Использование технологии квест -игры в образовательном процессе.
методическая разработка
Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать задачи на основе компетентного выбора альтернативных вариантов через реализацию определенного сюжета. Задачи могут быть самые разные по своему содержанию и наполнению: творческие, активные, интеллектуальные и т.п. Квесты могут проходить как в закрытом пространстве (группа, помещение детского сада), так и на улице, на природе охватывая все окружающее пространство. Квест – технология имеет четко поставленную дидактическую задачу, игровой замысел, обязательно имеет руководителя (наставника), четкие правила, и реализуется с целью повышения у детей уровня знаний и умений. Роль педагога-наставника в квест-игре организационная, т.е. педагог определяет образовательные цели квеста, составляет сюжетную линию игры, оценивает процесс деятельности детей и конечный результат, организует поисково-исследовательскую образовательную деятельность.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kvest_-_igra_den_pobedy.docx | 652.92 КБ |
| kvest_-_igra_kaleydoskop_tvorcheskih_idey.docx | 39.31 КБ |
| kvest-_igra_puteshestvie_po_strane_tolerantnosti_v_starshey_gruppe.docx | 76.77 КБ |
| kvest-_igra_tam_na_nevedomyh_dorozhkah_v_podgotovitelnoy_gruppe.docx | 74.29 КБ |
| kvest-den_zashchity_detey.docx | 22.71 КБ |
| kvest-igra_k_23_fevralya.docx | 60.85 КБ |
| kvest-igra_kosmicheskie_spasateli.docx | 55.63 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста
Организация совместной деятельности детей и взрослых в средней группе
Форма проведения: Квест– игра: «День победы - праздник всей страны»
Составила:
воспитатель Кравец Н.В.
г. Югорск 2019
Организация совместной деятельности детей и взрослых в старшей группе
Форма проведения: Квест– игра: «День победы - праздник всей страны»
Цель игры:
Цель игры: расширять, закреплять знания и представления детей о празднике страны «День победы» и историческом наследии нашей страны.
Задачи:
Развивать познавательный интерес к истории нашей страны, расширять кругозор;
Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, привить интерес к новой форме игровой деятельности (квест-игре); умение ориентироваться на местности.
Формировать патриотические чувства у детей.
Воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, внимательное отношение к окружающим.
Оформление: Эмблема «Толерантности» - земной шар, вокруг которого разноцветные человечки, плакаты о дружбе, презентация«Путешествие по стране Толерантности», воздушные шары. Эмблемы команд «Дружба», «Мир».
Предварительная работа:
Тематические беседы: рассказ педагога о ВОВ «День Победы», «Наши ветераны», «Мальчики- будущие защитники Родины», беседы детей с родителями о родственниках-участниках ВОВ, «Герои в нашей семье», «Герои Великой Отечественной войны – наши земляки», «Георгиевская лента – символ Дня Победы»;
Чтение и разучивание с детьми стихотворения А. Усачев « День Победы» и д. р.
Чтение художественной литературы: Л. Кассиль «Памятник солдату», С. Баруздин «Точно в цель», «За Родину», Ю .А. Агебаев «День Победы», А. Митяев «Мешок овсянки», О. Высоцкая «Салют», Ю. Коваль «Алый».
Участники квест – игры:
Старшая группа № 11«Звездочеты
Руководитель ФИЗО Щербакова Т. Н.
Руководитель МУЗО -------О.С.
Координатор: Кравец Н.В.
Вводная часть
(мотивационный, подготовительный этап) (2.6; 3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Создать положительный эмоциональный настрой, создать атмосферу доброжелательности, воспитывать доброе и внимательное отношение друг к другу Формирование готовности к совместной деятельности Развивать умение договариваться, взаимодействовать друг с другом Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, договариваться, учитывая интересы и чувства других детей | *В среднюю группу «Мотыльки» входят гости и координаторы. *Организационный момент. Координатор–Посмотрите, сегодня у нас много гостей, давайте с ними поздороваемся (дети здороваются с гостями ) Координатор Ребята, скоро будет самый замечательный праздник - День Победы. Этот праздник 9 мая отмечает не только вся наша Страна, не только все люди России, но и весь мир, все человечество. Победа была не легкой, многие не вернулись домой, погибли защищая нас с вами, а они так хотели, чтобы мы жили в дружной и счастливой стране. Мало осталось в живых людей, которые прошли эту страшную войну. В праздник День Победы все поздравляют ветеранов великой Отечественной Войны и дарят им цветы Вечная им слава! Координатор: Ребята, я сегодня утром получила письмо. Давай те его прочитаем. Дети с воспитателем открывают письмо и читают. Координатор.: Я сейчас вам его зачитаю (документ под названием "План действий"). ПРИКАЗ "О выполнении боевого задания"- собрать все письма военной полевой почты, что бы найти звезды Боевой Славы. Найти письма вам поможет карта». Координатор: карта указывает, что первое письмо находиться у нас в группе (находят письмо читают задание) Координатор: 1 ЗАДАНИЕ Уважаемые ребята, расскажите пожалуйста стихотворение посвященные празднику Победы Дети: 1. Что такое День Победы? Это утренний парад: Едут танки и ракеты, Марширует строй солдат. 2.Что такое День Победы? Это праздничный салют: Фейерверк взлетает в небо, Рассыпаясь там и тут. 3.Что такое День Победы? Это песни за столом, Это речи и беседы, Это дедушкин альбом. 4.Это фрукты и конфеты, Это запахи весны… Что такое День Победы – Это значит – нет войны. Координатор: молодцы, первое боевое задание вы выполнили. Получайте первую звезду Боевой Славы. Координатор: Давайте посмотрим на карту, скажите, куда мы дальше отправляемся? Ответы детей. | Коммуникативная деятельность Коммуникативнаядеятельность | Коммуникативная игра Сюрпризный момент | Сборник коммуникативных игр Презентация, маршрутные карты. | Создан положительный эмоциональный настрой, дети готовы к совместной деятельности Продолжает развиваться умение взаимодействовать со сверстниками, договариваться, учитывать интересы и чувства других детей |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 1
Музыкальный зал: --------
Координатор: Кравец Н.В.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развивать пространственную ориентировку через умение ориентироваться в групповой комнате, помещении ДОУ Образовательные задачи | Координатор напоминает, для чего все идут по этому маршруту. Координатор - Ребята, вы помните, для чего мы идем в музыкальный зал? (ответы детей - найти Звезду Боевой Славы) Координатор. Вот вы и на месте! Муз. руководитель. Здравствуйте ребята! Расскажите, что вас привело ко мне в музыкальный зал (Ответ детей). Я с удовольствием помогу вам достать Звезду Боевой Славы, но для этого вы должны выполнить задание из военного письма. 2 ЗАДАНИЕ: Спеть песню М. Блантера, М. Исаковского «КАТЮША» Муз. руководитель: Молодцы ребята, военное задания вы в выполнили, вот вам Звезда Боевой Славы. Координатор – Молодцы ребята, получили вторую Звезду Боевой Славы. Координатор: Ребята задание выполнено, давайте посмотрим на карту, следующее место, где может быть Звезда Боевой Славы. Дети: Карта указывает направление в группу «Звездочеты» | Познавательная/музыкальная, / игровая Познавательная/музыкальная/игровая. Познавательная/музыкальная, Игровая. | Создание проблемной ситуации Музыкальная игра с кубиками. Отгадывание музыкальных инструментов. | Задание от музыкального руководителя Слушание музыки с заданиями и с движениями. Видео , Слушание музыки. | У детей развивается умение слышать музыку и выполнять музыкальные задания. Продолжает развиваться любознательность, инициативность детей |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 2
Старшая группа № 11 «Звездочеты», воспитатели: Миниахметова О.А. Шишова О.В.
Координатор: Кравец Н.В.,
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развитие любознательности, инициативности детей Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, делиться приобретенными знаниями Развивать познавательную активность, любознательность. Учить детей разгадывать загадки, развивать логическое мышление, развивать внимание, память. | Координатор: Здравствуйте! Нам нужно выполнить боевое задание из военного письма, что бы найти звезды Боевой Славы. Карта- маршрут указала нам на вашу группу. Воспитатель: Да, у нас есть одно письмо военно -полевой почты. Давайте вместе его прочитаем: 2 ЗАДАНИЕ: Уважаемые ребята, вам нужно изготовить «Праздничный салют» и найти тень военной техники. Воспитатель: Как вы думаете, можно в группе сделать салют? Ответ детей Воспитатель: Я вам сейчас покажу очень интересный опыт (Праздничный салют) В стакан с маслом с помощью пипетки дети капают разноцветный пищевой краситель, затем все выливают в прозрачную емкость с теплой водой и наблюдают «Праздничный салют» Воспитатель: Молодцы ребята у вас получился замечательный салют. Воспитатель: Следующее задание, найди тень военной техники. Воспитатель: Молодцы справились со всеми заданиями, получайте третью Звезду Боевой Славы. Координатор: отправляемся дальше в путь. | Коммуникативная/познавательная/игровая Коммуникатиная Познавательная /коммуникативная/ игровая | Посещение Мини-музея «Корейская культура» | Продолжает развиваться любознательность, инициативность детей, умение логически мыслить. У детей формируется умение делиться приобретенными знаниями, умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, стремятся помочь сверстникам советом. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 3
Руководитель ФИЗО Щербакова Тамара Николаевна
Координатор: Кравец Н.В.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развитие любознательности, инициативности детей Развивать у детей ловкость, координацию движений и умение переключаться с одного задания на другое Воспитывать в детях терпимость, дружбу Создавать положительный настрой | Квестеры заходят в спортивный зал, их встречает инструктор по физической культуре. Инструктор по ФИЗО Ребята, здравствуйте! Что вас привело ко мне в гости? Дети : Здравствуйте! Нам нужно выполнить боевое задание , что бы найти звезды Боевой Славы. Инструктор по ФИЗО Конечно же помогу вам давайте прочитаем задания из военного письма и выполним их. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Инструктор по ФИЗО Молодцы, ребята, с заданиями вы справились достойно, я вам вручаю четвертую Звезду Боевой Славы. Я прощаюсь с вами, до свидания! | Познавательная/коммуникативная | Эстафета | Продолжает развиваться любознательность, инициативность, расширяется кругозор детей |
Заключительная часть (рефлексивный этап)(3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)
Образовательные задачи(п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развивать умение обобщать, систематизировать полученные знания, продолжать развивать умение слушать друг друга, самостоятельно делиться приобретенными знаниями, дополнять ответы сверстника, развивать умение работать в команде. Формировать желание дружить друг с другом, помогать, творить добро по отношению к ближним. | Возвращение квестеров, в свою группу. Координатор: Ребята нам нужно найти пятую Звезду Боевой Славы. Координатор: В военном письме задание изготовить подарок ветерану. Изготовление цветка гвоздики (рисование ватными палочками). Координатор: Молодцы ребята замечательные подарки для ветеранов у вас получились. Получайте пятую Звезду Боевой Славы. Этими звездами мы украсим музыкальный зал для концерта для ветерановю | Коммуникативная/ познавательная Познавательная/коммуникативная/игровая | Беседа о пройденных заданиях Соединение человечков вокруг земного шара. Фонограмма песни «Хоровод дружбы» | Речь педагога, рассказ детей | У детей развивается умение обобщать, систематизировать полученные знания, продолжает развиваться умение слушать друг друга, самостоятельно делиться приобретенными знаниями, дополнять ответы сверстника, развивается умение работать в команде. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
дошкольные группы
Квест –игра для педагогов
«Калейдоскоп творческих идей»
Подготовили педагоги:
Кравец Н.В.
Щербакова Т. Н.
Киреева Н.А.
Гальчук С.В.
Заика А.А.
Югорск 2017 г.
Цель: Повысить уровень компетентности педагогов в вопросах инновационной деятельности: познакомить с технологией квест- игры.
Вспомнить теоретические вопросы и поделиться опытом работы по направлениям образовательной деятельности, а также принять участие в проведении мастер – классов.
Девиз игры: Когда я слушаю - я узнаю, когда я делаю- запоминаю…
Ход квеста:
Квестер: -Здравствуйте те, кто сегодня проснулся!
-Здравствуйте те, кто к работе прикоснулся!
Здравствуйте те, кто способен любить!
-Здравствуйте те, кто способен творить!
-Здравствуйте уважаемые коллеги.
Давайте сначала с вами познакомимся.
Меня зовут Наталья Владимировна.
Сегодня мы приветствуем вас в стенах нашего дошкольного учреждения и приглашаем принять участие в квест-игре. Слово «Квест» - сравнительно новое для нашей аудитории.
Дословно с английского языка – это «поиск». Все, кто изучал английский язык, помнят слово «question» , что значит «вопрос», а «quest» - это поиск, разыскиваемый предмет.
В настоящее время разновидностей квестов много, их устраивают на улицах города, в парках, заброшенных зданиях, кафе, специально оборудованных комнатах, в которых запирают игроков, и они должны найти способ, чтобы выбраться оттуда за определённое время. Есть даже международная сеть квестов, объединяющая любителей разных игр, например, «Форт Боярд».
Сейчас квесты стали популярны и в среде дошкольников.
Квест – это игра-приключение, которая позволяет детям полностью погрузиться в её содержание.
Главная особенность квеста – есть некая цель, дойти до которой можно, последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка – это ключ к следующей точке и следующей задаче. Задачи могут быть самыми разными: исследовательскими, творческими, познавательными, интеллектуальными. В игре задействованы одновременно и интеллект участников, их творческие и физические способности.
Квестер: Сегодня мы предлагаем Вам поучаствовать в квесте «Калейдоскоп творческих идей»
Во-первых, это игра: так приятно почувствовать задор и веселье, как в детстве.
Во-вторых, это активность: физическая, умственная и просто жизненная, когда бежишь с очередной запиской, пытаешься одновременно открыть карту и решить в голове задание, то чувствуешь себя просто уникальным педагогом. Ну, и, конечно же, это мотивация.
Вы дорогие воспитатели получите от опытных педагогов много новых идей, приятных сюрпризов и ярких эмоций. Доброго пути Вам, педагоги, в мир детства, знаний и радости!
Завязка.
Квестер. Сегодня, уважаемые коллеги, хотели вам продемонстрировать работу нашего калейдоскопа творческих идей, но возникла проблема- калейдоскоп поврежден, стекло разбито, осколки с творческими идеями рассыпались по кабинетам нашего учреждения.
Наша с вами цель - собрать осколки калейдоскопа, соединить их в единое целое и узнать - без чего невозможно педагогу заниматься педагогической деятельностью! А также получить в ходе игры полезные для себя творческие идеи и применять их в своей практической деятельности.
Еще раз вспомним девиз нашей игры :
Когда я слушаю - я узнаю, когда я делаю- запоминаю…
Что, же, вперед…Вот - все, что осталось от нашего калейдоскопа…
(Показывает несколько осколков).
Остальные осколки вместе будем искать.
- Первый осколок с творческими идеями закатился в кабинет, в какой узнаете из загадки:
Он учит речи: чистой, плавной, внятной.
Он знает красноречия секрет:
Как говорить и ясно и понятно-
Квалифицированный мастер - ЛОГОПЕД
Учитель-логопед: Киреева Наталья Анатольевна.
Мастер класс
Тема: «Секреты учителя-логопеда в работе по постановке и автоматизации звуков».
Ход:
Здравствуйте уважаемые коллеги осколок калейдоскопа находится у меня, чтобы его получить вам надо выполнить задание, а какое об этом вы узнаете чуть позже.
В последнее время мы слышим все чаще:
"Ребенок хороший, но не говорящий.
А этот, хоть скажет - но плохо, невнятно".
Но мы для того и даны нашим детям:
Понять, разобраться и справиться с этим!
Для чистого звукопроизношения нужны сильные, упругие, подвижные органы речи – язык, губы, мягкое нёбо.
Все речевые органы состоят из мышц, а значит их можно и нужно тренировать.
Вы знакомы с артикуляционной гимнастикой, которая помогает в постановке звуков.
А сегодня, я хотела бы вам рассказать о значимости логопедического массажа, является частью комплексной работы логопеда, для детей с тяжёлыми расстройствами речи.
В последнее время наблюдается рост детей с тяжёлыми расстройствами речи. Как правило у таких детей нарушена нормализация тонуса мышц (языка, губ, лицевых мышц, шеи).
В работе с такими детьми, я использую логопедический массаж, которому обучалась, у основоположника логопедического массажа профессора - Е.А Дьяковой. (Международный институт речевой патологии г. Москва).
Логопедический массаж-это активный метод механического воздействия, который способен изменить состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей речевого аппарата, что благоприятно сказывается на нормализации тонуса мышц, способствует ускоренному развитию речи ребёнка. Как вы думаете массаж который ребёнок может выполнить сам как называется?
Сегодня я хотела бы вас заинтересовать самомассажем, который может выполнять сам ребёнок, с помощью рук или вспомогательными предметами. Совместно с педагогом или родителем, так-как самомассаж не требует специального медицинского образования.
Что бы получить осколок калейдоскопа мы вместе с вами выполним Самомассаж при помощи обыкновенных ложек, выполненных из любого материала, который будет воздействовать на номализацию тонуса мышц речевого аппарата. Выполнять его можно как на занятиях логопеда, в режимных моментах в группе, так и дома с мамой. Массаж ложками - один из новых методов логопедического массажа.
Мы будем выполнять его по классической схеме массажных линий, вы можете применять его в целях косметического массажа.
Классическая схема массажных линий.
Преимущества такого массажа.
1. Ложки есть в каждом доме,
2. С ложками могут обращаться все - они просты и безопасны,
3. Массаж служит хорошей подготовкой, как к артикуляционной гимнастике, так и к логопедическому массажу
4. Ребенок, делая массаж, легко усваивает названия частей лица,
5. Применение такого массажа дает еще и развитие мелкой моторики у ребенка,
5. Разную температуру ложек можно использовать для расслабляющего или стимулирующего эффекта.
Ложка имеет две главные части-это черпак и черенок. У черпака есть ямка, горка, боковые края и кончик.
Перед вами индивидуальные подносы, стаканы с ложками и влажные салфетки. Перед массажем влажной салфеткой обработаем руки. За черенки, в каждую руку возьмём ложки. Выполняя массаж ложку будем держать двумя способами.
- Захватываем ложку в кулак как обычно это делают маленькие дети. (Правильно!)
- Удерживаем ложку между 1.2. 3. Пальцами и пробуем развернуть ложку ямкой к себе и ямкой от себя. (Молодцы1).
При выполнении массажа ложками, развивается мелкая моторика, умения ориентироваться в пространстве и синхронизация работы рук.
Упражнения выполняем под чтение стихов от 5 до6 раз. Стихи способствуют формированию чувства ритма, организует порядок массажных движений, описывает сами движения, что очень важно для детей с речевым недоразвитием.
Проведение массажа ложками с сопровождением презентации.
1. «ЛОБ ПОГЛАДИЛИ МЫ НЕЖНО
И РАССЛАБИЛИ ПРИЛЕЖНО»
(поглаживание горками ложек вокруг лобных бугров)
2. «КАК ПОГЛАДИТЬ ЩЕКИ НАМ,
НЕ СДВИГАЯ КОЖУ ТАМ?»
(круговое поглаживание горками ложек по щекам)
3. «НАДО РАСТЕРЕТЬ ВИСОЧКИ
НАДАВИВ В ПОСЛЕДНЕЙ ТОЧКЕ»
(круговые движения горками ложек у виска с легким нажатием в конце движения)
4. «ПОКРУЖИМ МЕЖДУ БРОВЕЙ,
ЧТОБЫ СТАЛО ВЕСЕЛЕЙ»
(спиральное растирание пространства между бровями)
5. «ПОВЕРНЕМ БОКАМИ ЛОЖКИ,
УБЕРЕМ СО ЩЕЧЕК КРОШКИ»
(движение снизу-вверх по щекам боковой поверхностью черпака)
6. «ПОСКРЕБЕМ ПО ГУБКАМ ТОЖЕ,
ЗАБЫВАТЬ О НИХ НЕГОЖЕ»
(скребущее движение по верхней губе кончиками ложек)
7. «И НАЖМЕМ КОНЦАМИ ЛОЖЕК,
КАК НАЖАТЬ ИХ МОГ БЫ ЕЖИК»
(неглубокие, но частые нажатия кончиками ложек по всей длине губ)
8. «РАЗОМНЕМ ПОЛУЧШЕ ЩЕКИ,
КРУГ РИСУЯ ТАМ ГЛУБОКИЙ»
(круговое разминание горками ложек щек)
9. «ЩЕКИ МОЖНО ПОСДВИГАТЬ
ВВЕРХ И ВНИЗ, И ВВЕРХ ОПЯТЬ»
(зигзагообразное разминание горками ложек от углов рта к козелкам)
10. «ПОКАТАЕМ ПО БРОВЯМ
ДЕТСКОЮ ЛОШАДКОЙ»
(симметричное прокатывание черпачков от кончика ложки к черенку по линии бровей)
11. «И ПОКАТИМСЯ К ГУБАМ
НОСОГУБНОЙ СКЛАДКОЙ»
(симметричное прокатывание черпаков от кончика ложки к черенку по линиям носогубных складок)
12. «ГУБКУ В СКЛАДКУ СОБИРАЕМ,
ВВЕРХ И ВНИЗ ЕЕ СДВИГАЕМ»
(кончики ложек смотрят на носогубные складки, собрать верхнюю губу в горку и перетирать ее вверх, вниз)
13. «И ДРУГУЮ СОБИРАЕМ,
ТОЖЕ ВВЕРХ И ВНИЗ СДВИГАЕМ»
14. «ПРИЖИМАЕМ НАШИ ГУБЫ,
РАЗМИНАЕМ ИХ НЕГРУБО»
(прижимание сначала верхней, а затем нижней губы к зубам и дёснам внешней стороной кончиков ложек)
15. «МЫ ПОШЛЁПАЕМ ПО ЩЕЧКАМ,
СЛОВНО КАПЕЛЬКИ ПО КОЧКАМ»
(горками ложек стучим по щекам)
16. «СНИЗУ ШЛЁПАЕМ ЯЗЫК ПРЫГ, ДА ПРЫГ»
(горкой ложки стучим по подъязычной области).
17. «Под глазами по верхушкам мы пройдём ушей верхушки»
(Поглаживание горками ложек от внешних сторон ноздрей к верхним точкам прикрепления ушей).
18.Гладим, гладим по щекам от губы и к козелкам.
(Поглаживание бугорками ложек от уголков губ к козелкам)
19.Поглаживание бугорками ложек от уголков губ к козелкам
(Поглаживание бугорками ложек от подбородка к мочке).
А также при помощи ложек мы выполняем массаж языка.
На начальном этапе коррекционной работы с детьми, страдающими речевыми нарушениями, массаж ложками служит хорошей подготовкой, как к артикуляционной гимнастике, так и к логопедическому массажу
(классическому и зондовому). Дети с удовольствием идут на занятия, и с интересом усваивают движения массажа.
Родители также включаются в работу и применяют массаж ложками вместе с детьми в домашних условиях.
Молодцы, вот вам ваш осколок калейдоскопа, чтобы найти следующий осколок и узнать куда вам идти дальше, вам придётся отгадать названия и объединить их по смыслу, отгадав слово вы узнаете куда вам идти.
- Шествие под музыку.
- Ударный круглый музыкальный инструмент.
- Перерыв в звучании
- Большой коллектив музыкантов.
- Ритмичные движения под музыку.
Правильно это слово «музыка».
Квестер: За осколком калейдоскопа отправляемся в музыкальный зал.
Музыкальный руководитель Гальчук Светлана Викторовна
Мастер класс
Цель:
совершенствовать работу педагогов по художественно-эстетическому воспитанию, стимулировать потребность в познании методологических основ художественно-эстетического воспитания.
Задачи:
- внедрять новые технологий обучения и воспитания
-обучить педагогов практическим приёмам организации и проведения
музыкально-дидактических игр.
- обогащать музыкальный опыт педагогов
- развивать коммуникативные качества, творческое воображение
Ресурсы:
- музыкальный центр, ноутбук;
- игра профессионала на бубне с использованием ИКТ;
- пластиковые баночки, бубенцы, цветная бумага, ножницы;
- дидактические пособия;
- набор посуды для озвучивания сказки-чашки, ложки, бокал, баночка с крупой.
Ход мастер-класса:
Здравствуйте, уважаемые педагоги! Я знаю, что вы ищете осколки от калейдоскопа. Да - у меня есть осколок, но так как он волшебный - я не могу его просто так отдать - нужно сначала выполнить задание. Сегодня у нас мастерская по изготовлению шумового муз инструмента - это бубен. Бубен-это ударный муз инструмент. Он нужен нам для игр, для аккомпанемента песен, для того чтобы подчеркнуть ритм музыки. Бубен- известен с древних времен, им пользовались шаманы в крестовых походах. (Показ видео)
1. Бубны изготавливали их из кожи, а мы изготовим из подручных материалов. Для работы нам понадобятся пластиковые баночки и бубенцы. Здесь уже есть отверстия для бубенцов - их может быть любое количество. Их надо вставить в отверстия и закрепить между собой. Закрываем баночку крышкой и украшаем бумагой и аппликацией на свой вкус.
2. Сейчас мы попробуем применить наши бубны на практике - играть в шумовом оркестре. Стучать в бубен будем тогда, когда загораются нотки.
Дидактическая игра-караоке- «Простучи ритм»
3. В музыке короткие звуки называются –Ти - Ти, а долгие -Та. На примере дидактической игры- это звучит так: (Показ - прохлопывание и повторение с педагогами)
Дидактическая игра с усложнением « Овощи на грядке»
4. Мы все любим сказки. Следующее задание-это
Сказка - шумелка « Чей голос лучше?»
Каждый педагог берёт посуду. ( Озвучивание сказки).
Молодцы - занятие прошло продуктивно. За это вы получаете осколок калейдоскопа.
А куда вы пойдете дальше –узнаете- угадав сканворд.
В сканворде зашифровано слово СПОРТ
Квестер: Следующее место, где может быть осколок калейдоскопа спортивный зал.
Инструктор по физической культуре Щербакова Тамара Николаевна
Мастер класс
Цель:
распространение педагогического опыта работы с детьми по степ-аэробике,
нетрадиционные приемы работы с мячом.
Задачи мастер-класса:
- создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;
- повышение профессионального мастерства и квалификации педагогов;
- внедрение новых технологий обучения и воспитания.
Ход мастер-класса
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
В нашем дошкольном учреждении для совершенствования двигательного режима широко применяются нетрадиционные средства физического воспитания, одним из которых является степ-аэробика.
Мы используем следующие варианты степ-аэробики:
- как часть занятия;
- в форме утренней гимнастики, что усиливает ее оздоровительный и эмоциональный эффект;
- как степ-развлечение.
Вот некоторые приемы, которые я использую в работе с детьми.
- ходьба на носках между степами;
- ходьба на пятках между степами;
- ходьба на наружной стороне стопы между степами;
- бег «змейкой»;
- боковой галоп правым, левым боком.
Ходьба с восстановлением дыхания.
Хочу предоставить вам прекрасную возможность ощутить физическую нагрузку, темп и ритм от выполнения ритмических движений.
Степ-аэробика «Хорошее настроение»
Еще я хочу показать вам нетрадиционные приемы работы с мячом, которые мы так же применяем на практике.
На протяжении всего дошкольного детства игры с мячом усложняются и как бы «растут» вместе с ребенком. Они очень важны для развития руки, так же способствуют развитию речи. И чем они будут разнообразнее, тем больше «двигательных сигналов» поступит в мозг, а, следовательно, тем интеллектуальней будет развитие ребенка.
Игры и упражнения с мячом развивают координацию движений, ориентировку в пространстве, регулируют силу и точность броска, развивают глазомер, ловкость, быстроту реакции, согласованность; нормализуют эмоционально-волевую сферу, что особенно важно как для малоподвижных, так и для гиперактивных детей. Воспитывают выдержку, взаимопонимание, дисциплину, умение считаться с другими.
Игры и упражнения
«Школа мяча»
1.Упражнение в парах (у обоих в руках мяч)
Перебрасывание и ловля мяча (способ: от груди, с ударом об пол) одновременно.
Усложнение: меняя способ после каждого броска.
2.Стоя в кругу (дистанция 1-1,5 м. друг от друга), (2 мяча)
По сигналу передача мяча в противоположные стороны через 1 игрока (способ: от груди, с ударом об пол).
Эстафета
«Самый ловкий»
- Ударить мячом в обруч, поймать,
- провести мяч «змейкой» между колпачков, отбивая его одной рукой,
- подбросить вверх, повернуться вокруг себя, поймать,
- обратно вернуться «гладким» бегом.
Уважаемые коллеги! Осколок с моими творческими идеями я вам вручаю, а для того, чтобы найти следующий, послушайте и угадайте, куда вы сейчас отправитесь.
В старину говаривали так:
живопись без рисунка – то же, что человек без костей.
Рисунок дает форму существам, цвет дает им жизнь. (Д. Дидро)
Квестер: Уважаемые коллеги за осколком калейдоскопа отправляемся в кабинет ИЗО.
Руководитель ИЗО Заика Александра Анатольевна
Мастер – класса по рисованию
Тема: «Рисование пейзажной картины по - замыслу»
Чем больше мастерства в детской руке,
тем умнее ребенок.
В.А.Сухомлинский.
Цель: Способствовать повышению профессионального мастерства педагогов через использование НТР - использованием в работе с детьми интересной и необычной изобразительной техники – рисование с помощью кофе.
Материал. Листы бумаги для акварели, кисти №2, №8, густой раствор растворимого кофе, бумажные салфетки, сахар.
ХОД ОД
Руководитель ИЗО: Здравствуйте, уважаемые коллеги. Приветствую вас в нашем маленьком уголке творчества.
В последние годы меняются содержание и задачи изобразительной деятельности. Если несколько лет назад ставили детей в рамки копирования образца, показывая последовательность и приемы рисования, учили изображать объекты реалистического мира, то сейчас, используя новые инновационные программы и педагогические технологии, стараются не навязывать свою точку зрения, позволяя ребенку реализовать свой творческий потенциал
Огромное значение в раскрытии творческого потенциала имеет нетрадиционное рисование.
Рисование нетрадиционным способом - это увлекательная и завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей.
Основной принцип работы с детьми - «Учение через увлечение».
А чем мы будем рисовать, вы сейчас отгадаете.
Стихотворение: Я проснулся утром рано и налил американо.
На обед, читая прессу, заказал себе экспрессо.
А потом нашел причину выпить чашку капучино.
А под вечер я, ребята, выпил латте- макиато.
Так ответьте мне, друзья, что в итоге выпил я?
Да, мы сегодня будем рисовать необычным способом- кофе.
Сoffee-art - это оригинальная техника создания картин с помощью раствора натурального кофе. Сегодня она становится всё популярнее у кофеманов по всему миру.
Художникам-кофеманам подвластны любые сюжеты, начиная от автопортретов и заканчивая переложениями шедевров мирового искусства на язык кофе.
Сегодня coffee-art насчитывает тысячи поклонников.
Показ образцов.
Показ способов рисования.
1.Лист бумаги увлажняем кусочком синтепона, смоченным в воде, или большой кисточкой. Промочили, дали впитаться. Лист получается не мокрый, не в лужах, но сырой, пропитанный водой. По сырому листу оперативно набрасываем фон. В моём примере выровненность фона не требуется. Он где-то светлее, где-то темнее, так и задумано.
2. Теперь очередь сахара. Берём щепотку сахарных крупинок и посыпаем влажный фон. Вроде бы ничего не происходит, но нужно просто подождать, подумать о хорошем, и вы увидите... звёздочки и крапинки! Волшебство!
3.Нужна удачная степень влажности листа, с опытом у всех получится её почувствовать. Если фон суховат, звёздочек уже не будет. Просто сахаринки прилипнут и соберут вокруг себя немного цвета. Средняя степень влаги - звёздочки и снежинки. Избыточная мокрота - сахар растает, и образуются "кофейные сиропчики" - места, которые плохо высыхают и липнут. В моём примере скомбинированы два первых варианта - получились и крупинки, и звёздочки. Я осталась довольна, никакой липкости!
4.После подготовки фона пора рисовать
Правила рисования кофе:
1 Бумагу для рисования кофе надо брать более плотную
- Чем гуще кофе, тем насыщеннее цвет и оттенки.
- Чем больше слоев нанести на лист после высыхания 1го слоя- тем ярче рисунок.
Маленькая подготовка руки к рисованию.
Я мячом круги катаю.
Взад- вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошки.
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
Каждым пальцем мяч прижму.
И другой рукой начну.
Самостоятельная работа.
Выставка картин. Рассматривание.
Руководитель ИЗО. Вот наши работы и готовы! Я надеюсь, что сегодня вы взяли для себя что- то полезное, какую – то творческую изюминку и будете использовать ее в своей работе.
Осколок калейдоскопа я вам отдаю. Спасибо за сотрудничество. Творческих вам успехов и интересных задумок!
Спасибо за участие!
Квестер: Уважаемые коллеги мы собрали все осколки калейдоскопа, нам нужно соединить их в единое целое и узнать - без чего невозможно педагогу заниматься педагогической деятельностью!
(Педагоги собирают вместе осколки калейдоскопа)
Получилось слово «ТВОРЧЕСТВО»
Квестер: Спасибо, уважаемые коллеги за сотрудничество, надеемся, вам пригодится опыт наших педагогов. Желаем творческих успехов и конечно творчества.
Предварительный просмотр:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста
Организация совместной деятельности детей и взрослых в старшей группе
Форма проведения: Квест– игра:«Путешествие по Стране Толерантности».
Составила:
воспитатель Кравец Н.В.
г. Югорск 2017
Организация совместной деятельности детей и взрослых в старшей группе
Форма проведения: Квест– игра: «Путешествие по Стране Толерантности».
Цель игры:
Цель игры: Формирование у детей дошкольного возраста чувства толерантности, интереса и уважения к другим национальным культурам.
Задачи:
- Формировать у детей интерес и уважение к людям разных национальностей, к их культуре и деятельности;
Формировать желание дружить друг с другом, помогать, творить добро по отношению к ближним.
- Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, привить интерес к новой форме игровой деятельности (квест-игре); умение ориентироваться на местности.
-Побудить детей к активности, желание выражать своё мнение.
Оформление: Эмблема «Толерантности» - земной шар, вокруг которого разноцветные человечки, плакаты о дружбе, презентация«Путешествие по стране Толерантности», воздушные шары. Эмблемы команд «Дружба», «Мир».
Предварительная работа:
Работа с картой мира, с глобусом;
Рассматривание картин, иллюстраций о жизни людей разных стран;
Чтение художественной литературы разных народов мира; просмотр мультфильма « Сказка про толерантность», «Волшебник Изумрудного города»
Заучивание пословиц о дружбе (друга ищи, а найдешь, береги; верный друг лучше сотни слуг; дерево живет корнями, а челок друзьями; сам погибай, а товарища выручай. и т.д)
Участники квест – игры:
Средняя группа № 4 «Осьминожки»- «Национальность русские» - воспитатели: Миниахметова О.А. Шишова О.В.
Подготовительная группа № 8 «Улыбка» - «Национальность корейцы» - воспитатель: Кузнецова Н.В., Заварницина Т.Н.
Подготовительная группа № 11«Звездочеты»- «Национальность ханты» - воспитатель: ЛучкинаН.Л.Петушкова Л.А.
Старшие группы № 12«Цветочки»- и № 5 «Мультяшки» - квестеры; Координатор: Кравец Н.В., Никитина Я.В.
Руководитель ФИЗО Щербакова Т. Н.
Учитель - логопед: Киреева Н.А.
Вводная часть
(мотивационный, подготовительный этап) (2.6; 3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Создать положительный эмоциональный настрой, создать атмосферу доброжелательности, воспитывать доброе и внимательное отношение друг к другу Формирование готовности к совместной деятельности Развивать умение договариваться, взаимодействовать друг с другом Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, договариваться, учитывая интересы и чувства других детей | *В музыкальный зал входят гости, координаторы и дети старших групп № 12 «Цветочки»- и № 5 «Мультяшки» *Организационный момент. Координатор–Посмотрите, сегодня у нас много гостей, давайте с ними поздороваемся. (дети здороваются с гостями ) Координатор Слайд № 1Дорогие ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся путешествовать по «Стране Толерантности» Слайд № 2 Под девизом «Все мы разные, но все мы равные!» Слайд № 3 Т Что такое толерантность – это милосердие Толерантность – это доброта души Толерантность – это сострадание Толерантность – это уважение Толерантность – это дружба Толерантность – это терпение КоординаторСлайд № 4 А, знаете ребята, чтобы люди всегда помнили об этих словах и совершали хорошие поступки, во многих странах мира 16 ноября отмечают Международный день Толерантности или Терпимости. Еще этот день можно назвать днем Доброты. - Ребята, в какой стране мы с вами живем? Дети:-Россия! Координатор-Правильно, мы с вами живем в большой, красивой и многонациональной странеСлайд № 5 -А, что означает слово многонациональная? (Это означает, что много разных национальностей живут в одной стране). Ребята, все мы разные, но мы ходим с вами в один детский сад, отмечаем вместе праздники, любим мороженое и конфеты. И мы живем в одной стране. КоординаторДавайте поприветствуем друг друга. Я прошу девочек, помашите мне рукой. Какие вы сегодня нарядные, какие у вас платья красивые. А теперь, помашите, пожалуйста мне рукой, мальчики. Какие вы сильные, мужественные. Прошу поднять руки ребят, у кого тёмные волосы, а теперь - у кого светлые? . Подумайте и скажите: «Какие все мы?» (ответы детей) Слайд № 6 «Все мы разные, но мы вместе, и мы все равные». На земле много людей разных национальностей они различаются друг от друга. У каждой национальности свои обычаи, традиции. Но всех людей объединяет любовь к своему дому, к городу, к своему родному краю. Координатор Все наши народы взявшись за руки встали в один хоровод, хоровод дружбы. Посмотрите… Слайд № 7 - хоровод ДружбыСлайд № 8- голос Бастинды Бастинда:Ха, ха, ха. Я, злая волшебница Бастинда, разрушила ваш хоровод Дружбы и поссорила все национальности. Они разбежались по всему детскому саду. Вам их никогда не собрать в один дружный хоровод. Ха, ха, ха! Координатор:Ой, ребята случилась беда, злая Бастинда, поссорила национальности. Что же делать? Правильно, надо их помирить. Для этого нам надо разделиться на команды и следуя маршруту- карте выполнить все задания и собрать вместе человечков разных национальностей. Только так мы помирим национальности и соберем вместе хоровод Дружбы. Координатор – Давайте разделимся на две команды, Команда «Дружба» и команда «Мир». Для каждой команды свой маршрут, следования. Ну, что ребята в путь? | Коммуникативная деятельность Коммуникативнаядеятельность | Коммуникативная игра Сюрпризный момент | Сборник коммуникативных игр Презентация, маршрутные карты. | Создан положительный эмоциональный настрой, дети готовы к совместной деятельности Продолжает развиваться умение взаимодействовать со сверстниками, договариваться, учитывать интересы и чувства других детей |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 1
Подготовительная группа № 8 «Улыбка» - воспитатель: Кузнецова Н.В., Заварницина Т.Н.
Координатор: Кравец Н.В., Никитина Я.В.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развитие любознательности, инициативности детей Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, делиться приобретенными знаниями Развивать познавательную активность, любознательность. Учить детей разгадывать загадки, развивать логическое мышление, развивать внимание, память. Развивать умение работать в команде, распределять обязанности | Координатор: Здравствуйте! У нас случилась беда,злая волшебница Бастинда, поссорила национальности, хоровод Дружбы распался, и национальности разбежались по всему детскому саду. Нам нужно собрать вместе человечков разных национальностей. Карта- маршрут указала нам на вашу группу. Воспитатель: Да, есть у нас в один человечек, которого вы ищете. Но отдать мы вам его сможем, только если вы выполните наши задания. Дети старшей группы заходят в группу «Улыбка», здороваются. Гостей встречает мама с ребенком в национальных корейских костюмах. И приветствуют их на своем родном языке. - Здравствуйте! — 안녕하세요! — аннён'хасэё! Добрый день! — 안녕하십니까! — аннён'хащимникка! - Мама-кореянка: У всех народов гостей встречают добрым приветствием, вот и мы вас приветствовали на своем корейском языке.А сейчас, уважаемые гости мы приглашаем вас в мини-музей корейской культуры. И хотим вас познакомить с национальными костюмами. Корейская национальная одежда называется «ханбок». Ткань и покрой «ханбока» сочетают в себе яркие цвета, кривые и простые линии. Красоту «ханбока» дополняют рубашка «чогори» и хлопчатобумажные носки «посон». Рассказ мамы-кореянки о традициях, обычаях, посуде. Матвей: А еще ребята у нас есть для вас интересные задание. Одно из них национальная игра «Цветные камушки», в которой надо показать свою ловкость и внимание. Хотите со мной поиграть? (Игра с цветными камушками). Мама-кореянка: Молодцы, ребята! Воспитатель: Вторым заданием для вас, ребята, будут загадки. Друг без друга мы скучаем, Мама-кореянка:А на корейском языке слово дружба звучит ??????????????????, а обозначается таким значком. (Мама-кореянка показывает эмблему со словом дружба на корейском языке.) Воспитатель: Посмотрите внимательно и запомните, как слово дружба пишется на корейском языке. А в следующей игре - загадке вам нужно выбрать из представленных слов на корейском языке слово дружба. (Дети из нескольких карточек должны выбрать карточку со словом дружба на корейском языке). ??????????? Воспитатель:Молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями, и помогли одному из человечков вернуться в «Хоровод Дружбы». Мама-кореянка: Спасибо вам, ребята, за ваше старание, дружелюбие, сплоченность. И мы хотим подарить вам на память вот такие эмблемы. | Коммуникативная/познавательная/игровая Коммуникатиная Познавательная /коммуникативная/ игровая | Мини-музей «Корейская культура» (национальные костюмы, посуда, картинки) Игра «Цветные камушки» Отгадывание загадок Игра – загадка «Спрятанное слово» | Посещение Мини-музея «Корейская культура» Раздаточный материал «Цветные камушки» Карт | Продолжает развиваться любознательность, инициативность детей, умение логически мыслить. Укрепляется мышечный тонус пальцев и кистей рук. У детей формируется умение делиться приобретенными знаниями, умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, стремятся помочь сверстникам советом. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 2
Учитель -логопед Наталья Анатольевна Киреева
Координатор: Кравец Н.В.Никитина Я.В.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развивать умение обобщать, систематизировать полученные знания, продолжать развивать умение слушать друг друга, самостоятельно делиться приобретенными знаниями, дополнять ответы сверстника, развивать умение работать в команде. Развивать познавательную активность, любознательность. Учить детей разгадывать загадки, развивать логическое мышление, развивать внимание, память. Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, делиться приобретенными знаниями Развивать умение работать в команде, распределять обязанности Воспитывать интерес и уважение к друг другу. | Логопед: Здравствуйте ребята, что вам привело ко мне? Координатор:У нас случилась беда, злая волшебница Бастинда, поссорила национальности, хоровод Дружбы распался, и национальности разбежались по всему детскому саду. Нам нужно собрать вместе человечков разных национальностей. Логопед: вы попали в моё царство! Один из человечков, которые поссорились и разбежались, у меня. А чтобы мне вам его отдать, вам нужно будет поиграть со мной и отгадать, как называется моё царство. Л:Моё царство необычное: туда пускают только тех, кто умеет себя правильно вести, знает и говорит «волшебные слова», то есть вежливые слова». А вы знаете вежливые слова? Доскажи волшебное слово». Л: проводит игру. Игра: - Растает даже ледяная глыба, от слова теплого «спасибо» - Зазеленеет старый пень, когда услышит «Добрый день» -Мальчик вежливый и развитый, говорит встречаясь «Здравствуйте» - Когда нас бранят за шалости, говорим «Простите пожалуйста» - И, во Франции и в Дании на прощанье говорят «До свидания» Молодцы, теперь я знаю, что вы вежливые ребята. Л: Ребята, а вы любите сказки? Во всех сказках «мира»,главной темой была и остаётся борьба между добром и злом. Ребята, что побеждает в сказках «добро» или «зло». Правильно. У каждой сказки счастливый конец, всегда побеждает «добро». Игра №2. Л: Ребята посмотрите на экран. Я буду называть сказочного героя, а вы будете отвечать, добрый он или злой. Если добрый, захлопаете в ладоши, если злой, топаете ногами. -Иван Царевич -Кощей Бессмертный - Золотая рыбка -Дюймовочка -Карабас Барабас -Золушка Красная шапочка Баба-яга Морозко Мальвина Хорошо, сказки вы знаете. А вот каким волшебным словом называется моё царство, в этом нам помогут…… (на экране) как вы думаете герои какой сказки?Правильно «Волшебник Изумрудного города». Давайте вспомним как зовут этих героев. (ответы детей)-Элли, Тотошка, Дровосек, Страшилище, Лев. Всех этих героев объединяло самое лучшее и самое дорогое на свете -это дружба и взаимовыручка, которые помогли Элли и её друзьям избежать опасностей и добиться исполнение желаний. Л: Ребята посмотрите на экран буквы пропали…. Л: А чтобы прочитать это волшебное слово нам надо отгадать, о чем мечтал каждый герой этой сказки? Посмотрите на волшебную полянку. Здесь картинки с ответами. -О чем больше всего мечтала Элли? (ДОМ) Правильно о доме, найдите эту картинку в песочнице, переверните и назовите букву. (Д) Вкроссворд на экране вставляется буква (Д). Кого Элли взяла с собой в путешествие? (ТОТОШКУ) Буква (О) с обратной стороны. Самое заветное желание трусливого льва? (Храбрость) Буква (Б) О чем мечтал железный дровосек? (Сердце) Буква (Р) Какое заветное желание было у страшилы? (Мозги) буква(О) (На экране в кроссворде появляется слово ДОБРО) Л: Давайте вместе назовём буквы и прочитаем, каким же волшебным словом называется моё царство. Л: Правильно «ДОБРО» Доброта нужна всем людям. Пусть побольше добрых будет Говорят, не зря при встрече: «Добрый день и Добрый вечер». И не зря ведь есть у нас пожеланье в «Добрый час». Доброта она от века украшенье человека. Л: Ребята я предлагаю, чтобы доброта, не только наши сердца украшала, но и буквы в слове «добро» Давайте украсим их по-доброму.Давайте украсим этим словом полянку. Л: Ребята, я думаю вы согласитесь со мной, если к человеку обратиться с добром (улыбкой), то ему в ответ захочется поделиться своим добром улыбкой. Возьмитесь за руки. закройте глаза и улыбнитесь обязательно от души, теперь приложите к сердцу ваши ладошки, подумайте о чем-то хорошем и поделитесь теплом своего сердца, души друг с другом крепким рукопожатием. Ребята вы молодцы справились с заданиями, я отдаю вам человечка и желаю вам «Доброго пути». | Коммуникативная/познавательная/игровая Познавательная /коммуникативная/ игровая Познавательная /коммуникативная/ игровая Познавательная /коммуникативная/ игровая | Игра-«Доскажи словечко» Игра –«Отгадай сказочного героя» Разгадать кроссворд. На экране отгаданное слово (добро) Украшение букв из бросового материала. | Презентация. Презентация с картинками сказочных героев Презентация, сказочные герои из сказки «Волшебник Изумрудного города» ИКТ,(кроссворд) песочница, картинки (дом, Тотошка, храбрость, сердце, мозги), на обратной стороне буквы (Д,О,Б,Р,О) Презентация Буквы (Д,О,Б,Р,О), бросовый материала. | Продолжает развиваться любознательность, инициативность детей, умение логически мыслить. Дети умеют отгадывать загадки, развивается внимание, память, мышление и воображение. Продолжает развиваться любознательность, инициативность детей, умение логически мыслить. Укрепляется мышечный тонус пальцев и кистей рук. Создан положительный эмоциональный настрой. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 3
Руководитель ФИЗО Щербакова Тамара Николаевна
Координатор: Кравец Н.В., Никитина Я.В.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развитие любознательности, инициативности детей Развивать у детей ловкость, координацию движений и умение переключаться с одного задания на другое Воспитывать в детях терпимость, дружбу Создавать положительный настрой Формировать умение детей делиться приобретенными знаниями, взаимодействовать Воспитывать чувство коллективизма , умение дружить и уступать друг другу Развивать двигательные качества: координацию, ловкость, быстроту | Квестеры заходят в спортивный зал, их встречает инструктор по физической культуре. Инструктор по ФИЗО Ребята, здравствуйте! Что вас привело ко мне в гости? Дети Здравствуйте! У нас случилась беда, злая волшебница Бастинда, поссорила национальности, хоровод Дружбы распался, и национальности разбежались по всему детскому саду. Нам нужно собрать вместе человечков разных национальностей. Вы поможете нам? Инструктор по ФИЗОКонечно же помогу, если справитесь с моими заданиями. Ребята… Я вас назвала одним словом-ребята, потому что вы маленькие. А как можно назвать одним словом ваших пап, мам, тетей, дядей? ДетиБабушки, дедушки. Нашей дружбой дорожить? (да-да-да) Мы научимся играть? (да-да-да) Другу будем помогать? (да-да-да) Друга нужно разозлить? (нет-нет-нет) А улыбку подарить? (да-да-да) Друга стоит обижать? (нет-нет-нет) Чай с друзьями будем пить? (да-да-да) Будем крепко мы дружить? (да-да да). Дружба – это только счастье. Дружба у людей одна. С дружбой не страшны ненастья, С дружбой жизнь весной полна. Инструктор по ФИЗОРебята, давайте вспомним, какие ситуации вызывают у нас следующие чувства: | Познавательная/коммуникативная Познавательная/коммуникативная/игровая | Эстафета «Разрезные человечки» Игра «Закончи предложение» Эстафета «Сложи цветок» Эстафета | Пазлы отдельных частей человечков Мяч Корзинка с разноцветными лепестками Фланелеграф Обручи, гимнастические палки | Продолжает развиваться любознательность, инициативность, расширяется кругозор детей У детей формируется умение делиться приобретенными знаниями, умение взаимодействовать со сверстниками Продолжают развиваться двигательные навыки |
ЗОНА КВЕСТ № 4
Подготовительная группа № 11 «Звездочеты»- воспитатель Лучкина Н.Л., Петушкова Л.А.
Координатор: Кравец Н.В.Никитина Я.В.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развитие любознательности, инициативности детей Воспитывать интерес и уважение к жизни и традициям коренного населения Знакомить коренными жителями ханты и манси их национальной одеждой, обувью, орнаментом. Формировать умение детей делиться приобретенными знаниями, взаимодействовать, Продолжать знакомить детей с обрядовой культурой коренных народов ханты и манси. | Квестеры заходят в группу их встречают дети с воспитателем (дети и воспитатель одеты в национальную одежду, стоит чум, играет национальная музыка.). Воспитатель. Ребята, здравствуйте! Что вас привело к нам в гости? Дети: Здравствуйте! У нас случилась беда, злая волшебница Бастинда, поссорила национальности, хоровод Дружбы распался, и национальности разбежались по всему детскому саду. Нам нужно собрать вместе человечков разных национальностей. Вы поможете нам? Воспитатель.Конечно поможем, но сначала мы хотим вас поприветствовать на хантыйском языке. Вуща! Вуща!Ребята, хотите, я вас научу здороваться на хантыйском языке? Вуща! Вуща!А теперь вы повторите. (квестеры повторяют) Воспитатель:Молодцы! Мой народ ханты очень суеверный. Сейчас я хочу провести с вами обряд очищения. (окуривает детей). Этот обряд избавит вас от плохих мыслей, от сглаза, улучшит ваше состояние. Данный обряд до сих пор проводят в каждой хантыйской семье и верят в его чудодейственные силы. (Поджигают чагу – нарост березы и ветки багульника, сначала окуривают голову, далее проводят дымом под ногами по очередности. Ребенок -Посмотрите, какие мы красивые и нарядные. На голове у меня огромный цветной платок с кистями, широкое платье, на ногах кисы. Все элементы орнамента имеют свои названия, которые ханты берут из названий животных, деревьев: «Рог оленя», «Заячьи ушки», «Лапы лисы», «Медведь», «Глухарка», «Солнце», «Гнездо птицы», «Ноги маленькой лягушки», «Пасть щуки», «Ветки березы». Как вы думаете, почему так называется орнамент, почему ханты дали такие названия? (Ответы детей) Воспитатель: Правильно, орнамент похож на ушки, лапки, рожки животных, на солнышко, на волны. Ребенок: Ребята хотите, я вас сейчас научу танцевать. В танцах мы старается отражать окружающий мир, передать повадки зверей и птиц. Существуют такие танцы как «Танец филина», «Танец сороки», «Танец сборщиц ягод», «Танец налима», «Танец охотников», «Танец охотников на лося», «Танец оленеводов» и т. д., которые передают весь традиционный национальный колорит (девочки показывает движения, квестеры повторяют). Давайте поиграем «Угадай танец», мы будем показывать танцевальное движение танцевать, а вы должны угадать, кого мы изображаем, потом наоборот. Ребенок: Давайте подойдем к священному дереву. Это – береза. Мы считаем березу кусочком небесной жизни. Это дерево святое. Священное дерево. Мы повязываем на березку разноцветные, красивые ленточки и загадываем желания. Эти желания обязательно сбываются. Давайте и мы с вами подойдем к березке, загадаем свои желания и повяжем на веточки ленточки. Воспитатель Ребята вам понравилось у нас в гостях? И вы нам тоже понравились, гости дорогие! И по старинному обычаю мы хотим вас одарить оберегами, на которых изображены богатства Югорской земли. Вы большие молодцы, со всеми заданиями справилисьи помогли одному из человечков вернуться в «Хоровод Дружбы». Ос ёмасолэн! До свидания!До свидания! | Познавательная/коммуникативная / игровая Познавательная/коммуникативная/игровая | Рассматривание узоров, игра «Угадай на что похож узор» Игра «Угадай танец», «Повтори» « | Чага, спички, тарелка. Национальная одежда, альбом «Орнаменты» Музыка национальная Береза, цветные ленточки. | Продолжает развиваться любознательность, инициативность детей Расширились знания о традициях, одежде коренных жителях севера, У детей формируется умение делиться приобретенными знаниями, умение взаимодействовать со сверстниками сформировались у детей интерес и уважения к национальной культуре, коренным народам Севера, любви к родному краю. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 5
Средняя группа № 4 «Осьминожки»- воспитатели: Миниахметова О.А. Шишова О.В.
Координатор: Кравец Н.В. Никитина Я.В.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развивать пространственную ориентировку через умение ориентироваться в групповой комнате, помещении ДОУ Формировать умение детей делиться приобретенными знаниями, взаимодействовать со сверстниками, расширение кругозора. Развитие любознательности, инициативности детей. Воспитание доброго и внимательного отношения друг к другу. Учить детей загадывать загадки, составлять небольшие описательные рассказы/ продолжать, развивать мышление, | * Идя к зоне квеста, координаторы напоминают для чего все идут по этому маршруту. Координатор– Ребята, вы помните, для чего мы идем в эту группу? (ответы детей ). Квестерызаходят в группу их встречают дети с воспитателем. Воспитатель: Здравствуйте дорогие гости! Что привело вас к нам? Дети: Здравствуйте! У нас случилась беда, злая волшебница Бастинда, поссорила национальности, хоровод Дружбы распался, и национальности разбежались по всему детскому саду. Нам нужно собрать вместе человечков разных национальностей. Вы поможете нам? Воспитатель: есть у нас один человечек 2 ребенок Воспитатель: Вы правильно отгадали все загадки. Воспитатель: Теперь я могу отдать вам то, зачем Дети: Большое спасибо! Координатор: Ребята, все задания выполнены. Мы собрали всехчеловечков. Теперь нужно объединить их в один большой «Хоровод Дружбы». Возвращаемся в музыкальный зал. | Познавательная/коммуникативная / игровая Познавательная/коммуникативная/игровая Познавательная/коммуникативная | Создание проблемной ситуации Загадывание /отгадывание загадок Д.и: | Конверт с заданием Сборник загадок о | У детей развивается умение ориентироваться в пространстве Продолжает развиваться любознательность, инициативность детей У детей формируется умение делиться приобретенными знаниями, умение взаимодействовать со сверстниками Дети умеют отгадывать загадки, развивается внимание, память, мышление, |
Заключительная часть (рефлексивный этап)(3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)
Образовательные задачи(п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развивать умение обобщать, систематизировать полученные знания, продолжать развивать умение слушать друг друга, самостоятельно делиться приобретенными знаниями, дополнять ответы сверстника, развивать умение работать в команде. Формировать желание дружить друг с другом, помогать, творить добро по отношению к ближним. | Возвращение квестеров, команд «Дружба» и «Мир» в музыкальный зал Координатор:– Дорогие ребята! Мы очень рады, что все команды справились со всеми заданиями, победили злую волшебницу Бастиндуи нашли всехпоссорившихся человечков. Расскажите, где вы были? (ответы детей) (поочередно): Какие задания получили? Давайте соединим наши национальности в один большой, дружный «Хоровод Дружбы». Дети соединяют человечков вокруг земного шара. Слайд 9 Хоровод Дружбы Координатор:Сегодня мы с вами путешествовали по стране, которою вы не найдете на карте, но найдете в своем сердце, душе, мыслях – по стране Толерантности. Ребята, а вы как думаете, каким человеком нужно быть, чтобы вас любили? Человек рождается и живёт на земле для того, чтобы делать людям добро. Послушайте стихотворение «Разноцветная планета» автор И. Пивоварова читает Холодкова Мария Координатор: Дорогие ребята! Уважаемые гости!Давайтеуважать друг друга, дарить улыбки, добрые слова. Давайте друзья встанем в один большойхоровод и все вместе споём песню «Хоровод Дружбы». Пришло время сказать друг другу «До свидания» с новой надеждой на встречу. | Коммуникативная/ познавательная Познавательная/коммуникативная/игровая | Беседа о пройденных заданиях Соединение человечков вокруг земного шара. Фонограмма песни «Хоровод дружбы» | Речь педагога, рассказ детей | У детей развивается умение обобщать, систематизировать полученные знания, продолжает развиваться умение слушать друг друга, самостоятельно делиться приобретенными знаниями, дополнять ответы сверстника, развивается умение работать в команде. |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста
Организация совместной деятельности детей и взрослых в подготовительной группе
Форма проведения: Квест– игра: «Там на неведомых дорожках»
с показом экологической сказки
Составила:
воспитатель Кравец Н.В.
г. Югорск 2017
Организация совместной деятельности детей и взрослыхв подготовительной группе
Форма проведения: Квест– игра: «Там на неведомых дорожках»
с показом экологической сказки
Цель игры:
Всестороннее развитие детей по различным направлениям (физическому, познавательному и социально-коммуникативному);
Задачи: создание положительного эмоционального настроя;
развитие социально-коммуникативных качеств путём коллективного решения общих задач;
решение проблемных ситуаций;
умение выполнять различные игровые задания;
расширение кругозора;
развитие логического мышления, фантазии, воображения;
обогащение словарного запаса;
воспитание чувства товарищества и взаимовыручки.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие
Предметно-пространственная развивающая среда: коллекции по тематике проекта, выставки творческих работ по тематике проекта, книги по теме.
Предшествующая работа: проектная деятельность по теме «Экология»
Средняя группа № 12 «Цветочки»- «Ах.эти сказки», воспитатели: Гайнанова Т.
Старшая группа № 8 «Улыбка» - «Знатоки природы», «Правила поведения в лесу» воспитатели: Кузнецова Н.В.
Подготовительная группа № 3 Экологическая сказка «Цветик -семицветик» воспитатели: Толетова Е.В.
Подготовительная группа № 10 «Мотыльки» - квестеры; воспитатель: Кравец Н.В..
Руководитель ИЗО – Заика А. А.
Руководитель ФИЗО Щербакова Т. Н.
Руководитель МУЗО Зеленина Л. Л.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) (2.6; 3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Создать положительный эмоциональный настрой, создать атмосферу доброжелательности, воспитывать доброе и внимательное отношение друг к другу Формирование готовности к совместной деятельности Развивать умение договариваться, взаимодействовать друг с другом Продолжать учить узнавать предмет (место) по описанию Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, договариваться, учитывая интересы и чувства других детей | *В подготовительную группу «Мотыльки» входят гости и координаторы. *Организационный момент. Координатор–Посмотрите, сегодня у нас много гостей, давайте с ними поздороваемся. (дети здороваются с гостями ) Координатор Здравствуй, солнышко родное! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, матушка-земля! Здравствуй, ты, и здравствуй, Я! Воспитатель – Ребята, кажется, у нас еще гости. *Звучит музыка, в группу входит Волшебница Сказочница – Здравствуйте, ребята! Вы любите сказки? Я хочу показать вам интересную сказку, а поможет мне в этом волшебный цветок. Сейчас я достану его из волшебной шкатулки. Ой, а цветка нет. Голос : Я, злая колдунья украла ваш цветик - семицветик, чтобы он не мог исполнять желания, и разбросала лепестки по всему детскому саду. Не будет вам ни какой сказки! Ха, Ха, Ха! Координатор – Ребята, вы поняли, что произошло? (ответы детей) Что же нам теперь делать? Дети: Нужно собрать все лепестки цветика –семицветика. Сказочница – Правильно ребята, я ведь волшебница и могу вам немного помочь. Вот вам карта – маршрут, на ней указаны места, где могут быть лепестки. Только просто так вам их не отдадут. Нужно выполнить задания и за каждое правильно выполненное задание вы получите лепесток. Как соберете все лепестки, я буду вас здесь ждать. Сказочница - Если лепестки найти хотите, поскорее в путь идите! Координатор – Ну, что ребята, все понятно, тогда отправляемся на поиск лепестков цветика-семицветика. | Коммуникативная деятельность Коммуникативная | Коммуникативная игра Сюрпризный момент | Сборник коммуникативных игр Фонограмма: «В мире много сказок» Корзинка, письмо с конвертом, маршрутные листы с заданиями | Создан положительный эмоциональный настрой, дети готовы к совместной деятельности Продолжает развиваться умение взаимодействовать со сверстниками, договариваться, учитывать интересы и чувства других детей |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 5
Руководитель ИЗО Заика А.А.
Координатор: Кравец Н.В.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развивать пространственные ориентировки через умение ориентироваться в помещении ДОУ Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, делиться приобретенными знаниями Закрепить знания о цветовой гамме, подходящей к данному времени года. Развивать мелкую моторику рук. Укреплять мышечный тонус. Подготовить руку к рисованию красками. Продолжать знакомить детей с новой техникой рисования — рисование на мятой бумаге; Закрепить умение рисовать концом ворса и всей его поверхностью; Развивать пространственные ориентировки через умение ориентироваться в помещении ДОУ | Координатор напоминает, для чего все идут по этому маршруту. Координатор - Ребята, вы помните, для чего мы идем в кабинет ИЗО (ответы детей - найти лепесток) Координатор. Вот вы и на месте! Воспитатель Изо. Здравствуйте, дорогие ребята! Ваш лепесток от цветика –семицветика залетел ко мне в кабинет. Но я отдам его вам если вы выполните мое задание, которое мы подготовили с моим помощником - Карандашом. Отгадайте, что мы будем сегодня рисовать. Загадки о весне. Воспитатель Изо. Правильно, нарисуем пейзажную картину о долгожданной весне. Рассматривание картин известных художников о весне. Рассуждения о средствах выразительности, которые использовал художник для того, чтоб передать весеннее настроение, о том, что можно использовать разные цвета и оттенки. Воспитатель Изо. Давайте мы тоже попробуем передать настроение весны в своих картинах. Садитесь за рабочие места. Ой, ребята, возникла проблема, злая колдунья и здесь навредничала. Посмотрите сами, во что превратила она листы для рисования, которые мы приготовили для вас. Что же делать? Предложения детей. Я предлагаю их расколдовать. Маленькая подготовка руки к рисованию. Стихи. Самостоятельная деятельность детей. Дети рисуют пейзаж акварельными красками по мятой бумаге. Воспитатель ИЗО. - Ребята! Вы все задания выполнили. Загадки разгадали, картину о весне нарисовали. Получайте свой лепесток. До свидания! До новых встреч! Координатор – Молодцы ребята, получили первый свой лепесток. Давайте посмотрим на карту, следующее место, где может быть лепесток. Дети: Карта указывает на группу № 12 «Цветочки» | Познавательная /коммуникативная/игровая Познавательная, речевая деятельность. Коммуникативная /познавательная Коммуникативная. Речевая деятельность. Познавательная и продуктивная. Коммуникативная, речевая. | Разгадывание и загадывание загадок Создание проблемной ситуации Разгадывание и загадывание загадок Высказывания детей. Пальчиковая игра. Рисование акварелью. Рассматривание работ. Обмен впечатлениями. | Картотека загадок о весне. Интерактивная доска. Репродукции картин о весне. Набор изобразительных материалов. Демонстрационный материал. Мятые листы бумаги (комочки) Текст игры. Речь воспитателя. Нарисованные детьми картины. | У детей развито умение ориентироваться в пространстве Развивается любознательность, инициативность Развивается логическое мышление, умение высказывать и доказывать свою мысль. Дети становятся более наблюдательными, могут замечать и определять цвета и цветовые оттенки на картинах и в природе. Могут находить решение к возникающим проблемам. Дети учатся взаимодействовать друг с другом, стремятся помочь сверстникам советом, смогут в будущем делиться полученными знаниями и умениями. Укрепляется мышечный тонус ладошек и пальцев. Дети закрепили умение выделять изобразительные средства для передачи настроения своей картины. Смогут применять свои умения в свободной деятельности. У детей развито умение ориентироваться в пространстве |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 2
Средняя группа № 12 «Цветочки»- воспитатели: ГайнановаТ.А.
Координатор: Кравец Н.В.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развивать пространственную ориентировку через умение ориентироваться в групповой комнате, помещении ДОУ Развитие любознательности, инициативности детей Учить детей загадывать загадки, развивать логическое мышление, развивать внимание, память. Продолжать учить детей отгадывать загадки. Развивать пространственную ориентировку через умение ориентироваться в групповой комнате, помещении ДОУ | Координатор напоминает, для чего все идут по этому маршруту. Координатор - Ребята, вы помните, для чего мы идем в группу «Цветочки» (ответы детей - найти лепесток) Координатор. Вот вы и на месте! Воспитатель: Здравствуйте, ребята! В нашу группу залетел лепесток. Но, чтоб получить этот лепесток надо отгадать загадки (дети средней группы загадывают загадки) 1.Лечит маленьких детей Лечит маленьких зверей Сквозь очки на всех глядит Добрый доктор (Айболит) 2.С букварем шагает в школу Деревянный мальчуган Попадает вместо школы В полотняный балаган Как зовется эта книжка? Как зовется тот мальчишка? (Буратино) 3.Он кривой и хромоногий Всех мочалок командир Он, конечно, всех отмоет Умывальник? (Мойдодыр) 4. Из леса птицы прилетают детишек малых забирают к Яге в избушку их несут и в детской сказочке живут? (гуси – лебеди) 5. Кто поет песенку «Несет меня лиса за темные леса», призывая на помощь кота? (петух) 6. От кого терпит обиды добрая девочка - сирота в сказке «Морозко»? (от злой мачехи) 7.Озорной весельчак в окно влетает просто так, к малышу попал он в дом и устроил там погром? (Карлсон) 8.Я знал, что так закончится, уж больно ветхий я и старый, столько лет в поле стою. Мечтал, конечно, чтобы во мне кто-то поселился, но их поселилось так много, что я просто не выдержал и рухнул? (теремок) 9. Я жива только благодаря этой маленькой, хрупкой девочке. Она меня согрела, кормила, поила, как прекрасно жить! Радоваться солнцу, теплу! (ласточка из сказки «Дюймовочка») Воспитатель: Молодцы, ребята! До новых встреч! Удачной дороги! Координатор – Молодцы ребята, получили второй свой лепесток. Давайте посмотрим на карту, следующее место, где может быть лепесток. Дети: Карта указывает на музыкальный зал. | Познавательная /коммуникативная | Загадывание /отгадывание загадок | Сборник загадок | У детей формируется умение делиться приобретенными знаниями, умение взаимодействовать со сверстниками Дети умеют загадывать загадки о сказочных персонажах |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 3
Музыкальный зал: Зеленина. Л. Л.
Координатор: Кравец Н.В.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развивать пространственную ориентировку через умение ориентироваться в групповой комнате, помещении ДОУ Образовательные задачи Формировать умение детей делиться приобретенными знаниями, взаимодействовать, | Координатор напоминает, для чего все идут по этому маршруту. Координатор - Ребята, вы помните, для чего мы идем в музыкальный зал? (ответы детей - найти лепесток) Координатор. Вот вы и на месте! Муз. руководитель. Здравствуйте ребята! Расскажите, что вас привело ко мне в музыкальный зал(Ответ детей). Я с удовольствием помогу вам достать лепесток, но для этого вы должны выполнить мои музыкальные задания. 1 задание: Музыкальная игра с кубиками. Нужно выполнить 5 музыкальных движений с деревянными кубиками. (Раздать всем детям по два деревянных кубика) 2 задание: Музыкальная игра " Узнай музыкальный инструмент". Дети смотрят видео, слушают музыку и отгадывают музыкальные инструменты. Подводят в конце итог: Какие они отгадали по музыке и запомнили музыкальные инструменты: Скрипка, рояль, саксофон, труба, африканские барабаны, аккордеон. Муз. руководитель: Молодцы ребята, мои музыкальные задания вы все выполнили, вот вам лепесток. Координатор – Молодцы ребята, получили третий лепесток. Координатор: Ребята задание выполнено, давайте посмотрим на карту, следующее место, где может быть лепесток. Дети: Карта указывает направление в группу «Улыбка» | Познавательная/музыкальная, / игровая Познавательная/музыкальная/игровая. Познавательная/музыкальная, Игровая. | Создание проблемной ситуации Музыкальная игра с кубиками. Отгадывание музыкальных инструментов. | Задание от музыкального руководителя Слушание музыки с заданиями и с движениями. Видео , Слушание музыки. | У детей развивается умение слышать музыку и выполнять музыкальные задания. Продолжает развиваться любознательность, инициативность детей У детей формируется умение делиться приобретенными знаниями, умение выполнять движения с предметами.
Дети умеют выполнять музыкальные движения с предметами, / слушать музыку, развито внимание, память, мышление. Дети учатся взаимодействовать, распределять обязанности, работать в команде |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 4
Старшая группа № 8 «Улыбка» - воспитатель: Кузнецова Н.В.
Координатор: Кравец Н.В.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 4
Руководитель ФИЗО Щербакова Тамара Николаевна
Координатор: Кравец Н.В.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развивать пространственные ориентировки через умение ориентироваться в групповой комнате, помещении ДОУ Учить детей разгадывать загадки, развивать логическое мышление, развивать внимание. Образовательные задачи | Координатор напоминает, для чего все идут по этому маршруту. Координатор - Ребята, вы помните, для чего мы идем в спортивный зал? (ответы детей - найти лепесток от цветика-семицветика, который спрятала злая колдунья). Дети заходят в спортивный зал, здороваются и объясняют инструктору по физической культуре, что случилось и привело их сюда. Инструктор по ФИЗО. Здравствуйте, ребята! Лепестки залетевшие в спортивный зал я вам просто так не отдам. Чтобы его получить необходимо выполнить следующие задания. Дети выстраиваются в 2 команды Загадка 2. Кто с высоких темных сосен Инструктор по ФИЗО. Нужно помочь белке перенести шишки к ней в дупло через болото. (На линии старта стоит корзина с шишками, необходимо взять шишку, пройти по кочкам (мягким пуфикам), перепрыгнуть с кочки на кочку, (из обруча в обруч с ноги на ногу),оббежать змейкой «осоку»(колпачки), метание шишки в «дупло»(корзину), добежать до поляны(обруча) и очистить ее от мусора.(взять один предмет, положить в пакет из-под мусора) и вернуться к своей команде, передав эстафету. ЭСТАФЕТА 2 «Будь природе другом!» (На ватмане размещены картинки с изображением того, что наносит вред природе, а что пользу. Необходимо, картинки с изображением причинения вреда природе перечеркнуть, а другие обвести в кружочек). Инструктор по ФИЗО -Ну что же, молодцы, ребята, с заданиями вы справились и заслуженно получайте лепестки от цветика-семицветика. До свидания! | Познавательная /коммуникативная/игровая | Создание проблемной ситуации Загадывание загадок продолжить | написать | У детей развито умение ориентироваться в пространстве |
Заключительная часть (рефлексивный этап)(3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)
Образовательные задачи(п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развивать умение обобщать, систематизировать полученные знания, продолжать развивать умение слушать друг друга, самостоятельно делиться приобретенными знаниями, дополнять ответы сверстника, развивать умение работать в команде. Расширять и развивать экологические знания и умения детей через экологические сказки. Закреплять умения правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей. Воспитывать гуманное отношение ко всему живому. | Возвращение квестеров в группу к Сказочнице Сказочница – Дорогие ребята! Я рада, что все справились со всеми заданиями, нашли все лепестки от цветика-семицветика. Дети соединяют все лепестки вместе на цветике - семицветике. Расскажите мне, где вы были? (ответы детей) Рассказ о проделанном маршруте (поочередно): Где были? Какие задания получили? Как выполняли? Что делали? Что рисовали? Что узнали? (Координатор помогают по необходимости). Сказочница: Какие вы молодцы, теперь с помощью волшебного цветка я покажу вам интересную, экологическую сказку «Цветик -семицветик» (показ детьми подготовительной группы № 3 экологической сказки) Сказочница: Дорогие ребята! Берегите природу, соблюдайте правила, которые помогают сохранить леса и нашу планету. Очень рада была встрече с вами. На память хочу вам подарить раскраски: «Правила поведения в лесу». До свидания! | Коммуникативная/ познавательная Театрализованная /коммуникативная | Беседа о пройденных заданиях Соединение лепестков на цветке. Театрализация экологической сказки «Цветик -семицветик» | Речь педагога, рассказ детей Атрибуты, декорации к сказке, фонограмма. Костюмы детей. | У детей развивается умение обобщать, систематизировать полученные знания, продолжает развиваться умение слушать друг друга, самостоятельно делиться приобретенными знаниями, дополнять ответы сверстника, развивается умение работать в команде. Совершенствовать художественно – речевые исполнительские навыки детей в драматизациях. Развивать коллективные действия, взаимодействия. |
Сценарий экологической сказки
"Цветик - семицветик"
Задачи: Совершенствовать художественно – речевые исполнительские навыки детей в драматизациях. Закреплять умения правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей. Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувства милосердия.
Действующие лица:
Ведущий
Старушка
Девочка Женя
Медведь
Елочки
Волк
Лисята
Птица
Зайчик
Фонограмма: «В мире много сказок»
Шла девочка Женя по улице и ела баранки. Оглянулась Женя, а места вокруг незнакомые, глухие. Испугалась Женя и заплакала. Вдруг откуда ни возьмись - старушка.
Пожалела старушка Женю и говорит:
Старушка:
- Знаю, что с тобой случилось
Ты наверно заблудилась?
Я тебе помочь смогу,
Вот цветочек подарю.
Он волшебный, непростой…
Только с доброю душой
Лепесточки отрывай и желанье загадай!
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Лишь коснешься ты земли
Быть по моему вели!
И ушла.
Фонограмма «Шум ветра»
Все лепестки улетели...
Женя побежала лепестки догонять… (вокруг ширмы )
Фонограмма «Песня медведя» ( в физ. зале: Задание 3 или 4 от медведя: Эстафета «Убери мусор»)
Заходит медведь ставит корзинку и делает зарядку:
Медведь: Ничего я не пойму,
Столько мусора в лесу.
Кто пришел в мой лес густой
И нарушил в нем покой.
Банки, склянки и пакеты,
Ох, не справиться мне с этим!
Женя: Здравствуй, дедушка медведь!
Перестань скорей реветь.
Все убрать в твоем лесу
Я скорее помогу!
Медведь с Женей убирают мусор в корзину.
Медведь: Потрудились мы не зря,
Стала чистою земля.
Женю я благодарю
Лепесточки отдаю! (2 лепестка)
Женя: Спасибо тебе, дедушка, это то что мне нужно! (Уходит за ширму)
Звучит фонограмма «Маленькой елочке…» Выходят 3 девочки елочки (пританцовывая).
Елочки: Мы веселые подружки,
Подрастали на опушке.
Нарядились мы в косынки,
Распушили все хвоинки.
Звучит тревожная музыка….. Заходит волк с топором…..
- Задрожали вдруг иголки,
Очень мы боимся волка!
Волк: Для своих родных волчат,
Праздник я устроить рад!
Елочку скорей срублю
И волчатам принесу.
Трогает иголки у елочек….
Не дрожите вы иголки,
В логове тепло у волка!
Женя загораживает собой елочки и поет песню «Маленькой елочке не холодно в лесу» (фонограмма). Постепенно оттесняет волка за ширму. (Задание от волка
Елочки: Елки вырасти хотят
Их обидеть каждый рад.
Не уж- то тяжело понять!
Нельзя деревья обижать.
Пускай они в лесу растут –
Добро и красоту несут...
Вот лепестки твои, держи,
Дела лишь добрые твори! (3 лепестка)
Кстати мы видели, что такие же лепестки полетели в ту сторону.
Женя: Спасибо!
Елочки танцуя уходят за ширму. Женя тоже уходит.
Звучит фонограмма «Голоса птиц» . Вылетает птица, кружит вокруг гнезда, собирает веточки, танцует.
Фонограмма «Крушит ломать…» Вбегают три лисенка с рогатками в руках. Осматриваются вокруг. Видят гнездо.
Лисенок: Эй, друзья, ко мне скорей,
Здесь гнездо среди ветвей!
Доставайте вы рогатки,
Бить птенцов совсем не жалко!
Пытаются сбить птичье гнездо на дереве.
Вокруг дерева летает птица, машет крыльями, пытаясь защитить свое гнездо.
Женя, выхватывает рогатки у лисят и говорит:
Женя: Дети запомнить должны и понять:
Гнезда у птичек нельзя разорять!
Если в траве увидали яйцо
Или услышали крики птенцов,
Не приближайтесь, не лезть туда,
И не тревожьте ни птиц, ни гнезда!
Лисята уходят……….
Птица: Ты спасла моих птенцов,
Защитила от юнцов.
Пусть пойдет лисятам впрок
Поучительный урок!
Лепесток нашла в гнезде
Отдаю его тебе!(1 лепесток)
Женя: Спасибо, я нашла шестой лепесток, остался только один.
Фонограмма «Зайчик»
Из-за ширмы выскакивает зайчик и плачет.
Зайчик: Ой, никак я не пойму:
Как же я попал в беду.
Лапку правую обжег
Женя: Кто же пошутить так мог?
Зайчик: На полянке, возле речки,
Веселились человечки.
Развели большой костер
И поставили котел.
Фонограмма «Треск пламени»
После страшного огня
Не осталось даже пня. (Плачет….)
Женя забинтовывает лапку зайчику.
Обращается в зал:
Без взрослых с огнем развлекаться опасно –
Закончиться может забава ужасно.
В лесу очень сухо бывает порой,
Костер обернется серьезной бедой!
Представьте, что пламя легко разгорится,
Начнет полыхать, разбегаться, искриться
Его потушить невозможно тогда...
Пожары лесные - большая беда!
Погибнут деревья и звери, и птицы...
Без взрослых костер разжигать не годится!
Зайчик: Женя, я в лесу скакал
Лепесточек отыскал.
Знаю, нужен он тебе,
Ну а мне пора к семье! (1 лепесток)
Зайчик убегает за ширму.
Женя: Ура! Вот и собрались все лепестки, теперь я смогу попасть домой и совершить много хороших дел, благодаря цветику-семицветику.
Выходит старушка:
Старушка:
Семицветик, конечно волшебный цветок,
Много добрых дел совершит он бы мог.
Но, чистой душа оказалась твоя,
Для доброго дела ненужно цветка!
Звучит фонограмма «Лети, лети лепесток….» На поклон выходят все актеры машут рукой, кланяются.
Вот и сказки конец, а кто слушал молодец.
Предварительный просмотр:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста
Организация совместной деятельности детей старшего дошкольного возраста и взрослых
Квест – игра: «День защиты детей»
Составила:
воспитатель Кравец Н.В.
г. Югорск 2019
Квест - игра ко Дню защиты детей для старшего дошкольного возраста.
Ведущая: Дорогие друзья, вот и наступило долгожданный лето. Сегодня – первый летний денек. Этот день посвящен Международному Дню защиты детей и сохранению мира на земле.
Этот день посвящен Вам, дорогие ребята.
Ведущая: Мы встречаем праздник лета
Праздник солнца, праздник света
Солнце, солнце, ярче грей.
Будет праздник веселей.
Сегодня мы будем вместе петь, играть и веселиться!
А чтобы праздник удался на славу, нам всем вместе нужно установить правила поведения на сегодняшний день.
Если согласны – кричите ДА! А не согласны – НЕТ!
Сегодня разрешается смеяться? – Да!
Шутить, играть и кувыркаться? – Да!
Толкаться, драться и кусаться? – Нет!
Друг другу нежно улыбаться? – Да!
Щипать друг друга, обзываться? – Нет!
Гостей встречать и угощаться? – ДА!
Воспитатели и няни чтоб плясать нам помогали? – Да!
С Днём защиты, детвора! Крикнем празднику Ура! — Ура!
Под музыку потирая ладошки, спиной к детям, входит Вреднюга. (говорит ехидным голосом)
Вреднюга: Всем привет! Девочки-вертелочки, мальчишки-кочерыжки!
Вреднюга: Ну вот, еще одну гадость я удачно совершила: (Поворачивается и видит много детей.) Ага! Сюда-то мне и надо!
Ведущая: Куда это "сюда"?
Вреднюга: Куда, куда... Да сюда, где много детей. Я из них буду делать своих помощников.
Ведущая: Да кто же вы такая?
Вреднюга: Я – Вреднюга. Самая вредная, привредная девочка, а еще такая милая. Я слышала, у вас тут праздник какой-то?
Ведущая: Не какой-то, а праздник День защиты детей.
Вреднюга: Да, ладно тебе не придумывай, нет такого праздника. Разве надо защищать этих детей. Ты посмотри на них. Вот этот явно хочет, кого-то укусить, а этот дерется, точно тебе говорю. А вот тот, да-да именно он, такие плохие слова знает, сама слышала.
Ведущая: Ты не придумывай, а лучше послушай, что тебе дети о этом празднике расскажут. Дети читают стихи:
Сегодня праздник у ребят.
Встречает лето детский сад.
А что такое лето? – Это море света.
Это поле, это лес, это тысячи чудес!
Это в небе облака, это быстрая река,
Это тысячи дорог для ребячьих ног!
Первый день цветного лета
Вместе нас собрал, друзья.
Праздник солнца, праздник света,
Праздник счастья и добра!
Вреднюга: Ха, так вот оказывается, кому на праздник сюрприз передали, но я вам его не отдам. Ха, ха!
Ведущая: Как это не отдашь, сегодня же праздник.
Вреднюга: Сюрприз, предназначенный, для вас спрятан, где-то на территории вашего детского сада. Это место я отметила на карте. Но карту разрезала на несколько частей и разбросала. Чтобы найти сюрприз, необходимо собрать эту карту. Части карты вы получите после подготовленных мной испытаний, испытания пройти смогут только самые смелые, умные и ловкие ребята.
Но, вы ведь не такие, вы маленькие, глупенькие. Ха, Ха, Ха (убегает).
Ведущая: Ребята, вы готовы отправиться в путешествие и доказать Вреднюге, что вы самые смелые, ловкие и умные?
Каждое из испытаний находится на разных станциях, но я вам помогу, чтобы, вы не заблудились дам вам подсказки – маршрутные листы, в которых указаны станции.
Ну, что в путь?
- Первая станция «Сказочная»
- Станция «Музыкальная»
- Станция «Спортивная»
- Станция «Художественная»
1). Станция «Сказочная»
Сказочница: Здравствуйте, ребята, а знаете, что вы попали в сказочную страну, на сказочную станцию?
В мире много сказок,
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них...
А много ли сказок вы знаете?
-Я буду загадывать загадки по сказкам, а вы хором, дружно отвечайте из какой это сказки:
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор. (Айболит)
На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок
Покатился. (колобок)
Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек — копытца.
Трое их — и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три поросенка)
Бабушка девочку
Очень любила,
Шапочку красную
Ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее! (Красная Шапочка)
У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный.
Кто же это?. (Буратино)
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор … (Айболит)
Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
Кто ответит мне немедля,
Это, братцы, сам (Емеля)
У Алёнушки сестрицы
Унесли братишку птицы,
Высоко они летят,
Далеко они глядят.
Что за птицы это были?
Вы, наверное, забыли? (Гуси- лебеди)
- Кто из героев любит произносить: «ребята, давайте жить дружно!» (кот Леопольд)
- Назовите фамилию одного из жителей деревни «Простоквашино», который любил молоко (кот Матросскин)
- Как любил, есть бутерброды кот Матросскин (колбаса вниз)
- Где жил Чебурашка (в телефонной будке)
- Как дразнили рыжего мальчика (рыжий, рыжий конопатый, убил дедушку лопатой)
- Что подарил Винни-Пух ослику на день рождение (горшок без меда)
- Куда отправился Айболит по телеграмме (Африка)
- Что ответил Антошка, когда его позвали капать картошку (это мы не проходили, это нам не задавали)
- Что подарила сова ослику на день рождения (шнурок-хвост)
Предварительный просмотр:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста
Организация совместной деятельности детей и взрослых в подготовительнойгруппе
Форма проведения: квест– игра «Мы – будущие Защитники Отечества».
Составили:
инструктор по физической культуре
Щербакова Т. Н.
руководитель педагогической мастерской
Кравец Н.В.
г. Югорск 2018
Организация совместной деятельности детей и взрослыхв подготовительной группе
Форма проведения: квест – игра «Мы – будущие Защитники Отечества».
Цель игры: всестороннее развитие детей по различным направлениям (физическому, познавательному,интеллектуальному, музыкальному).
Задачи:
- способствовать гармонизации детско-родительских отношений;
- активизировать двигательную деятельность детей посредством участия в играх-эстафетах;
- развивать логическое мышление, речь, внимание,выдержку, настойчивость, организованность, чувство коллективизма и сопричастности общему делу;
- расширять кругозор детей;
- воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, уважение к воинам, защищавшим ее и стоящим на страже рубежей Отечества.
Оформление: плакаты, воздушные шары, флажки.
Предварительная работа:
- рассматривание картин, иллюстраций, чтение художественной литературы о защитниках страны;
- заучивание пословиц и поговорок (сам погибай, а товарища выручай; один в поле не воин; щи да каша-пища наша; солдат спит -служба идет, тяжело в учении -легко в бою и др.);
- посещение памятных мест.
Участники квест – игры:
- спортивный зал – инструктор ФИЗО: Щербакова Т. Н.;
- подготовительная группа № 8 «Улыбка» - воспитатель: Кузнецова Н.В.;
- музыкальный зал –руководитель МУЗО: Гальчук С. В.;
- кабинет творчества - руководитель ИЗО: Заика А. А.;
- спортивный зал – инструктор ФИЗО: Щербакова Т. Н.
-координатор - Кравец Н.В. (руководитель творческой группы)
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) (2.6; 3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Создать положительный эмоциональный настрой, создать атмосферу доброжелательности, воспитывать доброе и внимательное отношение друг к другу Формирование готовности к совместной деятельности Развивать умение договариваться, взаимодействовать друг с другом Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, договариваться, учитывая интересы и чувства других детей | В спортивный зал входят гости, координаторы и дети подготовительной группы № 11 «Звездочеты». Организационный момент. Инструктор ФИЗО Посмотрите, к нам пришло много гостей, давайте с ними поздороваемся. (дети здороваются с гостями). Инструктор ФИЗО Сегодня квест -игру мы посвящаем славному празднику-дню Защитника Отечества. Ребята, а вы знаете кто такие Защитники Отечества? (ответы детей). За то, что солнце светит нам, За то, что нет войны, Спасибо тем, кто бережёт Покой родной страны. Пусть небо будет голубым, Пусть в небе не клубится дым, Пусть пушки грозные молчат И пулеметы не строчат, Чтоб жили люди, города, | Коммуникативная деятельность Познавательная/ речевая деятельность | Коммуникативная игра Сюрпризный момент Создание проблемной ситуации | Ответы детей Речь педагога Частицы маршрутной карты Ответы детей | Создан положительный эмоциональный настрой, дети готовы к совместной деятельности Продолжает развиваться умение взаимодействовать со сверстниками, договариваться, учитывать интересы и чувства других детей |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 2
Спортивный зал – инструктор по физической культуре: Щербакова Т. Н.
Координатор: Кравец Н.В., Петушкова Л. А.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развитие любознательности, инициативности детей Развивать умение взаимодействовать со сверстниками Образовательные задачи: -развивать ловкость, быстроту; внимание; Развивать познавательную активность, любознательность. Учить детей разгадывать загадки, развивать логическое мышление, внимание, память. Развивать умение работать в команде | Инструктор ФИЗО Вот и у нас сегодня две команды назначили встречу- «рандеву», встречайте их! Ну, а теперь не мешало бы подкрепиться и лучше всего главным морским блюдом-компотом. А готовит на судне еду-кок. Инструктор ФИЗО Молодцы! С моими заданиями вы справились и заслуженно получаете частицу карты. А чтобы знать, в каком направлении двигаться дальше, я вам даю маршрутный лист. | Коммуникативная/познавательная/игровая Коммуникативная Познавательная /коммуникативная/ игровая | Разгадывание загадок Эстафеты в сопровождении с музыкой Маршрутный лист | Речь педагога Спортивный инвентарь Речь педагога | Продолжает развиваться любознательность, инициативность детей Умение работать сообща, слаженно в команде У детей развито умение ориентироваться в пространстве У детей формируется умение делиться приобретенными знаниями, умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми Дети умеют выполнять ритмические движения, у них развито чувство ритма, внимание, память |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 1
Подготовительная группа № 8 «Улыбка» - воспитатель: Кузнецова Н.В.
Координатор: Кравец Н.В., Петушкова Л. А.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие любознательности, инициативности детей Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, делиться приобретенными знаниями Развивать познавательную активность, любознательность. Учить детей разгадывать загадки, развивать логическое мышление, развивать внимание, память. Развивать умение работать в команде, распределять обязанности | Дети подготовительной группы №11 вместе с папами заходят в группу «Улыбка», здороваются. Гостей встречает воспитатель с детьми. Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Всех приветствуем, друзья! Что вас привело к нам? Дети: мы ищем часть от карты, чтобы потом ее собрать и получить подарки для пап. И часть от карты получайте! 1.Первое задание для команды доблестных мальчишек «Смелый». Вам необходимо отгадать загадки, которые загадают ребята: 1.Чтобы сильная волна корабль сдвинуть не смогла, За борт быстро цепь бросаем, в воду груз тот опускаем./Якорь/ 2. Шелковисты и красивы, зелены, как на лугу, В воде- густо прорастает, рыбок в них найти могу. /Водоросли/ 3.В бинокль злюку разгляжу, капитану доложу.; Знает все о том прекрасно: с ней играть-шутить опасно. Зубы острые, как нож, лучше ты ее не трожь./Акула/ 4. К уху ты ее приложишь, шум волны услышать сможешь. В ней моллюски проживали, к рыбкам часто выползали. /Ракушка/ 5.Чтоб увидеть мне вдали пароходы, корабли, В него быстро погляжу, всей команде расскажу. /Бинокль/ 6.Великан стоит в порту, освещая темноту, И сигналит кораблям: "Заходите в гости к .нам!" / Маяк/ 2.А чтобы узнать, какое будет следующее задание команда пап « Быстрый», должна решить кроссворд. И слово ,которое находится посередине и будет следующим заданием. И слово, которое находится посередине и будет следующим заданием. Дети задают вопросы папам.
Воспитатель: Какое же слово получилось? Правильно – кораблик. Вам необходимо в содружестве изготовить кораблики. Мальчики вместе с папами изготавливают кораблики из бумаги, способом оригами. Воспитатель: Да у вас целый флот получился, и вы, как настоящие моряки конечно же знаете, для того чтобы ваши корабли отправились в плавание, они должны что сделать ? Сняться с якоря. Поднимается сделанный из картона якорь, на котором прикреплена часть карты. Воспитатель: Молодцы ребята и уважаемые папы, все задания выполнены. | Коммуникативная/познавательная/игровая Коммуникативная/ познавательная Познавательная /коммуникативная Продуктивная/коммуникативная | Загадывание /отгадывание загадок Отгадывание кроссворда Изготовление корабликов | Сборник загадок Презентация «Кроссворд Морской» Магнитная доска, заготовки для поделки ( бумажные квадраты) | У детей формируется умение делиться приобретенными знаниями, продолжает развиваться инициативность детей Привлечение родителей к активному участию в мероприятии ,посвященному 23 февраля. У детей продолжает развиваться мелкая моторика рук; папы являются активными участниками ; продолжает формироваться умение взаимодействовать, работать в коллективе, формируется чувство взаимовыручки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 3
Музыкальный зал – руководитель МУЗО: Гальчук С.В.
Координатор: Кравец Н.В., Петушкова Л.А.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Вызвать положительный эмоциональный настрой, создать радостное настроение и благоприятный психологический климат между детьми и их родителями, способствовать умению действовать сообща. | В музыкальный зал входят гости, координаторы и дети подготовительной группы № 11 «Звездочеты». Муз. рук: Здравствуйте уважаемые папы и ребята. Мы поздравляем вас со славным праздником-днём защитника Отечества. Мы знаем , что вы ищете часть карты, но чтобы ее получить, вы должны выполнить наши задания. Все солдаты и моряки любят петь песни и маршировать. 1 задание: Пение. Спеть попурри на морскую тему. (« Бескозырка белая», «Экипаж», « Капитан», « Все мы моряки») 2 задание: Слушание музыки. Предложить детям и папам послушать музыку и определить ее характер в соотношении с картинами моря на слайдах. ( Спокойная, взволнованная, бушующая). 3 задание: Игра « Яблочко»: Все стоят в кругу и передают под музыку «Яблочко» бескозырку. С окончанием музыки тот ,в чьих руках бескозырка- выполняет танцевальные движения- перетягивание каната, присядку и т. д.- остальные повторяют. Игра повторяется. Муз. рук: За вашу сплочённость и выполнение всех заданий вы получаете часть карты, а куда вам двигаться дальше -покажет маршрутный лист . | Художественно- эстетическое развитие Коммуникативная Познавательная /речевая Познавательная /коммуникативная/ игровая | Пение. Определение музыки Игра. | Часть маршрутной карты Обьяснение педагога
| Создан положительный эмоциональный настрой, дети готовы к совместной деятельности Петь хором коллективно. Различать музыку, определять характер музыкальных произведений. Выполнять танцевальные движения под музыку. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 4
Кабинет творчества – руководитель ИЗО: Заика А. А.
Координатор: Кравец Н.В., Петушкова Л.А.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развивать пространственные ориентировки через умение ориентироваться в помещении ДОУ Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, делиться приобретенными знаниями Закрепить знания о цветовой гамме Развивать мелкую моторику рук. Укреплять мышечный тонус | В кабинет изодеятельности входят дети подготовительной группы № 11 и их папы. Руководитель ИЗО Какие вы дружные ребята, все правильно выполнили и я вам вручаю часть карты. Молодцы! | Познавательная /коммуникативная/игровая Познавательная, речевая деятельность. Познавательная, речевая деятельность Познавательная и продуктивная | Создание проблемной ситуации Разгадывание и загадывание загадок Обмен впечатлениями | Изобразительный материал Нарисованная детьми и папами картина | У детей развито умение ориентироваться в пространстве Развивается любознательность, инициативность Развивается логическое мышление Дети учатся взаимодействовать друг с другом, Укрепляется мышечный тонус пальцев рук Дети становятся более наблюдательными |
Заключительная часть (рефлексивный этап) (3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)
Спортивный зал – инструктор по физической культуре: Щербакова Т. Н.
Координатор: Кравец Н.В., Петушкова Л. А.
Образовательные задачи(п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развивать умение обобщать, систематизировать полученные знания, продолжать развивать умение слушать друг друга, самостоятельно делиться приобретенными знаниями, дополнять ответы сверстника, развивать умение работать в команде. | Возвращение квестеров в спортивный зал Инструктор ФИЗО Дорогие ребята и уважаемые папы! Я рада, что вы справились со всеми заданиями, нашли все части нашей карты. (Дети соединяют все части вместе). Расскажите мне, где вы были? (ответы детей) Рассказ о проделанном маршруте (поочередно). - Какие выполнили задания? - Что узнали? (Координатор помогают по необходимости). Инструктор ФИЗО А сейчас давайте внимательно посмотрим на карту и определим по ней, где, в какой части зала находится коробка с подарками. (Дети определяют место и находят подарки). Девочки поздравляют пап и мальчиков с наступающим праздником- Днем Защитника Отечества. Наше «Морское рандеву» заканчивается. За спортивную сплоченность, веселое настроение команд и успешное выполнение заданий на каждом этапе, экипажи кораблей награждаются сладкими призами. Пришло время сказать друг другу «До свидания!» и до новых встреч! | Коммуникативная/ познавательная | Беседа о пройденных заданиях Соединение частей карты Поздравления, вручение призов мальчикам и папам | Речь педагога, рассказ детей о выполнении заданий на этапах Коробка с подарками | У детей развивается умение обобщать, систематизировать полученные знания, продолжает развиваться умение слушать друг друга, самостоятельно делиться приобретенными знаниями, дополнять ответы сверстника, развивается умение работать в команде. |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста
Организация совместной деятельности детей и взрослых в подготовительной группе
Форма проведения: Квест– игра:«Космические спасатели»
Составили:
Воспитатели: Кравец Н.В
Харизова Л.С.
.
г. Югорск 2018
Организация совместной деятельности детей и взрослыхв подготовительной группе
Форма проведения: Квест– игра: «Космические спасатели»
Цель игры:
Всестороннее развитие детей по различным направлениям (физическому, познавательному и социально-коммуникативному);
Задачи: создание положительного эмоционального настроя;
развитие социально-коммуникативных качеств путём коллективного решения общих задач;
решение проблемных ситуаций;
умение выполнять различные игровые задания;
расширение кругозора;
развитие логического мышления, фантазии, воображения;
обогащение словарного запаса;
воспитание чувства товарищества и взаимовыручки.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие
Предметно-пространственная развивающая среда: выставки творческих работ по тематике проекта, книги по теме.
Предшествующая работа: беседы, видеопрезентации, чтение стихов, рассказов о космосе, космонавтах.
Участники квест – игры:
Логопед – Терентьева О.Ф.
Старшая группа № 12 «Звездочеты» - «В гостях у Звездочета»; воспитатели:Гайнанова Т.А., Бушуева Т.А.
Подготовительная группа № 18 «Улыбка» - квестеры; воспитатель: Харизова Л.С.
Руководитель ФИЗО - Щербакова Т. Н.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) (2.6; 3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Создать положительный эмоциональный настрой, создать атмосферу доброжелательности, воспитывать доброе и внимательное отношение друг к другу Формирование готовности к совместной деятельности Развивать умение договариваться, взаимодействовать друг с другом Продолжать учить узнавать предмет (место) по описанию Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, договариваться, учитывая интересы и чувства других детей | *В музыкальный зал входят гости и координаторы. *Организационный момент. Координатор–Посмотрите, сегодня у нас много гостей, давайте с ними поздороваемся. (дети здороваются с гостями ) Координатор Здравствуй, солнышко родное! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, матушка-земля! Здравствуй, ты, и здравствуй, Я! День сегодня не простой, Это в мире знает каждый. Впервые в космос полетел Человек с Земли отважный. - Какой же сегодня праздник? А почему именно 12 апреля наша страна отмечает День космонавтики? Как звали первого космонавта? - Ребята, сегодня я обнаружила у себя на компьютере необычное письмо. Хотите узнать откуда оно пришло? Отгадайте загадку. Освещает ночью путь, Звездам не дает уснуть. Пусть все спят, ей не до сна, В небе не заснет… (Луна). - Письмо пришло с Луны. А от кого сейчас узнаем. На экране появляется Лунтик: - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Лунтик. Я живу на Луне. И сегодня любуясь нашей Солнечной системой, я заметил, что исчезли 3 планеты. По межгалактическому радио передавали, что у нас появились космические пираты, наверное, это они украли наши планеты. Помогите найти пропавшие планеты. Координатор: - Ребята, вы знаете названия планет? А вы можете определить, каких планет не хватает? (на экране появляется изображение Солнечной системы без трех планет) - Ну что ж поможем Лунтику отыскать пропавшие планеты? Тогда отправляемся в космическое путешествие. Мы с вами находимся на космодроме. На чем отправимся в наше путешествие? (на космической ракете). Надеваем скафандры и отправляемся на стартовую площадку, где находится наша ракета. Стихотворение про космонавтов Мы в ракете серебристой Полетим легко и быстро, Прямо в небо среди туч, Где играет солнца луч. На недельку на одну Залетим мы на Луну, День иль два, по крайней мере, Погостим мы на Венере, А затем в обед как раз Полетим играть на Марс. Если сядем на Юпитер, Через год домой нас ждите. (Анатолий Лисица) | Коммуникативная деятельность Коммуникативная | Коммуникативная игра Сюрпризный момент | Сборник коммуникативных игр Фонограмма: музыка группы «Спейс». Видеописьмо от Лунтика. Фонограмма: «В мире много сказок» Корзинка, письмо с конвертом, маршрутные листы с заданиями | Создан положительный эмоциональный настрой, дети готовы к совместной деятельности Продолжает развиваться умение взаимодействовать со сверстниками, договариваться, учитывать интересы и чувства других детей |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 1
Руководитель логопед Терентьева О.Ф.
Координатор: Харизова Л.С
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Пополнение, расширение, активизация словарного запаса детей. Создать веселое настроение, принести детям радость, впечатления, удовольствие от полученного результата в совместной деятельности. Развитие мелкой моторики, координации речи с движением. Развитие лексико-грамматического строя речи при словообразовании и словоизменении. Развивать умение договариваться, взаимодействовать друг с другом
Развивать пространственные ориентировки через умение ориентироваться на листе бумаги. Развитие фонематического слуха и восприятия; Развитие зрительного внимания и восприятия. Формирование нравственных качеств: готовность прийти на помощь, чувство коллективизма. Воспитание внимания к собственной речи; интереса к занятиям по развитию речи. | Ребята мы отправляемся на стартовую площадку. Отряд космонавтов пришёл к логопеду. - Ребята, вот мы и на стартовой площадке. Здесь нас ждет специалист по подготовке к полету. Логопед: Здравствуйте, космонавты. Куда же вы отправляетесь? (ответы детей) Но прежде, чем отправиться в космос на ракете, космонавты должны выполнить упражнения: 1 упражнение: Космонавты тренируют пальцы рук с помощью специальных тренажеров (су-джок): Но прежде чем отправиться в путь, давайте разомнём пальчики. В руки мячик мы возьмем. И разминку проведем! Будем ежика катать. Свои пальцы укреплять - По порядку все планеты Назовет любой из нас! Раз – Меркурий, Два – Венера, Три – Земля, Четыре – Марс, Пять – Юпитер, Шесть – Сатурн, Семь – Уран, За ним – Нептун, Он восьмым идет по счету, А за ним уже потом И девятая планета, Называется Плутон. Посмотрите на доску, перед нами висит задание. Лист закрытый четырьмя картинками. Чтобы снять картинку нужно подобрать к ней слова – признаки (какой, какая, какие, какая). Выполним и узнаем, что нам нужно сделать дальше. Что находится в верхнем правом углу? Ракета - какая? (быстрая, космическая, красная) Что находится в нижнем левом углу? Солнце - какое? (яркое, горячее, лучистое) Что находится в верхнем левом углу? Звёзды - какие? (далёкие, мерцающие, огромные) Что находится в нижнем правом углу? Космонавт какой? (умный, сильный, выносливый, смелый) Планета - какая? (неизвестная, большая, обитаемая) Вы выполнили все задания. Посмотрите, на ракете есть код. Он зашифрован. Если отгадаете код, то найдем ключ и сможем завести мотор и отправиться в полёт. «Раскодируй слово» Первый ход – первая буква, отмеченная красной звёздочкой. Второй ход – вторая буква: три клетки вниз Третий ход – третья буква: шесть клеток вправо Четвёртый ход – четвёртая буква: три клетки вверх Пятый ход – пятая буква: одна клетка влево Шестой ход – шестая буква: три клетки вверх Дети находят нужную букву в лабиринте и выкладывают её на доске. Получилось слово ДРУЖБА. Теперь, я вижу что вы не только ловкие, смекалистые, но и дружные. Наш ключ к коду - слово «Дружба» Вот для вас еще одно задание (достает конверт с планетой). Открывает конверт, достает планету. Показывает детям: Да ведь это ваша планета! Космические пираты подбросили вам ее прямо на корабль. Одну ракету мы нашли отправляемся на поиски остальных. Логопед: Все готово, отправляемся в полет. Прошу вас занять места в нашей ракете. Игра «Запуск ракеты» - Пристегнуть ремни. Обратный отсчет: Ребенок: Скомандует диктор Внимание! Взлет! И наша ракета помчится вперед. Прощально мигнут и растают вдали Огни золотые любимой земли. Все в порядке, Готовимся к полету. Логопед: К запуску космического корабля приготовиться!( Вытягивает руки вперед, кисти сжаты в кулаки, большие пальцы подняты вверх) Дети. Есть, приготовиться!(повторяют его движения) Л.: Включить контакты!(Соединяет большие пальцы рук). Д.: Есть, включить контакты! Л.: Завести мотор! Д.: Есть, завести мотор! (Круговые движение кулачками один вокруг другого и произносят звук «р», в это время логопед начинает обратный отсчет). Все: 5,4,3,2,1 , ПУСК!( сомкнутые руки вверх). (Звучит музыка). Отправляемся на следующую космическую станцию, а как она называется вы узнаете отгадав загадку: Как в сказках называют волшебника, который предсказывает будущее по звездам? (звездочет). Загадка про звездочета Может быть звездочеты помогут нам найти наши планеты. | Познавательная /коммуникативная/игровая | Создание проблемной ситуации Пальчиковая игра Упражнение «Подбери слова признаки» Упражнение « Раскодируй слово» | Речь педагога специальных тренажеров (су-джок): Картинки Плакат ракеты с заданием
| Дети умеют выполнять движения, у них развито чувство ритма, внимание, память У детей формируется умение делиться приобретенными знаниями, умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми Умение работать сообща. У детей развито умение ориентироваться на листе бумаги |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 2
Старшая группа № 12 «Звездочеты»- воспитатели: ГайнановаТ.А., Бушуева Т.А.
Координатор: Харизова Л.С.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развитие любознательности, инициативности детей Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, делиться приобретенными знаниями Развивать познавательную активность, любознательность. Учить детей разгадывать загадки, развивать логическое мышление, развивать внимание, память. Развивать умение работать в команде, распределять обязанности | Координатор - Ребята, вы помните, для чего мы идем в группу «Звездочеты»? (ответы детей - найти планеты) Дети подготовительной группы заходят в группу «Звездочеты», здороваются. Дети старшей группы приветствуют гостей. -Здравствуйте гости, милости просим! А зачем вы к нам пожаловали? Дети подготовительной группы объясняют, что им необходимо собрать все планеты, которые украли космические пираты. Координатор: - Мы ищем пропавшие планеты и пришли к вам звездочетам, может быть вы видите, где они находятся? Воспитатель: Да, у нас есть планета, которую вы ищете. Но отдать мы вам ее сможем, только если вы выполните задания. Воспитатель обращается к детям подготовительной группы Воспитатель: Ребята, мы предлагаем вам отгадать загадки, собрать танграм и решить кроссворд. 1 задание 1.Крыльев нет, но эта птица полетит – и прилунится?(ракета) Дети собирают танграм (ракету) 2 задание 1.Человек, который наблюдает за звездным небом, фотографирует его, изучает жизнь звезд и планет…. (астроном) 2.Как называется специальность людей, которые летают на космических кораблях……(космонавт) 3.Огромный огненный шар, который излучает во все стороны свет….(звезда) 4.Громадный холодный шар сам светиться не может и виден лишь потому, что его освещает звезда…..(планета) 5.Единственный естественный спутник Земли…(луна) 3 задание Кроссворд По вертикали: 1.Название первой ракеты, на которой человек полетел в космос. («Восток») 2. Фамилия первого космонавта. (Гагарин) По горизонтали: 1.Звезда с хвостом, путешествующая по космосу (Комета) 2.кличка собаки – космонавта (Белка) 3.Естественный спутник Земли (Луна) Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились, и правильно решили все задания. Координатор – Молодцы ребята, получили вторую планету Сатурн. Координатор: Чтобы к звездам полететь, надо постараться, И зарядкой каждый день надо заниматься. Отгадайте-ка загадку: Чтоб здоровым быть и ловким Приступаем к тренировкам. Чтоб никто не унывал, Мы отправимся в …..(спортзал) Координатор: Отправляемся на следующую космическую станцию. | Коммуникативная/познавательная/игровая Коммуникативная Познавательная /коммуникативная/ игровая | Отгадывание загадок Решение кроссворда | Кроссворд «Космос» | Продолжает развиваться любознательность, инициативность детей, умение логически мыслить, понимание и умение формулировать значение главного слова. У детей формируется умение делиться приобретенными знаниями, умение взаимодействовать со сверстниками Продолжает развиваться умение работать в команде, правильно и четко отвечать. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ЗОНА КВЕСТ № 3
Руководитель ФИЗО - Щербакова Тамара Николаевна
Координатор: Харизова Л.С.
Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развивать пространственные ориентировки через умение ориентироваться в групповой комнате, помещении ДОУ Развивать умение договариваться, взаимодействовать друг с другом Развивать умение работать в команде Образовательные задачи: -развивать ловкость, быстроту; | В спортивный зал входят гости, координаторы и дети подготовительной группы № 8 «Улыбка». Инструктор ФИЗО Здравствуйте, ребята! Что вас привело ко мне? (Ответы детей). Хорошо, тогда приступим к тренировке. Инструктор ФИЗО Начнем с разминки, так как космонавт должен быть здоровым, крепким, выносливым, обязательно хорошо питаться. -Да ведь это ваша планета, которую вы искали. Вы справились со всеми заданиями, получайте планету. До свидания! Координатор: Ну что, ребята, мы нашли все планеты и нам нужно вернуть их в Солнечную систему на свои орбиты. Но для этого нам надо вернуться на землю. Возвращаемся обратно! | Познавательная /коммуникативная/игровая | Создание проблемной ситуации Эстафеты в сопровождении с музыкой | Речь педагога Карточки-схемы Спортивный инвентарь Сок в коробках с трубочкой
| У детей развито умение ориентироваться в пространстве Дети умеют выполнять ритмические движения, у них развито чувство ритма, внимание, память У детей формируется умение делиться приобретенными знаниями, умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми Умение работать сообща, слаженно в команде. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)(3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)
Образовательные задачи(п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание ННОД | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
Развивать умение обобщать, систематизировать полученные знания, продолжать развивать умение слушать друг друга, самостоятельно делиться приобретенными знаниями, дополнять ответы сверстника, развивать умение работать в команде. | Возвращаемся с детьми в музыкальный зал (на космодром). Стихотворение о приземлении. Координатор: Молодцы, ребята! Мы отлично справились с заданием, нашли все планеты. Попробуем вернуть наши планеты на свои орбиты. Давайте сообщим Лунтику о том, что планеты найдены. Луна – прием, говорит – Земля. Появляется Лунтик на экране: - Как дела, мои юные спасатели? Расскажите мне, где вы были? Дети рассказывают, где были, какие задания выполняли, что делали, что узнали. Координатор: - Мы отправляем планеты в Солнечную систему, встречайте. (планеты высвечиваются на экране). Лунтик: земля – прием, говорит Лунтик. Мы жители Луны благодарим вас, за то, что вы вернули планеты в Солнечную систему. Мы рады, что вы справились со всеми заданиями. Отправляю вам космической почтой подарки. До свидания! Прилетайте к нам в гости на Луну. Координатор: Спасибо, ребята, вы настоящие спасатели. Получайте подарки от Лунтика.
| Коммуникативная/ познавательная | Беседа о пройденных заданиях | Речь педагога, рассказ детей | У детей развивается умение обобщать, систематизировать полученные знания, продолжает развиваться умение слушать друг друга, самостоятельно делиться приобретенными знаниями, дополнять ответы сверстника, развивается умение работать в команде. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Использование технологии интеллект–карт в образовательном процессе»
laquo;Использование технологии интеллект–карт в образовательном процессе»...
«Использование технологии интеллект–карт в образовательном процессе»
laquo;Использование технологии интеллект–карт в образовательном процессе»...
Использование технологии "фото-кейс" в образовательном процессе детского сада
Использование технологии "фото-кейс" в образовательном процессе детского сада...
Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством использования технологии критического мышления в образовательном процессе ДОУ
Сегодня основным направлением педагогики является новое качество образования, ориентированное на формирование у детей способностей развиваться всю жизнь. Технология критического мышления являетс...
Использование технологии «QR-код» в образовательном процессе ДОУ
В настоящее время в нашей стране реализуется «Стратегия развития информационного общества», которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан и организацией доступа к эт...
Методическая разработка "Квест игра, в образовательном процессе как средство развития социально-коммуникативных компетенций"
Актуализировать имеющиеся знания о Краснодарском крае;Расширять представления детей о быте казаков, вызвать интерес к прошлому, желание узнавать новое;Познакомить детей с предметами утвари кубанских к...
Использование технологии квест-игры, как развитие самостоятельности у старших дошкольников.
В статье даются рекомендации воспитателю в использовании технологии квест - игры с целью развития самостоятельности у старших дошкольников...