Проект "Дикие животные в лесу"
проект (средняя группа)
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №2 С. РАЕВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНОГОРАЙОНА АЛЬШЕЕВСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Проект в средней группе
На тему:
«Дикие животные в осеннем лесу»
Воспитатели : Гнидина А.Т.
Каримова Л.М.
2021
Тип проекта: краткосрочный, творческий.
Цель проекта:
Познакомить детей с жизнью диких животных .
Задачи проекта:
• Расширить знания о внешнем виде диких животных наших лесов: медведь, волк, лиса, заяц, кабан, бобер, еж, лось.
• Дать знания о характерных повадках и образе жизни зверей осенью, как они готовятся к зиме.
• Воспитывать интерес к природе, желание оберегать природу.
• Развивать любознательность.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
Дети узнают больше о жизни диких животных в лесу, о том, как они готовятся к зиме, об особенностях их существования, внешнем виде, характерных повадках. Поймут необходимость беречь природу и их обитателей.
Целевая группа: Воспитатели, дети группы, родители
Сроки проведения: 2 недели (с 25.11 по 03.11 )
Актуальность темы:
Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме в лесу. Не все дети владеют обобщающим понятием, не достаточно четко умеют составлять описательные рассказы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
№ | Мероприятия | Задачи | Участники | Сроки |
|
| |||||||
1 этап – подготовительный. Формирование устойчивого интереса к тематике проекта. |
| ||||||||||||
1. | Создание проблемной ситуации для детей. | Выяснить, что дети знают о животных наших лесов, вызвать желание узнать о их жизни осенью. | Воспитатель, | 1-я неделя |
| ||||||||
2. | Подбор наглядно- дидактических пособий, демонстрационного материала, художественной литературы по теме. |
Способствовать организации совместной поисково-информационной деятельности детей и взрослых. | Воспитатель, | 1-я неделя |
| ||||||||
2 этап – деятельностный. Формирование знаний, умений, навыков, в частности, при решении проблем с помощью взрослого и самостоятельно. |
| ||||||||||||
1. | Беседы на тему: «О животных леса», «Повадки животных», «Как готовятся звери к зиме» и т.д. Высказывания и суждения. Обмен мнениями. | Активизировать разговорную речь. Через беседы дать необходимые знания по теме, расширить имеющиеся. | Воспитатель, дети. | Две недели |
| ||||||||
2. | Совместное оформление альбома: «Животные наших лесов».
| Показать разнообразие фауны средней полосы. | Воспитатель, родители, дети. | 1-я неделя |
| ||||||||
3. | Чтение художественной литературы (рассказы Бианки, Лескова , Пришвина.сказки, пословицы и поговорки, стихи, загадки), рассматривание иллюстрации к книгам. Чтение энциклопедии о животных, интересных фактов. | Поддерживать интерес к художественному слову, через него черпать новые знания. | Воспитатель, дети. | На протяжении проекта |
| ||||||||
4. | Пальчиковые игры: «Мальчик-с-пальчик», «Белочкин запас» | Способствовать развитию мелкой моторики. | Воспитатель, родители, дети. | На протяжении проекта |
| ||||||||
5. | Рассматривание картин и составление рассказов по картинам из серии «Дикие животные наших лесов». | Развивать разговорную монологическую речь детей, обогощать знаниями, формировать положетельные эмоции. | Воспитатель, дети. | На протяжении проекта |
| ||||||||
6. |
ООД на тему: «Жизнь диких животных осенью», развитие речи: «Составление описательных рассказов по игрушке», пересказ сказки «Теремок», чтение рассказа Я.Акима «Лисенок», Лепка: «Зайчик на полянке», аппликация: «Лисичка», рисование: «Какие животные спрятались на картинке».
Работа с песком.(по трафарету из песка сделать животное) |
Расширять знания и представления по теме.
Развивать речь, умение строить рассказ-описание, передавать содержание сказки, не нарушая последовательность изложения.
Развивать умение передавать в своих работах образы знакомых предметов, используя имеющиеся приемы, активизировать творческий потенциал. |
Воспитатель, дети |
На протяжении проекта |
| ||||||||
7. | Знакомство с новыми играми: Дидактические: «Кто где?», «Чей голос», «Кто спрятался?», «Кто что ест?», «Кто где живет?», «Назови жилище», «Чей детеныш?», «Узнай по контуру» , «Чья мордочка» и другие. Театрализованные: «Теремок», настольно-печатными: «Лото», «Домино» с животными, пазлы с животными. Подвижные: «Бездомный заяц», «У медведя во бору», «Кто это»-угадай животное по повадкам. | Поддерживать | Воспитатель, дети. | На протяжении проекта |
| ||||||||
8. | Конструирование: «Теремок для зверей» из различного конструктора. «Пушистый шарик»- смастери животное из шариков. | Развивать творчество, конструкторские способности. | Воспитатель, дети. | На протяжении проекта |
| ||||||||
3 этап – результативный. Самореализация всех участников проекта. |
| ||||||||||||
1. | Выставка поделок («Дикие животные наших лесов») | Создать радостный эмоциональный настрой. Увидеть разнообразие лесной фауны. | Дети, родители, воспитатель | Конец второй недели |
| ||||||||
2. | Создание макета «Дикие животные в осеннем лесу». | Запечатлить разнообразие фауны средней полосы. | Воспитатель, родители, дети | На протяжении проекта |
| ||||||||
Результаты проведения проекта:
- Макет «Дикие животные в осеннем лесу»
- Совместная выставка детей и родителей «Дикие животные наших лесов»
Приложение к проекту: Конспект занятия
Тема «Дикие животные осенью»
Цель: развитие зрительного восприятия и ориентировки в пространстве.
Образовательные задачи:
Закреплять знания детей об изменениях во внешнем виде и жизни диких животных в осенний период. Расширять знания детей о том, чем питаются животные в лесу.
.
Воспитательные задачи:
Воспитывать регуляторные качества: умения слушать, договариваться, работать в команде, доводить начатое дело до конца. Воспитывать наблюдательность. Воспитывать самоконтроль.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, мольберт, стол.
Демонстрационный материал: 3 дороги (желтая, багряная, коричневая), аудиозапись «Шум осеннего леса», сюжетные картинки (город, лес, море), сюжетная картинка с тенью животных, полотно «Кладовая», 6 желтых листочков, 3 схемы, виды ткани (синтепон, ситец, драп, искусственный мех), круги разного цвета и размера (6 шт.).
Раздаточный материал: предметные картинки животных (волк, лиса, медведь, заяц, белка, еж), листья (желтые, багряные, коричневые).
Методы и приемы:
- Игровые: сюрпризный момент, коммуникативная игра «Парочки», дидактические игры «Чей силуэт?», «Кто где живет?», «Найди свое место», интерактивная игра «Кто чем питается».
- Словесные: объяснение, указания, вопросы, беседа.
- Наглядные: рассматривание картин.
Словарная работа: активизация словаря: названия жилиц, багряный; обогащение словаря: подшерсток.
Педагогические технологии:
- Здоровьесберегающая технология: чередование активной деятельности с пассивной, разные виды деятельности.
- Технология проблемного обучения
- Технология сотрудничества: взаимодействие «ребенок-ребенок», игра «Парочки».
- ИКТ (информационно-коммуникативная технология) использование интерактивной доски игра «Кто чем питается».
Ход ООД:
I. Организационный момент. «Приветствие».
(Дети заходят, становятся в круг.)
- Здравствуйте девочки (в юбках)!
- Здравствуйте мальчики (в синих шортах)!
Дети поворачиваются к гостям и говорят: - Здравствуйте!
II. Основная часть.
1. Введение в тему.
- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие.
- Посмотрите на картинки. Что на них изображено?
(На мольберте сюжетные картинки, город, лес, море.)
- Куда отправимся, вы узнаете, прослушав музыку.
- Послушайте. (Звучит звук леса.)
- Какие звуки вы услышали? (Шелест листвы, пение птиц.)
- Куда мы пойдем путешествовать? (В лес.) Выберите нужную картинку.
2. - Давайте узнаем, кто и где спрятался в лесу.
(На мольберте картинки силуэты животных, внизу на подставке картинки животных: медведь, еж, белка, заяц, лиса, волк, лиса, рысь, лось.)
Задание: Возьмите животное и найдите его силуэт. Игра «Чей силуэт?».
- Повернитесь. Посмотрите на круги.
- Встаньте на тот круг, который соответствует окраске животного, чей силуэт вы нашли.
(На полу круги разного цвета и размера.)
- Почему ты выбрал этот круг? (Потому что медведь коричневый и большой.)
- Посмотрите друг на друга. Вы правильно нашли свое место.
- Кто находится в середине? (Медведь)
- Где находится лиса? (Справа от медведя)
- Кто находится в правом нижнем углу? (Заяц)
- Назовите животное, которое находится в левом нижнем углу? (Волк)
- Кто находится внизу? (Еж)
- Между какими животными находится еж?
- Какое животное находится в левом верхнем углу? (Белка)
3. - Какие это животные? (Дикие.)
- Почему?
- Как вы думаете, какая тема нашего занятия? (Дикие животные в осеннем лесу.)
- Сегодня мы узнаем, какие изменения происходят в жизни животных осенью. Как они готовятся к зиме.
4. - Перед вами тропинка.
- Какого цвета тропинка? (Желтого.)
- Подумайте в какой период осени она нас приведет? Почему?
(Дети садятся на стулья перед интерактивной доской.)
- Ребята, мы оказались на опушке леса.
- Чем питаются дикие животные в лесу?
Игра «Кто чем питается?»
Задание: Найдите и соедините животного с объектом его питания.
- Чем питается медведь в лесу? (Рыбой)
- Кто из животных охотится на кабана? (Волк – хищник.)
- Чем питается белка в лесу? (Орехами)
- Кто мышкует? (Лиса)
- Кто ест траву? (Заяц)
- Чем питается еж в лесу? (Насекомыми)
- Кто еще из животных, кроме белки, ест шишки с орехами? (Медведь)
- А чем еще может питаться лиса? (Рыбой)
5. - Кто из животных делает запасы на зиму? (Белка.)
- А запасы свои она хранит в кладовой. Давайте найдем ее кладовую и узнаем, что же она припасла.
6. - Я предлагаю отправиться дальше и узнать, как называются жилища других животных.
- Перед вами тропинка. Какого она цвета? (Багряная.)
- В какой период осени мы попадаем?
(На столе картина и 6 маленьких фрагментов.)
(Беру картину, она рассыпается.)
- Ребята, хотела показать вам картину, а она рассыпалась. Помогите ее собрать.
(Ребенок прикладывает свой фрагмент на целую картину.)
- Что мы здесь видим? (Это жилища животных.)
- Как называется жилище белки? (Дупло.)
- Где живет заяц? (Заяц живет под кустом.)
- Медведь живет в логове? (Нет, в логове живет волк. А тогда где живет медведь?) (Нет. Он живет в берлоге.)
- Где живет волк? (Волк живет в логове.)
- У лисы дупло находится высоко на дереве? (Нет. Лиса живет в норе.)
- У кого самая маленькая нора? (У Ежа.)
7. - Ребята, мы с вами незаметно подошли к следующей тропинке?
- Назовите ее цвет? (Коричневая.)
- В какой период осени привела нас коричневая тропинка? (В позднюю осень.)
(Дети садятся на стулья перед интерактивной доской.)
- Ребята, вспомните, какие животные были на желтой картине в ранней осени? (перечислить)
- Кого не стало? Почему? (Медведь и еж – легли в спячку.)
- Что изменилось во внешнем виде зайца? (Заяц поменял шубку. Был серым стал белым.)
- Кто еще из зверей поменял окрас? (Белка. Была рыжая стала серая.)
- А еще что произошло во внешнем виде животных? (Животные стали больше, шерсть стала гуще, пушистее.)
- У всех животных зимой появляется подшерсток.
- Что такое подшерсток? (Пуховые волосы, нижний, мягкий слой шерсти. Сохраняет тепло в зимние холода.)
- Какой материал подходит под подшерсток?
(На столе синтепон, ситец, драп, искусственный мех. Дети на ощупь трогают материал и выбирают.)
- Какой он? (Мягкий, похож на пух.)
- Ребята, закройте глаза. Тихо стало в лесу. Все дикие животные подготовились к холодной длинной зиме и спрятались в своих жилищах. И наше путешествие по осеннему лесу, тоже закончилось.
III. Итог ООД.
«Рефлексия».
(Дерево, на подносе листья – желтые и красные.)
- Какие красивые осенние листья. Сегодня мы нарядим это дерево и поделимся впечатлениями.
- Желтый лист возьмут те, кому понравилось выполнять задания в ранний период осени (куда мы пришли по желтой тропинке).
- Багряный лист возьмут те, кому понравилось выполнять задание в золотой осени.
- Коричневый лист возьмут те, кому понравилось выполнять задания в поздний период осени.
- Прикрепите на дерево.
- Посмотрите, какое красивое получилось дерево.
- Осень нас порадовала, рассказала много интересного. Скажем друг другу спасибо.