Использование «кейс технологии» в работе с дошкольниками.
презентация

Слайд 1

Использование «кейс технологии» в работе с д ошкольниками.

Слайд 2

способ организации краткосрочного обучения на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная на обучение детей анализу проблемной ситуации и активизации речемыслительной деятельности детей. Кейс – технология

Слайд 3

Актуальность Главное предназначение данной технологии — развивать способность анализировать различные проблемы и находить их решение используя уже имеющиеся знания, научиться взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. ФГОС ДО Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Слайд 4

Возможности кейс - технологии Видеть проблему Анализировать ситуации Оценивать альтернативы возможных решений Выбирать оптимальный вариант решения Составлять план его осуществления Развивать мотивацию Развивать коммуникационные навыки и умения

Слайд 5

Проблемная ситуация Кейс - технология Решение проблемы в открытом виде Вычленение проблемы из п редложенной ситуации Одно единственное правильное р ешение проблемы Выбор решения из множества а льтернативных вариантов и разработка практической м одели его реализации

Слайд 6

I этап — знакомство с ситуацией, её особенностями; II этап — выделение основной проблемы (проблем ), выделение персоналий, которые могут реально воздействовать на ситуацию; III этап — предложение концепций или тем для «мозгового штурма»; IV этап — анализ последствий принятия того или иного решения; V этап — решение кейса — предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий, указание на важные проблемы, механизмы их предотвращения и решения. Этапы работы с кейсами

Слайд 7

Индивидуальный п одход к каждому ребенку Максимальное предоставление свободы в высказываниях Создание доброжелательной атмосферы о снованной на реализации идей п едагогического сотрудничества Наличие нескольких вариантов решения одной проблемы Концентрация внимания на основных положениях, о пуская детали Акцент педагога на сильных сторонах ответа ребенка Соответствие предлагаемого материала возрасту дете й Наличие проблемности в предлагаемом материале Дидактические принципы кейс технологии

Слайд 8

Анализ конкретных ситуаций (стадии) - Кейс – иллюстрации, - Фото – кейс, - Проигрывание ролей (ролевое проектирование ) Виды кейс – технологии, п рименяемые в работе с дошкольниками

Слайд 9

К ейс , в котором описывается ситуация в конкретный период времени, формулируется проблема, предлагается найти пути решения данной проблемы. самостоятельный анализ ситуации дошкольниками диагностика проблемы представление своих идей и решения в обсуждении со сверстниками. Технология кейс – стадии (ситуация) Цель

Слайд 10

Методика создания проблемных ситуаций в оспитатель подводит детей к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения с талкивает противоречия практической деятельности и злагает различные точки зрения на один и тот же вопрос п редлагает рассмотреть явление с различных позиций п обуждает делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты с тавит конкретные вопросы на обобщение, сопоставление, обоснование… о пределяет проблемные теоретические и практические задания (например: исследовательский) с тавит проблемные задачи ( с ограниченным временем решения, с допущенными ошибками…)

Слайд 11

Освоение знаний, формирование новых качеств и представлений. Развитие способности детей научиться работать с информацией (поиск, анализ, синтез, классификация и т.д.), прорабатывать различные проблемы, находить их решение. Ориентированное обучение детей с индивидуальными данными. Формирование навыков коммуникативного взаимодействия. Использование приобретенных в процессе решения кейса знаний и навыков в жизненных ситуациях. Умения и навыки, которые формируются у дошкольников

Слайд 12

вид кейс – технологии, способствующий расширению социального и коммуникативного опыта дошкольников посредством проигрывания заданных ролей. на основе заданной роли оценить поступки и поведение участников предложенной ситуации. умение дошкольников принять на себя роль; умение спроектировать принятую роль в соответствии с заданными характеристиками ; ролевое взаимодействие. Ролевое проектирование Цель Особенность

Слайд 13

Умение пользоваться основными культурными способами деятельности, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности. Умение договариваться, учитывать интересы и чувства других, умение разрешать конфликты. Умение следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности. Умение задавать вопросы взрослым и сверстникам, самостоятельно придумывать объяснения поступкам людей. Умение принимать собственное решение, опираясь на знания и умения в различных видах деятельности. Навык владения разными формами и видами игры, различение условной и реальной ситуаций. Навык владения устной речью, умение использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения. Навык положительного отношения к миру. Умения и навыки, которые формируются у дошкольников

Слайд 14

это иллюстрация, которая используется для рассмотрения проблемной ситуации. разбор сути проблемы, анализ возможных решений и выбор лучшего из них, выработка дошкольниками своего взгляда на ее решение. активизация мысли детей, развитие воображения р азвитие потребности в общении с другими людьми Кейс - иллюстрация Умения и навыки, формируемые у дошкольников Цель

Слайд 15

Составляющие 1 . Фото, сюжет которого отражает какую – либо проблему. 2 . Текст к кейсу, который описывает совокупность событий. 3 . Задание – поставленный вопрос с мотивацией на решение проблемы. Фото - кейс Обучение детей анализу создавшейся проблемной ситуации, умению критически и реально оценивать события, правильно принимать решения. Цель

Слайд 16

умственные, сенсорные и речевые способности. аналитические умения: классифицировать, анализировать, представлять свой взгляд на решение проблемы. навыки коммуникативного взаимодействия (вести дискуссию, защищать собственную точку зрения, убеждать). практические умения. социальные умения (оценивать поведение детей, умение слушать, поддерживать чужое мнение). Умения и навыки, которые формируются у дошкольников

Слайд 17

умение взаимодействовать в системах «ребенок-ребенок», «ребенок-взрослый»; умение соотносить свои устремления с интересами других людей; умение продуктивно взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу; умение получать необходимую информацию в общении; умение выслушать другого и прийти к общему решению; умение вести диалог со взрослыми и сверстниками; умение отстаивать свою точку зрения в общении; умение принимать помощь; умение адекватно реагировать в конфликтных ситуациях. Результат работы с применением к ейс - технологии

Слайд 18

Спасибо за внимание!