрать только картинки с изображением предметов, помогающих ухаживать за телом (лицом, зубами, волосами)

***

ИГРА "ВЫМОЙ РУКИ"

Цель: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: заяц резиновый.

Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

***

ИГРА "МЫЛЬНЫЕ ПЕРЧАТКИ"

Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.

Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки - белые! " Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,

Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!

В кране булькает вода. Очень даже здорово!

Моет рученьки сама ……

(взрослый называет имя ребенка) .

Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

***

ИГРА "УМЫВАЛОЧКА"

Цель: учить ребенка умываться.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход занятия: взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т. д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

Выходи, водица, мы пришли умыться!

Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку.

Нет, не понемножку - посмелей,

Будем умываться веселей!

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало! "

Физминутка  

Кто умеет чисто мыться?

        Кто водички не боится?

        Это – мы, это – мы,

        Это, это, это – мы!

                       Умываться мы умеем,

                       Моем руки, моем шею

                       вот так; вот так,

                       Чистим зубки

                        Вот так , вот так.

       Мы помылись, как большие,

        Вот мы чистые какие!

        Посмотри, посмотри!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Росинка» п. Пионерский»

Познавательно – исследовательский проект

на тему:

«Чудо - цветок»

в номинации

«Я – исследователь»

                                                         Воспитатель: Гулиева З.А.

                Познавательно - исследовательский проект   на тему:

«Чудо - цветок»

Возраст участников проекта: дети от 6 до 7 лет.

Состав проектной группы:

Воспитатель и воспитанники подготовительной группы, музыкальный руководитель, родители воспитанников.

Тип проекта:

Среднесрочный, групповой, познавательно - исследовательский, творческий.

Проблема проекта:  

Недостаточные знания детей  о комнатных  растениях - о герани.  Можно ли вырастить герань в комнатных условиях и на участке?

Актуальность проекта: 

Необходимость расширения знаний и представлений у детей о комнатных растениях (о герани).

Ожидаемые результаты:

Расширение знаний по экологической культуре воспитанников.

Развитие у детей устойчивого интереса к представителям растительного мира - комнатным цветам (герани).

Развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем.

Образовательные области: 

«Познание», «Коммуникация», «Развитие творчества», «Труд», «Музыка».

Цель проекта:

Создание условий для ознакомления с миром комнатных цветов.

Воспитывать познавательное отношение к природе.

Развивать добрые чувства, ответственность за благополучие  живых организмов, которые нуждаются в их покровительстве.

Вовлечение детей в практическую деятельность по посадке и уходу за геранью. Познакомить с правилами ухода за геранью.

Задачи проекта:

Формировать представления о комнатных цветах (герани), их значимости в жизни человека.

Развивать любознательность, наблюдательность, активность в познавательной деятельности.  

Дать представления о размножении комнатных растений; учить последовательности во время посадки.  

Обобщить представление детей  о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.                                                                                                    

Развивать познавательные и творческие способности   детей в процессе совместной исследовательской деятельности.

Формировать эстетическое восприятие окружающего мира,    экологически грамотное отношение к цветам.

Изучить влияние деятельности человека на жизнь растений.  

Воспитывать бережное отношение к своему труду.                              

Привлечь к работе проекта родителей воспитанников.

Материалы и оборудование:

Справочная и художественная литература.

Наглядный материал (открытки, фотографии комнатных растений, разновидностей герани).

Слайды «Мир комнатных цветов»,  «Чудо – цветок».

Горшки для цветов.

Оборудование для ухода за растениями (лейки, распылители, палочки для рыхления земли, тряпочки).                                                                                                                  Дидактические игры «Что нужно растениям для роста», «Угадай, что за цветок», «Что лишнее», «Узнай по запаху», «От какого растения часть», «Сложи цветок».

Материалы для творческой деятельности детей.

Гипотеза:

Дети будут бережнее относится к комнатным цветам, когда узнают, что обыкновенные растения  помогают здоровью человека.

Ожидаемый результат:

Осознанное отношение детей к комнатным растениям.

Сформированные знания о комнатных цветах (о герани), о роли чуда цветка в жизни человека и животных.

Желание самих детей  посадить и вырастить этот цветок радости.

Умение самостоятельно наблюдать за его ростом, за изменениями, которые происходят.

Участие детей в конкурсе рисунков «Мой любимый цветок».

Участие детей и родителей в конкурсе фотографий «Это мой чудо цветок».

Способы оценки:

Беседы, опыты, наблюдения, исследования, анализ продуктов творчества детей.

Уголок природы является местом наблюдений и трудовыми действиями по уходу за растениями, где дети имеют возможность максимально проявить активность и самостоятельность. В повседневной жизни у дошкольников воспитывается познавательное отношение к природе, желание ухаживать за цветами.  Комнатные растения – дидактический материал, с помощью которого решаются задачи экологического образования. Поэтому был разработан экологический проект «Чудо - цветок».

Вместе с детьми, родителями создали уголок комнатных растений. Для этого нашли соответствующее место, где достаточно света, тепла. Совместно с родителями изготовили полку для растений. Совместно с детьми посадили разнообразные комнатные цветы. Мы знакомились с растениями, изучали правила ухода и посадки. Некоторые дети изъявили желание принести из дома  комнатное растение. Реваль принес из дома интересный, удивительно красивый комнатный цветок, который имеет благоухающий аромат листьев и цветка и с прекраснейшими крупными ярко – красными цветками - герань. Это у Реваля любимый  цветок, который растет у него в спальне на подоконнике.  Он еще рассказал, что это растение очень целебное. Мама Реваля всегда использует листья во время простуды, при болях в ушах и т. д. Мы все восхитились этим растением. Дети захотели больше узнать об этом чудо – растении. Мы все: я сама, дети, родители все начали собирать информацию, рисунки, фотографии этого растения, изучили правила посадки и ухода этим растением. Начали выращивать. Оказалось,  разновидностей этого растения очень  много.  Изучили  это комнатное растение, его лечебные, профилактические свойства и удивились, что обычное комнатное растение может приносить такую пользу. Начали его выращивать. Получилась целая коллекция разновидностей цветов этого растения. Всем цветок очень нравился. Природный уголок с разноцветными цветками герани, озарял нашу комнату и  дарил эмоциональный покой.

Детям деятельность очень нравилась. Они решили посадить это растение и дома, в своей комнате. Они вместе с родителями посадили, в течение всего времени ухаживали. Родители очень поддержали желание наших деток и помогали  им.

Очень красиво цвели цветы герани на нашем уголке. Дети предложили: «Можно ли вырастить растение на клумбе?» Почему бы нет. У других же получается. Мы узнали, что герань хорошо принимается и растет на открытом грунте, на клумбах. Решили сделать эксперимент, и посадили его среди садовых цветов на своем цветнике. Герань прижилась и так быстро дала ростки. Дети с удовольствием ухаживали за ними. Получилась красивая разноцветная, благоухающая ароматами клумба. Радости было очень  много!

В конце проектной деятельности оформили выставку разновидностей этого комнатного растения – герани. Оформили фотовыставку «Мой любимый цветок». Очень интересно прошел КВН для детей «Чудо – растение». Дети показали хорошие знания об этом растении, свое отношение к нему. Уголок комнатных растений радует нас всех и по сей день.

Этапы реализации проекта:

   1 ЭТАП – подготовительный  (февраль

 2  ЭТАП –  основной,  реализация проекта (март, апрель, май)

   На данном этапе дети наблюдают за ростом растений, проводят опыты, эксперименты. Устанавливают связи: растения - земля, растения - вода, растения - человек. Результаты экспериментов фиксировали в рисунках. В процессе исследований дети знакомятся с художественной литературой о комнатных  растениях: поговорки, стихи, сказки, загадки. Рассматривают иллюстрации, картины. Проводятся занятия, дидактические игры, беседы и т.д.

                        3  ЭТАП –  заключительный  (Май – сентябрь)

  Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской   деятельности детей.

 Предполагаемый результат (выход):

В  группе имеется уголок «Мир комнатных цветов».  

На участке имеется свой цветник с разнообразием цветов (имеется и герань)                                                      

Дети научились ухаживать за комнатными растениями и познакомились с условиями их содержания.                                                                                                                 Дети полюбили это комнатное растение – герань.  Многое узнали об этом цветке.  Почти все дети с родителями посадили у себя дома полезный цветок.

Была оформлена выставка фотографий «Это мой чудо – цветок», за которым они ухаживали дома.

Составлен альбом с детскими рисунками «мой любимый цветок».

90% родителей были вовлечены в работу над проектом.

В группе был организован КВН, где дети показали свои знания по комнатным растениям и о герани. Мероприятие прошло очень интересно.                     

Дополнительный материал (приложение):

- Комнатное растение герань – пеларгония.

- Сорта герани.

- Польза герани.

- Это интересно.

- Лечение геранью.

- Секреты успешного выращивания герани – пеларгонии.

- Размножение и уход.

- Возможные трудности по уходу и размножению.
 - Уход за геранью и ее и размножение на участке.

- Ботанический паспорт растения, польза и применение.

- Народные методы лечения геранью.

- Разнообразие видов герани (Фото).

-  Стихотворения и загадки  про комнатные растения.

- Паспорт комнатных растений в детском саду.

- Консультация для родителей: «Комнатные растения в детской: сажать или не сажать?».

- Организация экспериментальной деятельности с комнатными растениями.

- Конспект НОД «Мои зеленые друзья».

- Конспект НОД «Комнатные цветы».

- Беседа об уходе за комнатными растениями.

- Пальчиковая игра «Цветок».

- Психологическая гимнастика « Я растение»

Список используемой литературы:

- Зенина Т.Н. «Циклы наблюдений за объектами природы» Старший дошкольный возраст. Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2009

- Зенина Т.Н. «Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников  с природными объектами». Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2008

- Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2005

- Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников.

М.: Издательский центр «Академия», 2001

- Николаева С.Н. Система работы с детьми в старшей группе детского сада.  М.: Мозаика синтез,2010

- Рыжова Н.А. Не просто сказки… Экологические рассказы, сказки, праздники. М.: Линки – пресс, 2000

- Ходырева Н.В. Растения и здоровье. – М.: Просвещение, 2003

-  Масленникова О.М., Филиппенко А.А. Экологические проекты в детском саду.- Волгоград: Учитель,2011

- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.  - М., 2008.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Росинка» п. Пионерский»

Проект

«Уголок русской избы»

Группа № 6 «Звёздочки»

                                                 Воспитатель:  Гулиева З.А

Краткая аннотация проекта

Вид проекта:

Творческий, коллективный, групповой (внутри одной возрастной группы)

Участники проекта:

Дети дошкольного возраста;

Воспитатели средней группы

Родители воспитанников

Музыкальный руководитель

Введение в проект:

Россия - наша Родина. Чтобы считать себя её сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа, принять русский язык, историю и культуру, как собственные. Человек существо духовное, он стремится не только к    физическому развитию, но и к духовному становлению.

Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное это естественная потребность человека, призванная в этот мир. Проблему духовно-нравственного воспитания необходимо решать уже в дошкольном возрасте, как самом эмоциональном и восприимчивом периоде детства, когда «сердца   открыты   для   добродетели». Известно, что основой   духовно-нравственного воспитания является культура общества, семьи и образовательного учреждения — той среды, в которой живет ребенок, в которой происходит становление и развитие. Культура — это, прежде всего система ценностей, закрепленная в традициях. Она необходима для удовлетворения духовных потребностей и поиска высших ценностей.

Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по- новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам своё самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков. Происходящие изменения в обществе ставят перед дошкольной образовательной системой задачу обновления содержания, в первую очередь, в подходах к воспитанию личности ребенка.

Главным направлением перестройки дошкольного образования становится гуманизация педагогического процесса, предполагающая ориентацию педагога на личность ребенка, изменение характера общения с ним, творческую самостоятельность. Компетентность педагогического коллектива в вопросах воспитания и образования, многолетний опыт и необходимость личностного развития каждого ребенка посредством различных видов искусства с другой стороны, подвигли к разработке данного проекта.

Проект представляет собой систему художественно – эстетического образования, основанную на духовно-нравственном развитии детей, направленную на пробуждение эмоционального окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого. Проект построен по комплексно – тематическому прицепу: создание мини уголка «Русская изба» в соответствии с выбранной темой.

Аннотация:

«Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству – это источник любви к Родине. Понимание и чувствование величия, могущества Родины происходит к человеку постепенно и имеет своими источниками красоту».  Эти слова В.А. Сухомлинского как нельзя точно отражает специфику и суть работы педагогического коллектива в работе по патриотическому воспитанию детей.

Погружая ребенка в национальный быт, мы создаем условия для познания первоначально родной семьи, затем родного детского сада, в старшем возрасте – мир родного села, района, города, мир родной отчизны. Тем самым мы создаем естественную среду для овладения языком родного народа, его традициями, укладом жизни и, таким образом, пробуждаем любовь к малой и большой Родине.

Уже в дошкольном возрасте, открывая вместе с ребенком своеобразие мира природы, искусства, культуры родного края, задача взрослых – способствовать становлению основ самосознания ребенка как члена семьи, как гражданина, как активного преобразователя окружающей и общественной среды.

Данный проект позволяет окружить и наполнить жизнь всех его участников красотой и добротой, обеспечить историческую преемственность поколений.

Новизна проекта:

Новизна проекта в том, что он направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Проект обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания дошкольника. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, проект опирается на следующие ценности:

Ценность мира, как общего дома для всех жителей Земли;

Ценность человеческой жизни, как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества;

Ценность любви к Родине, народу, выражающуюся в осознанном желании беречь природу, заботиться о младших, уважать старших;

Ценность слова, как возможность общаться;

Ценность природы, как осознание себя частью природного мира, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, её совершенства;

Ценность семьи как общности родных и близких людей, в которой передаются язык, культурные традиции своего народа, осуществляется взаимопомощь и взаимопонимание;

Ценность добра, как проявление высшей человеческой способности – любви, сострадания и милосердия;

Ценность познания мира;

Ценность свободы выбора, как возможность совершать поступки в рамках норм, правил, законов общества.

В данном проекте можно проследить связь между образовательными областями:

Художественно - эстетическое развитие

Социально - коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Гипотеза:

Через родную песню, сказку, овладение языком своего народа, его обычаями ребёнок дошкольного возраста получит первые представления о культуре русского народа. Предметы национального быта пробудят в душе ребёнка любознательность. Чувство прекрасного, что позволит ощутить себя частью русского народа.

Цель проекта:

Приобщение детей к истокам русским национальным традиций, посредством создания развивающей предметно-пространственной среды в группе и в ДОУ.

Задачи проекта

Образовательные:

Дать детям представление о национальной культуре, традициях русского народа через создание предметно-пространственной среды.

Формировать представление о музее как об особом источнике культурно-исторического опыта человечества;

Воспитательные:

Формировать бережное отношение к предметам народного быта как к части материальной и духовной культуры;

Воспитывать уважение к людям труда и предметам народного творчества, художественным промыслам и к национальной русской культуре.

Развивающие:

Развивать индивидуальные личностные качества дошкольников:

Положительной мотивации к усвоению знаний о культуре нашей Родины;

Устойчивого интереса к народному творчеству (устному, декоративно-прикладному, музыкальному и т.д.) 
Расширение понятийного аппарата в сфере народного творчества; 
Развитие творческих способностей и художественно-эстетического вкуса.

В работе используются различные методы и приемы:

Наглядный метод используется во время:

Чтения педагогом рассказов;

Наблюдений;

Показа сказок (педагогом, детьми);

Рассматривания книжных иллюстраций, предметов;

Проведения дидактических игр;

Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:

Чтения литературных произведений воспитателем;

Чтения стихотворений детьми, воспитателем;

Бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;

Ответов на вопросы педагога, детей;

Проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);

Сообщения дополнительного материала воспитателем;

Загадывания загадок;

Рассматривания наглядного материала;

Разбора житейских ситуаций;

Практический метод используется, когда необходимо:

Организовывать продуктивную деятельность;

Провести игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);

Изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.

Предмет исследования:

Русская изба с её внутренним содержанием (посуда, предметы обихода, русская печь, музыкальные инструменты и др.) Мини - уголок детского сада отражает специфику дошкольного возраста детей.

Реализация проекта:

Подготовительный этап:

Цель: разработать проект.

Изучение и подбор литературы по данной теме;

Приобщение специалистов ДОУ для осуществления проекта;

Беседы с детьми о русском народном творчестве.

Сбор материала для мини уголка «Русская изба».

Составление перспективно – тематического плана в соответствии с выбранной темой;

Основной этап:

Цель: реализация проекта в образовательную практику.

Познавательное развитие:

Познакомить детей с предметами быта, постройками, интерьером, одеждой наших предков, развивать словарь детей, воспитывать интерес к прошлому своего народа. Формировать у детей умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками, быть доброжелательным с собеседником, воспитывать культуру речевого общения.

Беседы:

«Русская изба» цель: формировать представления о предметах быта в Русской избе

«Русская печь» цель: рассказать детям об истории русской печи    

«Масленица» цель: ознакомить детей с праздником – Масленицей. Развивать интерес к русско-народным праздникам, приобщать их к традициям русской и кубанской культуры

«Народный костюм» цель: дать представление о народном костюме как элементе традиционной культуры русского народа

«Коромысло» цель: дать детям понятие о том, что такое коромысло, как раньше люди носили воду.

«Огонь-друг, огонь-враг» (безопасность). Цель: Углубить и закрепить знания детей о пользе и вреде огня

Рассматривание предметов домашнего обихода, кухонной утвари, народных костюмов.

Рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок.

Пальчиковая гимнастика «Вместе мы избу построим»

Дидактическая игра «Составь матрёшку с узорами», подобрать правильный узор к каждой матрёшке закреплять представления о цвете, величине, форме

Дидактическая игра «Построй избу» направлены на развитие внимания, сосредоточенности, на уточнение представлений, соотношение между целым и частью.

Дидактическая игра «Подбери наряд матрёшке» подобрать картинки по сходству.

Дидактическая игра «Изба с цифрами» для закрепления счета в пределах от 1 до 5

Дидактическая игра «Собери печь» собрать все части печи, направлены на развитие внимания, сосредоточенности, на уточнение представлений, соотношение между целым и частью.

Дидактическая игра «Подбери мебель для избы» подобрать картинки по сходству.

Речевое развитие:

Речевая игра «Назови предметы домашнего обихода русского народа - расширение словарного запаса, закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению

Речевая игра «Горячий – холодный» закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.

Речевая игра «Чего не стало?» развитие внимания и наблюдательности.

Чтение художественной литературы6

Развивать литературную речь детей, интерес к русским народным сказкам. Развивать способность слушать литературные произведения в виде стихотворного текста, эмоционально реагировать на его содержание.

Рассказывание и рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам:

«Гуси - лебеди», «Заюшкина избушка», «Маша и медведь», «Смоляной бычок», «Зимовье», «Лиса и журавль», «Лиса и кувшин», «Теремок».

Чтение стихотворений:

Джамиля Бондарева «о русской избе», стихи о Русской избе с описанием, чтение русских народных потешек, пословиц, загадок о русской избе.

Социально – личностное развитие:

Развивать игровую деятельность детей, умение действовать в соответствии с выбранной ролью, приобщить к элементарным общепринятым нормам и правилам. Побуждать детей включаться в совместную с взрослыми игровую ситуацию, воспитывать самостоятельность, активность, аккуратность, желание и умение работать в коллективе.

Сюжетные ролевые игры:

«Встречаем гостей».  Цель: Учить отражать в игре разнообразные бытовые сюжеты.  Развивать умение определять тему, распределять роли, включаться в разные ролевые диалоги.

Игры — драматизации.

«Заюшкина избушка» театрализованная постановка. Цель: прививать интерес к театрально-игровой деятельности, развивать память, внимание, речь; воспитывать чувство взаимопомощи и доброжелательного отношения друг к другу.

       Социально - коммуникативное развитие:

Развивать продуктивную деятельность детей, закрепить методы и приемы лепки из глины, аппликации из бумаги, росписи готовых рисунков по мотивам хохломы.  Воспитывать интерес к народному творчеству.

Лепка: «Горшочек» знакомим детей с посудой русского народа, в чём готовили пищу, с помощью ухвата ставим горшочек в печь.

Рисование:

Роспись шкатулки «Хохлома» закрепить методы росписи в русском народном стиле, знакомим детей с разными видами и узорами народного искусства

Раскрашивание избы цветными карандашами. Учить детей правильно держать в руке карандаш; самостоятельно рисовать (черкание); формировать интерес к изобразительной деятельности.

«Музыка»:

Приобщить детей к музыкальному искусству, умению обыгрывать песни, игре на ложках.

Разучивание частушек.

Цель: Развить музыкальный слух, память, голос, чувства ритма.

Разучивание русской народной песни «Блины» Развить музыкальный слух, память, голос, чувства ритма.

Разучивание танцев: «Ручеек», «Каравай»

Создание условий для самостоятельной деятельности детей:

Книжный центр: Цель: расширять знания детей о богатстве устного народного творчества, понять необходимость чтения сказок
Рассказы и сказки: «Три медведя», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», «Гуси - лебеди», «Зимовье зверей», «Лиса и кувшин», «Лиса и журавль», «Теремок»

Музыкальный уголок: деревянные ложки, трещотки, погремушки, коробочки, колокольчики.

Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно — развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Встречаем гостей» - чайная посуда, самовар, изделия из соленого теста: баранки, сушки, крендели.

Центр продуктивной деятельности: материалы для рисования, лепки, художественного труда.

Физическое развитие:

Цель: Двигательная активность - как фактор, влияющий на здоровый образ жизни.

Дыхательная гимнастика: цель улучшают деятельность дыхательной мускулатуры, усиливают обменные и восстановительные процессы. Кроме того дыхательные упражнения позволяют развить сильную воздушную струю, которая необходима для правильной речи.
Русские народные подвижные игры

«Гуси-гуси, га-га-га» - развивать внимательность, двигательную активность, умение соотносить движения с текстом, активизирует речь, а также ловкость и быстроту реакции 

«У медведя во бору» - развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения

«Каравай» - упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность

«Ручеек» - обучать в игровой манере ходьбе, внимательности, игре в коллективе.

«Ловишки» - учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.

«Лошадки» - развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге с высоким подниманием коленей, ходьбе, умению играть в коллективе

Формы работы с родителями:

Наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, выставки детских работ,

Участие в создании мини-уголка в группе

Изготовление «Русской печи» для мини-уголка

Познавательная консультация «Как строилась изба на Руси»

                                       Заключительный:

Создание мини уголка «Русская изба» закрепление детьми полученных знаний за период реализации проекта

Создание альбомов «Русская изба и её убранство», «Народный костюм»

Ожидаемый результат:

 (детей)

Обретение ребенком целостной смысловой картины представлений об истории, культурной жизни, архитектуре современной жизни родного села;

Сформированность первых представлений о культуре своего народа, обычаях;

Обогащение словарного запаса детей;

4.  Обогащение представлений детей о культурном наследии своего народа.

(родителей)

Пробуждение желания открывать и систематизировать собственные познания в мире краеведения;

Активизировать участие вместе с детьми в поисковой, художественно – творческой и здоровье сберегающей деятельности ДОУ

Проявление позиции активных участников и партнеров воспитательного и образовательного процесса.

(педагогов)

Пополнение своего педагогического арсенала научными обоснованными знаниями о возможностях и условиях применения системного подхода в воспитании и обучении дошкольников с учетом культурологического и регионального аспектов, о проектном методе в деятельности дошкольного учреждения.

ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Речевое развитие

Ежедневное проведение пальчиковой гимнастики «вместе мы избу построим».

Цель: развитие тонких движений пальцев рук

Ежедневное чтение художественной литературы по данной теме. Цель: развивать литературную речь детей, интерес к русским народным сказкам. Развивать способность слушать литературные произведения в виде стихотворного текста, эмоционально реагировать на его содержание

Речевая игра  «Назови предметы обихода русского народа».

Цель: расширение словарного запаса, закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению

Прогулка «Художественное слово» потешки.

Цель: развивать воображение, внимание, развить речь, расширяем словарный запас новыми словами.

Познавательное развитие

Дидактическая игра «Построй избу». 

Цель: из частей разных размеров, составить избу, развить внимание, сосредоточенность, уточнение представлений, соотносить целое и часть.

Дидактическая игра «Строим избу из палочек».

Цель: развить фантазию, мелкую моторику рук, сопровождаем игру, русскими народными потёками - способствуем речевому развитию.

НОД Познание – ФЦКМ «Что такое изба?».

Цель: Познакомить детей с предметами быта, постройками, интерьером, одеждой наших предков, развивать словарь детей, воспитывать интерес к прошлому своего народа.

Задачи: Формировать у детей умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками, быть доброжелательным с собеседником, воспитывать культуру речевого общения.

Просмотр иллюстраций «Русская изба».

Цель: закрепить знания детей об избе, о её составных частях.

Физическое развитие 

Ежедневное проведение дыхательных гимнастик.

Цель: улучшает деятельность дыхательной мускулатуры, усиливает обменные и восстановительные процессы. Кроме того дыхательные упражнения позволяют развить сильную воздушную струю, которая необходима для правильной речи.

Прогулка русские  народные подвижные  игры.

Цель: обучать в игровой манере ходьбе, внимательности, игре в коллективе.

НОД Физическая культура

Русская народная подвижная игра «Каравай»

Цель: упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность.

Культурно-личностное развитие

КГН «Расти коса до пояса» с повторение русской народной потешки

Цель: Формировать понятие, что расчесанные волосы лучше растут.

Художественно – эстетическое развитие

НОД Художественный труд лепка из пластилина «Горшочек»

Цель: знакомим детей с посудой русского народа, в чем готовили пищу. Развить интерес к образу жизни в прошлом. Воспитываем желание лепить из пластилина, развиваем творческие способности.

Социально-личностное развитие

Сюжетно - ролевая игра «Дочки матери» цель: Учить отражать в игре разнообразные бытовые сюжеты.  Развивать умение определять тему, распределять роли, включаться в разные ролевые диалоги.

Речевое развитие

Речевая игра  «Договори слово в предложении».

Цель: тренировать детей в добавлении подходящего по смыслу слова, научить их правильно согласовывать существительные и глаголы.

Речевая игра «Чего не стало?». 

Цель: развитие внимания и наблюдательности.

Оборудование: предметные картинки с изображением недостающего слова для каждого из предложений. Например, в избе готовят, где…на печи, ходят по воду. С чем… коромыслом, девушка носит что…сарафан и т.д.

НОД Коммуникация (развитие речи)

Цель: Уточнять и закреплять правильное произношение звука [г,г' ] в словах и фразах, учить детей изменять словах помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, развивать зрительное внимание и память.(упоминаем новые слова горница,  глина, горшок, гвоздь, кочерга, гуменница)

Познавательное развитие

Беседа: «Русская печь».

Цель: рассказать детям об истории русской печи.

Дидактическая игра «Собери печь». 

Цель: собрать все части печи, направлены на развитие внимания, сосредоточенности, на уточнение представлений, соотношение между целым и частью.

Дидактическая игра «Подбери наряд матрёшке».

Цель: подобрать картинки по сходству

Социально -  личностное развитие

Сюжетно-ролевая игра «Встречаем гостей».

Цель: Закрепление навыков общения со сверстниками и взрослыми, расширение и закрепление знаний по ведению хозяйства (уборка, приготовление еды, сервировка стола).

Художественно-эстетическое развитие

НОД Художественно творчество (рисование).

Цель: роспись шкатулки в русском народном стиле «Хохлома» закрепить методы росписи в русском народном стиле, знакомим детей с разными видами и узорами народного искусства.

Физическое развитие

НОД Физическая культура

Русская народная подвижная игра «Гуси – гуси, га-га-га».

Цель: развить внимательность, двигательную активность, умение соотносить движения с текстом, активизирует речь, а также ловкость и быстроту реакции 

Речевое развитие

НОД Коммуникация (чтение художественной литературы)

Чтение русской народной сказки «Гуси лебеди». Цель: Формирование у детей познавательных способностей и доброжелательного отношения к героям сказки.

Задачи:

Формировать такие нравственные качества, как сочувствие и готовность прийти на помощь;

Продолжать формировать умение адекватно оценивать поступки главных героев;

Закреплять умение решать проблемные ситуации;

Речевая игра «Горячий – холодный».

Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.

Дидактическая игра «Составь матрёшку с узорами». Цель: подобрать правильный узор к каждой матрёшке закреплять представления о цвете, величине, форме

Познавательное развитие

Беседа: «русский народный праздник «Масленица».

Цель: познакомить детей с праздником – Масленицей.

Цель: развивать интерес к русско-народным праздникам, приобщать их к традициям русской культуры.

Просмотр иллюстраций «традиции русского народа»

Цель: Приобщение детей к национальной культуре, развитие интереса к русскому народному творчеству.

Художественно-эстетическое развитие

НОД Музыка. Пение частушек «Масленица».

Цель: Развить музыкальный слух, память, голос, чувства ритма.

Разучивание песни «Блины».

Цель: Разучивание русской народной песни «Блины» Развить музыкальный слух, память, голос, чувства ритма.

Прогулка (художественное слово) чтение русских народных пословиц.

Цель: вызвать у детей желание слушать воспитателя, проговаривать слова; способствовать развитию воображения у детей; продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве.

Физическое развитие

Прогулка русская народная подвижная игра «У медведя в бору».

Цель: развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения

Социально - личностное развитие

Сюжетно ролевая игра «Строим печь».

Цель: научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик».

Сладкий час «Самовар».

Цель: поговорить с детьми как раньше русские люди организовывали чаепитие, закладывали горячие угли в трубу самовара, заливали воду в самовар. Вскипяченный самовар ставили на стол, и пили чай.

Речевое развитие

Речевая игра «Назови предметы русской народной одежды» Цель: расширение словарного запаса, закрепление умения детей выделять общий признак в словах (кокошник – головной убор, косоворотка – рубаха и т.д.).

Самостоятельная деятельность детей цель: Рассмотрение предметов быта в мини уголке «Русская изба» «Расшитые полотенца» - труд вышивальщицы.

Познавательное развитие

Беседа  «Народный костюм».

Цель: дать представление о народном костюме как элементе традиционной культуры русского народа  

НОД « Познание ФЭМП»

Цель: Считать в пределах 5, пользоваться цифрами, сравнивать две группы предметов, устанавливая отношения больше-меньше, поровну; считать и отсчитывать по образцу и названному числу; различать порядковый и количественный счёт.

Оборудование: игрушки: матрешки, деревянные ложки

Рассматривание иллюстраций «Коромысло». Цель: дать понятие данному предмету. Что оно было неотъемлемой частью русского быта. Сейчас коромысло уже почти нигде и не увидишь, разве что в далекой глубинке.

Дидактическая игра «Изба с цифрами».

Цель: в правильной последовательности составить цифры, на закрепление счета в пределах от 1 до 5 

Дидактическая игра «Подбери мебель для избы». Цель: подобрать картинки по сходству

Физическое развитие

НОД «Физическая культура на свежем воздухе» Русская народная подвижная игра  «Ловишки».

Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление

Игровое упражнение «попади в горшочек».

Цель: развитие глазомера, меткости, укрепление мышц плечевого пояса, туловища

Художественно – эстетическое развитие

Прогулка (художественное слово) чтение потешек.

Цель: помочь детям понять ее содержание. Вызвать желание послушать потешку ещё раз. Способствовать активному проговариванию слов при чтении её воспитателем.

Речевое развитие

Речевая игра «Чудесный мешочек».

Цель: упражнять в употреблении слов. Обозначающих материал,  из которого сделаны предметы (деревянный, стеклянный, пластмассовый, металлический). Развивать тактильные ощущения.

Ход игры.

Дети рассматривают, берут в руки отобранные предметы, сделанные из разных материалов (5 -7 предметов). Особое внимание детей обращают на собственные тактильные ощущения. Далее все предметы складываются в мешочек, и дети выполняют задания педагога:

- Достань предмет, сделанный из дерева. Как иначе можно сказать про этот предмет? Какой он? (Деревянный). И т. д.

Познавательное развитие

«Огонь друг, огонь враг» (приложение 18)

Цель: углубить и закрепить знания детей о пользе и вреде огня. Способствовать формированию навыков правильного обращения с ним. Формировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнем, об опасных последствиях пожара, чувство ответственности за небрежное отношение к огню. Закрепить правила пожарной безопасности. Познакомить со способами тушения. Воспитывать у детей чувство самосохранения

Социально-личностное развитие

Сюжетно-ролевая игра «В музее».

Цель: учить детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними.

Отображать в игре события общественной жизни, нормы общественной жизни, поведения в культурных местах, учить внимательно, доброжелательно относиться друг к другу.

Развивать речь детей, обогащать словарь детей.

Театрализованная деятельность. Цель: познакомить детей с содержанием русской народной сказки «Заюшкина избушка», прививать интерес к театрально-игровой деятельности, развивать память, внимание, речь; воспитывать чувство взаимопомощи и доброжелательного отношения друг к другу.

Материалы: декорации к сказке, куклы би-ба-бо (заяц, лиса, собака, медведь, петух).

Художественно эстетическое развитие

НОД Музыка цель: приобщить детей к музыкальному искусству, умению обыгрывать песни, игре на деревянных ложках.

Раскрашивание избы цветными карандашами. 

Цель: учить детей правильно держать в руке карандаш; самостоятельно рисовать (черкание); формировать интерес к изобразительной деятельности. 

Физическое развитие

Подвижная игра «Лошадки».

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге с высоким подниманием коленей, ходьбе, умению играть в коллективе

Максименко Н.А. Спутник классного руководителя. – Волгоград: Учитель, 2007. 

Список используемой литературы

1. Горичева В.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина-Ярославль: Академия развития», 1998.

2. Калашникова Н.М. Народный костюм-Москва: Сварог и К ,2002.

3. Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду.- Москва,Сфера,2006.

 4. Князева О.Л. Как жили люди на Руси.- Санкт – Петербург: Детство-Пресс,1998.

5. Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. -Москва, Дрофа,2003.

6. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла.-Санкт – Петербург: Паритет, 2003.

7. Куприна Л.С., Бударина Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством.-Санкт – Петербург:Детство- Пресс, 2004.

8. Лунина Г.В. Воспитание детей на традициях русской культуры.–Москва: Элизе трейдинг, 2004.

9. Соколова Л.В., А.Ф.Некрылова Л.В. Воспитание ребенка в русских традициях.-Москва: Айрис-Пресс ,2003.

10.Христоматия для детей (средний возраст) потешки .-Москва,2001г.

11.Христоматия для детей (средний возраст) русская народная сказка «Зимовье».-Москва,2001г.

12.Христоматия для детей (средний возраст) русская народная сказка «Смоляной бычок».- Москва: Детство, 2001г.

11.Интернет ресурсы: 

http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-na-temu-ruskaja-izba.html

12. Интернет ресурсы: Русские народные потешки http://www.playwithus.ru/poteshki.html

13.Интернет ресурсы: Русские народные загадки http://zagadka.pro/team-33.html

14. Познавательные беседы «Русская изба», «Русская печь», «Народный костюм, «коромысло», «масленица» Интернет ресурсы: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-na-temu-beseda-v-muze-ruskaja-izba-v-srednei-grupe.html

Цель проекта:    Развитие  у  детей  основных  компонентов  познавательной  деятельности  и  познавательной  сферы  (мышления,  внимания,  памяти,  воображения)  и  получения  информации  в  соответствии  с  поставленной  проблемой.

Задачи проекта:

1. Развитие  у  детей  потребности  в  новых  знаниях  (исходя  из  специфики  проблемы).

2. Формирование  осознанного  использования  опыта  других  и  своего  собственного  (в  определенной  области  знаний).

3. Формирование  у  детей  познавательных  умений.

-  Наблюдать,  проводить  опыты;

-  Сравнивать,  анализировать,  делать  выводы,  классифицировать.

-  Отражать  картину  окружающего  мира  в  творческой  деятельности.

Сбор,  анализ  и систематизация  информации  в  соответствии  с  проблемой и  задачами  исследований.

Подбор  и  систематизация  картинок.

Экспериментирование.

Познавательные  беседы.

Познавательные  занятия.

Творческая  познавательная  деятельность  детей  может  быть  представлены:

Как  совместная  с  воспитателем  организация  дидактических  игр,      сюжетно – дидактических,  сюжетно – ролевых,  подвижных.

Самостоятельное  экспериментирование.

Предполагаемый результат:

Сформировался интерес к людям военных профессий, к Российской армии. Обогатили развивающую среду в группе в целом. Активизировались творческие умения родителей и детей.

Участники:  

Воспитанники младшей группы, педагоги, родители.

Мероприятия проекта