ИННОВАЦИОНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МБДОУ «ЦРР – Д\С №2» ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ НАРУШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
статья

ИННОВАЦИОНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МБДОУ «ЦРР – Д\С №2» ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ НАРУШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

С.В. Бабенко, З.Ф. Прибытова,

старшие воспитатели МБДОУ «ЦРР – Д/С №2»

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования направлен на решение задачи охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Одной из самых серьёзных социальных проблем, с которой сталкивается ДОУ, является нарушение эмоционально-личностной сферы детей и недостаточное развитие коммуникативных навыков. Это обусловлено чрезмерной «интеллектуализацией» воспитания, «технологизацией» нашей жизни, низким уровнем детско-родительских отношений, «эмоциональной недостаточностью» взаимоотношений, недостаточным уровнем педагогической культуры родителей, ростом агрессии современного социума.

В последние годы становится всё больше детей с нарушениями эмоционально-личностной сферы, к которым относится эмоциональная неустойчивость, враждебность, агрессивность, тревожность, неуверенность в себе, наличие страхов у детей. Это приводит к трудностям во взаимоотношениях с окружающими.

Диагностика эмоционально-личностной сферы дошкольников показала, что из общего количества  детей, посещающих группы дошкольного возраста, нарушения эмоционально-личностной сферы выявлено у 29% детей.

Все вышесказанное определило тему нашей инновационной деятельности: «Психофизиологические методы профилактики и коррекции эмоционально-личностных нарушений у детей дошкольного возраста».

Подготовлена предметно-развивающая среда, необходимая для укрепления и развития эмоционально-личностной сферы: сенсорная комната, в которой журчание водопада, цветовые переливы фибероптической занавеси, грациозно плавающие рыбки в пузырьковой трубе способствуют расслаблению и концентрации ребенка на различных ощущениях. Кривое зеркало позволяет экспериментировать с  восприятием своей внешности, раскрепощает. Дети испытывают удовольствие, становятся более открытыми и доверчивыми.

Основной этап инновационной деятельности строился по нескольким направлениям: методическая работа с педагогами, профилактическая работа с детьми, коррекционная работа с детьми, организация психолого-педагогической помощи родителям

Для профилактики и коррекции эмоционально-личностных нарушений дошкольников использовались такие методы, как: песочная терапия, мульттерапия, изотерапия, сказкотерапия, игротерапия, куклотерапия, имаготерапия, релаксационные методы, музыкотерапия.

На наш взгляд решение проблемы было бы неполным, если не учесть важный момент: эмоция – это функциональное состояние человека, сложное психофизиологическое явление. Именно поэтому мы обратились к методу БОС (биологически обратной связи) - психопрофилактической и психокоррекционной программе «Волна».

Организация психолого-педагогической помощи родителям заключалась в проведении тематических родительских собраний, индивидуальных консультаций, мастер-классов.

Повторные исследования всех детей, имеющих проблемы и получающих коррекцию с использованием психофизиологических методов в эмоционально-личностном развитии, показали положительную динамику: снижение тревожности, возбудимости, агрессивности и улучшение эмоционально-волевой регуляции поведения и деятельности.

Взрослые (родители и педагоги) должны со всей ответственностью понимать, что дети – это будущие врачи, инженеры, учителя. С ними нам дальше жить, у них просить помощи и внимания. От того насколько гармонично будет сформирована личность наших детей, зависит благополучие дальнейшей жизни общества.

          Сенсорная комната                                              Игротерапия

Телесно-ориентированная терапия      Методы коммуникативной коррекции

                   Изотерапия                                               Имаготерапия