Загадки
тест (средняя группа)

Тема урока: Жизнь леса

Класс 4

Цель фрагмента урока: сформировать у учащихся представление о лесе, как природном сообществе.

Задачи фрагмента урока:

Метапредметные

Регулятивные УУД: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные УУД: умение извлекать информацию, строить логические рассуждения; строить высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество через парную и групповую работу.

Предметные: формирование представления о лесе, как о природном сообществе.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы, проявлять желание решить проблему, используя приобретённые знания.

Ход урока

1. Мотивационный

-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, меня зовут Полина Романовна. Сегодняшний урок я хочу начать с небольшого высказывания.

«Успех придет к тому, кто день за днем идет к нему»

Как вы понимаете это высказывание?

2. Постановка учебной задачи

К нам сегодня на урок пришел старичек-лесовичек. А откуда он пришел, вы узнаете, отгадав загадку:

Весной веселит,

Летом холодит,

Грибами, ягодами одаривает,

Осенью умирает.

Весной опять оживает.

(Лес)

- Ребята, как вы думаете какая наша тема сегодняшнего урока? Но мы не только будем говорить о лесе, но и о его обитателей. Кто сможет точнее назвать тему урока? (Жизнь леса) Старичек-лесовичек хочет задать вопрос нам. Можно ли сказать, что лес называют сложным единство живой и неживой природы? На этот вопрос, мы попытаемся ответить на протяжении урока.  А для чего нам нужно знать о жизни леса? (что дает нам лес?)- кислород, лес- это дом для зверей, птиц.

-А как вы думаете, какая цель нашего урока? (сформировать представление о лесе, как природном сообществе.)

-Сегодня на руке буду оценивать вас я и вы сами.

-Ребята, на столах у вас лежат листы самооценивания, в них вы будете оценивать свои знания, «+» означает, что вы справились с работой, «?»  - были затруднения, а «-»  - не справился. А также у вас на столах есть сигнальная карточка. Если вы знаете правильный ответ, то поднимаете сигнальную карточку и отвечаете.

-Давайте не будем забывать о том, как нужно сидеть за столом.

-Давайте не будем забывать о том, как нужно сидеть за столом.

-Чтобы усвоить тему и выполнить цель урока, нужно составить план. И вы сможете уже себя оценить. Чтобы составить план, на экране вы видите ключевые слова. Они помогут вам в составлении плана

План

1. Изучить жизнь леса, его обитателей и их взаимодействие с живой и неживой природой.
2. Закрепить знания о живой и неживой природы.
3. Проверить полученные знания.

-Кто знает ответ, поднимите сигнальную карточку.

Маша, ответила правильно, можешь себе поставить плюсик.

3. Учебное действие

-Дети, кто был из вас в лесу? Какие молодцы, вы все были. Сейчас я предлагаю, вам, закрыть глазки и послушать сказку.

– Что такое лес? – размышлял художник. – Конечно, деревья!

Нарисовал березы, ели, сосны. И повесил картину, а через некоторое время увидел сухие стволы.

– Это не лес! – послышался голос старичка-лесовичка из угла картины. – Без цветов, без трав – не лес!

Нарисовал художник траву, цветы, но лес опять засох.

– А насекомых нарисовал? – опять послышался голос лесовичка.

Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.

– Нужны птицы, а еще – кусты, ягоды, грибы и много разных зверей – не унимался лесовик.

         – Нет, – сказал художник.

Долго спорили, и художник согласился и дорисовал много разных зверей. Было темно, и художник захотел зажечь свет, но вдруг послышался треск сучьев и чье-то фырканье.

– Вот это настоящий лес! – сказал лесовичок и исчез.

-Мы в лесу гости, в лесу есть свои правила. Смотрите что принес нас старичек-лесовичек. Эта же телеграмма. Давайте …. Нам прочитает её.

Телеграмма

 Правила поведения в лесу:

1. Убирай за собой мусор, нельзя загрязнять природу, это дом для зверей и птиц;
2. Не бейте стекло, поранитесь сами и нанесете вред обитателям леса;
3. Нельзя шуметь в лесу: кричать, слушать громкую музыку, такое поведение напугает животных.

 Так что же, по вашему мнению, означает слово «лес?» Чтобы ответить на этот вопрос, давайте откроем учебник на с. 164 и найдем ответ.

Ребята, вы поняли, что такое лес?

Лес еще называют  природным сообществом. Подумайте, что это означает? Как вы понимаете слово «СООБЩЕСТВО»? (Могут ли растения жить без животных, а животные без растений? Это значит, что все его обитатели живут совместно, тесно связаны между собой)

Очень богат и разнообразен русский лес. Замечали ли вы в лесу этажи? Ученые их называют ярусами. Давайте с вами выясним, кто живет на каждом из этажей?

Давайте посмотрим на экран. Мы видим дом, только в нем отсутствуют этажи. Давайте соотнесем этажи в порядке уменьшения.

1.Деревья

2.Кустарники

3. Травы

4. Почва

Кто справился с заданием, оцените себя в листе самооценивания.

Нижний ярус у нас почва. Давайте подумает, для чего служит почва?

(Почва – среда обитания, созданная деятельностью самих живых организмов.)

 - Почва - верхний слой земли, на котором живут растения, животные. А какие животные обитают в наших лесах? Дети но только ли растения и животные населяют почву? (Нет).

- Правильно, грибы.

Работа в паре

Давайте проверим, знаете ли вы грибы? Соотнесите картинки грибов с их названиями.

Лисички, Масленок, Белый нриб

          Вы большие молодцы, можете себя оценить в листике для сомооценивания.

Лес для животных является домом. А еще чем он служит животным? (В лесу животные находят пищу.) Старичок-лесовичок придумал новое задание.

Индивидуальная работа

Нужно найти ошибку, которую допустил старичек-лесовичек в цепочке питания. Например: откройте учебник на с. 166-167, давайте рассмотрим представленную картинку. Под номером 7 мы видим дуб. Кто у нас питается желудями из представленных на картинке животных (Мышь). А теперь давайте подумает, а кто питается грызунами (кабан). Вот у нас и получилась цепь питания.

Найдите ошибку в цепи питания. Рядом с правильным ответом поставьте плюс, а где неверно минус.

Осина ----- заяц ----- лиса

Мышь ----- дуб ----- лиса

 Не забываем себя оценить.

3. Итог урока

-Какова была цель урока? (сформировать у учащихся представление о лесе, как природном сообществе)

- Какие знания мы открыли? (изучили жизнь леса, его обитателей)

-Что было трудного на уроке?

4. Рефлексия

Молодцы ребята! Вы все справились с заданиями. И можно смело сказать: «Успех пришел к тому, кто день за днем идет к нему» На уроке сегодня прекрасно работала…..много отвечала….мне понравились ответы. Все, урок окончен. Не забудьте, сдайте мне пожалуйста свои листы самооценки на проверку.

Тема урока: Международная Красная книга

Класс 4

Цель фрагмента урока: сформировать у учащихся представление о Международной Красной книге; познакомить с редкими исчезающими видами  животных, занесенных в международную Красную книгу.

Задачи фрагмента урока:

Метапредметные

Регулятивные УУД: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные УУД: умение извлекать информацию, строить логические рассуждения; строить высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество через парную и групповую работу.

Предметные: формирование представления о Международной Красной книге.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы, проявлять желание решить проблему, используя приобретённые знания.

Ход урока

1. Мотивационный

-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, меня зовут Полина Романовна. Сегодняшний урок я хочу начать с небольшого высказывания.

«Успех придет к тому, кто день за днем идет к нему»

-Как вы понимаете это высказывание?

2. Постановка учебной задачи

К нам сегодня на урок пришел старичек-лесовичек. Пока он шел, то по дороге рассыпал буквы. Давайте поможем ему собрать словосочетание.

Обучающиеся собирают словосочетание «Красная книга».

-Ребята, что у вас получилось? (Красная книга)

-А то такое Красная книга?

-Т.е. в нее занесены исчезающие виды животных и растений, которых нужно сохранить.

-Есть Красная книга, в которой заносятся исчезающие виды животных и растений со всего мира. Как вы думаете, как будет называться эта книга?

Это книга разных народов.

-Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? (Международная Красная книга)

-Верно, тема нашего урока: Международная Красная книга.

- А почему книга - красная?

Красная книга – Красная!

Значит природа в опасности!

-Какую цель можно поставить на урок?

-Цель урока: познакомиться с понятием Международная Красная книга  с животными, которые занесены в нее.

-Сегодня на руке буду оценивать вас я и вы сами.

-Ребята, на столах у вас лежат листы самооценивания, в них вы будете оценивать свои знания, «+» означает, что вы справились с работой, «?»  - были затруднения, а «-»  - не справился. А также у вас на столах есть сигнальная карточка. Если вы знаете правильный ответ, то поднимаете сигнальную карточку и отвечаете.

-Давайте не будем забывать о том, как нужно сидеть за столом.

-Чтобы усвоить тему и выполнить цель урока, нужно составить план. И вы сможете уже себя оценить. Чтобы составить план, на экране вы видите ключевые слова. Они помогут вам в составлении плана

План

4. Узнать для чего создана международная Красная  книг.
5. Закрепить знания о международной Красной книге.
6. Проверить полученные знания.

-Кто знает ответ, поднимите сигнальную карточку.

Маша, ответила правильно, можешь себе поставить плюсик.

3. Учебное действие

-Ребята, вы уже знакомы с Красной книгой России, а что в ней содержится?

-В Красную книгу России занесены исчезающие виды животных нашей страны.

-А кто знает, что означает Международная Красная книга?

-Правильно, в Международная книга охватывает животный и растительный мир в большом масштабе.

-Ребята, вы знаете, как составлялась Международная Красная книга? Кто ее подготовил и выпустил?

-Откройте учебник на стр. 54. В первом абзаце найдите, кто составил Красную книгу.

-Кто нашел, поднимите руку

-Ребята, вызнали, что Красную книгу составляет список редких и находящихся под угрозой исчезновения различные виды растений и животных. В Красную книгу попадают животные, которых осталось меньше 1 тысячи на планете.

- Старичек-лесовичек нарисовал несколько видов животных из международной Красной книги. Давайте проверим, знаете ли вы названия. Кто знает ответ, поднимаем сигнальную карточку.

Жук-геркулес, Большая панда, Орангутан, Зеленая морская черепаха

Если не знают, то уч. На с. 54

Нина, правильный ответ, можешь себе смело ставить плюсик.

-Международную Красную книгу занесено уже около 300 вымирающих животных. Посмотрите на с.54-55. Все эти животные тоже занесены в Международную  Красную книгу.

-Кто виноват в том, что эти животные пропадают на нашей планете?

-Как человек может помочь сохранить животных и растений, которые занесены в Красную книгу? (создание заповедников)

Индивидуальная работа

Старичек-лесовичек придумал для тебя задание. Закрась фрагмент с точками и ты увидишь одного из представителей Международной красной книги.

-Катя, что у вас получилось? (Носорог) Ребята сегодня вы готовили небольшие сообщения про животных. Кто готовил про Белого носорога, поднимите руки?

-Маша, прочитай свое сообщение.

- Крупнейшим представителем носороговых является белый носорог. В дикой природе белые носороги живут исключительно в Африке.

-Может кто-то хочет еще что-нибудь добавить?

- Главным отличительным признаком, отличающим всех носорогов от других животных, является наличие рога. У белого носорога их два. 

-А кто знает, почему Белых носорог на грани исчезновения?

- Большой рог является причиной возможного исчезновения этого вида животного, так как браконьеры убивают их, чтобы заполучить этот рог.

-Какое ещё животное у вас получилось?

-Крокодил

-Не просто крокодил, а Гребнистый крокодил. Кто подготовил интересные факты про него?

- Гребнистый, или морской крокодил – один из самых древних видов рептилий на Земле. Его размеры и внешний вид просто поражают и наводят дикий страх и ужас. Он является одним из самых мощных и крупных хищников, превосходя в размерах и силе даже белого медведя. Этот вид животных был занесен в книгу не с проста. Кожа крокодила высоко ценится, а особым деликатесом считаются блюда из мяса рептилии.

- Может кто-то ещё хочет что-нибудь добавить из своих сообщений?

- Длина тела взрослой особи достигает шести метров. Масса тела 750 – 900 килограмм.

-Представляете, какое это огромное животное.

- Еще есть интересны факты?

- У крокодилов вытянутая морда с огромными, мощными челюстями. Они отличаются невероятной силой и насчитывают 64-68 острых зубов. 

Вы большие молодцы, вы все справились, можете себе поставить оценку.

-Давайте проверим, выполнили ли мы пункты нашего плана. Итак мы с вами узнали для чего создана Международная книга. Кто сможет еще раз повторить определение международной Красной книги. (М.К.к- это книга, в которую внесены  самые редкие виды растений и животных разных стран. Мы закрепили знания о международной Красной книге: вспомнили какие животные занесены в Международную Красную книгу, подготовили с вами сообщения. Осталось выполнить последний пункт нашего плана.

-Ребята, как вы думаете, зачем составляется Красная книга? Чтобы узнать, предлагаю вам выполнить небольшое задание, вам необходимо вставить пропущенные слова в определение. Я вам предлагаю выполнить небольшое задание, вам необходимо вставить нужные слова в определение.

Индивидуальная работа

Главная задача Красной книги - выявление видов животных и растений, которые находятся на грани исчезновения и требуют незамедлительные заботы человека.

-А теперь давайте прочитаем, что у вас получилось. Кто знает ответ, не забываем поднимать сигнальную карточку.

Не забываем оценить себя.

3. Итог урока

-Какова была цель урока? (познакомиться с понятием Международная Красная книга)

- Какие знания мы открыли?

-Что было трудного на уроке?

4. Рефлексия

Молодцы ребята! Вы все справились с заданиями. И можно смело сказать: «Успех пришел к тому, кто день за днем идет к нему» На уроке сегодня прекрасно работала…..много отвечала….мне понравились ответы. Все, урок окончен. Не забудьте, сдайте мне пожалуйста свои листы самооценки на проверку.

Тема урока: Водные богатства нашего края

Класс 4

Цель фрагмента урока: познакомить учащихся с разнообразием водоемов Белгородской области.

Задачи фрагмента урока:

Метапредметные

Регулятивные УУД: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные УУД: умение извлекать информацию, строить логические рассуждения; строить высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество через парную и групповую работу.

Предметные: формирование представления о водоемов Старого Оскола

Личностные: проявлять интерес к изучению темы, проявлять желание решить проблему, используя приобретённые знания.

Ход урока

1. Мотивационный

-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, меня зовут Полина Романовна. Сегодняшний урок я хочу начать с небольшого высказывания.

«Успех придет к тому, кто день за днем идет к нему»

-Как вы понимаете это высказывание?

2. Постановка учебной задачи

- Ребята, сегодня мы отправимся туда,

  Где пресная плещется вода.

 Чтоб тему урока разгадать

 Загадку нам незнайка предлагает разгадать!

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу. (Вода)

-Где же мы можем встретить воду в жидком состоянии?

-В ручейке, реке, озере, море, океане

-Ребята, это все водоемы. Как вы думаете о чем мы с вами сегодня будем говорить? 

- На уроке мы познакомимся с водоемами, будем говорить о воде.

- А можно ли воду на Земле назвать богатством? Почему? (Вода необходима для жизни человека, животных, растений)

- Давайте попытаемся сформулировать тему нашего урока (тема- Водные богатства нашего края). Мы будем говорить о водных богатствах Белгородской области.

- Какую цель можно поставить на урок?

Цель урока: познакомиться с разнообразием водоемов Белгородской области.

-Сегодня на руке буду оценивать вас я и вы сами.

-Ребята, на столах у вас лежат листы самооценивания, в них вы будете оценивать свои знания, «+» означает, что вы справились с работой, «?»  - были затруднения, а «-»  - не справился. А также у вас на столах есть сигнальная карточка. Если вы знаете правильный ответ, то поднимаете сигнальную карточку и отвечаете.

-Давайте не будем забывать о том, как нужно сидеть за столом.

-Чтобы усвоить тему и выполнить цель урока, нужно составить план. И вы сможете уже себя оценить. Чтобы составить план, на экране вы видите ключевые слова. Они помогут вам в составлении плана

План

7. Узнать какие водные богатства есть в нашем крае.
8. Закрепить знания о водных богатствах.
9. Проверить полученные знания.

-Кто знает ответ, поднимите сигнальную карточку.

Маша, ответила правильно, можешь себе поставить плюсик.

3. Учебное действие

-Ребята, а вы знали, что водоемы можно разделить на 2 группы: естественные и искусственные. Как вы думаете, что означает слово естественный? (созданный человеком) А что означает слово искусственный? (созданные человеком).

-Давайте поможем незнайке сделать задание. Давайте определи, что относится к искусственным и естественным водоемам.

Индивидуальная работа

Естественные- река, море, океан, ручей, болото

Искусственные- пруд, канал, водохранилище

Кто сделал все правильно или допустил ошибку, поставьте себе плюс в карту для самооценивания. Если вы допустили 2-3 ошибки поставьте вопрос, у кого получилось больше 3 ошибок, поставьте себе минус.

Ребята, все ли из естественных водоемов есть у нас в Белгородской области? (Нет морей и океанов).

- А как вы думаете, чего у нас на карте больше рек или озер? Давайте рассмотри карту Белгородской области.  (Вывод, что рек больше) 

- А какие части реки вы помните? Давайте вспомним схему реки. 

-Как называют место, где река берет свое начало? (Исток)

-Что еще имеет река? (Приток.)

-А что такое приток?(Река, впадающая в другую реку.)

-Ребята, пока к нам шел на урок незнайка, он рассыпал буквы. Давайте поможем ему собрать названия рек.

Работа в паре

Вы будите работать в парах, вам нужно собрать название реки.

Оскол, Убля, Котёл.

-Катя, что у вас получилось? (Оскол) -Ребята, вашим домашним заданием было подготовить небольшие сообщения про реки Белгородской области. Кто подготовил сообщение про реку Оскол?

-Маша, прочитай свое сообщение.

- В Курской области начинает свой путь самый большой приток реки Северский Донец – Оскол. Его протяженность составляет более чем 470 км, также река имеет сравнительно неширокое русло – от 10 до 40 метров.  Река очень богата такими рыбами, как щука, вьюнок, окунь.

-А может кто-то хочет добавить интересные факты ?

- В прошлом веке Оскол кормил местных жителей, однако не в прямом смысле этого слова. Основное использование реки – транспортный путь. Он был главным связующим элементом между ближайшими областями.

-Какая река ещё у вас получилась?

-Убля

-Кто подготовил сообщение про эту реку?

-Убля- Протяженность реки составляет около 50 км. Верховье реки расположено в деревне Сомовка Курской области. В районе деревни Анпиловка река Убля впадает в реку Оскол с левой стороны. 

-Прекрасно, а может кто-то знает, почему река получила такое название?

- Раньше эта река называлась “Убеля”, а название возникло от понятия “У белой горы”, то есть рекой у этой самой горы, а потом её стали звать просто “Убеля”. Буква “е” из этого названия со временем выпала.

-Я вижу у нас ещё есть одно название реки.

- Река Котёл является левым притоком реки Оскол. Ее длина всего лишь 30 км.

- Сохранилась легенда об фонтане на реке. Три века назад в месте, где в реку Котёл впадает небольшая речка, текущая через посёлок Малый Присынок, однажды из земли вырвался огромный фонтан.. Все земли близлежащих сёл и деревень были залиты водой. Оказалось, что под поймой реки Котёл расположен подземный водоём шириной 1200 метров. Тогда жители деревни решили напилить дубов в лесу, знаю что со временем дуб в воде затвердеет. Постепенно это место затянулось илом и заросло травой.

-Хорошо, я у тебя услышала слова, которые ребята могут не знать. Что такое пойма?

-Пойма -это затопляемая часть берега

Вы большие молодцы, вы все подготовили интересную информацию, можете все себе поставить плюсик.

- Реки впадают в озеро, а что такое озеро? (Озеро- это замкнутый водоем, образовавшийся на поверхности суши.)

У озера нет истока и устья, вода в нём никуда не течёт.

-Без воды жить на Земле невозможно. Люди берут из водоёмов воду для питья и приготовления пищи. Водоемы - это дом для растений и животных. Из водоемов берут воду для хозяйственных нужд. По воде перевозят грузы. Воду для работы берут заводы и фабрики. Но к сожалению, чистой воды становится все меньше и меньше. А виноваты в этом кто? (Человек)

 -А почему именно человек виноват? (Люди, загрязняют водоемы, неэкономно используют их, вырубают леса вокруг водоемов, некоторые промышленные предприятия спускают в реки отходы с химическими веществами.)

Незнайка нарисовал экологические проблемы. Давайте правильно сформулируем, что это за проблемы.

На экране вывести знаки

1. Загрязнение воды фабриками и заводами.
2. Загрязнение воды бензином и маслом
3. Выброс мусора

Кто знает ответ, поднимите сигнальную карточку.

- А как же бережно относится к воде? Давайте прочитаем на с. 147 учебника1 абзац.

-Если в воду не сбрасывать мусор, отходы, то вода постепенно сама очистится. А ещё воде можно помочь: убрать всё, что в неё сбросили, убрать мусор с берегов, не сливать в неё грязные воды, тогда жизнь в реку возвратиться. Будут плавать рыбки, цвести кувшинки, порхать чайки.

3. Итог урока

-Какова была цель урока? (познакомиться с понятием Международная Красная книга)

- Какие знания мы открыли? (мы познакомились с реками Белгородской области, узнали на какие группы можно разделить водоемы, какие экологические проблемы нас преследуют и как с ними справляться.)

-Что было трудного на уроке?

4. Рефлексия

Молодцы ребята! Вы все справились с заданиями. И можно смело сказать: «Успех пришел к тому, кто день за днем идет к нему» На уроке сегодня прекрасно работала…..много отвечала….мне понравились ответы. Все, урок окончен. Не забудьте, сдайте мне пожалуйста свои листы самооценки на проверку.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА

Ф.И.О. участника Дуракова Полина Романовна,

Тема урока: Жизнь леса

Класс_4

Цель фрагмента урока: сформировать у учащихся представление о лесе, как природном сообществе.

Планируемые результаты фрагмента урока:

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА