РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ "КОЛОКОЛЬЧИК" НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
рабочая программа (младшая группа)

Контингент

воспитанников

Особенности развития детей второй младшей группы

3-4 лет

В возрасте 3-4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Игра становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвёрнутыми сюжетами. Игры с правилами только начинают формироваться. Изобразительная деятельность ребёнка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность ограничивается возведением несложных построек по образцу и по замыслу. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до пяти и более форм предметов и до семи и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Продолжает развиваться половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Планируемые результаты освоения Программы, сформулированные в примерной образовательной программе дошкольного образования

«Истоки»

Дети второй младшей группы (3-4 года) (обязательная часть)

В игре

• Ребенок принимает роль, называет ее, действует - с ролью;        
• вступает в ролевой диалог в условные игры, ситуации;
• организует несложные последовательные сюжеты, соответствующие роли;        
• умеет наделять игровым значением любой предмет (заместитель) в смысловом поле игры;
• умеет действовать в игре (выполнять роль) за себя и за игрушку;         умеет выстраивать игровые действия в цепочки, развивая несложный сюжет;        
• отображает в игре и речи знания о труде взрослых

В области социально-коммуникативного развития

• Ребенок владеет коммуникативными умениями и навыками;
• знает своё имя, возраст, фамилию; может назвать членов семьи;        
• знает имя, отчество воспитателей, имена части детей группы;        
• называет свой город;         
• различать и называть предметы ближайшего окружения, их величину, цвет и форму, существенные детали и части, действия предметов;        
• понимать обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда;        
• имеет первоначальные представления о себе, окружающих его людях, о труде взрослых (продавец, шофер, дворник, помощник воспитателя и др.);         
• имеет представления об окружающих его предметах (называет вещи и типичные действия, которые с ними совершают);        
• знает кому, и в каких ситуациях нужны определенные вещи (чтобы пришить оторвавшуюся пуговицу, нужна иголка, нитка и т.п.);        
• имеет представления о разнообразии вещей: игрушек, видов транспорта, книг;        
• знает и выполняет культурные нормы поведения и общения;

• выполняет просьбы, поручения взрослого;
• убирает на место свою одежду, игрушки, книги;
• оказывает посильную помощь взрослым (воспитателю, помощнику воспитателя, родителям);
• бережно относится к труду других людей: аккуратно обращается с игрушками, книгами, не ломает, не рвет, не мнет их.

В области познавательного развития

• Ребенок различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и крутую форму;
• умеет различать, выделяет, и называть семь цветов спектра, оттенки; может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы;
• понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь»;
• умеет группировать предметы по цвету, размеру;
• пользуется приёмами наложения, приложения; правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же»;
• умеет считать до пяти; умеет различать направления (вперед-назад, вверх-вниз, направо-налево), определять положение того или иного предмета в комнате по отношению к себе;
• умеет выстраивать сериационные ряды, выкладывая предметы в ряд по длине, высоте и ширине в возрастающем и убывающем порядке;
• умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов

• конструирует простейшие постройки, решая сюжетно-игровые задачи;
• делает мелкие бумажные детали: разрывные, сминание, скручивание; знает, называет и правильно использует детали строительного материала;
• пользуется простыми способами конструирования, конструирует по образцу, по заданию взрослого, владеет способами построения замысла;
•  умеет располагать кирпичики, пластины вертикально;
• изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими;
• достраивает конструкцию, начатую взрослым;
• использует конструирование из готовых геометрических плоскостных форм для составления из основных частей объекта целостного изображения

В области речевого развития

• Ребенок общается на разнообразные темы;
• обращается к взрослому с просьбами и предложениям;
• отвечает на вопросы при рассматривании предметов, игрушек, картин, иллюстраций;
• участие в драматизации отрывков из знакомых сказок;
• речевое и игровое взаимодействие детей со сверстниками; использование обобщающих слов (игрушки, животные, овощи);
• использование антонимов;
• использование в речи глаголов;
• строит предложения разной грамматической структуры;
• умеет соотносить с игрушками и картинками названия животных и их детенышей;
• составление небольших текстов описательного и повествовательного характера в сотрудничестве с взрослым; правильно и четко произносит все гласные звуки, простые согласные и свистящие; правильно пользуется интонацией; отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения; использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами

В области художественно-эстетического развития

• Ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности;
• в рисовании создает простейшие изображения предметов;
• сам выбирает фон листа бумаги, цвет краски, карандаша;
• умеет пользоваться карандашом или иным средством изображения;
• умеет создавать образ разными способами: мазками, пятнами, штрихами, линиями;
• начинает называть получившееся изображение;
• овладел некоторыми способами лепки;
• проявляет интерес к народным игрушкам;
• в лепке использует разные приемы: скатывания, раскатывания, сплющивания, соединения, защипывание; умеет лепить предметы, состоящие из 1-3 частей одинаковой или разной формы;
• владеет некоторыми приемами создания образа в аппликации;
• называет получившееся изображение; умеет соблюдать последовательность элементов, ориентируясь на цвет, форму и расстояние между ними при наклеивании частей;
• умеет располагать и наклеивать на определенном фоне или поверхности мелкие элементы (абстрактные геометрические и «растительные»), подготовленные взрослым;
• умеет создавать несложный узор, дополнять композиции из 2-3 элементов
• умеет внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер, выражать свои чувства движением;
• узнавать песни по мелодии;
• петь протяжно, вместе начинать и оканчивать пение, выполнять движения, соответствующие характеру музыки.

В области физического развития

• Ребенок сохраняет осанку сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии; пробегает 10 м с хода быстрее 3,5 с;
• может бегать непрерывно в течение 1 мин;
• прыгает в длину с места на 40 см и более;
• метает мяч правой и левой рукой не менее 2 м;
• подбрасывает, ловит мяч; ударяет об пол (2-3 р.);
• бросает мяч из-за головы;
• может лазать по гимнастической стенке на 4-5 перекладин;
• проявляет интерес к коллективным формам двигательной. активности;
• использует двигательные навыки в самостоятельной деятельности.

Ребенок научится:

- свободно перемещаться в воде (ходить, бегать, прыгать);

-доставать со дна игрушки, погружаясь в воду с открытыми глазами;

-делать выдохи в воду (3-4 раза).

Дети второй младшей группы (3-4 года) (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

В области социально-коммуникативного развития

1. Содержательный аспект качества образования

- Представления о дружной семье и домашнем тепле, о ценности семьи в жизни человека.

- Представления о родном доме как начале всех добрых путей и дорог.

- Представления о родном лесе и необходимости заботливого отношения к нему; о существовании сказочного леса, «полного сказок и чудес».

- Знания о домашних животных и о добром заботливом отношении к ним.

- Представления о значении труда в жизни человека, об уважительном отношении к людям труда.

- Представления о существовании мира сказки, о том, чему доброму учат любимые сказки.

- Знания о словах благодарности, о чувствах, которые они вызывают.

2. Коммуникативный аспект качества образования

Речевые умения:

- понятно ведет диалог с педагогом;

- выражает свою собственную оценку от прочитанного взрослым и услышанного;

- говорит выразительно, эмоционально;

- говорит самостоятельно в ресурсном круге;

- говорить самостоятельно в паре;

- понятно и грамотно формулирует свои мысли;

- высказывается экспромтом без предварительной подготовки.

Социально-психологические умения:

- вступает и поддерживает разговор, беседу со сверстниками и взрослыми;

- умеет слушать и слышать (не перебивать, не отвлекается, понимает, о чём говорят);

- считается с мнением других;

- приходит к общему решению (умение согласиться с участниками ресурсного круга);

- вступает в общение на нравственные темы;

- поддерживает общение;

- завершает общение;

- умеет приходить в паре к общему решению (умение договориться, согласиться.

Психологические умения:

- проявляет эмоции в общении;

- проявляет эмпатию к сверстникам, взрослым (умение быть внимательным, замечать настроение других, видеть, слышать, чувствовать близкого человека, стараться помочь);

- проявляет сочувствие, одобрение в общении.

Нормы речевого этикета:

- использует нормы речевого этикета при высказывании своего мнения;

- использует ситуативные нормы приветствия;

- умеет высказать просьбу, пожелание, совет, предложение, сочувствие.

Невербальные умения:

- использует в общении интонацию, паузы, дикцию, темп, тональность;

- использует в общении смех, шум, аплодисменты;

- использует в общении жест, мимику, взгляд, позы, движения;

- выбирает дистанцию общения и пространственное расположение.

3. Управленческий аспект качества образования

- Управляет собственной деятельностью.

- Управляет деятельностью пары.

- Делает нравственный выбор, принимает решение, за которое отвечает.

- Управляет знаниями (в том числе знаниями о нравственности).

- Сотрудничает в группе со сверстниками, педагогом и родителями, соблюдает правила общения в ресурсном круге.

- Сотрудничает в группе со сверстниками, педагогом и родителями, согласовывает свои действия с действиями других людей, соблюдает правила общения в паре.

- Действует по образцу и инструкции педагога в книгах для развития и альбомах для рисования.

- Представляет собственное решение в ресурсном круге.

- Представляет собственное решение и совместное решение пары.

- Работает с литературной и литературно-художественной информацией в книгах для развития и альбомах для

рисования.

- Структурирует время, выделенное для выполнения задания.

- Проявляет настойчивость и самостоятельность в достижении цели.

- Соподчиняет собственные мотивы поведения с поставленной целью.

4. Психологический аспект качества образования

- Распознаёт эмоции других людей (близких, сверстников, работников детского сада).

- Проявляет внимание, эмоциональную отзывчивость и социальную чувствительность родным и близким людям, сверстникам, героям литературных произведений, объектам живой и неживой природы.

- Проявляет послушание, правдивость и ответственность.

- Проявляет чувства: благодарности родным и близким людям, сверстникам; радости от красоты родной природы, почитания Святых и святынь.

- Проявляет положительные эмоции, жизнерадостность, уважительное отношение к окружающим, доверие к миру и людям.

- Проявляет общительность, открытость, активность, самостоятельность, терпение.

- Проявляет мотивацию взаимодействовать со сверстниками, педагогом и родителями в активных формах обучения: в ресурсном круге, в паре.

- Проявляет мотивацию совместно со сверстниками и взрослыми достигать значимых социокультурных

результатов, развиваться и обучаться дальше, повторять успешные действия.

- Проявляет природную любознательность и желание активно познавать окружающий мир во всём его многообразии.

- Проявляет в совместной со взрослым деятельности интерес к познанию внешнего и внутреннего, душевного и духовного мира.

5. Социокультурный аспект качества образования

- Проявляет доброжелательность, заботу доброту, по отношению к окружающим.

- Проявляет доброжелательное отношение к героям литературных произведений.

- Проявляет внимательное, заботливое отношение к миру природы.

- Проявляет уважительное отношение к взрослым, бережное отношение к результатам их труда.

- Проявляет дружеские чувства.

- Проявляет чувства внимания, уважения, доверия, сострадания.

- Проявляет в жизни послушание, навыки доброжелательного и добродетельного поведения: соучастие,

сопереживание, сорадование в радости.

- Проявляет в конкретных делах и поступках чувство ответственности перед семьёй, педагогом, группой

сверстников.

- Усвоил первый социокультурный опыт родного народа (присоединён к прошлому опыту, умеет переосмыслить настоящий опыт, способен ориентироваться на будущее; знает об отечественных традициях, поддерживает их соответственно возрасту).

В области познавательного развития

• Ребенок проявляет интерес к объектам природы; наблюдает;
• знает несколько видов растений;
• понимает простейшие причинно-следственные связи;

- умеет использовать условные обозначения объектов живой и неживой природы;

• умеет предвидеть положительные и отрицательные последствия своего поведения по отношению к объектам природы (если вовремя не полить растение - оно завянет и т.п.);
• может показать части тела и лица;
• знает некоторые правила поведения в природе, может объяснить, почему этого нельзя делать;
• называет состояние воды;
• называет время суток.

№ п/п

Образовательные области

1-я половина дня

2-я половина дня

1.

Физическое развитие 

- Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты), в тёплое время - на свежем воздухе;

- гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта);

- закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны);

- физкультминутки на занятиях;

- НОД по физической культуре;

- прогулка в двигательной активности.

- Гимнастика после сна;

- закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне);

- физкультурные досуги, игры и развлечения;

- самостоятельная двигательная деятельность;

- прогулка (индивидуальная работа по развитию движений);

- подвижные игры.

2.

Познавательное и речевое развитие

- НОД;

- индивидуальные занятия со специалистами;

- дидактические игры;

- сюжетные игры;

- наблюдения;

- беседы;

- целевые экскурсии и прогулки;

- исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

- НОД, игры;

- досуги познавательного характера;

- индивидуальная работа со специалистами;

- коррекционная работа.

3.

Социально-коммуникативное развитие

- Индивидуальные и подгрупповые беседы;

- игры, игровые упражнения;

- формирование навыков культуры еды;

- этика быта, трудовые поручения;

- формирование навыков культуры общения;

- театрализованные игры;

- сюжетно-ролевые игры.

- Этические беседы;

- индивидуальная работа;

- трудовые поручения;

- индивидуальные и подгрупповые беседы;

- работа в книжном уголке;

- общение младших и старших детей;

- сюжетно-ролевые игры;

- игры-драматизации.

4.

Художественно-эстетическое развитие

- НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности;

- экскурсии в природу.

- НОД, игры;

- чтение художественной литературы;

- музыкально-художественные досуги;

- индивидуальная работа.

РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ

ВРЕМЯ

Прием детей на улице (в зависимости от погоды), осмотр, игры, самостоятельная деятельность, индивидуальный контакт с ребенком и родителями

07.00-08.00

Утренняя гимнастика

08.00-08.05

Подготовка к завтраку: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды.

Завтрак

08.05-08.35

Самостоятельная деятельность детей, игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности

08.35-09.00

Организованная партнёрская деятельность воспитателя с детьми: НОД (включая перерывы для игр и отдыха, самостоятельной деятельности)

09.00-09.40

Игры, детская деятельность в ходе режимных моментов, подготовка к прогулке: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания, 2 завтрак

09.40-10.00

Прогулка: приобщение к нормам коммуникации, игры, наблюдения, практическая деятельность (применение новых знаний), экспериментирование, самостоятельная деятельность

10.00-11.50

Возвращение с прогулки, игры: приобщение детей к общепринятым нормам коммуникации и самообслуживания, подготовка к обеду: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды

11.50-12.10

Обед: приобщение детей общепринятым нормам поведения во время еды; подготовка к дневному сну: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания

12.10-12.40

Дневной сон

12.40-15.00

Постепенный подъем приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания: закаливающие процедуры, подготовка к полднику: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды

15.00-15.15

Полдник

15.15-15.30

Совместная деятельность воспитателя с детьми: приобщение детей к общепринятым нормам коммуникации, дидактические игры, наблюдение, экспериментирование, досуги, чтение книг, рассматривание картин и иллюстраций, продуктивная деятельность, самостоятельная деятельность, игры.

15.30-16.50

Подготовка к ужину: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды.

Ужин

16.50-17.10

Подготовка к прогулке: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания

Вечерняя прогулка: приобщение к нормам коммуникации, игры, наблюдения, практическая деятельность (применение новых знаний), экспериментирование, самостоятельная деятельность, индивидуальный контакт с родителями, уход детей домой

17.10-19.00

№

п/п

Название периода

Период

Продолжительность

1.

Учебный период

17 недель

1.1

Адаптационный период

01.09.2021 – 10.09.2021

2 недели

1.2

Проведение НОД

13.09.2021 - 24.12.2021

15 недель

2.

Новогодние и рождественские каникулы

27.12.2021 – 12.01.2022

2 недели

3.

Учебный период

19 недель

3.1

Проведение НОД

10.01.2022 – 20.05.2022

18 недель

3.1

Педагогические наблюдения за усвоением образовательной программы

23.05.2022 – 31.05.2022

1 неделя

4.

Учебных недель

36 недель

5.

Количество проведения НОД

33 недели

Дни недели

Название НОД, время проведения

ПОНЕДЕЛЬНИК

09.00 – 09.40 физическая культура ОП

09.50 -10.05 ФЭМП/конструирование

15.30 -15.45 добрый мир/аппликация

ВТОРНИК

09.00 – 09.15 музыка

09.25 -9.40 познание окружающего мира/экология

СРЕДА

09.00 – 09.15 физическая культура

09.25– 09.40 речь и речевое общение

ЧЕТВЕРГ

09.00 – 09.15 физическая культура

09.25 – 09.40 лепка

ПЯТНИЦА

09.00 – 09.15 музыка

09.25 – 09.40 рисование

Цель:

развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей.

Задачи

1. Развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию.

2. Формировать познавательные действия, становление сознания.

3. Развивать воображения и творческую активность.

4. Формировать первичные представления об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

Программы и методические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011. - 640с.

Направления

ФЭМП

Конструирование

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

-непрерывная образовательная деятельность;

-игровая обучающая ситуация;

-самостоятельная деятельность в развивающей среде;

- театрализация с математическим содержанием на этапе объяснения или повторения и закрепления.

-непрерывная образовательная деятельность;

- образовательная ситуация;

-самостоятельная деятельность в развивающей среде;

-совместная деятельность взрослого и ребенка.

Методы

-наглядный (рассматривание иллюстраций, книг);

-словесный (беседа, чтение, рассказ);

-практические (выполнение задания);

-игровые;

-решения проблемных задач;

-использование различных форм дифференцированного подхода с разным уровнем сформированности знаний и психических особенностей детей;

-проблемно - мотивационный (убеждение, поощрение).

- показ и анализ образца;

- показ способов действий;

- практический (показ отдельных приёмов; выполнение задания);

- игровой (обыгрывание постройки);

- словесный (пояснение, вопросы);

- постановка перед детьми проблемных задач;

- анализ и оценка процесса работы.

Средства

-интерактивные, развивающие, познавательные игры;

-познавательные, тематические презентации;

-цветные карандаши;

-простые карандаши;

-фломастеры;

- магнитные наборы раздаточного материала;

- наборы счетного материала;

- Цветные счетные палочки «Кюизенер»;

-набор кубиков «Сложи узор»;

-набор геометрических фигур;

- развивающие и дидактические игры;

- наборы предметов и игрушек, различных по величине.

- раздаточный материал (елочки, грибочки, мелкие: куколки, машинки, дикие и домашние животные);

- наборы деревянных конструкторов настольных.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Познавательно-исследовательская деятельность: экскурсии и целевые прогулки; наблюдения; рассматривание и обсуждение; проектирование; решение проблемных ситуаций; экспериментирование; коллекционирование, направленные на познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира.

 Конструирование: моделирование реальных объектов.

Способы и направления поддержки

детской инициативы каждого воспитанника

- обеспечение использования собственных, в том числе «ручных», действий в познании различных количественных групп, дающих возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания;

- использование разнообразного дидактического наглядного материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами;

- организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности;

- организация обучения детей, предполагающая использование детьми совместных действий в освоении различных понятий; - организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог – дети», «дети – дети»

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Направления

Экология

Программы и методические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

- Парциальная программа «Ребенок в мире природы», составитель - авторский коллектив ДОУ» «Рябинка» под редакцией к.п.н. Г.М. Киселевой, г. Шадринск

-Рыжова Н.А. НАШ ДОМ-ПРИРОДА. - М.: «КАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2005 -Гончарова Е.В. Экология для малышей: методические рекомендации для педагогических работников дош. обр. учреждений. - Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005

-Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2000

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

-непрерывная образовательная деятельность;

-игровая обучающая ситуация;

-самостоятельная деятельность в развивающей среде;

- экскурсии;

- целевые прогулки.

Методы

-наглядный (рассматривание иллюстраций, книг);

-словесный (беседа, чтение, рассказ);

- наблюдение;

-практические (выполнение задания);

-игровые;

-решения проблемных задач;

-проблемно-мотивационный (убеждение, поощрение).

Средства

-интерактивное оборудование;

-интерактивные, развивающие, познавательные игры;

-познавательные, тематические презентации;

-наглядные модели;

-дидактические пособия: «Домашние и дикие животные», «Домашние и дикие птицы средней полосы», «Цветы и деревья», «Грибы и ягоды», «Птицы», «Кустарники», «Насекомые», «Травы в картинках», «Времена года», «Части суток» и т.д.;

-детские энциклопедии из серии «Все обо всем»;

-серия картин по экологическому воспитанию;

-серия плакатов «Я и мое тело»;

-лабораторное оборудование для опытно-исследовательской деятельности;

-дидактические игры по экологии;

-дидактическое пособие «Ферма»;

- природный материал; гербарий;

-наборы игрушек-аналогов «Дикие и домашние животные», «Домашние птицы».

Цели и задачи разделов программы, обобщенные требования к уровню развития воспитанников

№ п/п

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

«ФЭМП»

Цель: развитие умственных способностей детей в процессе математических представлений.

Задачи:

1. освоить действия идентификации с эталоном при ознакомлении детей с цветом, формой, величиной;

2. освоить действия соотнесения с эталоном при ознакомлении с разновидностями сенсорных эталонов;

3. освоить действия перцептивного моделирования в процессе анализа предметов окружающего мира».

- В процессе игр и игровых упражнений сравнивает различные предметы с образцами-эталонами, называет 7 цветов спектра, эталоны геометрических форм, 3 градации величины (большой, средний, маленький);

- самостоятельно получает 2-3 оттенка различных цветов, выстраивает ряды по светлоте (н-р: синий - чуть светлее - самый светлый);

- выстраивает сериационные ряды по величине из 3-10 предметов, располагает в возрастающем или убывающем порядке, группирует цвета, геометрические формы и их разновидности, подбирает их к образцу - эталону;

- в различных играх подбирает предметы определенного цвета и оттенка по слову - названию, группирует предметы по словесному обозначению формы, называет цвета и оттенки, а также форму окружающих предметов;

- понимает разницу в словах «длинный - короткий», «низкий - высокий» и пр.;

- сравнивает два предмета по форме и величине (большой или маленький, широкий или узкий, высокий или низкий, круглый или квадратный);

- знает основные геометрические фигуры не только визуально, но и по их свойствам (к примеру, имеет эта фигура углы или же круглую форму);

- умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.);

- может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы;

- правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же»;

- различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму;

- понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над-под, верхняя-нижняя (полоска);

-понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

2.

«Конструирование»

Цель: развитие у детей общих познавательных и творческих способностей при создании продукта деятельности.

Задачи:

1. ознакомить со свойствами строительного материала и способами построения из него простейших построек;

2. освоить способы конструирования простейших объектов (дорожек разной длины и ширины, заборов, замкнутых загородок с входом);

4. освоить способы конструирования объектов по готовому образцу (башня, лесенка, горка, мосты, грузовая машина, трамвай, одно- и двухэтажные дома);

5. освоить способы конструирования объектов по готовому образцу (ворота разной величины);

6. освоить способ построения пространственных композиций из нескольких отдельных построек, включения их в единый комплекс («комната», «кухня», «парка», «игровая площадка», «часть улицы»);

7. конструировать по образцу постройку с дополнениями или заменой 1-2 деталей.

 - Умеет конструировать простейшие постройки, решая сюжетно-игровые задачи;

- умеет делать мелкие бумажные детали: разрывание, сминание, скручивание;

- знает, называет и правильно использует детали строительного материала;

- умеет пользоваться простыми способами конструирования, конструирует по образцу, по заданию взрослого, владеет способами построения замысла;

- умеет располагать кирпичики, пластины вертикально;

- умеет изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими;

- умеет достраивать конструкцию, начатую взрослым;

- использует конструирование из готовых геометрических плоскостных форм для составления из основных частей объекта целостного изображения.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

3.

«Экология»

Цель: развитие экологических представлений через обогащение чувственного опыта ребенка.

Задачи:

1. формировать представления детей о растениях ближайшего окружения;

2. учить использовать условные обозначения объектов неживой природы;

3. учить овладевать представлениями о диких и домашних животных;

4. учить овладевать действием замещения мест обитания диких и домашних животных условными обозначениями;

5. формировать представления детей о растениях ближайшего окружения о воде и земле;

6. учить использовать условные обозначения воды и земли в различных ситуациях (в повседневной жизни уходе за растениями).

- Проявляет интерес к объектам природы; наблюдает;

- знает несколько видов растений;

- понимает простейшие причинно-следственные связи;

- умеет использовать условные обозначения объектов живой и неживой природы;

- имеет представления о диких и домашних животных;

- умеет предвидеть положительные и отрицательные последствия своего поведения по отношению к объектам природы (если вовремя не полить растение - оно завянет и т.п.);

- может показать части тела и лица;

- знает некоторые правила поведения в природе, может объяснить, почему этого нельзя делать;

- называет состояние воды;

- называет время суток.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Кол-во часов

Примечание

1.

«Форма предметов»

Создавать условия для развития представлений детей о предметах по их геометрической форме. Развивать воображение детей.

13.09.2021

1

2.

«Количество предметов (один - много»

Совершенствовать представления о группах предметов «один - много». Развивать пространственные представления детей (вверху - внизу, впереди).

27.09.2021

1

3.

«Угощение именинницы»

Учить детей сравнивать предметы по цвету, форме, величине (на материале овощей и фруктов)

11.10.2021

1

4.

«Что когда бывает»

Формировать первые представления детей о сутках (утро, день, вечер). Развивать память, внимание. Воспитывать культуру общения.

25.10.2021

1

5.

«Высоко - низко»

Создавать условия для различия пространственных направлений: «высоко- низко» и пространственных характеристик предметов: «высокий- низкий». Развивать конструктивные способности, логическое мышление. Воспитывать умение работать самостоятельно.

08.11.2021

1

6.

«Отгадай, что в мешочке»

Совершенствование представлений детей о форме предметов; соотнесение тактильных образов предметов со зрительными образами; обозначение словом формы реальных предметов.

22.11.2021

1

7.

«Интересные домики»

Учить сравнивать предметы по одному из признаков: форме, величине; выделять один из двух признаков.

06.12.2021

1

8.

«Найди пару»

Учить составлять пару однородных групп предметов, разных по величине и цвету.

20.12.2021

1

9.

«Интересные фигуры»

Совершенствовать представление детей о пространственном положении предметов; впереди - сзади; учить определять местоположения предметов относительно друг друга

14.01.2022

1

10.

«Кто за кем»

Создавать условия для различия детьми пространственных направлений впереди - сзади; сравнивать предметы по высоте; активизировать умения различать «много - мало».

31.01.2022

1

11.

«Большой - маленький, много- мало»

Учить детей сравнивать группы предметов по величине; по количеству (много- мало), различению контрастных суток (утро- вечер, день- ночь). Развивать память, наблюдательность, умение выявлять признаки сходства и различия предметов или фигур. Воспитывать активность, самостоятельность.

14.02.2022

1

12.

«Найди такую же»

Учить сравнению двух предметов по длине. Научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длиннее, короче.

Развивать умение скатывать ленту, мышление. Воспитывать усидчивость.

28.02.2022

1

13

«Разные домики»

Продолжать учить сравнивать две группы предметов: где больше, где меньше. Сравнивать предметы по длине и обозначить результат сравнения словами. Развивать память, мышление, конструктивные способности. Воспитывать самостоятельность.

14.03.2022

1

14

«Волшебные палочки»

Продолжать учить различать количественные группы разных предметов и определять словами: один- много, много- мало- один. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать интерес к самостоятельной и совместной деятельности.

28.03.2022

1

15

«Найди знакомую форму»

Учить детей обозначать словом геометрические формы и узнавать их в реальных предметах и их частях. Развивать наблюдательность, мышление, ловкость. Воспитывать уверенность в себе.

11.04.2022

1

16

«Далеко - близко - рядом»

Учить детей передвигаться в заданных направлениях и определять свое положение по отношению к другим. Развивать память, мышление, конструктивные способности. Воспитывать самостоятельность.

25.04.2022

1

17

«Волшебные фигуры»

Учить классифицировать фигуры по заданному признаку. Выделять признак высоты. Классифицировать предметы по разным признакам. Учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения: большой, маленький. Воспитывать активность.

16.05.2022

1

Всего:

17

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Кол-во часов

Примечание

1.

«В лес пришла золотая осень»

Расширять представление детей об изменениях в живой природе осенью (все листья были зелеными, а теперь стало много желтых и красных). Конструировать «осеннюю» крону листьев деревьев с помощью клочков бумаги желтого цвета. Использовать изобразительные средства (цвет, ритм)

20.09.2021

1

.

2.

«Катя в деревне»

Через разыгрывание знакомых сюжетов приобщать детей к созданию простых конструкций (лавочка, стол, стул, заборчик, домик, башенка). Познакомить с новой деталью – пластиной. Развивать конструктивные способности. Воспитывать самостоятельность.

04.10.2021

1

3.

«Катя уезжает в город»

Приобщать детей к конструктивной деятельности. Учить строить вагоны и обыгрывать конструкцию (поезд); различать детали строительного материала: кубик, кирпичик, пластина, призма. Активизировать слова: поезд, вагон, паровоз, будка и разные звукоподражания (ко-ко-ко, гав-гав-гав, кря-кря-кря)

18.10.2021

1

4.

«Комната, где живет Катя»

Учить детей изготавливать по памяти простые конструкции предметов мебели: стол, стулья, диван-кровать, используя кубики, кирпичики, пластины и призмы. Побуждать называть как детали строительного материала, так и готовые предметы мебели Учить располагать конструкции в комнате.

01.11.2021

1

5.

«Катя в детском саду»

Продолжать знакомить детей со свойствами деталей строительного материала – кубиков и кирпичиков. Используя игровые сюжеты, учить детей соотносить конструкции, выполненные из строительного материала с реальными предметами мебели, объектами игровой площадки. Активизировать речь детей существительными, обозначающими предметы мебели, посуды, одежды. Развивать речь, конструктивные способности. Воспитывать самостоятельность.

15.11.2021

1

6.

«Веселые снеговики»

Закреплять представления детей об изменениях в природе зимой. Учить: видеть снег в обрывках и комочках белой бумаги; преобразовывать пейзажную композицию, дополняя ее новыми элементами и объектами (снежинками, снеговиками); сминать пальцами мягкую бумагу в большие и маленькие комочки трех величин; конструировать из них образ снеговика. Развивать согласованность в действиях детей при выполнении общей композиции. Обогащать словарь (снег падает, кружится, белый и др.)

29.11.2021

1

7.

«Елочные гирлянды»

Учить детей целенаправленно сминать пальцами лист мягкой бумаги в тугой комок; использовать изобразительные средства для создания ярких, праздничных бус – украшение для елки. Развивать чувство цвета. Воспитывать желание делать украшение для общей елки; проявлять аккуратность, старание в работе.

13.12.2021

1

8.

«Горка во дворе»

Развивать интерес детей к занятиям с крупными деталями строительного материала (или модулями). Дать представление о горке, назначение и строение каждой ее части. Учить детей анализировать образец конструкции горки, выделяя в нем основные части, имеющие свое назначения и детали, из которых она сконструирована, изучать их форму и расположение; конструировать горку по словесному указанию воспитателя; разбирать постройку и убирать детали в коробку. Пополнять активный словарный запас детей: большой-маленький, положи- сними, разбери, спуск, площадка, лесенка.

10.01.2022

1

9.

«Катя с Ванечкой и дружком гуляют по улицам»

Учить выделять пространственные характеристики объектов и соотносить их между собой; различать и правильно обозначать словами контрастные признаки величины; достраивать конструкции; конструировать узкие и широкие дорожки. Развивать представление детей об отдельных параметрах величины объектов. Воспитывать самостоятельность.

24.01.2022

1

10.

«Самолет построим сами»

Учить выделять пространственные характеристики объектов и соотносить их между собой; различать и правильно обозначать словами контрастные признаки величины; строить самолет по готовому образцу, называя детали строителя их цвет. Развивать представление детей об отдельных параметрах величины объектах. Воспитывать аккуратность в работе.

07.02.2022

1

11.

«Мимозы для мамы»

Расширять представление детей о празднике мамы и традициях поздравлять их в этот весенний день. Развивать восприятие, воображение детей. Воспитывать желание порадовать маму.

21.02.2022

1

12.

«Подснежники»

Учить видеть в бумажных комочках цветы подснежников; создавать живописную композицию способом опредмечивания. Закреплять умение детей путем сминания и круговых движений ладонями создавать шарообразные формы - цветы и располагать их по всему заданному пространству. Ввести в пассивный словарь детей слова: «подснежник», «первые цветы», «голубые», «нежные». Вызвать у детей переживание весеннего настроения.

07.03.2022

1

Перенос НОД на 13.03.2022

13.

«Катя и ее братик гуляют по парку»

Развивать представление детей об отдельных параметрах величины объектов, различать и правильно обозначать словами контрастные признаки величины. Учить строить по словесной инструкции и частичному показу качели из призмы и пластины; дорожку, скамейку и ворота из пластин и кирпичиков двумя способами (достраивая или заменяя детали на большие по величине). Обогащать словарь детей словами: парк, ворота, скамеечки, качели, короткий- длинный, высокий- низкий.

21.03.2022

1

14

«Наши одуванчики»

Обогащать чувства детей, знакомя с поэзией на тему весны. Обогащать внимание детей на яркие, майские изменения в природе; лучистое солнце и голубое небо, Ярко- желтые одуванчики в зеленой траве и т.д. Закреплять представления детей о природе, полученные в процессе прогулки.

04.04.2022

1

15.

«Катя едет к бабушке в деревню»

Закреплять умение детей строить во взаимодействии со взрослым знакомые конструкции: поезд, скамейка, остановка, учить обыгрывать их, воспроизводить в обыгрывании свой личный опыт; продолжать учить выделять строительные детали: кубик, кирпичик, пластина, призма.

18.04.2022

1

16.

«Курица с цыплятами на лугу»

Упражнять детей в сминании мягкой бумаги в плотные комочки двух величин (маленький комок - голова, большой- туловище). Расширять представление о курах и цыплятах, их внешнем виде. Развивать восприятие, воображение. Учить видеть образ и создавать изображение цыплят из двух бумажных комочков, детализировать образ животного дополнительными деталями, органично включать их в пейзажную композицию.

16.05.2022

1

Всего:

16

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Кол-во часов

Примечание

1.

«Веселый хоровод на клумбе»

Познакомить детей с растениями на клумбе. Учить сравнивать объекты по существенным признакам, выделяя признаки сходства и различия, признаки живого - они растут и изменяются. Воспитывать умение радоваться, воспринимая красоту цветочных растений.

14.09.2021

1

2.

«Рассматривание осеннего дерева» (береза)

Закрепить знания детей об основных частях дерева (корень, ствол, ветви, листья). Вызвать у детей интерес к березе путем углубления представлений о внешнем виде. Упражнять детей в умении отыскивать дерево по одному-двум характерным признакам. Учить обследовательским действиям. Показать заботу человека о природе.

28.09.2021

1

3.

«Сладкая ягодка-брусничка»

Познакомить с природой Северного края, его растительным миром. На севере растут мелкие кустарники, деревья, ягоды. Познакомить с ягодами брусники, ее пользой для человека. Развивать умение обследовать предмет, умение работать с моделью. Воспитывать желание беречь родную природу.

12.10.2021

1

4.

«В гости к рыбке»

Формировать представление о внешнем виде рыбки. Учить обследовать объект (игрушка - рыбка), правильно называть некоторые части тела рыбки. Воспитывать любознательность.

26.10.2021

1

5.

«Учимся ухаживать за комнатными растениями»

Формировать представление детей о необходимости поливки комнатного растения. Развивать умение поливать растения, используя при этом модель трудового процесса. Воспитывать желание помогать растениям.

09.11.2021

1

6.

«Зимняя сказка»

Формировать представление детей о зиме, как времени года и сезонных изменениях в животном мире. Учить детей работать с элементарными моделями, делать осознанный выбор и мотивировать его. Развивать наблюдательность, мышление. Воспитывать доброту и желание помочь животным в зимнее время.

23.11.2021

1

7.

«Елочка – елочка - зеленая иголочка»

Уточнить знания детей о лесе. Познакомить с хвойными деревьями, их жизнью зимой. Упражнять в нахождении их по одному-двум характерным признакам. Учить обследовательским действиям. Показать заботу человека о природе, убедить в необходимости ее охраны.

07.12.2021

1

8.

«Зимующие птицы»

Дать детям понятия о жизни птиц в зимний период. Познакомить с зимующими птицами (воробей, синица). Формировать представление детей о необходимости подкармливать птиц в зимний период. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

21.12.2021

1

9.

«Птицы на кормушке»

Закрепить знания детей о внешнем виде птиц. Формировать знания о свойствах живого. Воспитывать у детей заботливое, бережное отношение к птицам.

18.01.2022

1

10.

«Посадка лука»

Уточнить представление о внешнем виде луковицы (гладкая, круглая). Сформировать представление о том, что лук -это растение живое, о необходимых условиях для его роста, потребности в земле. Формировать у детей навыки посадки лука, развивать у них интерес и желание ухаживать за ним. Закрепить представление о последовательности трудового процесса, используя модели. Вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию этой огородной культуры, желание наблюдать за изменениями в луковицах в зависимости от условий; учить создавать ситуацию опыта, делать зарисовки.

01.02.2022

1

11.

«Ферма»

Уточнить и расширить представление детей о внешнем виде, особенностях образа жизни и пользе, приносимой человеку домашними животными и их детенышами: коровой, козой. Обучать умению из содержания узнавать, о каком животном говорится; развивать интерес и воспитывать бережное отношение к домашним животным.

15.02.2022

1

12.

«Дикие и домашние животные весной»

Формировать представления детей о жизни лесных животных весной. Познакомить детей с некоторыми особенностями образа жизни зайца весной. Воспитывать бережное отношение к диким животным.

01.03.2022

1

13.

«Вот какие птички, птички – невелички»

Закреплять и расширять представления детей о птицах, об их жизни в весенний период. Формировать представления детей об особенностях внешнего вида, повадках птиц. Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.

15.03.2022

1

.

14.

«Рассматривание первоцветов» (мать-мачеха, подорожник).

Уточнить знания детей о весеннем пробуждении природы, познакомить детей с одуванчиком-первым весенним цветком. Формировать знания детей о строении основных частей растения, обратить внимание на красоту и хрупкость первых осенних цветов.

29.03.2022

1

15.

«В тёплый солнечный денёк золотой расцвёл цветок»

Познакомить детей с новым весенним цветком – одуванчиком, его особенностями и строением. Учить рисовать одуванчик методом тычка. Развивать мышление. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

12.04.2022

1

16

«Прорастание семян»

Формировать представление детей о внешнем виде семени гороха. Закрепить знание о том, что горох-это растение, это живой объект природы. Учить обследовательским действиям. Формировать навыки посадки, интерес к труду в природе.

26.04.2022

1

Всего:

16

Цель:

формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающим на основе овладения литературным языком своего народа.

Задачи

1. Активное включение ребенка в общение с взрослым всеми доступными (неречевыми и речевыми) средствами, развитие умения откликаться на вопросы и предложения взрослого, инициативно высказываться.

2. Расширение словаря.

3. Способствование формированию грамматического строя речи и развитию звуковой культуры.

Программы и методические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011. - 640с.

- Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет книга для воспитателей детского сада. - М.: ТЦ Сфера, 2011.

- Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. - М.: -МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010

-Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Методические рекомендации «Знакомим с литературой 3-5 лет». - М.: ТЦ Сфера, 2010

Направления

«Речь и речевое общение»

Формирование грамматического строя речи

Обогащение, уточнение и активизация словаря

Развития грамматически правильной диалогической и монологической речи

Развитие звуковой и интонационной культуры речи

Воспитание любви и интереса к художественному слову

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

-непрерывная образовательная деятельность;

-игровая обучающая ситуация;

-совместная деятельность взрослого и детей;

-самостоятельная деятельность в развивающей среде.

Методы

- наглядные: непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии), опосредованное наблюдение (рассматривание игрушек, сюжетных и предметных картин, рассказывание по игрушкам, сюжетным и предметным картинам);

- словесные: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без наглядного сопровождения;

Средства

-интерактивное оборудование;

-интерактивные, развивающие, познавательно-речевые игры;

- игрушки, сказочные персонажи;

- тексты художественных произведений;

- сюжетные и предметные картинки;

-предметные, сюжетные картинки для произношения звуков и их автоматизации («Дикие и домашние животные», «Птицы», «Игрушки», «Времена года», «Деревья», «Растения», «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Мебель», «Части тела птиц и животных», «Кто где живет»);

- игры настольные с парными карточками;

- настольно – печатные игры (Дикие и домашние животные», «Игрушки», «Овощи», «Фрукты», «Одежда»;

- дидактические игры и игрушки;

- «Вкладыши»;

- шнуровки;

- настольный, пальчиковый, кукольный, теневой театры;

- бизидом, бизиборд;

- игрушки (спецтранспорт, дикие и домашние животные, муляжи овощей и фруктов, куклы, посуда);

- художественная литература.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Коммуникативная деятельность: формы общения с взрослым: ситуативно-деловое;

внеситуативно-познавательное; внеситуативно-личностное; формы общения со сверстником: эмоционально-практическое; внеситуативно-деловое; ситуативно-деловое

Восприятие художественной литературы и фольклора: чтение (слушание); обсуждение (рассуждение);

рассказывание (пересказывание); разучивание; ситуативный разговор

Игровая деятельность: сюжетные игры, игры с правилами.

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

каждого

воспитанника

- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей

друг с другом в разных видах деятельности;

- установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях.

Цели и задачи разделов программы, обобщенные требования к уровню развития воспитанников

№ п/п

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

«Речь и речевое общение»

Цель: приобретение качеств, ценности убеждения и формы поведения необходимые для жизнедеятельности человека в обществе.

Задачи:

1.учить овладевать способами общения с взрослыми и детьми;

2. развивать чувства принадлежности к другим детям, к детям определенного пола к группе, к своей семье;

положительные эмоциональные переживания, с группой, со своей семьей;

3. знакомить с чувствами человека и способами выражения чувств.

- Умеет общаться на разные темы, отвечает на вопросы при рассматривании предметов, игрушек, картин, иллюстраций;

- умеет обращаться ко взрослому с просьбами и предложениями;

- может участвовать в драматизации отрывков из знакомых сказок;

- умеет использовать обобщающие слова (игрушки, животные, овощи);

- умеет соотносить с игрушками и картинками названия животных и их детенышей;

- умеет составлять небольшие тексты описательного и повествовательного характера в сотрудничестве со взрослыми;

- правильно и четко произносит все гласные звуки, простые согласные и свистящие;

- умеет правильно пользоваться интонацией;

- умеет отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения;

- грамматически правильно строят предложения, используя однородные члены, антонимы, глаголы;

- умеет классифицировать предметы.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Кол-во часов

Примечание

1

«Поезд»

Побуждать детей высказываться на темы из личного опыта. Активизировать слова, обозначающие детали предметов (кабина, дверь, окна, колеса, крыша, труба). Соотносить глаголы с выразительными движениями (поплясать, попрыгать, похлопать, потопать и др.). Развивать речевое внимание и речевое дыхание. Закреплять правильное произношение гласного звука [у].

15.09.2021

1

2.

«Бишка»

Вовлекать детей в речевое общение с взрослым и сверстниками. Побуждать вступать в диалог всеми доступными способами (вокализации, игровые действия, фразовая речь). Подводить к составлению текстов – описаний. Обогащать словарь образными словами. В процессе звукоподражаний уточнять правильное произношение гласного звука «а». Развивать речь. Воспитывать познавательный интерес.

22.09.2021

1

3.

«Магазин игрушек»

Побуждать детей строить ролевой диалог в игре, подводить к составлению небольших рассказов – описаний. Уточнить знания о частях тела животных, знания обобщающего наименования игрушек. Уточнять и закреплять правильное произношение гласных звуков (а, у, и). Развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

29.09.2021

1

4.

«Собираем

 урожай»

Вовлекать детей в игру. Подводить к составлению коротких текстов – описаний. Обогащать словарь прилагательными, глаголами. Формировать понятие обобщающего слова «овощи». В процессе звукоподражаний уточнять и закреплять правильное произношение гласного звука «о». Развивать речь. Воспитывать самостоятельность.

06.10.2021

1

5.

«Козочка

Ме-ме и овечка Бе-бе»

Подводить детей к составлению текстов-повествований. Побуждать разыгрывать ролевой диалог. Обогащать словарь прилагательных. Уточнять и закреплять правильное произношение гласного звука «э». Развивать фонематическое восприятие. Воспитывать усидчивость.

13.10.2021

1

6.

«Стоит в поле теремок»

Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Побуждать разыгрывать ролевой диалог. Самостоятельно связывать 2-3 фразы в игре-инсценировке. Строить повествование совместно со взрослым. Обогащать словарь детей прилагательными. Закрепить форму глагола «беги». Уточнять и закреплять правильное произношение гласного звука «ы» в звукосочетаниях, словах и предложениях. Развивать понимание предлогов с пространственным значением. Воспитывать артистизм.

20.10.2021

1

7.

«Прибываем в Дождеград»

Вовлекать детей в игровое взаимодействие. Побуждать высказываться на темы из личного опыта, разыгрывать ролевой диалог. Обогащать словарь наименованиями одежды и обуви. Сопровождать глагольное слово условными действиями. В процессе звукоподражаний уточнять и закреплять правильное произношение гласных звуков (о, э, ы). Развивать речь. Воспитывать самостоятельность

27.10.2021

1

8.

«Медведица с медвежонком»

Побуждать строить короткие тексты-описания, высказываться на темы из личного опыта. Соотносить слово и выразительные движения. Уточнить представления детей о съедобном и несъедобном. Закреплять правильное произношение согласных звуков (м, мь). Развивать диалогическую речь, поэтический слух, чувство рифмы, словотворчество и словообразование. Воспитывать самостоятельность.

03.11.2021

1

9.

«Шел колючий ежик»

Побуждать детей передавать в игре содержание заинтересовавшего эпизода сказки, разыгрывать ролевой диалог, развивать смысловую сторону слова, подводить к пониманию явления многозначности слов. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков

(п, пь). Развивать восприятие и понимание устной речи, дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать дружеские отношения.

10.11.2021

1

10.

«У Любочки юла в цветастой юбочке»

Вовлекать детей в разыгрывание инсценировок, ролевого диалога. Пробуждать понимание многозначности слов. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков (б, бь). Активизировать словарь прилагательных, наименование одежды и ее деталей. Развивать дикцию и артикуляционный аппарат детей. Воспитывать самостоятельность.

17.11.2021

1

11.

«Ботинки,

босоножки, боты…»

Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. Побуждать строить короткий текст-повествование, передавать ролевой диалог. Уточнить значение обобщающего слова обувь. Активизировать словарь наименований обуви. Учить подбирать прилагательные, к слову. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков (м, мь; б, бь; п, пь). Развивать речь. Воспитывать усидчивость.

24.11.2021

1

12.

«Дрема в гости к нам идет»

Подводить детей к составлению короткого текста-повествования. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Обогащать речь образными словами и выражениями. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков (д, дь). Развивать чувство языка, игры слов. Воспитывать интерес к рассказыванию.

Материал: игрушки: слон, 2 щенка, щетка.

01.12.2021

1

13.

«Как на горке – снег, снег»

Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Побуждать в инсценировке и игре-драматизации передавать ролевой диалог. Обогащать речь прилагательными. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков (т, ть). Развивать артистические способности. Воспитывать самостоятельность.

08.12.2021

1

14.

«Новогоднее происшествие»

Вызвать радостное ожидание новогоднего праздника. Дать возможность поиграть, взаимодействуя со сверстниками. Вести ролевой диалог в игре-драматизации. В процессе чтения стихотворения работать над дикцией. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать усидчивость.

15.12.2021

1

15.

«Дедушка Мороз»

Поддерживать радостное настроение от новогоднего праздника. Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Во время чтения стихов и игры-драматизации развивать интонационную выразительность речи. Активизировать прилагательные. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

22.12.2021

1

16.

«Белый снег пушистый»

Поддерживать радостное настроение от новогоднего праздника. Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Закреплять правильное произношение согласных звуков (к, кь). Во время чтения стихов и игры-драматизации развивать интонационную выразительность речи. Активизировать прилагательные. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

12.01.2022

1

17.

«Было все белым бело»

Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Закреплять правильное произношение согласных звуков (г, гь), наименование зимней одежды и обобщающее слово - одежда. Развивать внимание, речь. Воспитывать самостоятельность.

19.01.2022

1

18.

«Снеговик – морковный нос»

Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Побуждать строить небольшие тексты-описания. Соотносить слово и выразительное движение. Закреплять правильное произношение согласных звуков. (х, хь). Развивать речь. Воспитывать усидчивость.

26.01.2022

1

19.

«Кто у лошади ребенок?»

Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Во время игры-драматизации развивать интонационную выразительность речи. Формировать представление о детенышах животных. Уточнять и закреплять правильное произношение гласных и простых согласных в звукоподражании и-го-го. Развивать речь. Воспитывать самостоятельность.

02.02.2022

1

20.

«Качу, лечу во весь опор»

Обогащать представление о транспорте: познакомить с обобщающим наименованием «транспорт». Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Во время игры-драматизации развивать интонационную выразительность речи. Формировать представление о детенышах животных. Уточнять и закреплять правильное произношение звука (й). Воспитывать внимание.

09.02.2022

1

20.

«Уши мыть - или не мыть...»

Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (ф, фь, в). Развивать дикцию, артикуляционный аппарат. Воспитывать усидчивость.

16.02.2022

1

21.

«Папы всякие важны»

Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (ф, фь). Развивать дикцию, артикуляционный аппарат. Воспитывать усидчивость.

23.02.2022

1

Перенос на 24.02.2022 в связи с праздником

22.

«8 марта – праздник мам»

Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (в, вь). Развивать дикцию, артикуляционный аппарат. Воспитывать усидчивость.

02.03.2022

1

23.

«Понравилась вода»

Вовлекать детей в разыгрывание инсценировки. Активизировать глаголы и прилагательные. Развивать интонационную выразительность речи. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (с, сь). Воспитывать самостоятельность.

09.03.2022

1

24.

«В гостях у кошечки»

Побуждать детей строить короткие тексты-описания, составляя загадки; произвольно строить предложения разной грамматической структуры; образовывать форму глаголов в повелительном наклонении и наименования детенышей животных. Активизировать словарь наименований предметов посуды. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (с). Воспитывать самостоятельность.

16.03.2022

1

25.

«Очень рады солнышку»

Обогащать опыт содержательного внеситуативного общения детей. Развивать интонационную выразительность речи. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (с). Воспитывать самостоятельность.

23.03.2022

1

26.

«Утром»

Развивать понимание контекстной речи. Подводить к составлению коротких текстов-описаний. Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Развивать словотворчество и словообразование на материале глаголов и наименований детенышей животных. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (с, сь). Воспитывать усидчивость.

30.03.2022

1

27.

«Лесной мишка и проказница мышка»

Обогащать опыт внеситуативного содержательного общения. Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Развивать словотворчество. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (с, сь). Воспитывать усидчивость.

06.04.2022

1

28.

«Обезьянкины загадки»

Обогащать опыт внеситуативного содержательного общения. Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы. Развивать речевое внимание, интонационную выразительность речи. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (з, зь). Воспитывать усидчивость.

13.04.2022

1

29.

«Голос тонок, нос долог»

Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы. Развивать речевое внимание, интонационную выразительность речи. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (з, зь). Учить различать их на слух и при произношении. Воспитывать усидчивость.

20.04.2022

1

30.

«Летит мохнатенькая, летит за сладеньким»

Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы. Развивать речевое внимание, интонационную выразительность речи. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (з, зь).  Учить различать их на слух и при произношении. Воспитывать усидчивость.

27.04.2022

1

31.

«Кто как купается»

Развивать понимание контекстной речи. Подводить к составлению коротких текстов-описаний. Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Развивать словотворчество и

словообразование на материале глаголов и наименований детенышей животных. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (ц). Воспитывать усидчивость.

11.05.2022

1

32

«Как петух утащил Васин хлеб»

Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы. Развивать речевое внимание, интонационную выразительность речи. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (ц). Учить различать их на слух и при произношении. Воспитывать усидчивость.

18.05.2022

1

33

«Что такое лето»

Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы. Развивать речевое внимание, интонационную выразительность речи. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (ц). Учить различать их на слух и при произношении. Воспитывать усидчивость.

25.05.2022

1

Всего:

33

Цель:

позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи

-Развитие начал общения, взаимодействия с взрослыми, сверстниками и готовности к совместной деятельности с ними.

-Формирование начал культурного поведения.

-Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

-Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

-Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям.

- Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п. Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

-Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

-Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

Программы и методические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

- Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. Младший возраст. - М.: ЦГЛ, 2004. - 112 с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. -  М.ОЛМА Медиа Групп, 2011. - 640с.

- Карпухина Н.А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2008 - 272 с.

Направления

Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей

Трудовое воспитание

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Познание окружающего мира

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

- игры, возникающие по инициативе взрослого (обучающие игры (сюжетно-дидактические, подвижные, музыкально-дидактические, учебные), досуговые игры (интеллектуальные, игры-забавы, развлечения, театрализованные, празднично-карнавальные);

- народные игры (обрядовые игры (семейные, сезонные, культовые);

-тренинговые игры (интеллектуальные, сенсомоторные, адаптивные);

- досуговые игры (игрища, тихие игры, игры-забавы)

игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), самодеятельные игры (сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные).

- образовательная ситуация; - взаимодействие педагога с детьми в повседневной жизни (в бытовых ситуациях, режимных моментах);

- самообслуживание;

- хозяйственно - бытовой труд;

- совместный труд с взрослым;

- труд в природе;

- ручной труд.

- образовательная ситуация; - наблюдения, экскурсии (на кухню, целевые прогулки (перекресток);

- игры, подвижные, дидактические (картотека), сюжетно-ролевые («Семья», «Перекресток», «Больница»), театрализованные;

- совместная деятельность взрослого и детей;

- минутки безопасности (спуск по лестнице, катание с горы, няня помыла пол)

- непосредственно образовательная деятельность;

 - совместная деятельность взрослого и детей, направленная на получение детьми знаний о родном городе;

- знакомство детей с культурой и традициями родного края;

- игры (сюжетно-ролевые, театрализованные, дидактические);

 - чтение художественной литературы;

- развлечение, досуги

-игровая обучающая ситуация;

-праздники и развлечения.

Методы

-обогащение детей знаниями и опытом деятельности;

-предметно-развивающая среда;

-активация общения взрослого и детей.

решение маленьких логических задач, загадок;

-приучение к размышлению, логические беседы;

-беседы на этические темы; -чтение художественной литературы;

-рассматривание иллюстраций;

-рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций;

-просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов;

-задачи на решение коммуникативных ситуаций;

-придумывание сказок.

- наглядные: наблюдения, рассматривание картин,

демонстрация фильмов;

- практические: игры, труд в природе, элементарные опыты;

- словесные: рассказ, беседа, чтение.

- наглядные: наблюдения, рассматривание картин,

демонстрация фильмов;

- практические: игры, труд в природе, элементарные опыты;

- словесные: рассказ, беседа, чтение.

Средства

-игры и игрушки, используемые играющими строго по назначению;

-подручные игровые предметы; (предметы заместители);

- музыкальные инструменты; - заводные и музыкальные игрушки;

- цветные карандаши;

- альбомные листы;

- цветная бумага;

- сюжетные и предметные картинки;

- иллюстрации, маски к русским народным сказкам, стихам А. Барто;

- деревянный конструктор;

- игрушки для игр с песком, снегом.

-ознакомление с трудом взрослых (набор картинок);

- игрушки (зайка, мишка, кошка и др., пирамидка,

матрёшка и др.);

- одежда для кукол;

- набор игрушечной

мебели, посуды,

столовых приборов;

- корм для птиц;

- игрушки для игр с песком, снегом.

- карточки с номерами телефонов служб;

- тексты сказок, рассказов,

загадок, пословицы;

- иллюстрации: служб, дорожных знаков, по сказкам, опасных

насекомых, растений, грибов;

- игрушки (зайка, мишка, кошка и др., пирамидка, кукла, матрёшка и др.);

- игрушки для игр с песком,

снегом

-художественная литература;

- дидактическое пособие («Семья», «Детский сад», «Родной город», «Мой край», «Наша Родина», «Труд взрослых», «Предметный мир»);

- дидактический материал: «Дикие и домашние животные», «Времена года».

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Игровая деятельность: сюжетные игры, игры с правилами.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд: поручения; коллективный труд; самообслуживание и

элементарный бытовой труд (в помещении и на улице); ручной труд.

Коммуникативная деятельность: игровые проблемные ситуации, ситуации общения, направленные на решение

задач, связанных с развитием свободного общения детей, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности.

Познавательно-исследовательская деятельность: образовательные ситуации, направленные на познание детьми

мира взрослых и детей, деятельности людей, основ безопасного поведения, знакомство с городом.

Способы и направления поддержки детской инициативы

- поддержка спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства; - поддержка самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; - поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности; - установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Направления

«Добрый мир»

Программы и методические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

-Кузьмин И.А., Сильвестрова Л.П. ИСТОКОВЕДЕНИЕ, т.11. – М.: Издательский дом «Истоки», 2019

-Книга 1 Доброе слово» для развития детей дошкольного возраста (3-4 года) – М.: Издательский дом «Истоки», 2020;-Книга 2 «Добрый мир» для развития детей дошкольного возраста (3-4 года), - М.: Издательский дом «Истоки», 2020;

- Книга 3 «Добрая книга» для развития детей дошкольного возраста (3-4 года), - М.: Издательский дом «Истоки», 2020.

- Книга 1 Доброе слово» для развития речи детей дошкольного возраста (3-4 года) – М.: Издательский дом «Истоки», 2020;

- Книга 2 «Добрый мир» для развития речи детей дошкольного возраста (3-4 года), - М.: Издательский дом «Истоки», 2020;

- Книга 3 «Добрая книга» для развития речи детей дошкольного возраста (3-4 года), - М.: Издательский дом «Истоки», 2020.

 Средства описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Форма

-непрерывная образовательная деятельность;

-игровая обучающая ситуация;

-праздники и развлечения;

-взаимодействие педагога с детьми в образовательной ситуации;

- совместная деятельность взрослого и детей, направленная на изучение исторических традиций русского народа.

Методы

- наглядные: наблюдения, рассматривание картин, демонстрация фильмов;

- практические: игры;

- словесные: рассказ, беседа, чтение.

Среда

-художественная литература;

-познавательные, тематические презентации;

- картотека дидактических и русских народных игр.

Цели и задачи разделов программы, обобщенные требования к уровню развития воспитанников

№ п/п

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

«Познание окружающего мира»

Цель: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

Задачи:

1.приобщать детей к культурным нормам поведения и общения;

2.формировать эмоциональную отзывчивость, проявлений интереса и доброжелательного отношения друг к другу;

3.развивать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; поддерживать потребность в общении;

4.формировать первые представления о труде взрослых и позитивное отношение к посильному участию в трудовых действиях;

5.формировать первоначальные представления о безопасном поведении;

6.воспитывать стремление детей узнавать новое, формировать познавательную мотивацию.

- Владеет коммуникативными умениями и навыками;

- знает свое имя и фамилию, день рождения, как зовут родителей, адрес;

- знает, в каком городе (поселке) живет;

- знает и называет материал, из которого сделаны предметы (стекло, металл, дерево, бумага и др.) и свойства этих материалов (прозрачный, твердый, холодный, гладкий, бьется, рвется и др.);

- имеет представление о России как своей стране;

- знает, какие праздники празднуются в разное время года; объясняет, как к ним нужно готовиться, какие традиции существуют;

- узнает и называет символику своей страны (флаг, герб, гимн);

- имеет представление о труде окружающих его людей, может назвать несколько профессий, сказать, что этот человек делает;

- ориентируется в транспортных средствах своей местности, знает основные правила поведения на улице и в общественном транспорте, понимает смысл общепринятых символических обозначений (дорожные знаки, дорожная разметка, светофор, остановка транспорта и др.);

- может объяснить, какие объекты относятся к миру природы, а что сделано руками человека.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

2.

«Добрый мир»

Цель: приобщение детей и родителей к базовым духовно-нравственным и социокультурным ценностям нашего Отечества; формирование социальной активности детей, создание условий для первичной социализации ребенка в окружающем мире.

Задачи:

1.приобщать детей и их семьи к базовым духовно-нравственным и социокультурным ценностям России через совместную деятельность;

2. первоначальное прочувствованное восприятие социокультурных категорий Слово, Образ, Книга;

- развивать у детей способности видеть Образ, слышать Слово чувствовать окружающий мир и проявлять к нему свое доброе отношение:

- развивать доверие к взрослому;

- развивать коммуникативные умения (умения слушать друг друга, проявлять свое отношение к услышанному);

3. развивать духовно-нравственные ценности, познавательную сферу ребенка.

-проявляет доброжелательность, заботу доброту, по отношению к окружающим;

-проявляет доброжелательное отношение к героям литературных произведений;

-проявляет внимательное, заботливое отношение к миру природы;

-проявляет уважительное отношение к взрослым, бережное отношение к результатам их труда;

-проявляет дружеские чувства;

-проявляет чувства внимания, уважения, доверия, сострадания;

-проявляет в жизни послушание, навыки доброжелательного и добродетельного поведения;

-проявляет в конкретных делах и поступках чувство ответственности перед семьёй, педагогом, группой сверстников;

 -усвоил первый социокультурный опыт родного народа (присоединён к прошлому опыту, умеет переосмыслить настоящий опыт, способен ориентироваться на будущее; знает об отечественных традициях, поддерживает их соответственно возрасту).

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Кол-во часов

Примечание

1.

«Моя группа»

Напомнить детям расположение помещений (прихожая, раздевалка, групповая комната, спальня, туалет), их назначение, фиксируя предметы индивидуального пользования каждого ребенка «твой шкафчик», «твоя кроватка» и т.д. Расширить ориентировку в окружающем пространстве, показать функциональное назначение локальных игровых мест для различных видов деятельности. Способствовать проявлению активности в игре. Развивать внимание, память. Воспитывать дружеские отношения. Материал: Знакомые игрушки в разных игровых уголках.

21.09.2021

1

2.

«Овощи и фрукты»

Давать первые представления о разнообразии предметов окружающего мира, в частности, знакомить с некоторыми овощами и фруктами (морковка, репка, яблоко, груша и пр.) Подчеркнуть, что овощи и фрукты выращены людьми (результат их труда) и нужны им для употребления в пищу: их моют, режут; варят суп, щи; готовят салаты и др. Сказать, что овощи растут на огороде, а фрукты - в саду. Рассмотреть натуральные овощи и фрукты, сравнить, попробовать на вкус. Использовать фольклорные произведения на тему овощей и фруктов. Подчеркнуть, что они поспели осенью. Осень пришла к людям с подарками: сладкими, спелыми фруктами - яблоками, грушами, сливами; вкусными помидорами, огурцами, морковкой, репкой.

05.10.2021

1

3.

«Что за овощ? Что за фрукт?»

Научить узнавать знакомые овощи и фрукты на картинках из серии «Овощи и фрукты». Закрепить первые знания детей об овощах и фруктах как результатах труда людей, на огороде и в саду; необходимых продуктах питания, обладающих различными видимыми признаками.

19.10.2021

1

4.

«Арина и дружок в гостях у ребят»

Закреплять знания детей об осеннем времени года, полученные в сентябре, октябре. Создавать у ребят яркое, эмоциональное настроение при восприятии осенних сюжетов (люди, животные, растения). Развивать память, внимание. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: фрукты, одежда Арины, игрушка – собака

02.11.2021

1

5.

«Магазин одежды для кукол»

Побуждать детей строить ролевой диалог в игре, подводить к составлению небольших рассказов - описаний. Уточнить знания о частях тела животных, знания обобщающего наименования игрушек. Развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат детей. Уточнять и закреплять правильное произношение гласных звуков [а], [у], [и].

16.11.2021

1

6.

«Снежный кролик»

Расширять представление детей о зимнем времени года. Отличительные признаки зимы: снег, ветер, холод. Ввести в активную речь слова: снег, снежинки, снегопад, снежный кролик и др. Обратить внимание детей на свойства снега.

30.11.2021

1

7.

«Елка в гостях у ребят»

На эмоционально чувственной, ориентировочной основе ввести в жизнь детей традицию встречи нового года: обогатить чувство детей ярким, сверкающим, завораживающим зрелищем чудо-дерево – новогодней елки; ожиданием праздника. Использовать произведения художественной литературы, поэзии и фольклора. Развивать речь, память. Воспитывать интерес к празднику.

Материал: елка, набор елочных украшений. Куклы: дед-мороз, Снегурочка.

14.12.2021

1

8.

«Зимние забавы»

Познакомить детей с традицией зимнего катания на санках: привнести настроение праздничности, балагурства, вытекающее из имитации быстрой езды на лошадке; развивать воображение.

11.01.2022

1

9.

«Курочка- пеструшечка»

Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать реалистическое представление о домашних животных. В доступной форме, на речь, конкретных примерах, показать значение животных в жизни людей. Развивать побуждать к высказываниям. Воспитывать гуманное отношение к домашним животным.

25.01.2022

1

10.

«Папин праздник»

Начало патриотического воспитания: на эмоционально-чувственной основе дать представление о военных, связав их с «Папиным праздником». Днем Защитника Отечества. Развивать речь. Воспитывать интерес, уважение к защитникам

8.02.2022

1

11.

«Пирамидки с сюрпризом»

Рассказать детям о «мамином празднике» - празднике весны. Ввести в активную речь слова: весна, подарок, поздравления. Закрепить умение действовать с геометрическими фигурами, нанизывая их на стержень. Развивать речь, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь, заботливое отношение к маме.

22.02.2022

1

12.

«У кого какая мама»

Закреплять и расширять знания детей о домашних животных и их детенышах. Продолжать развивать мышление, в частности операции сравнения и обобщения. Способствовать запоминанию названий детенышей животных.  

08.03.2022

1

Перенос на 15.03.2022

13.

«Наш книжный уголок»

Формировать представления детей о том, какие бывают книги, чем они похожи и различаются. Продолжать знакомить с профессиями взрослых. Воспитывать бережное отношение к книгам

22.03.2022

1

14.

«Беседа о весне»

Закреплять у детей представления о весеннем времени года. Создавать у них радостное настроение, обратив внимание на изменения в природе. Показать веточки зацветающей вербы. Развивать речь, выразительность. Воспитывать интерес к изменениям в природе.

05.04.2022

1

15.

«У Вари был чиж»

Продолжать знакомить детей с птицами. Обратить внимание на их особенности и повадки весной. Развивать внимание. Воспитывать добрые чувства к пернатым и желание их оберегать.

19.04.2022

1

16.

«Одуванчики»

Познакомить детей с новым весенним цветком – одуванчиком, его особенностями и строением. Учить рисовать одуванчик методом «тычка». Развивать мышление. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

03.05.2022

1

17

«Где живет слон»

Расширять знания детей об окружающем мире, дав простые сведения об экзотических животных: слоне, обезьяне, жирафе и льве и др., об их внешних особенностях и отличительных признаках. Развивать активную речь.

17.05.2022

1

Всего:

17

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Кол-во часов

Примечание

1

«Любимое имя»

Первоначальное знакомство с соцкультурной категорией «Имя». Мотивация родителей на совместную деятельность с ребенком и воспитателем.

20.09.2021

1

2

«Любимое имя»

Закрепление

Закрепить знакомство с соцкультурной категорией «Имя». Мотивация родителей на совместную деятельность с ребенком и воспитателем.

04.10.2021

1

3

«Доброе слово»

Первоначальное знакомство с соцкультурной категорией «Слово». Развитие умения проявлять доброе отношение к близким людям. Мотивация родителей на совместную деятельность с ребенком и воспитателем

18.10.2021

1

4

«Доброе слово»

Закрепление

Закрепить знакомство с соцкультурной категорией «Слово». Развитие умения проявлять доброе отношение к близким людям. Мотивация родителей на совместную деятельность с ребенком и воспитателем

01.11. 2021

1

5

«Ласковая песня»

Первоначальное знакомство с соцкультурной категорией «Песня». Развитие умений слушать друг друга.  Мотивация родителей на совместную деятельность с ребенком и воспитателем

15.11.2021

1

6

«Праздничная песня»

Дальнейшее наполнение соцкультурной категорией «Песня». Развитие мотиваций на взаимодействие детей и взрослых. Приобщение к традиции празднования Рождества.  

29.11.2021

1

7

«Любимый образ»

Первоначальное знакомство с соцкультурной категорией «Образ». Формирование способности понимать чувства других людей. Развитие умений проявлять доброе отношение к близким людям.

13.12.2021

1

8

«Любимый образ»

Закрепление

Закрепить знакомство с соцкультурной категорией «Образ». Формирование способности понимать чувства других людей. Развитие умений проявлять доброе отношение к близким людям.

10.01.2022

1

9

«Образ света»

Дальнейшее наполнение соцкультурной категорией «Образ». Развитие умения выражать свои добрые чувства. Развитие эмоциональной сферы ребенка.

24.01.2022

1

10

«Образ света»

Закрепление

Закрепить соцкультурную категорию «Образ». Развивать умения выражать свои добрые чувства. Развивать эмоциональную сферу ребенка.

07.02.2022

1

11

«Добрый мир»

Дальнейшее наполнение соцкультурной категорией «Образ». Развитие мотивации на общение со взрослым. Развитие положительного восприятия мира.

21.02. 2021

1

12

«Добрый мир»

 Закрепление

Закрепление соцкультурной категорией «Образ». Развитие мотивации на общение со взрослым. Развитие положительного восприятия мира.

07.03. 2022

1

Перенос в связи с праздником на 09.03.2022

13

«Добрая книга»

Первоначальное знакомство с соцкультурной категорией «Книга». Восприятие интереса, любви, бережного отношения к книге. Развитие умений слушать друг друга.

21.03. 2022

1

14

«Добрая книга»

Закрепление

Закрепить знакомство с соцкультурной категорией «Книга». Восприятие интереса, любви, бережного отношения к книге. Развитие умений слушать друг друга.

04.04. 2022

1

15

«Любимая книга»

Дальнейшее наполнение соцкультурной категорией «Книга». Развитие мотиваций на взаимодействие детей и взрослых. Создание позитивного настроения на общение в группе

18.04. 2022

1

16

«Любимая книга»

Закрепление

Дальнейшее наполнение соцкультурной категорией «Книга». Развитие мотиваций на взаимодействие детей и взрослых. Создание позитивного настроения на общение в группе

23.05. 2022

1

Всего:

16

Цель:

развитие художественных способностей детей.

Задачи

1. Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

2. Становление эстетического отношения к окружающему миру.

3. Формировать элементарные представления о видах искусства.

4. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

5. Воспитывать чувства сопереживания персонажам художественных произведений.

6. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Программы и методические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 3-4 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Вторая младшая группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: 3-7 лет – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011. - 640с.

- Радынова О.П. «Музыкальное воспитание дошкольников». – М., 2000

- Барсукова Н.Г. «Музыка в детском саду». – Волгоград, 2010

- Виноградов Л. «Коллективное музицирование» - Спб., 2008.

Направления

Изобразительная деятельность

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыка

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

-непрерывная образовательная деятельность (рисование, лепка);

- образовательная ситуация;

-изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр;

-рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства;

-игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые);

- выставки;

- творческое задание;

-самостоятельная деятельность в развивающей среде;

-совместная деятельность взрослого и ребенка;

-экспериментирование с материалом.

-непрерывная образовательная деятельность (комплексная, тематическая, традиционная);

-праздники, развлечения;

-игровая музыкальная деятельность (театрализованные музыкальные игры, музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры);

-совместная деятельность взрослых и детей (театрализованная деятельность, оркестры, ансамбли);

-индивидуальная музыкальная деятельность (творческие занятия, развитие слуха и голоса, упражнения в освоении танцевальных движений, обучение игре на детских музыкальных инструментах).

Методы

-активация общения взрослого и детей;

-моделирование ситуаций;

-экспериментирование;

-игровой;

-сравнение и повторение;

-метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками);

-метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре);

-метод эстетического выбора;

-показ и анализ образца;

-показ способов действий;

-пояснение, вопросы;

-анализ и оценка процесса работы;

-решения проблемных задач;

-использование различных форм дифференцированного подхода с разным уровнем сформированности знаний и психических особенностей детей;

-проблемно-мотивационный (убеждение, поощрение).

- наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений;

- словесный: беседы о различных музыкальных

жанрах;

- словесно-слуховой: пение;

- слуховой: слушание музыки;

- игровой: музыкальные игры;

- практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий.

Средства

-интерактивное оборудование;

-интерактивные, развивающие игры;

-познавательные, тематические презентации;

-мольберт магнитный;

-стенд для рисунков;

-наглядные модели;

-наглядно-дидактические пособия;

-репродукции картин русских художников;

-раскраски;

-изделия народных мастеров;

-демонстрационный материал;

-цветная бумага;

-бумага для рисования;

-альбомы для рисования;

- цветные карандаши;

-кисти №4;

-цветной картон;

-клей-карандаш;

-пластилин.

-интерактивное оборудование;

-музыкальные инструменты;

-аудиодиски;

- картотеки музыкальных игр:

- подвижные игры,

- логоритмические игры,

- игры на развитие ритмического слуха,

- игры на развитие мелодического слуха,

- игры на развитие пластики;

- практические: дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры,

логоритмические упражнения.

Цели и задачи разделов программы, обобщенные требования к уровню развития воспитанников

№ п/п

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

«Лепка»

Цель: приобщение детей к лепке из глины, теста, пластилина.

Задачи:

1.учить находить в объемном или плоскостном изображении черты знакомых предметов или явлений (зайчика, речку, снегопад и т.п.) и давать комментарии к результатам своей деятельности, отвечая на вопросы педагога;

2.учить лепить разными способами отщипывания, отрывания, сплющивания, вытягивания, раскатывания комка между ладонями и на плоскости прямыми и круговыми движениями и соединять готовые части друг с другом;

3.развивать восприятие формы, величины, глазомера и мелкой моторики;

4.воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус.

- Овладел некоторыми способами лепки;

- проявляет интерес к народным игрушкам;

- умеет в лепке использовать разные приемы: скатывания, раскатывания, сплющивания, соединения, защипывания;

- умеет лепить предметы, состоящие из 1-3 частей одинаковой или разной формы в работе стеку.

2.

«Аппликация»

Цель: приобщение к созданию в аппликации ярких образов из готовых элементов

Задачи:

1. учить находить в плоскостном изображении черты знакомых предметов или явлений (зайчика, речку, снегопад и т.п.) и давать комментарии к результатам своей деятельности, отвечая на вопросы педагога;

2. обучать и закреплять способы «сминания» и «разрывания» бумаги;

3.формировать первую ориентировку на большом листе бумаги

4.активизировать проявления эмоционального отношения к процессу деятельности и к использованию ее результатов в разных игровых ситуациях;

5. воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус.

- владеет некоторыми приемами создания образа в аппликации;        

- может назвать получившееся изображение;

- умеет соблюдать последовательность элементов, ориентируясь на цвет, форму и расстояние между ними при наклеивании частей;

- умеет располагать и наклеивать на определенном фоне или поверхности мелкие элементы (абстрактные геометрические и «растительные»), подготовленные взрослым;

- умеет создавать несложный узор, дополнять композиции из 2-3 элементов.

3.

«Рисование»

Цель: формирование у детей эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

Задачи:

1. учить пользоваться карандашом или иными средствами изображения; создавая образ разными способами: мазками, пятнами, штрихами, линиями;

2.закреплять умение находить в изображении черты знакомых предметов или явлений (зайчика, речку, снегопад и т.п.) и давать комментарии к результатам своей деятельности, отвечая на вопросы педагога;

3. формировать первую ориентировку на большом листе бумаги;

4. воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус.

- Проявляет интерес к изобразительной деятельности;        

- умеет в рисовании создавать простейшие изображения предметов;        

- умеет сам выбирать фон листа бумаги, цвет краски, карандаша;        

- умеет пользоваться карандашом или иным средством изображения;

- умеет создавать образ разными способами: мазками, пятнами, штрихами, линиями;

- начинает называть получившееся изображение

4.

«Музыка»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

1. вызывать эмоциональный отклик на музыку;

2. приучать слушать музыкальные пьесы, учить определять её настроение, первичные жанры (марш, песня, танец); различать средства музыкальной выразительности (низкий - высокий регистры, темп, динамику);

3. учить основным движениям (бег, ходьба, прыжки), элементарным танцевальным движениям, развивать ориентировку в пространстве, танцевать по кругу и парами;

4. беречь детский певческий и речевой голос, не допуская громкого пения, приучать петь на дыхании;

5. развивать тембровый слух, ритмический слух, звуковысотный и динамический слух, познакомить с музыкальными инструментами, учить простейшим приёмам игры на детских музыкальных инструментах;

6. приобщать к несложным играм-драматизациям, использовать в музыкальной игре-драматизации движение, игру на детских музыкальных инструментах, художественное слово, мимику и пантомимику.

- Умеет внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер, выражать свои чувства движением;

- узнавать песни по мелодии; различать звуки по высоте (в пределах сексты, септимы); петь протяжно, чётко произносить слова, вместе начинать и оканчивать пение;

- выполнять движения, соответствующие характеру музыки, самостоятельно меняя их (2ч. форма);

- танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах, действия с предметами (с куклами, игрушками, ленточками и т.д.); инсценировать (совместно с родителями) песни, хороводы; играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Кол-во часов

Примечание

1.

«Неваляшка и ее друзья»

Развивать сюжетно-игровой замысел. Учить детей из формы шара лепить фигурки игрушек (медвежонка, котенка), самостоятельно дополнять характерные признаки каждого персонажа, использовать для этого стеку.

16.09.2021

1

2.

«Дождик и зонтик»

Учить лепить формы способом расплющивания комочка в ладонях, соединять части предмета. Развивать наблюдательность, интерес, координацию движения рук. Воспитывать аккуратность в работе.

23.09.2021

1

3.

«Листок и ветерок»

Развивать сюжетно- игровой замысел, учить самостоятельно выбирать персонаж, изготавливать, используя знакомые способы лепки из частей или целого комка пластилина. Развивать наблюдательность.

30.09.2021

1

4.

«Собираем урожай»

Учить детей лепить предметы, раскатывая комок пластилина круговыми и прямыми движениями рук. Наносить полоски на поверхности формы. Развивать координацию движения рук. Аккуратно пользоваться пластилином.

7.10.2021

1

5.

«Дедушка и зайчик»

Лепить форму способом раскатывания в ладонях прямыми движениями рук. Развивать сюжетно игровой замысел. Воспитывать аккуратность.

14.10.2021

1

6

«Ежик»

Вызывать эмоциональный отклик у детей. Учить использовать полученные ранее умения в лепке шариков, столбиков, способы соединения частей. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать дружеские отношения.

21.10.2021

1

7.

Кукольный дворик

Лепить столбики, путем раскатывания комка прямыми движениями ладоней рук, соединять их вместе. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать дружеские отношения.

28.10.2021

1

8.

«Кукла Маша принимает гостей»

Закреплять умение лепить разные формы. Развивать замысел. Воспитывать самостоятельность при выборе способов лепки.

11.11.2021

1

9.

«Чашки для Маши, Даши и Маринки»

Учить приемам лепки полой формы, уметь соединять части. Развивать координацию движения рук, сюжетно-игровой замысел. Воспитывать усидчивость.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки, игрушки.

18.11.2021

1

10.

«Кто под елкой скачет?»

Учить способам лепки из частей, передавать характерные признаки персонажа. Упражнять в самостоятельном раскатывании комочков круговыми движениями рук. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать самостоятельность.

25.11.2021

1

11

«Погремушка»

Учить лепить предмет, состоящий из двух частей шарика и палочки, составлять части плотно прижимая их друг к другу. Развитие мелкой моторики, воображения. Воспитывать желание помочь герою

2.12.2021

1

12.

«Куклы идут на праздник Елки»

Вызвать интерес к лепке кукол, украшению их одежды способом налепа цветными комочками пластилина, разноцветными кружочками из бумаги. Лепить фигурки из частей, из целого комка. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать самостоятельность.

9.12.2021

1

13.

«Снеговик»

Учить лепить из пластилина фигурку снеговика: соединять части фигуры, дополнять характерные признаки персонажа. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать самостоятельность.

16.12.2021

1

14.

«Угадай, кто к нам пришел»

Развивать наблюдательность. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать самостоятельность

23.12.2021

1

15.

«Кто пришел на Петрушкин праздник?»

Вызвать интерес к продолжению «сюжета». Учить лепить фигурки персонажей из частей или целого комка. Использовать стеку для передачи характерных признаков.

13.01.2022

1

16.

«Собачки - наши друзья»

Использовать способ налепа для украшения фигурки собачки. Стекой передать характерные признаки собачки. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать заботливое отношение к животным.

20.01.2022

1

17.

«Приглашаем зверят в детский сад»

Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из двух частей, соединяя их, путём прижимания друг к другу. Развивать умение раскатывать комочки круговыми движениями, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

27.01.2022

1

18.

«Птички – невелички гнездышки вьют»

Лепить из целого комочка фигурки утят. С помощью приемов вытягивания, прищипывания передавать характерные признаки. Использовать стеку для изображения перышек, крылышек. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Материал: пластилин, клеенки, салфетки, стеки.

03.02.2022

1

19.

«Приглашаем зверят в детский сад»

Закрепить способы соединения шариков разной величины, а также способы прищипывания. Учить передать характерные признаки зверят (ушки, хвостик, лапки); пользоваться стекой.  

10.02.2022

1

20.

«Воробушки и голуби»

Развивать наблюдательность. Вызывать Эмоциональный отклик при наблюдении за птицами. Лепить разные по величине фигурки птиц из частей или целиком комка. Использовать стеку для изображения «перышек».  Развивать сюжетно – игровой замысел.

17.02.2022

1

21.

«Волшебный комочек»

Развивать воображение, сюжетно игровой замысел. Вызывать эмоциональный отклик на появление знакомого персонажа. Лепить фигурки из целого комка, использовать стеку для передачи характерных признаков.

24.02.2022

1

22.

«Бусы, колечки для мамы»

Учить детей раскатывать комочки пластилина прямыми движениям, свертывать в виде кольца, лепить шарики разной величины.

03.03.2022

1

23

«Строитель»

Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 «брёвнышек» и созданию весенней композиции (ручеек, мостик). Продолжать учить детей лепить столбики (цилиндры) – брёвнышками для мостиков. Показать возможность выравнивания столбиков-брёвнышек по длине – лишнее отрезать стекой или отщипывать (отрывать). Развивать чувство формы и величины (длины, способности к композиции.

10.03.2022

1

24

«Вот какие у нас сосульки!»

Продолжение освоения способа лепки предметов в форме цилиндра, развивать навык лёгкого сдавливания кончиками пальцев. Моделирование сосулек разной длины и толщины.

17.03.2022

1

25.

«Вышел козлик погулять»»

Развивать сюжетно – игровой замысел. Вызывать эмоциональный отклик, желание слепить фигуру козлика из целого комка. Использовать способ налепа для украшения фигурки цветными комочками.  Стекой передать характерные признаки (шерстку, хвостик)

24.03.2022

1

26.

«Репка»

Формирование у детей умения лепить по замыслу. Развивать моторику руки, силу ладоней, воображение. Учить передавать в лепке образы знакомых предметов, доводить придуманный образ до конца.

31.03.2022

1

27.

«Красивая бабочка»

Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем внутри контура рисунка, украшать изделие. Развивать речь и мышление. Учить с помощью движений изображать слова стихотворения

07.04.2022

1

28.

«Как на нашем на лугу стоит чашка творогу»

Создавать у детей интерес к народной потешке, желание слепить птицу чашки, развивать замысел

14.04.2022

1

29.

«Лепка по замыслу»

Формирование у детей умения лепить по замыслу. Развивать моторику руки, силу ладоней, воображение. Учить передавать в лепке образы знакомых предметов, доводить придуманный образ до конца. Воспитывать желание радоваться своим успехам и своих друзей.

21.04.2022

1

30.

«Зайка- длинные уши»

Вызывать у детей эмоциональный отклик, передавать характерные черты персонажа.

28.04.2022

1

31.

«Красивая бабочка»

Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем внутри контура рисунка, украшать изделие. Развивать речь и мышление. Учить с помощью движений изображать слова стихотворения

05.05.2022

1

32.

«Мы гуляем»

Воспитывать у детей интерес к лепке, учить лепить фигурку человека из частей, плотно соединяя их вместе.

12.05.2022

1

33

«Маленькая птичка прилетела к нам, маленькой птичке зернышки я дам»

Создавать у детей радостное настроение, вызывать желание вылепить маленьких птичек, самостоятельно использовать полученные ранее умения»

19.05.2022

1

Всего:

33

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Кол-во часов

Примечание

1.

«Собираем урожай»

Учить наклеивать силуэты овощей и фруктов, с помощью клеящего карандаша. Вызвать интерес к происходящему в природе изменениям. Развивать внимание, мышление. Воспитывать аккуратность в работе.

13.09.2021

1

2.

«Петух с красивым хвостом»

Учить рвать бумагу на ровные длинные полоски. Закрепить умение приклеивать полоски бумаги к фоновой поверхности листа. Развивать мышление, воображение детей. Воспитывать интерес к домашним птицам.

27.09.2021

1

3.

«Заснеженная улица»

Учить наклеивать силуэты деревьев, с помощью клеящего карандаша. Вызвать интерес к происходящему в природе изменениям. Развивать внимание, мышление. Воспитывать аккуратность в работе.

11.10.2021

1

4.

«Домик для собачки»

Учить составлять домик из частей, аккуратно их наклеивать, пользуясь клеящим карандашом. Закрепить умение дорисовывать аппликацию фломастерами. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать заботливое отношение к животным.

25.10. 2021

1

5.

«Красивый наряд для пеструшки»

Учить украшать курочку перышками, наклеивая их на силуэт. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

8.11.2021

1

6.

«Папин праздник»

Учить самостоятельно, выбирать для аппликации готовые формы. Закрепить умение дорисовывать аппликацию фломастерами. Воспитывать интерес к празднованию Дню Защитника Отечества.

Материал: поздравительные открытки, фломастеры.

22.11.2021

1

7.

«Красивый наряд для петушка»

Учить украшать петушка перышками, наклеивая их на силуэт. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

06.12. 2021

1

8.

«Цветы любимой мамочке»

Выбирать готовые формы цветов для аппликации, ориентируясь на опорные линии, дорисовывать фломастерами элементарные узоры на цветах. Воспитывать доброжелательное отношение к родным людям.

20.12.2021

1

9.

«Курочка Ряба»

Воспитывать интерес к русской народной сказке. Развивать сюжетно - игровой замысел в процессе сотворчества с воспитателем. Учить детей способам обрывания, дорисовывания аппликации фломастерами.

17.01.2022

1

10.

«Книжки- малышки»

Формировать представления детей о том, какие бывают книги, чем они похожи и различаются. Продолжать знакомить с профессиями взрослых. Воспитывать бережное отношение к книгам.

31.01.2022

1

11.

«Мы летим на самолете»

Развивать сюжетно - игровой замысел, воображение. Создавать условия для экспериментирования с бумажными формами, учить дорисовывать фломастерами и наклеивать детали самолета.

14.02.2022

1

12.

«Строим домик для скворца»

Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание им помочь. Развивать сюжетно - игровой замысел. Обучать способом обрывной аппликации, дополнять аппликативную работу рисованием фломастерами. Наклеивать из частей домики для птиц

28.02.2022

1

13.

«Лодочка»

Уметь раскладывать цветные квадратики, сложить из них лесенку, наклеить её, дополнить аппликацию наклеиванием силуэтов игрушек.

14.03.2022

1

14.

«Одуванчик»

Выбирать готовые формы цветов для аппликации, ориентируясь на опорные линии, дорисовывать фломастерами элементарные узоры на цветах, траве. Воспитывать доброжелательное отношение к родным людям.

28.03.  2022

1

15.

«Зоопарк»

Выбирать готовые формы фруктов и овощей для аппликации. Воспитывать заботливое отношение к животным, желание им помочь. Развивать сюжетно- игровой замысел.

11.04.2022

1

16.

«Живые цветы»

Выбирать готовые формы цветов для аппликации, ориентируясь на опорные линии, дорисовывать фломастерами элементарные узоры на цветах, траве. Воспитывать доброжелательное отношение к родным людям.

25.04.2022

1

17.

«Здравствуй, лето!»

Развивать сюжетно-игровой замысел. Учить ориентироваться на широкой полосе при создании коллективной композиции; дорисовывать фломастерами вырезанные из бумаги разные вида транспорта. В сотворчестве с воспитателем наклеивать их на полосу.

Материалы: широкая полоска бумаги, разделенная по горизонтали на две половины («небо и земля»), тонированная в голубой и зеленый цвета. Вырезанные из бумаги разные вида транспорта (машины, вагончики, самолеты, пароходы). Картинки с их изображением. Фломастеры, клеящие карандаши, салфетка для аппликации, доски для лепки.

16.05.2022

1

Всего:

17

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Кол-во часов

Примечание

1.

«Цветные секреты»

Познакомить детей с цветом карандашей, правилами рисования ими на бумаге. Развивать сюжетно-игровой замысел.

Воспитывать аккуратность в работе.

Материал: белые листы бумаги, цветные карандаши.

17.09.2021

1

2.

«С кем ты будешь рисовать красками»

Познакомить детей с гуашевыми красками, правилами рисования ими на бумаге. Развивать сюжетно-игровой замысел.

Воспитывать аккуратность в работе.

Материал: белые листы бумаги, кисть, банки с водой, салфетки.

24.09.2021

1

3.

«Шли сапожки по дорожке»

Учить рисовать красками, ритмично наносить мазки разных цветов на полосу. Развивать сюжетно-игровой замысел.

Воспитывать аккуратность в работе.

Материал: полоски бумаги, кисть, банки с водой, салфетки.

01.10.2021

1

4.

«Листопад»

Учить ритмам мазков, изображать осенние листья. Рисовать на всей площади листа. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к изменениям в природе.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки.

08.10.2021

1

5.

«Яблонька»

Учить рисовать круглые формы, закрашивать их в пределах контура, дорисовывать изображение на картинке. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать интерес к изменениям в природе.

Материал: белые листы бумаги, цветные карандаши, яблоки, корзиночка.

15.10.2021

1

6.

«Осенние цветы»

Учить приемам рисования растительных форм. Развивать чувство цвета, наблюдательность. Эмоционально реагировать на красоту осенних цветов.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки.

22.10.2021

1

7.

«Белочка»

Учить дорисовывать аппликативную композицию. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать интерес к изменениям в природе.

Материал: белые листы бумаги, цветные карандаши.

29.10.2021

1

8.

«Картина для Арины»

Учить самостоятельно рисовать на общем листе бумаги, ритмично наносить мазки. Развивать чувство цвета, наблюдательность. Эмоционально реагировать на красоту осенних листьев.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки.

12.11.2021

1

9.

«Кукольный дом»

Учить приемам рисования фломастерами. Развивать сюжетно-игровой замысел, украшать аппликативные формы элементарными узорами. Воспитывать интерес к совместным действиям с воспитателем.

Материал: бумага, фломастеры, клей.

19.11.2021

1

10.

«Коврик в подарок куклам»

Учить умению украшать красками вырезанные из цветной бумаги формы. Развивать интерес к украшению. Воспитывать самостоятельность в работе.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь.

26.11.2021

1

11.

«Наряды для куклы Маши и ее друзей»

Учить приемам рисования разными красками. Развивать чувство цвета. Воспитывать интерес к украшению.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь.

03.12.2021

1

12.

«Разноцветные простынки для Маши, Даши и Маринки»

Учить рисовать фломастерами элементы узора из кругов, штрихов, точек, линий. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать самостоятельность.

Материал: бумага, фломастеры, макет домика.

10.12.2021

1

13.

«Белый снег пушистый»

Учить самостоятельно рисовать всем ворсом кисти и ее концом мазки, располагать их на всем листе, а также на силуэтах деревьев. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к изменениям в природе.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь.

17.12.2021

1

14.

«Елочка в гости к нам пришла»

Учить рисовать красками разноцветные мазки огоньки на аппликативный силуэт елки. Вызвать радость от праздника елки. Воспитывать аккуратность.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, клей, елочные украшения.

24.12.2021

1

15.

«Зимние забавы»

Учить самостоятельно рисовать всем ворсом кисти и ее концом мазки, располагать их на всем листе, а также на силуэтах деревьев. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к изменениям в природе.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь.

14.01.2022

1

16.

«Заснеженная улица»

Учить изображать падающий снег с помощью ватных палочек. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к изменениям в природе.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, клей

21.01.2022

1

17.

«Веселые петрушки»

Учить рисовать пятна, линии, круги, располагать их по всему листу. Развивать сюжетно-игровой замысел, воображение. Воспитывать аккуратность.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, клей, петрушка.

28.01.2022

1

18.

«Зимние забавы»

Учить рисовать пятна, линии, круги, располагать их по всему листу. Развивать сюжетно-игровой замысел, воображение. Воспитывать аккуратность.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, клей, слоник, клоун.

04.02.2022

1

19.

«Рисуем мультики»

Учить закрашивать детали рисунка фломастерами. Развивать сюжетно-игровой замысел, воображение. Воспитывать аккуратность.

Материал: бумага, фломастеры, макет телевизора.

11.02.2022

1

20.

«Петушок золотой гребешок»

Учить рисовать красками узоры на вырезанных из цветной бумаги формах перышках. Развивать воображение. Воспитывать интерес к русской народной сказке.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, 2 силуэта петушка.

18.02.2022

1

21.

«Папин праздник»

Учить самостоятельно дорисовывать аппликацию фломастерами. Вызвать эмоциональный отклик на празднования дня Защитника Отечества. Развивать воображение. Воспитывать учить рисовать красками узоры на вырезанных из цветной бумаги формах перышках, усидчивость.

Материал: бумага, фломастеры, заготовки.

25.02.2022

1

22.

«Цветы любимой мамочке»

Вызвать у детей эмоциональный отклик на предложение поздравить мамочку и желание сделать для нее подарок, дорисовывать аппликацию фломастерами, ориентируясь на опорные линии. Развивать внимательность. Воспитывать бережное, заботливое отношение к маме.

Материал: фломастеры, бумага, заготовки.

04.03.2022

1

23.

«Домик для собачки»

Учить рисовать из кругов знакомый образ. Развивать сюжетно-игровой замысел, воображение. Воспитывать аккуратность, заботливое отношение к животным.

Материал: бумага, фломастеры, карандаши, фигурка собачки.

11.03.2022

1

24.

«Шарики – кашарики»

Учить рисовать из кругов знакомый образ. Развивать сюжетно-игровой замысел, воображение. Воспитывать аккуратность, заботливое отношение к животным.

Материал: бумага, фломастеры, карандаши, фигурка котенка.

18.03.2022

1

25.

«Детский сад для зверят»

Учить приемам рисования фломастерами. Развивать сюжетно-игровой замысел, украшать формы элементарными узорами. Воспитывать интерес к совместным действиям с воспитателем.

Материал: бумага, фломастеры, клей.

25.03.2022

1

26.

«Курочка Ряба»

Учить детей дорисовывать заготовки фломастерами. Развивать сюжетно-игровой замысел в процессе сотворчества с воспитателем. Воспитывать интерес к русской народной сказке.

Материал: бумага, фломастеры, силуэт курочки.

01.04.2022

1

27.

«Мы любим книжки»

Вызывать эмоциональный отклик при рассматривании графических образов, замечать характерные признаки в изображении знакомых персонажей. Развивать первоначальные основы эстетического восприятия книжной графики как вида изобразительного искусства. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Материал: книга с иллюстрациями к р.н.с. «Теремок», «Колобок».

08.04.2022

1

28.

«Музыка капели»

Учить ритмом мазков, передавать весеннюю капель, изображением овальных форм – «лужи»; располагать изображение на широкой полосе. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к происходящим в природе изменениям.

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, полоски.

15.04.2022

1

29.

«Весна пришла, верба зацвела…»

Учить рисовать почки на веточке способом пальцеграфии. Развивать сюжетно-игровой замысел, наблюдательность. Воспитывать интерес к происходящим в природе изменениям.

Материал: бумага, салфетки, веточка вербы.

22.04.2022

1

30.

«Солнечный лучик»

Вызвать эмоциональный отклик на появление солнечных лучей. Развивать сюжетно-игровой замысел в процессе изображения знакомых персонажей, располагать их в определенном месте (в окошке), наблюдательность. Воспитывать самостоятельность в работе.

 Материал: бумага, фломастеры, силуэт окошек.

29.04.2022

1

31.

«Нарисуем книжку про слона и про мартышку»

Учить дорисовывать животных, отмечая их характерные признаки. Развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать доброжелательное отношение к животным. Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, фломастеры.

06.05.2022

1

32.

«Цветы небывалой красоты»

Учить рисовать цветы всем ворсом (головку цветка) и концом кисти (стебельки), располагать изображение в середине листа, в вазе. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к происходящим в природе изменениям (зеленой травке, цветам).

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, формат с наклеенными силуэтами вазы.

13.05.2022

1

33.

«Одуванчики, как солнечные зайчики»

Передавать красками образ одуванчиков среди зеленой травы. Рисовать цветы всем ворсом или концом кисти. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к происходящим в природе изменениям (зеленой травке, цветам).

Материал: бумага, кисть, банки с водой, салфетки, гуашь, картинки с изображением одуванчиков.

20.05.2022

1

Всего:

№

п/п

Тема

Программное содержание

Кол-во часов

Дата

Примечания

1

«Здравствуй, детский сад!»

1. Познакомить детей с музыкальным залом, с его оборудованием.
2. Учить детей использовать все пространство зала.
3. Учить детей слушать музыкальное произведение до конца.
4. Учить детей звукоподражанию, привлекать к активному подпеванию.

1

14.09.2021

2

«Хорошее настроение»

1.  Познакомить детей с музыкальным инструментом – фортепиано.
2.  Продолжать учить детей использовать все пространство зала.
3.  Продолжать учить детей слушать музыкальное произведение до конца, эмоционально на него откликаться.
4.  Продолжать учить детей звукоподражанию, привлекать к активному подпеванию.

1

17.09.2021

3

«Хорошо у нас в саду»

1. Учить детей ходить под музыку «большими» шагами.
2. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.
3. Учить детей различать двухчастную форму музыкального произведения.

4.    Развивать у детей образное представление, реакцию на сигнал, умение ориентироваться в пространстве.

1

21.09.2021

4

 «Веселые ладошки»

1. Продолжать учить ходить детей под музыку «большими» шагами (шаг на каждую сильную долю такта). На данном этапе не акцентировать внимание детей на четком выполнении упражнения.
2. Учить детей ритмично хлопать в ладоши под музыку веселого характера.
3. Продолжать учить детей различать двухчастную форму музыкально произведения.
4. Использовать игровой момент в разучивании песни. Учить детей петь без напряжения, естественным звуком.

1

24.09.2021

5

«Солдатики»

1.   Учить детей реагировать на смену характера музыки.

2.        Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – колокольчиком.

3.        Учить детей петь без напряжения, естественным звуком.

4.   Познакомить детей с движениями пляски.

1

28.09.2021

6

«Озорной дождик»

1.   Продолжать учить детей реагировать на смену характера музыки.

2. Объяснить детям принцип игры с колокольчиком под музыку.
3. Приучать детей самостоятельно узнавать знакомые песни.
4. Начать разучивать с детьми движения пляски.

1

01.10.2021

7

«Кошка и мыши»

1.        Учить детей отвечать на вопросы «о ком, о чем говорит музыка?», развивать речь, творческую фантазию.

2.        Формировать умение петь напевно, ласково, без напряжения, прислушиваясь к пению детей и педагога.

3.        Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – бубном.

4.   Дать понятие о колыбельной песне и плясовой мелодии.

5.   Развивать у детей образное представление об игровых персонажах.

1

05.10.2021

8

«Где же наши ручки?»

1.        Продолжать пробуждать желание у детей слушать музыку.

2. Улучшать качество исполнения танцевальных движений.
3. Продолжать учить детей пропевать свое имя, имя своей куклы.
4. Развивать у детей реакцию на сигнал, умение ориентироваться в пространстве.

1

08.10.2021

9

«Мой любимый город»

1.        Расширять и обогащать словарь детей, кругозор, развивать речь.

2.        Учить детей ритмично выполнять движение «пружинка».

3.        Приучать самостоятельно переходить от ходьбы к легкому бегу.

1

12.10.2021

10

«Звонкая погремушка»

1.        Продолжать расширять и обогащать словарь детей, кругозор, развивать речь.

2. Познакомить детей с детским музыкальным инструментом - погремушкой.
3. Учить детей протяжному пению в медленном темпе.

1

15.10.2021

11

«Громко – тихо»

1.        Познакомить детей с жанром марша.

2.        Учить детей правильно координировать работу рук и ног, не опускать голову во время ходьбы, поднимать выше ноги.

3.        Учить детей различать динамические оттенки в музыке – «громко-тихо».

4.   Прививать навыки игры на детских музыкальных инструментах – колокольчике, бубне, погремушке.

1

19.10.2021

12

«На прогулке»

1.        Продолжать знакомить с детей с музыкой маршевого характера. Учить детей узнавать на слух знакомые музыкальные произведения.

2.        Учить детей ходить друг за другом ритмично по кругу по музыку марша.

3.        Продолжать учить детей различать динамические оттенки в музыке. Развивать звуковысотный слух.

4.   Продолжать прививать навыки игры на детских музыкальных инструментах.

1

22.10.2021

13

«Осенние подарки»

1.        Учить детей различать звуки по высоте в пределах октавы.

2.        Формировать умение высказываться о настроении песни или инструментальной пьесы.

3.        Продолжать учить детей пропевать свое имя, имя куклы.

4.   Формировать умение начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

1

26.10.2021

14

«Грустная тучка»

1.        Продолжать учить детей различать звуки по высоте в пределах октавы.

2.   Развивать отзывчивость на музыку лирического характера, продолжать формировать умение высказываться о настроении музыкального произведения.

3.  Учить детей петь в одном темпе со всеми.

4.  Учить детей двигаться под музыку с листьями.

1

29.10.2021

15

«Хлопаем в ладоши мы»

1.        Продолжать пробуждать у детей желание слушать музыку.

2.        Продолжать учить детей петь в одном темпе со всеми.

3.        Учить детей ритмично хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук.

4.   Побуждать детей под музыку или пение воспитателя танцевать, используя знакомые плясовые движения.

1

02.11.2021

16

«Витаминки»

1.   Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию музыки.

2.  Учить детей начинать и заканчивать пение одновременно со всеми.
3.  Работать над выразительностью и ритмичностью танцевальных движений.

1

05.11.2021

Перенос НОД на 09.11.2021

17

«Ты шагай, не зевай!»

1.        Учить детей различать регистровые изменения в музыке – «высоко-низко».

2. Следить за дикцией, артикуляцией детей, учить детей хорошо открывать рот во время пения, четко произносить слова.
3. Приучать самостоятельно переходить от ходьбы к легкому бегу.

1

09.11.2021

18

«Умка вырос»

1. Продолжать учить детей различать регистровые изменения в музыке.
2. Во время пения следить за певческой установкой.
3. Учить соотносить движения с двухчастной формой музыкального произведения.

1

12.11.2021

19

«Поможем маме»

1.        Приучать слушать вокальную инструментальную музыку изобразительного характера.

2. Дать понятие о вступлении в песне.
3.   Учить детей выполнять прыжки на обеих ногах: на месте, с продвижением вперед, с поворотами в разные стороны, «греть лапки», «вертеть хвостиком», выставлять поочередно ногу вперед на пятку.

1

16.11.2021

20

Песенка для мамы

1.        Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на произведения разного характера.

2.        Приучать детей петь сразу после вступления.

3.        Совершенствовать навыки детей при выполнении различных прыжков под музыку.

1

19.11.2021

21

«Танцуем вместе с мамой»

1.        Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Бегать легко, руки не напрягать.

2.   Познакомить детей с жанром вальса.

3. Совершенствовать навыки игры на бубне.
4. Во время пения следить за певческой установкой – следить за осанкой детей, положением рук и ног.

1

23.11.2021

22