ГБОУ школа №777

Проект по духовно-нравственному воспитанию

Тема проекта: формирование доброжелательных отношений дошкольников к сверстникам

«Ты и я, хорошие друзья»

Дошкольная группа №29

Воспитатели: Тимонина О.Ю. Макаркина Н.В.

Старший воспитатель: Кривко Л.Е.

                                                                           Москва 2021 год

1.Паспорт проекта        3

2. Актуальность        6

3. Цели и задачи проекта        11

4.        Участники и их роль в реализации проекта        12

5.        Ресурсы проекта        13

6.        Механизм реализации проекта        15

7.        План реализации проекта        16

8. Ожидаемые результаты.        21

9. Список литературы        22

1.ПАСПОРТ ПРОЕКТА

2. АКТУАЛЬНОСТЬ

В центр современного воспитательного процесса ставится личность ребенка с присущим ей своеобразием характера и поведения. Целью воспитательного процесса становится развитие гуманистической направленности личности в отношении к людям, начиная с дошкольного возраста (Л.К. Артемова, Т.К. Ахаян, Т.И. Бабаева, Р.С. Буре, В.К. Котырло, В.А. Ситаров, С.Г. Якобсон и др.). Гуманистическая направленность представляет собой совокупность нравственно-психологических свойств личности, выражающих осознанное и сопереживаемое отношение к человеку (В.В. Абраменкова). Как качество личности гуманность формируется в процессе взаимоотношений с другими людьми. Во все века ценились такие человеческие качества, как доброжелательность, милосердие, бескорыстие, умение сочувствовать, содействовать.

Материалы исследований в области дошкольной педагогики свидетельствуют не только о необходимости, но и возможности воспитания гуманного, а, следовательно, и доброжелательного отношения к сверстникам. Исследования показали, что детские отношения – это та сфера нравственного воспитания, которой необходимо заниматься, чтобы не упустить благоприятный период развития личности.

Учитывая то, что социальная направленность личности проявляется и формируется в отношениях (В.Н. Мясищев), чрезвычайно важно, чтобы доминирующими были гуманные отношения, одним из важных компонентов которых является доброжелательность. Доброжелательные отношения - продукт социально обусловленного содержания общения. Общение, будучи важнейшей социальной потребностью развивающейся личности, неотделимо от отношений. Исследования показали, что старшая дошкольная группа представляет собой сложный социальный организм, в котором действуют общие и возрастные социально-психологические закономерности. В процессе внутригруппового общения дети вступают в различные типы взаимоотношений друг с другом.  Исследователи считают, что в дошкольной группе преобладающей является система личностных эмоциональных отношений, которые возникают в процессе общения, игры и других видов деятельности.

Дети тянутся к сверстникам, но, попадая в детское общество, не всегда могут установить конструктивное отношение с другими детьми.

Наблюдения показывают, что нередко в группе между детьми возникают взаимоотношения, которые не только не формируют у детей гуманных чувств друг к другу, а, наоборот порождают эгоизм, агрессивность, как качества личности.

Отсюда вытекает первоочередная задача формирования у детей гуманных, доброжелательных чувств по отношению к сверстникам, которые бы побуждали к нравственно ценным поступкам, проявлению сочувствия, отзывчивости, доброты. Большая роль в этом направлении отводится педагогу. Он должен стать для детей ориентиром, эталоном доброты, понимания, сочувствия. То, как педагог будет относиться к детям, насколько профессионально сможет показать и оценить правильность поступка ребёнка, похвалить, подбодрить, или высказать своё негодование, огорчение, зависит результат работы.

3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель проекта:

Воспитание у детей дошкольного возраста доброжелательных отношений к сверстникам.

Задачи:

1. Проанализировать программно-методическое обеспечение по проблеме формирования доброжелательных отношений дошкольников.
2.  Формировать у детей нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
3. Повысить профессиональный уровень педагогов по формированию доброжелательных отношений дошкольников к сверстникам.
4.  Способствовать укреплению сотрудничества ДОО и семьи.

Дошкольная образовательная организация активно сотрудничает с семьями воспитанников. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на НОД, в играх, в труде, параллельно с беседами, рассматриванием картин, чтением художественных произведений. Идет активизация и развитие воображения детей посредством применения обще-дидактических методов и приемов. Традиционными остаются такие формы работы как: игры, беседы, чтение художественной литературы, заучивание стихов, использование считалок и мирилок, рассматривание картинок, иллюстраций и альбомов о хороших и плохих поступках, обсуждение проблемных ситуаций. Создание различных центров и уголков благоприятно скажется на эмоциональном состоянии детей. Проигрывание ситуаций из жизни детей группы, сочинение детьми рассказов о себе и своих друзьях, совместное с педагогом написание писем болеющим детям группы.

Именно такие методы работы позволят воспитывать в ребенке доброжелательное отношение друг к другу.

4.Участники и их роль в реализации проекта

5. Ресурсы проекта

Нормативно-правовая база:

• Конвенция о правах ребенка;
• Всеобщая декларация прав человека;
• Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей;
• Конституция РФ;
• Семейный кодекс РФ;
• Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17 октября 2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Методическое обеспечение:

• Истоки: Комплексная образовательная программа дошкольного образования / Научн. рук. Л.А. Парамонова. 

Материально-технические ресурсы

• Наглядный материал (иллюстрации, фотографии, зарисовки),
• Художественная литература,
• Дидактические игры,
• Создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, музыкального зала).

6. Механизм реализации проекта

7. План реализации проекта

8.Ожидаемые результаты.

1. Проанализировано программно-методическое обеспечение по формированию доброжелательных отношений дошкольников к сверстникам, определены  педагогические средства, способствующие решению данной проблемы.
2. У детей в целом сформированы нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
3. Повышен профессиональный уровень педагогов по формированию доброжелательных отношений дошкольников к сверстникам средствами народной педагогики.
4. Дошкольная образовательная организация активно сотрудничает с семьями воспитанников.

9. Список литературы

1. Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
2. Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

3. Истоки: Комплексная образовательная программа дошкольного образования / Научн. рук. Л.А. Парамонова.