Аналитический отчет о проделанной работе за 2018-2019 учебный год.
учебно-методический материал (старшая группа)

Аналитический отчет о проделанной работе в старшей разновозрастной группе

«Лучики» за 2018-2019 учебный год.

МБДОУ Могсохонский детский сад «Наран»

Воспитатель: Гатаулина Ц.Б.

Муз.руководитель: Батомункуева Ц-Ч.С.

1. Общая характеристика группы.

В нашей группе в начале учебного года было  22 ребенка.  В течение года 2 ребенка выбыли.

Большая часть детей нашей группы находятся в едином коллективе со второй младшей группы. Атмосфера доброжелательная, позитивная, преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.

2. Цель и задачи на отчетный период

ЦЕЛЬ: создание образовательного пространства, направленного на непрерывное накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с детьми и взрослыми при решении задач социального-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

В программе учитываются задачи, на решение которых нацелены: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», национально- региональный компонент:

Задачи:

• сохранение и укрепление здоровья детей, обеспечение физической и психической безопасности; создание комфортных условий жизнедеятельности для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств;
• создание обогащенной предметно-пространственной среды, способствующей развитию социальных и психологических качеств личности дошкольника в различных видах деятельности;
• совершенствование профессионального мастерства педагогов во взаимодействии с родителями воспитанников.
• обеспечение полноценного, разностороннего развития каждого ребенка;
• формирование у него базового доверия к миру и универсальных, в том числе, творческих способностей до уровня, соответствующего возрастной специфике и требованиям современного общества;
• создание равных условий для развития детей, имеющих разные возможности.

По программе  национально- регионального компонента:

* формирование эмоционально – положительного отношения к родному краю, его культуре и истории, уважения и терпимости к людям, независимо от их социального происхождения и национальной принадлежности;

* воспитание осознанно – правильного отношения к природе родного края.

На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и хорошие результаты.

3.Анализ взаимодействия с родителями воспитанников.

      В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток.  В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях группы и ДОУ.

Проводили беседы, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.

Информировали родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывали о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша.

Рекомендовали родителям совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Знакомили родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъясняли важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников.

Обращали внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду.

Ориентировали родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению с взрослыми и сверстниками. Обращали их внимание на ценность детских вопросов. Побуждали находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.

Привлекали родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности.

Рекомендовали родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка.

Поддерживали стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома.

Привлекали родителей к различным конкурсам в детском саду, в районных конкурсах и разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения  (праздники, концерты).

4.Анализ воспитательно- образовательной деятельности группы:

В течение года строго соблюдали режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ.

С детьми систематически проводили организованную образовательную деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.  

        В течение года  были проведены следующие мероприятия с детьми: «Открытие нового детского сада», «День Матери», новогодний утренник «Зимняя сказка», мероприятие к 23 февраля «Бравые солдаты», национальный праздник  «Сагаалган», утренник «8 Марта»,   день открытых дверей, митинг в СДК посвящённый ко Дню Победы, последний звонок в школе, и выпускной бал.

Воспитанники приняли и принимают участие в следующих конкурсах:  Международный заочный конкурс «Талантофф», Районные конкурсы: «Зимние фантазии», ДПИ «Сувениры Бурятии»,«Эдир -Батор», «Эдир-Дангина», «Цветик -семицветик», конкурс на бурятском  языке посвященный  учениям Э.Х.Галшеева в Кижингинском дацане.

5.Анализ результатов педагогической диагностики.

Цель мониторинга: изучение особенностей освоения детьми образовательной программы 2018-2019 учебного года, определение уровня детского развития.

Задачи мониторинга:

1. Определение уровней развития умений и навыков детей группы как результата освоения образовательной программы.

2. Оценка развития интегративных качеств детей группы как результата образовательного процесса.

Сроки проведения мониторинга: сентябрь 2018г. и апрель, май 2019 учебного года. (В начале и в конце учебного года).

Объект мониторинга: дети старшего дошкольного возраста 5-7 лет.

Количество детей в группе в начале года  22  человека и в конце 20 человек.

Используемые методы:

1) наблюдение – оценка за поведением и общением детей;

2) беседы с детьми и их родителями;

3) анализ деятельности детей;

4) диагностические ситуации

Диагностика оценивалась тремя уровнями: высокий, средний, низкий.

Как видно из представленных данных на конец учебного года, в развитии интегративных качеств воспитанников отмечается положительная динамика.

        Вначале учебного года, по итогам мониторинга, присутствовал средний уровень в интегративных качествах Дети в образовательном процессе откликались на предложения взрослого в отношении участия в мероприятиях, происходящих в группе; проявляли инициативу В диалогической речи  всегда поддерживали общую тему разговора; редко использовали инициативные реплики, их арсенал был однообразен; в диалоге реализовали, главным образом, стремление высказаться, а не выслушать или пассивно выслушивали высказывания других, не проявляя инициативы. С помощью взрослого замечали некоторые несоответствия, противоречия в окружающей действительности, попытки их самостоятельного разрешения наблюдались очень редко, помощь взрослого в разрешении проблем принимали не всегда; с помощью взрослого выделяли существенные признаки, лежащие в основе родовых обобщений и устанавливали некоторые причинно-следственные связи, затруднялись в их объяснении.

Выводы:

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы, низкий уровень освоения образовательной программы отсутствует. По итогам проведения мониторинга можно заключить, что:

1. Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

3. Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников по вопросам содержания интегративных качеств и способов их формирования.

    Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого. У детей сформированы основные культурные способы деятельности, они проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении.

     Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми отсутствует, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.

6.Общие выводы и задачи на следующий период

   Результаты деятельности группы за 2018 – 2019 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

          С учетом успехов и проблем,  возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи на  2019-2020 учебный год:

• продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям, и развитию интегративных качеств;
• Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшенияосвоения программы и развития интегративных качеств.
• совершенствование работы по взаимодействию с родителями  с целью объединения усилий для развития ребенка, создания атмосферы общности интересов;
• продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС;
• использование традиционных и инновационных технологий, направленных на обновление образовательного процесса, развитие познавательных способностей и детского творчества.
• повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, конкурсах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.
• использование современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).\