Тематическая карта
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)
Тематическая карта
Скачать:
Предварительный просмотр:
Шаблон технологической карты НОД
ФИО участника: Манасипова Евгения Александровна
Возрастная группа
Возраст детей (5-6 лет)
Тема: «Следи за своим внешним видом»
Цель: Формировать привычку следить за своим внешним видом; проявлять заботу о товарищах, оказывая друг ругу помощь в устранении непорядка во внешнем виде.
Задачи:
- Образовательная задача: учить чистить, просушивать свою одежду, поддерживать порядок в своем шкафу.
- Развивающая задача: закрепить умение детей быстро и самостоятельно раздеваться в определенной последовательности.
- Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к одежде и обуви.
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Оснащение: игрушечный гном.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно – мотивационный этап | привлечь внимания детей к теме игры | Здравствуйте ребята. Взявшись за руки дети произносят «доброе утро» сначала тихо, затем обычным голосом, потом громко 2-3 раза. Ребята, к нам в гости пришел гном. Он тоже был на прогулке, как и вы. Он пришел за помощью…Дело в том, что он не знает правильную последовательность переодевания и не умеет просушивать свою одежду, поддерживать порядок в своем шкафу. Игра «Найди и назови» Ребенку предложены названия одежды, он должен вспомнить какая одежда носится в какое-либо время года. (куртка – осень, зима, шорты – лето) А вы знаете правильную последовательность переодевания с прогулки? Ребята, а для чего нам зимняя обувь? Прежде чем начать мы разомнем пальчики: Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик –бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик –мамочка, этот пальчик –я вот и вся моя семья! | Словесный (рассказ, беседа) Наглядный (показ) Практический (действие) | Здороваются Выполняют игру Чтобы не было холодно ногам. Выполняют пальчиковую гимнастику. | Интерес к теме занятия |
2. | Основной этап | |||||
2.1. | Этап постановки проблемы | создать проблемную ситуацию | -Ребята, вы слышите?! Кто-то плачет, кто же это! – Гномик, почему ты плачешь? -Ребята, Гномик просит нас помочь ему. Она рассказал, что его друзья не зовут с собой гулять, говорят, что он не умеет самостоятельно одеваться и переодеваться после прогулки. -Ребята, давайте поможем Гномику и научим его одеваться и переодеваться после прогулки. | Беседа
Рассказ Демонстрация | Отвечают на вопросы Слушают Рассматривают иллюстрацию | Узнают алгоритм одевания |
2.2. | Этап ознакомления с материалом | выполнить анализ деятельности и инструментов правила тб | ||||
2.3. | Этап практического решения проблемы | Выполнить показ трудовых действий (алгоритм выполнения) организовать реализацию замысла | Воспитатель напоминает детям алгоритм переодевания. -Молодцы! Гномику понравилось, как вы аккуратно и быстро переоделись. | Демонстрация алгоритма Словесные(объяснение) | Переодеваются | Получают представление как правильно переодеваться |
3. | Заключительный этап | Подвести итоги деятельности Оценивание результатов деятельности | -Чем мы сегодня занимались? -Что понравилось? -Что вы запомнили? | Словесный (вопросы) | Отвечают на вопросы | Подведение итогов деятельности |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта по трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой труд)
Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)
Тема: «Поможем куклам постирать одежду»
Цель: научиться стирать одежду для кукол;
Задачи:
1.Образовательная задача: учит детей сортировать белье по цвету, намыливать белье, стирать руками, тщательно прополаскивать, отжимать, развешивать;
2.Развивающая задача: развивать интерес к труду, отзывчивость, стремление выполнять поручения старательно, оказывать друг другу помощь;
3.Воспитательная задача: воспитывать желание трудиться на благи других.
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Оснащение: куклы, тазик с теплой водой и тряпочка.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1 | Организационно – мотивационный этап | Привлечь внимания детей к теме деятельности | Проводится в теплое время года. Воспитатель просит детей собрать грязное кукольное белье и предлагает постирать их. | Словесный | Собирают грязное кукольное белье. | Интерес к теме деятельности. |
2 | Основной этап | |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Создать проблемную ситуацию. | -Здравствуйте, ребята! -Ребята, а вы слышите, кто-то плачет? -Как вы думаете, кто же это плачет? -Это ваши куклы. Они гуляли на улице и испачкали свою одежду: платья, носки. Что же делать? -Как поднять куклам настроение? -Правильно, мы можем постирать грязную одежду, что бы одежда кукол была чистая. | Словесный (вопросы к детям). | Здороваются. Отвечают на вопросы | Узнают о стирке, о правилах стирки. |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | Выполнить анализ деятельности и инструментов | Ребята, а как ваши мамы дома стирают вещи? С помощью чего? -а бывали моменты, когда стиральная машина ломалась? -Их ремонтирует мастер, который специально обучен для ремонта стиральных машин. -Дети, но машинки у нас дома, а куклы сильно расстроены. Что же мы будем делать? -Вы, все правильно говорите! Молодцы! Но сначала, мы разомнём наши пальчики Пальчиковая гимнастика «Стирка» Мылом мою я носки Крепко трутся кулачки Сполосну носочки ловко И повешу на веревку | Словесный (разъяснение, вопросы к детям). Практический (упражнение). | Отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстрацию. Отвечают на вопросы. Выполняют пальчиковую гимнастику. | Получили представление о правильной стирке. |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Выполнить показ трудовых действий (алгоритм выполнения). Организовать реализацию замысла. | -Что нужно для того, чтобы постирать белье? -Потрогайте воду в тазиках, она какая? -Правильно, вода тёплая. А теперь, посмотрите на меня, как я буду стирать, а затем вы попробуете сами. -в начале нужно намочить одежду. Опускаем в воду, смотрите, платье намокло. Я кладу платье на ладонь, беру кусок мыла, намыливаю, кладу мыло в мыльницу, а затем начинаю стирать. Затем выжимаем. Платье постирали, но его нужно еще прополоскать, чтобы не осталось мыла. Положим платье в другой таз с чистой водой и прополощем его. -Поласкаем чисто, чисто, чтоб белье было душисто! -Выжимаем. -Но прежде, чем мы свами приступим к работе, давайте установим порядок. (Кто раздевает куклы, кто стирает, кто поласкает). По необходимости помогаю детям, напоминаю, в какой последовательности стираем вещи. -Ребята, я вам напоминаю, что мы заканчиваем стирать. -Что дальше нужно сделать после того как мы постирали? -Правильно, прополоскать, вот теперь одежда у наших кукол чистая. -а теперь давайте вывесим наши платья, чтобы они высохли. - Мы выстирали одежду нашим куклам. Когда одежда высохнет, вы оденете её куклам, чтобы они были чистые и красивые. -а теперь убираем свои рабочие места. | Словесный (объяснение). Наглядный (показ способов действий). Словесный (пояснение). Практический (упражнение, реализация замысла) Словесный (напоминание) | Отвечают на вопросы. Наблюдают за воспитателем. Внимательно слушают. Делятся на подгруппы. Приступают к работе. Заканчивают стирать Поласкают одежду. Вывешивают одежду. Убирают свои рабочие места. | Научились стирать одежду кукол |
3 | Заключительный этап | Подвести итоги. Оценивание результатов деятельности | -Чем мы сегодня занимались? -Что понравилось? –Что вы запомнили? | Словесный (вопросы). | Отвечают на вопросы. | Подведение итогов. |
Самоанализ по хозяйственно-бытовому труду
Тема занятия: «Поможем куклам постирать одежду»
Я работала по программе «От рождения до школы» в средней группе «Смешарики».
Структура и содержание труда соответствуют предложенной тематике, отвечают целям, задачам и соответствуют возрастным особенностям средней группы.
Деятельность носит развивающий характер. Включались виды деятельности на развитие мыслительной активности, воображения, памяти, мелкой моторики и внимания.
Использовались приемы, направленные на создание положительной мотивации к занятию, создавались условия для достижения результата. Применялась словесная система поощрения детей воспитателем, что способствовало созданию эмоционально-комфортной обстановки.
Мне удалось включить в вид деятельности каждого ребёнка на протяжении всего занятия.
Во время труда использовалась коллективная и индивидуальная формы работы.
Дети были активны, отвечали на вопросы, участвовали в предложенной деятельности.
Соблюдались санитарно-гигиенические требования, длительность труда, освещение.
-а теперь убираем свои рабочие места. Убирают свои рабочие места.
3. Заключительный этап Подвести итоги. Оценивание результатов деятельности -Чем мы сегодня занимались? -Что понравилось? -Что вы запомнили? Словесный (вопросы). Отвечают на вопросы. Подведение итогов.
Дети в ходе труда проявили положительное отношение к процессу и результату работы.
Первая программная задача- учит детей сортировать белье по цвету, намыливать белье, стирать руками, тщательно прополаскивать, отжимать, развешивать, была осуществлена всех этапах деятельности, с помощью методов как – игровой (воображаемая ситуация), словесный (рассказ педагога, объяснение, вопросы к детям), практический (самостоятельная деятельность детей), наглядный(показ).
Вторая программная задача- развивать интерес к труду, отзывчивость, стремление выполнять поручения старательно, оказывать друг другу помощь, реализована на этапе ознакомления с материалом и на этапе практического решения проблемы, с помощью таких методов как-словесный (указание, пояснение), практический(упражнение).
Третья программная задача- воспитывать желание трудиться на благи других, реализовывалась на всех этапах деятельности, с помощью словесного метода (вопросы к детям, похвала).
Всех детей удалось включить в запланированную деятельность организованно.
Считаю, что деятельность достигла поставленной цели. Дети усвоили новые знания и сразу же закрепили их действием
Предварительный просмотр:
Технологическая карта по продуктивному виду деятельности(конструирование)
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Тема: «Мост»
Цель: выполнение постройки по теме «Мосты»
Задачи:
1. Образовательная задача: актуализировать знания о мостах, их назначении, строении;
2. Развивающая задача: способствовать развитию выполнять постройку по образцу;
3. Воспитательная задача: воспитывать интерес к работе со строительным материалом;
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Оснащение: кубики, посылка, письмо, иллюстрации.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи проекта | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность | Планируемые результата |
1 | Организационно- мотивационный этап | Привлечь внимание детей к теме игры | -Дети, нам с вами пришла посылка. Здесь написано, что она от жителей кукольного городка. Интересно, что в ней такое? Ребята, но это не просто посылка, а посылка-загадка. Загадка: Послушайте и отгадайте: Вот коробка у меня, В ней живут мои друзья, Очень они разные Все дружные и сильные Вместе любят собираться И в постройки превращаться (кубики). -Правильно, это кубики | Словесный (рассказ педагога). Словесный (художественное Слва) | Слушают воспитателя. Отгадывают загадку | Интерес к теме занятия. |
2 | Основной этап | |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Подготовка к реализации замысла (совместное обсуждение решения проблемы по теме занятия) | - а в посылке ещё письмо сейчас я вам его прочту. «Дорогие дети. Помогите нам, пожалуйста. Мы хотим сходить в парк отдыха, покачаться на каруселях, но не знаем, как перебраться через реку. Что нам делать? Подскажите нам. Жители кукольного городка». - Молодцы, всё правильно, но мне кажется, что лучше построить мост, чтобы все жители могли проходить или проезжать в парк по прочному мосту. Посмотрите какие мосты бывают. | Словесный (рассказ педагога). | Внимательно слушают) Предлагают свои варианты. | У детей формируется предоставление о мосте. |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | Восприятие произведений искусства или продукта . Анализ поделки (рисунка) | -Ребята, что это у нас? -а какие мосты вы знаете? -Из каких частей он состоит? -Из каких геометрических фигур состоит мост? -Из каких деталей выполнен мост? -Повторим все вместе из чего состоит мост. - Давайте теперь сделаем мост, чтобы помочь перебраться жителям кукольного городка на другую сторону парка. | Словесный (вопросы к детям). Наглядны (демонстрация иллюстрации). | Слушают воспитателя. Отвечают на вопросы. Вместе с воспитателем еще раз повторяют части моста. | Узнают из каких частей состоит мост. |
2.3 | Этап практического решения проблемы | -Ребята, сейчас я вам расскажу и покажу как делать мосты. -Мост мы начинаем строить с опор. Опоры держат весь мост и должны быть крепкими, строим их из кубиков. Надо положить с одной и с другой стороны по два кубика, на кубики-кирпичики, а уже потом накрыть их пластинами. Зачем приставлены пластины с обеих сторон? Правильно, это скаты, чтобы машины поднимались по ним на мост и съезжали с него. Чтобы шли люди надо сделать лесенку, ступеньки. Их строят из кирпичиков. Подумайте, кто какой будет строить мост. Кто для пешеходов, а кто для машин. -Перед тем как мы приступим к строению мостов, мы разомнем наши пальчики. Пальчиковая гимнастика «На мосту» Над бурливою рукой Мост построим мы такой. Люди по нему пойдут И лошадок поведут. -а теперь приступаем к постройке мостов. Наблюдаю за работой детей помогаю тем детям у кого возникают сложности. Хвалю детей. | Словесный (объяснение, указания к работе). Наглядный (показ способов действия). Практический(упражнение). | Слушают воспитателя. Наблюдают за выполнением действий. Выполняют пальчиковую гимнастику. | Узнают о выполнении мост. | |
3 | Заключительный | Подвести итоги. Оценить результаты игры. | -Чем мы сегодня занимались? -Что понравилось? -Что запомнилось? | Вопросы к детям. | Отвечают на вопросы. | Подведение итогов игры |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта по продуктивному виду деятельности (аппликация)
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Тема: «Ваза с цветами»
Цель: учить детей создавать композицию из нескольких цветов в вазе.
Задача:
1.Образовательная задача: научить выполнять аппликацию с натуры;
2.Развивающая задача: развивать мелкую моторику руки;
3. Воспитательная задача: воспитывать усидчивость, аккуратность.
Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммутативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Оснащение: иллюстрации с изображением цветов, альбом, клей-карандаш, ножницы, салфетка, клеёнка, цветная бумага, ваза с цветами.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1 | Организационно – мотивационный этап | Привлечь внимание детей к теме занятия. | -Ребята, посмотрите нам пришло письмо от Незнайки. Давайте его откроем и посмотрим, что же там? | Словесный (указание). | Внимательно рассматривают посылку и её содержимое. | Интерес к теме занятия. |
2 | Основной этап | |||||
1.2 | Этап постановки проблемы | Подготовка к реализации замысла (совместное обсуждение решения проблемы по теме деятельности) | - в письме написано, что он приглашен на День Рождения к своей подружке. Он просит нас ему помочь, потому что он хочет подарить каждой девочке цветы. -Давайте подумаем какие мы можем сделать? -Вот какие он нам предлагает. | Словесный (вопросы, беседа). | Слушают воспитателя Отвечают на вопросы, предполагая пути решения. | Узнают, что же нужно Незнайке |
2.2 | Этап ознакомления с материалом Правила ТБ. | Восприятие произведений искусства или продукта. Анализ поделки (рисунка). -Не забываем правила техники безопасности, пользуемся ножницами аккуратно. | -Ребята, скажите какой формы ваза? -а какой формы цветки? -Какой формы лепестки? -Как из прямоугольников сделать стебли? -с чего будем начинать нашу работу? | Словесный (вопросы к детям). Наглядный (демонстрация иллюстрации). Словестный (напоминание) | Отвечают на вопросы воспитателя. Слушают воспитателя | Узнают из каких частей состоит ваза с цветами. Закрепляют знание о ТБ |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Показ. Алгоритм выполнения. Реализация замысла. | -Ребята, сейчас я вам покажу и расскажу, как нужно выполнять аппликацию. -Вазу мы будем делать из цветной бумаги, у меня есть готовые шаблоны ваз. -Лепестки будем делать из прямоугольников, срезая уголки и предавая им форму овалов. Для стебельков вырезаем тонкую полоску. Цветочки будем делать как у Незнайки или по своему замыслу. -Располагаем готовые детали на листе бумаге и наклеиваем их. -Ребята, давайте подготовим наши пальчики к работе. Пальчиковая гимнастика Вырос высокий цветок на поляне, Утром весенним раскрыл лепестки. Всем лепесткам красоту и питанье Дружно дают корешкам лепестки. -Теперь приступаем к выполнению нашей работы. -Убирают рабочие места. | Наглядный (показ способов действий). Словесный (объяснение). Практический (упражнение). Словесный (указания). | Слушают воспитателя. Наблюдают за выполнением действий воспитателя. Выполняют пальчиковую гимнастику Приступают к работе. Убирают рабочие места. | Узнают и совершенствуют умение выполнять вазу с цветами. |
3 | Заключительный этап | Подвести итоги деятельности. Оценивание результатов деятельность. | -Чем мы сегодня занимались? -Что понравилось? -Что вы запомнили? | Словесный (вопросы). | Отвечают на вопросы. | Подведение итогов деятельности. |
Самоанализ по аппликации
Реализация замысла. Пальчиковая гимнастика Вырос высокий цветок на поляне, Утром весенним раскрыл лепестки. Всем лепесткам красоту и питанье Дружно дают корешкам лепестки. -Теперь приступаем к выполнению нашей работы. -Убирают рабочие места. Практический (упражнение). Словесный (указания). Выполняют пальчиковую гимнастику Приступают к работе. Убирают рабочие места.
3. Заключительный этап Подвести итоги деятельности. Оценивание результатов деятельность. -Чем мы сегодня занимались? -Что понравилось? -Что вы запомнили? Словесный (вопросы). Отвечают на вопросы. Подведение итогов деятельности.
Тема занятия: «Ваза с цветами»
Я работала по программе «От рождения до школы» в старшей группе «Затейники».
Структура и содержание труда соответствуют предложенной тематике, отвечают целям, задачам и соответствуют возрастным особенностям старшей группы.
Деятельность носит развивающий характер. Включались виды деятельности на развитие мыслительной активности, воображения, памяти, мелкой моторики и внимания.
Использовались приемы, направленные на создание положительной мотивации к занятию, создавались условия для достижения результата. Применялась словесная система поощрения детей воспитателем, что способствовало созданию эмоционально-комфортной обстановки.
Мне удалось включить в вид деятельности каждого ребёнка на протяжении всего занятия.
Во время продуктивной деятельности использовалась коллективная и индивидуальная формы работы.
Дети были активны, отвечали на вопросы, участвовали в предложенной деятельности.
Соблюдались санитарно-гигиенические требования, длительность продуктивной деятельности, освещение.
Дети в ходе деятельности проявили положительное отношение к процессу и результату работы.
Первая программная задача- научить выполнять аппликацию с натуры, была осуществлена всех этапах деятельности, с помощью методов как – словесный (рассказ педагога, объяснение, вопросы к детям), практический (самостоятельная деятельность детей), наглядный(показ).
Вторая программная задача- развивать мелкую моторику руки, реализована на этапе ознакомления с материалом и на этапе практического решения проблемы, с помощью таких методов как-словесный (указание, пояснение), практический(упражнение).
Третья программная задача- воспитывать усидчивость, аккуратность, реализовывалась на всех этапах деятельности, с помощью словесного метода (объяснение, вопросы к детям, похвала).
Всех детей удалось включить в запланированную деятельность организованно.
Считаю, что деятельность достигла поставленной цели. Дети усвоили новые знания и сразу же закрепили их действием.
Предварительный просмотр:
Технологическая карта продуктивный вид деятельности(лепка)
Группа: младшая группа
Тема: «Ёжик с яблоками»
Цель: научить лепить яблоки из пластилина;
Задачи:
1.Продолжать учить лепить отдельные изображения по замыслу (яблоки, груши и т.д.) и выкладывать их на общую основу (корзина, ежик из пластилина и т.д.);
2.Активизировать освоенные способы лепки и приёмы оформления поделок (раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание, нанесение отпечатков);
3. Вызвать интерес к созданию шуточной коллективной композиции по мотивам литературного произведения;
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Предварительная работа: фруктов (яблоко, груша, слива), лепка образов животных (ежик, белка, заяц). Беседа о разных видах животных.
Оснащение занятия:
материалы для продуктивной деятельности: пластилин, поделки разной формы, подготовленные воспитателем, основа для коллективной композиции (бумажный рисунок или бумажный силуэт ежика, корзина с фруктами).
зрительный ряд: иллюстрация ежика
литературный ряд: стихотворение Александра Ларионова «Ёж и яблоко»
ИКТ: презентация, работа с интерактивной доской.
Непосредственно образовательная деятельность
Этап занятия | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Организация детей | Методы и приемы |
1.Мотивационно-проблемный этап | -Здравствуйте, ребята, меня зовут Татьяна Сергеевна. Обращаю внимание на иллюстрацию ежика. -Садимся поудобнее, и слушаем меня внимательно Ёжик яблоко нашёл, За подмогою пошёл. Оно крупное такое, Очень даже наливное. Дружно взялись за него, Укатили, но не далеко. Сели вместе отдохнуть, Ну и яблоко куснуть. Пока дружно отдыхали, То пол яблока срубали. А пока его несли, Всё доели по пути. (Слайды иллюстрация, где ежик с яблоками) - Ребята как вы думаете, зачем ежу яблоки? -Зачем он взял с собой яблоки? - Что еще любят ежи? Какими бы вы еще фруктами, овощами угостили ежа? - Правильно ребята, можно угостить ежа яблоками. - У меня есть большая корзина, давайте все вмести угостим ежа нашими яблоками. (на интерактивной доске ребята перетаскивают яблоки в корзину) Но еще ежик, хотел бы чтобы мы с вами угостили его яблоками, которые мы сами с вами слепим. | Приветствуют Рассматривают иллюстрацию Слушают воспитателя, который читает стихотворение Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы | Сидят на стульчиках. | Словесный(беседа, художественное слово) Наглядный(демонстрация иллюстрации) Словесный(вопросы детям) |
2.Деятельностный этап | ||||
2.1.Подготовка к реализации замысла 2.2.Анализ поделки 2.3. Алгоритм выполнения поделки 2.4. Напоминание о технике безопасности. 2.5.Физкультминутка | -Сегодня я была на рынке и продавец мне предложила на выбор разные виды яблок. Посмотрите, какие у меня яблоки. -Посмотрите внимательно на поделку, из чего она сделана? -Какого цвета использовался пластилин для лепки яблок? -Яблоко сделаем круглой формы и вверху слегка придавливаем. Посмотрите, как я это сделаю. 1)Берём кусочек пластилина, разогреваем его в руках. 2)Сначала скатаем шарик. 3) Затем сплющим его между ладонями. 4) Нажимать не сильно, чтобы не испортить яблоко. 5) Аккуратно перекладываем яблоко на дощечку. -А сейчас я напомню правила работы с пластилином. Работать надо на дощечке. По окончании работы хорошо вымыть руки с мылом. -Перед работой разомнем наши пальчики Тесто ручками помнем (слайд, где пошагово изображено как лепить яблоко) Ежик маленький замерз (объясните ребенку – ежику холодно, и он спрятал иголки) И в клубок свернулся. Солнышко пригрело – Ежик развернулся (выпрямите пальцы, как будто еж выставил свои колючки). | Отвечают на вопросы Слушают воспитателя Наблюдают за воспитателем Слушают правила техники безопасности Сжимать и разжимать пальчики Прихлопывать ладонями Круговые движения пальцами по ладони Сыпем «крошку» пальчиками обеих рук Круговые движения кистями обеих рук Ладони вверх, сжимать и разжимать пальцы | Сидят на стульчиках Сидят на стульчиках Сидят на стульчиках За рабочим местом | Словесный (вопросы детям) Наглядный (демонстрация поделки) Словесный(объяснение) Наглядный(показ способов действий) Словесный(пояснение) Практический (упражнение) |
3.Реализация замысла | -А теперь приступаем к лепке яблока. -На вашем рабочем столе лежат три разных цвета пластилина, выбирайте любой и лепите печенье. 1)Берём кусочек пластилина, разогреваем его в руках. -Посмотрите, сколько теплого воздуха внутри. 2)Сначала скатаем шарик. 3) Затем сплющим его между ладонями. 4) Нажимать не сильно, чтобы не испортить яблоко. 5) Аккуратно перекладываем яблоко на дощечку. Оказываю помощь детям. -Ну, вот яблоко готово! Молодцы, какое наливное яблоко получилось для ежика. -Убираем рабочие места. Шарики пластилина уберите в коробку. Каждый вытирает свою дощечку. Принесите, свои дощечки на мой стол. Вытираем руки влажными салфетками. Ребята давайте поместим наши яблоки на ежика (ежик заранее уже изготовлен из пластилина) | Выполняют поделку Лепят печенье Убирают рабочие места | За рабочим столом | Практический(самостоятельная деятельность детей) Словесный(похвала) |
4.Рефлексия | -Ребята, что мы сегодня лепили из пластилина? -А какого цвета у вас получились яблоки? -А сейчас нас ждет игра «Съедобное-несъедобное». -Когда предмет съедобный, вы хлопаете в ладоши. А когда, предмет несъедобный, вы молчите и не хлопаете в ладоши. | Отвечают на вопросы Играют в игру | Словесный (вопросы) Игровой Наглядный (демонстрация картинок) | Подведение итогов деятельности |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта занятия
Выполнила: Манасипова Евгения
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие
Тема занятия: «Насекомые»
Возрастная группа: подготовительная
Цель занятия: Расширить знания детей о насекомых.
Задачи занятия:
Образовательные: Формировать знания об особенностях внешнего вида насекомых используя лепку;
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к окружающей природе;
Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, внимание, мышление.
Дополнительные задачи:
Планируемые результаты занятия: у детей сформированы знания о насекомых , об их особенностях внешнего вида.
Материалы и оборудование: Картинки с изображением насекомых, игрушки – аналоги, схемы лепки насекомых, солёное тесто, различные атрибуты для лепки (палочки, глазки и.т.д), плакат с картинками цветов, аудиозапись (звуки луга, звуки насекомых)
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предлагаемая деятельность детей | Планируемый результат |
1 | Организационно-мотивационный этап | Создать интерес у детей к предстоящей деятельности | Звучит аудиозапись со звуками насекомых. - Ребята, вы слышите звуки? А что это за звуки? Чьи они? -Теперь послушайте звуки других насекомых, и попробуйте их угадать. -А почему начали просыпаться насекомые? (Потому, что пришла весна, греет солнышко и всё вокруг просыпается) -правильно ребята! А как можно назвать одним словом бабочку, стрекозу, муху, пчелу, кузнечика, муравья? (Насекомые) | Сбор детей Вопросы | Обдумывание Ответ | Создание интереса к будущей деятельности |
2 | Основной этап | |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Поставить проблемный вопрос | -ребята, сегодня нас ждет очень интересная и не сложная работа (Насекомых) -правда ребята, мы их будем лепить чуть больше. | Вопросы проблемный вопрос Установка | Ответы Слушание Наблюдение | Простановка проблемного вопроса |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | Ознакомление детей с материалом для решения проблемы | Ребята сегодня я предлагаю вам слепить насекомых, но лепить мы их будем не из пластилина, а из интересного пластичного материала - соленого теста. А вот каких насекомых лепить вы решите сами. В подсказку вам предлагаются схемы картинки, они будут висеть на доске. И если вам нужно посмотреть, как лепить, вы спокойно и потихоньку подойдите к доске и посмотрите. -не забывайте о правилах поведения на занятии: • Нельзя баловаться с тестом; • Поднимать руку если хочешь, что то спросить или сказать; • не толпиться около доски. | Вопросы Беседа Показ схем Объяснение Уточнение | Ответы Наблюдение Слушание | Ознакомление с материалом |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Решить проблемную ситуацию | Дети лепят насекомых. -ребята, давайте немножко подвигаемся с вами и отдохнем. Насекомые проснулись. Два – изящно покружились, Три – нагнулись и присели, На четыре – полетели (дети садятся за столы) | Лепка Оценка педагога | Лепка | Решение проблемной ситуации |
3 | Заключительный этап | Подвести итоги занятия | -ребята, вы смогли слепить тех насекомых, каких хотели? -какие же у вас получились замечательные насекомые! После лепки приглашаю детей на поляну с цветами (картинки с первоцветами выложены в виде полянки) - а теперь давайте поселим наших насекомых на поляне. | Вопросы Оценка педагога Продуктивная деятельность | Слушание Обдумывание Ответ Продуктивная деятельность | Подведения итогов занятия |
Предварительный просмотр:
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Организация детей | Приемы и методы |
Организационный момент | Ребята, посмотрите, у меня есть волшебная коробочка. Послушайте, там что-то лежит. Слышите? К этой коробочке шла записка, а на ней загадка. Давай те отгадаем загадку, что бы узнать, что же у нас лежит в коробочке. Слушайте внимательно. В огороде созревала, Чтоб зимой на дне подвала Для «пюре» большой запас Под руками был у нас! Как думаете, что это? Правильно это картошка. | Слушают Отвечают на вопросы | Сидят полукругом на ковре | Сюрпризный момент (игровая группа методов) Рассказ Беседа Иллюстрация |
Деятельность | Ребята, а картофель это овощ или фрукт? А какие еще овощи вы можете назвать? Хорошо, а какие блюда готовят из картофеля и какие из них не рекомендуется есть каждый день? Картофель не только продукт питания, но и прекрасный материал для поделок. Ребята, смотрите какие у меня замечательные картинки с поделками из картофеля есть. А кукую бы вы выбрали картинку, чтобы сделать поделку? Я очень рада, что каждому из вас понравилось какое-нибудь изображение поделки. А то, что мы будем сегодня делать спрятано у меня в шкафчике стола. Послушайте ещё одну загадку и скажите, что прячется у меня в шкафчике. Встал он прямо у дорожки: Не идут со страха ножки, И мычит бедняга "Му! Шаг я сделать не могу!" Ребята, как вы думаете о ком эта загадка? Правильно, это бычок. Так кто же у меня прячется? Бычок. Посмотрите, какой он симпатичный. Посмотрите, из чего он сделан. Его ноги, сколько их ребята, сделаны из зубочисток. А чем соединена его голова и туловище? Вы догадались? Рожки маленькие и они сделаны из спичек и винограда. А хвостик? Вставили зубочистку, и надели на нее виноградинку. 1. Для работы нужно: -зубочистки - картофелины (большая и маленькая) - виноградинки 2. Сделаем туловище с ногами, затем присоединим голову, сделаем рожки и хвостик. А вот мордочку нашему бычку придумайте сами. Посмотрите, как делаю я и повторите. Наши пальчики нужно подготовить к работе, давайте дадим им отдохнуть. Повторяйте за мной. В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний Сам мизинчик, малышок Постучался о порог Вместе пальчики друзья Друг без друга им нельзя. Теперь можете приступать к работе. Какие вы молодцы! Давайте выставим ваших бычков на наш столик и уберём наши рабочие места. | Отвечают на картинки. Смотрят картинки овощей и фруктов Выбирают картинку. Отвечают из чего сделан бычок. | Сидят полукругом на ковре. За рабочими столами Около демонстративного столика | Демонстрация. Самостоятельная работа. Беседа |
Рефлексия | Ребята, посмотрите, какие красивые у вас вышли бычки. Вам понравилось наше занятие? А что вам понравилось больше? Может вы узнали что-нибудь новое? А вы сделаете таких же бычков дома? Ребята, а как зовут ваших бычков? Давайте вы расскажите нам о своих бычках. | Смотрят на подделки. Отвечают на вопросы. Говорят имена бычков. Рассказывают их истории. | Около демонстративного столика | Беседа Самооценка |
Предварительный просмотр:
Манасипова Евгения
Средняя группа
Задание 1 Перепиши (с поправками и уточнениями) тк театрализованной игры «Лиса и журавль» и заполни пустые столбцы
Цель (для воспитателя): создание условий для инсценирования сказки «Лиса и журавль»
Цель (для детей): научиться играть роль героев сказки
Задачи:
Образовательная: вовлекать детей в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в диалоге
Развивающая: развивать умение слушать сказку и следить за развитием сюжета, беседовать по содержанию сказки
Воспитывающая: воспитывать дружеские отношения
Оснащение игры:
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Организация детей | Методы и приёмы руководства деятельностью |
1.Мотивационный | Отгадайте загадку. Хитрая плутовка, рыжая головка – Молодцы! Сразу отгадали. | -Здравствуйте! - Лиса | Стоят возле воспитателя | Отгадывание загадок (словесный) |
2.Деятельностный 2.1 Знакомство со сказкой 2.3 Работа по содержанию сказки 2.3 Распределение ролей и действий А) Работа над ролью ( над мимикой и жестами) 2.4. Драматизация 2..5. оформление афиши | -Сегодня мы в гостях у сказки «Лиса и журавль» Главные герои лиса и журавль. -Эту сказку написал народ очень давно. Сказку рассказывали люди друг другу. Так сказка пришла и к нам. -В этой сказке рассказывается о том, как жили лиса и журавль. . Мне нравится эта сказка. Она меня многому научила. Лиса некрасиво дружила с журавлем. Журавль ей отомстил. Сейчас вспомним… (с элементами настольного театра куклы на стаканчиках или куклы на ложках вспоминают дети сказку) Словарная работа: куманек-родственник семьи, почевать –угощать, окрошка-летний суп -Ребята, скажите о ком сказка? -Какая лиса? Какой журавль? Какой поступок совершила лиса? -Оцените поступок лисы. -Как поступил журавль. -Оцените журавля. Чему учит сказка? - -Эта сказка учит нас по доброму относится к другим людям. Учит быть гостеприимными и угощать другого только тем, что он любит. - Предлагаю всем быть всем актёрами! -Репетиция! -Девочки репетируют роль лисы 1. Встали пошли к доске. Хвостиком виляем, руки на поясе, голова поднята , спинка ровная. 1.2. На словах «Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его и понюхает, никак достать не может: не лезет голова в кувшин.» - Так, хорошо! -А теперь мальчики, репетируют роль журавля! -Журавль- ногу поднимает, носочек тянет, руки на поясе, спина прямая, голова поднята(1;1;1) (Журавль хлоп-хлоп носом, стучал-стучал, ничего не попадает) - Я еще раз рассказываю сказку, а вы будите её инсценировать . -Роль лисы будет играть… -Роль журавля… -Что у нас получилось? Мне понравилось с вами работать, вы огромные молодцы! Я хочу выдать диплом за участие в инсценировании сказки. -Это афиша (читаю) -кто хочет раскрасить ее? (эскиз афиши см в приложении) - | Слушают сказку -О Лисе и Журавле. -Хитрая. Умный. Звала Журавля в гости, и угощала его. Журавль позвал Лису в гости, и так же с ней поступил. Хвостиком виляем, руки на поясе, голова поднята, спинка ровная. Идут как Лиса, хитрая Вертятся вокруг кувшина ,нюхают. Идут, ногу поднимают, носок тянет, руки на поясе, голова поднята. Выполняют упражнения. Инсценируют сказку Раскрашивают по желанию | Сидят на стульчиках Сидят на стульчиках Подходят к доске | Беседа Словарная работа Показ способов действия Практический |
Рефлексия | Какую сказку инсценировали ? Чему учит эта сказка? | -«Лиса и Журавль» - Добрым поступкам. | В группе. Сидят на стульчиках. | Беседа. |
Задание 2. Исправь ошибки, которые выделены красным цветом
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Организация детей | Методы и приёмы руководства деятельностью |
1.Мотивационный | Отгадайте загадку. Смешные бусинками глазки, – Молодцы! Сразу отгадали. | -Здравствуйте! - Лиса | Стоят возле воспитателя | Художественное слово |
2.Деятельностный 2.1 Знакомство со сказкой 2.3 Работа по содержанию сказки 2.3 Распределение ролей и действий А) Работа над ролью ( над мимикой и жестами) 2.4. Драматизация 2..5. оформление афиши | -Сегодня мы в гостях у сказки «У страха глаза велики» Главные герои бабушка, внучка и мышка. -Эту сказку написал народ очень давно. Сказку рассказывали люди друг другу. Так сказка пришла и к нам. -В этой сказке рассказывается о том, что страх – плохой помощник в неожиданных ситуациях. Наше воображение когда нам страшно способно отыскать то, чего нет на самом деле. Сказка учит не поддаваться панике и сохранять спокойствие в любой ситуации. Мне нравится эта сказка. Она меня многому научила. Сейчас вспомним… (с элементами настольного театра куклы на стаканчиках или куклы на ложках вспоминают дети сказку) -Ребята, скажите о ком сказка? (ил) -Где бабушка, внучка, курочка и мышка встретились с зайкой? -Где сидел зайка? -Куда побежали после встречи с зайкой бабушка, внучка, курица и мышка? -Кто показался бабушке? -Кто показался внучке? -Что показалось зайке? Как поступил зайка? Оцените его поступок. -Чему учит сказка? -Эта сказка учит нас эта сказка учит нас не боятся всего подряд, а сперва посмотреть, может быть ничего страшного и нет вовсе. Сказка учит нас верить только тому, что мы видим своими глазами. - Предлагаю всем быть всем актёрами! -Репетиция! -Сначала репетируем роль бабушки. 1. Встали пошли к доске. Руки на поясе, голова опущена , спинка сгорбившаяся. - Так, хорошо! -А теперь репетируем роль внучки -Внучка идёт ровно, носочек тянет, руки на поясе, спина прямая, голова поднята -Бабка идет сгорбившись руки положив на пояс. - мышка идет маленькими шажками на носочках руки согнуты в локтях перед собой. - Зайка прыгает на двух ногах руки согнуты в локтях перед собой. - Я еще раз рассказываю сказку, а вы будите её инсценировать . -Роль бабушки будет играть… -Роль внучки… -Роль мышки… -Роль зайца… -Что у нас получилось? Мне понравилось с вами работать, вы огромные молодцы! Я хочу выдать диплом за участие в инсценировании сказки. -Это афиша (читаю) -кто хочет раскрасить ее? | Слушают сказку -О внучке, бабке и зайке. -В поле -Под яблоней -Домой -Медведь -Волк -Что за ним гонятся охотники с собаками. -Эта сказка учит нас не боятся всего подряд Сгорбившись как бабушка, руки на поясе, спинка сгорбившаяся . Идут как бабушка Идут ровно, носок тянет, руки на поясе, голова поднята. Инсценируют сказку Раскрашивают по желанию | Сидят на стульчиках Сидят на стульчиках Подходят к доске | Беседа Показ способов действия Практический |
Рефлексия | Какую сказку инсценировали ? Чему учит эта сказка? | -«У страха глаза велики» - Ничего не бояться. | В группе. Сидят на стульчиках. |
Задание 3. Разработай тк к театрализованной игре «Петушок и бобовое зернышко» НЕ надо делать!
Предварительный просмотр:
Технологическая карта по продуктивному виду деятельности (рисование)
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Тема: «Веселые неваляшки»
Цель: совершенствовать умение рисовать Неваляшку,
- Образовательная задача: учить рисовать неваляшку, состоящую из кругов разной величины;
- Развивающая задача: закрепить навыки рисования красками;
- Воспитательная задача: воспитывать усидчивость, аккуратность в работе.
Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммукативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Оснащение: игрушка Неваляшка, листы бумаги, гуашь, тонкая кисть, подставки под кисточки, салфетки, образцы, непроливайки.
№ | Этапы продолжительности | Задача этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1 | Организационно-мотивационный этап | Привлечь внимание детей к теме занятия. | Воспитатель читает загадку. Загадка Все готовятся ко сну, Зайки, мишки, кенгуру, Только куколка одна Все танцует у окна. Яркая на ней рубашка. Кукла эта … (неваляшка) | Словесный (отгадывание загадок). | Отгадывают загадку. | Интерес к теме занятия |
2 | Основной этап | |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Подготовка к реализации замысла (совместное обсуждение решения проблемы по теме деятельности) | -Ребята, сегодня к нам в гости пришел Неваляшка. Посмотрите на неё, как вы думаете почему она грустная? -А я знаю, почему Неваляшка такая грустная, она сегодня к нам пришла без подружек, -Нарисуем нашей гостье подружек, чтобы она не была грустной? | Словестный (вопросы, беседа.) Слушают воспитателя. | Отвечают на вопросы. | Узнают о Неваляшке |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | Восприятие произведений искусства или продукта. Анализ Поделки (рисунка) Правила ТБ. | -Ребята, посмотрите какая она красивая. -Из каких частей состоит Неваляшка? -А какой они формы? -А туловище какое? Большое или маленькое? -Голова и туловище одинаковые по размеру? -А какие по размеру руки? -Посмотрите, на ее личико. Какие у нее глаза? А каким цветом глаза? -Не забываем правила техники безопасности | Словесный (вопросы, беседа.) | Отвечают на вопросы воспитателя | Узнают из каких частей состоит Неваляшка. Закрепляют знания о ТБ. |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Показ Алгоритм выполнения. Реализация замысла | -Ребята, сейчас я вам покажу и расскажу, как нужно рисовать Неваляшку, -Начинаем рисовать снизу. Справа нарисуем туловище Неваляшке-большой круг. Потом рисуем голову(шапочку) небольшой круг. Добавляем ручки-маленькие кружки. Рисуем нежное личико – глаза, носик и ротик. Украшаем одежду Неваляшке по замыслу. -Ребята, давайте подготовим наши пальчики к работе. Пальчиковая гимнастика Есть у нас игрушка: Это погремушка Это толстый мишка Это чудо книжка, Это Неваляшка, Это кукла Маша! Раз, Два Три, Четыре, Пять, Будем Неваляшку рисовать -Можете приступать к работе, Слежу за выполнением работы, где-то подсказываю. -Убирают рабочие места. | Наглядный (показ способов действий) Словестный (объяснение) Практический (упражнения) | Слушают воспитателя. Наблюдают за выполнением действий воспитателя Выполняют пальчиковую гимнастику Приступают к работе. Убирают рабочие места | Узнают и совершенствуют умение Неваляшки |
3 | Заключительный этап | Подвести итоги деятельности. Оценивание результатов деятельности | -Чем мы сегодня занимались? -Что понравилось? -Что вы запомнили? | Словесный (вопросы). | Отвечают на вопросы. | Подтверждение итогов деятельности |
Самоанализ по рисованию
Тема занятия: «Веселые неваляшки»
Я работала по программе «От рождения до школы» в старшей группе «Затейники».
Структура и содержание труда соответствуют предложенной тематике, отвечают целям, задачам и соответствуют возрастным особенностям старшей группы.
Деятельность носит развивающий характер. Включались виды деятельности на развитие мыслительной активности, воображения, памяти, мелкой моторики и внимания.
Использовались приемы, направленные на создание положительной мотивации к занятию, создавались условия для достижения результата. Применялись словесная система поощрения детей воспитателям, что способствовало созданию эмоционально-комфортной обстановки.
Мне удалось включить в вид деятельности каждого ребенка на протяжении всего занятия.
Во время продуктивной деятельности использовалась коллективная и индивидуальная формы работы.
Дети были активны, отвечали на вопросы, участвовали в предложенной деятельности.
Соблюдались санитарно-гигиенические требования, длительность продуктивной деятельности, освещения.
Дети в ходе деятельности проявили положительное отношение к процессу и результату работы.
Первая программная задача-учить рисовать неваляшку, состоящую из кругов разной величины, была осуществлена всех этапах деятельности, с помощью методов как-игровой (воображаемая ситуация), словесный (рассказ педагога объяснение, вопросы к детям), практический (самостоятельная деятельность детей), наглядный (показ).
Вторая программная задача-закрепить навыки рисовать красками, реализована на этапе ознакомление с материалом и на этапе практического решения проблемы, с помощью таких методов как-словесный (указание, пояснение), практический (упражнение).
Третья программная задача-воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, реализовать на всех этапах деятельности, с помощью словестного метода (объяснение, вопросы к детям, похвала).
Всех детей удалось включить в запланированную деятельность организованно. Считаю, что деятельность достигла поставленной цели. Дети усвоили новые знания и сразу же закрепили их действиенм.
Предварительный просмотр:
Технологическая карта музыкальной деятельности
Группа, возраст детей: 2 младшая группа «Чебурашки», 3-4 года
Тема: «Киска в гостях у ребят» (Программа В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, «Детство»)
Цель: продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
Программные задачи:
1.Воспитывать коммуникативные качества, активизировать малоактивных детей;
2.Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки;
3.Учить передавать характер песни;
4.Создать радостную, непринуждённую атмосферу;
5.Развивать чувство ритма, выразительность, память, эмоциональную речь;
6.Учить подпевать, протягивать длинные звуки, ясно произносить слова;
7.Менять движения в соответствии с характером музыки.
Образовательные области: художественно-эстетическое, речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие.
Оснащение занятия:
материалы для детей: игрушка-кошечка.
музыкальный ряд: Колыбельная Медведицы» (музыка: Крылатов Е., слова: Яковлев Ю.), песня «Маша и каша»
(музыка Т. Назаровой, слова Э. Мошковской), «Поссорились — помирились» (музыка Т. Вилькорейской,
слова Е. Авдеенко);
Предварительная работа: на предыдущем занятии разучивали пляску «Поссорились-помирились»
Непосредственная образовательная деятельность (художественно-эстетическая):
Этапы деятельности | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность детей | Организация детей | Методы, формы, приёмы |
Организационно-мотивационный | 1.Организовать детей к деятельности. 2.Воспитывать коммуникативные навыки. | Воспитатель организует детей перед входом в музыкальный зал. Уточняет, каким шагом дети должны войти в музыкальный зал под музыку. (Маршевым шагом). Музыкальный руководитель играет музыку, и дети колонной входят в зал (маршевым шагом). Выстраивает детей кругом. - Здравствуйте ребята! Меня зовут Полина Витальевна, сегодня я проведу у вас музыкальное занятие! | Предварительная беседа перед выходом в зал. Входят в зал. Слушают воспитателя. | Предварительная беседа перед выходом в зал. Входят в зал колонной. Выстроились кругом | Беседа Беседа |
Деятельно-стный 2.1 Музыкально-ритмические движения 2.2 Слушание музыки 2.3 Пение 2.4 Пляска-игра | 1.Менять движения в соответствии с характером музыки 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Создать радостную, непринужденную атмосферу. 1. Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки; 1.Учить подпевать, протягивать длинные звуки, ясно произносить слова. 2. Учить передавать характер песни. 1.Развивать чувство ритма, выразительность, память, эмоцианальную речь. 2. Менять движение в соответствии с характером музыки
| Сегодня нас встречает кошечка. Давайте поздороваемся с ней. - Ребята, посмотрите, кто нас сегодня встречает! Эта же кошечка Мурка! Давайте, с вами поздороваемся с кошечкой. -Здороваемся с кошечкой- шепотом, затем тихо, а потом громко. -Здравствуй, Мурка (шепотом, тихо, громко). (Воспитатель вместе с детьми здоровается к кошечкой) -Наша киска любит двигаться. И хочет, чтобы вы показали как ходить. (марш). -Молодцы! Наша киска спрашивает, а вы умеете танцевать пружинку? - Дети, какие вы все молодцы! Нашей гостье очень понравилось! А теперь присаживайтесь на стульчики. -Ребята, наша Мурка знает игру для пальчиков. Давайте поиграем. Пальчиковая гимнастика «Две тетери» (2 р.) Как на нашем на лугу (Легкие движения пальцами, ладонями вниз) Стоит чашка творогу. (Соединить перед собой руки, сделав круг) Прилетели две тетери, (Помахать кистями рук) Поклевали ,(Соединить большой и указательный палец на обеих руках «клюв») Улетели. (Помахать руками) - Молодцы, ребята! У вас у всех очень хорошо получилось. Мурке очень понравилось! «Колыбельная Медведицы» (музыка: Крылатов Е., слова: Яковлев Ю.) -Наша Мурка любит музыку, и сейчас она вам предлагает послушать еще одну песенку, пока вы будете слушать, подумаете, что можно под нее делать(спать или танцевать). - Ребята, вы прослушали музыку «Колыбельная Медведицы». Какая она: грустная или веселая, медленная или быстрая, громкая или тихая, добрая или злая? - Правильно ребята, музыка у нас спокойная, не громкая, грустная, добрая. Молодцы! - Ребята, Мурка знает еще одну песенку и предлагает вам ее выучить и спеть. Песня «Маша и каша» (музыка Т. Назаровой, слова Э. Мошковской) - Я сейчас вам ее пропою: Это хорошая девочка Припев - Ребята, мы сегодня с Муркой пели, играли, а теперь давайте, потанцуем. -Встаем со своих стульчиков и становимся в круг. Пляска «Поссорились — помирились» (музыка Т. Вилькорейской, слова Е. Авдеенко.) Раз ладошка, два ладошка - | Выполняют указания воспитателя. Слушают указания воспитателя Дети повторяют слова за воспитателем Слушают воспитателя. Слушают указания воспитателя. Дети повторяют слова за воспитателем, выполняют движения Дети слушают воспитателя Дети внимательно слушают мелодию Дети отвечают на вопросы (спокойная, не громкая, грустная, добрая) Дети сидят внимательно слушают воспитателя. Слушают музыку Повторяют слова за воспитателем Дети поют песню вместе с воспитателем Дети встают со стульчиков Дети танцуют Повторяют движения за воспитателем Дети танцуют Повторяют движения за воспитателем | Дети становятся в круг Дети стоят в кругу Дети стоят в кругу Дети сидят на стульчиках Дети выполняют пальчиковую гимнастику Дети сидят на стульчиках Сидят на стульчиках Дети становятся в круг Дети становятся в круг Стоят свободно вокруг воспитателя. | Показ Показ Похвала Разъяснение Показ Показ Похвала Метод наблюдение за музыкой Беседа Похвала Метод наблюдение за музыкой Показ Разъяснение Показ Показ Пояснение Показ |
Заключительный этап Рефлексивный | 1. Оценить результаты 2. Подвести итоги деятельности | – Молодцы, ребята, мы с вами хорошо потанцевали, спели и поиграли. –Кто нам в гости приходил? – Какую песенку мы слушали? А про кого мы песенку пели? – Что мы сегодня ещё делали? – Я говорю вам: До сви-да-ни-я! Под марш дети выходят из зала. | Слушают воспитателя. Отвечают на вопросы. Выходят из зала | Сидят на стульчиках. Колонной по одному выходят из зала | Похвала Беседа |
Самоанализ по музыкальной деятельности (музыкальное занятие)
Тема: «Киска в гостях у ребят» (Программа В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, «Детство»), группа, возраст: 2 младшая группа «Чебурашки», 3-4 года
Цель: продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее;
На организационно-мотивационном этапе дети зашли в зал под музыку(марш), выполняли соответствующие движения. Настроила их на активную деятельность на занятии. С помощью сюрпризного момента(игрушка-собачка), таким образом привлекла детей к занятию.
В процессе занятия дети занимались по следующим видам деятельности:
-Музыкально-ритмические движения;
-Слушание музыки;
-Пение;
-Пляска-игра;
На деятельностном этапе, поздоровались с игрушкой-кошечкой. Затем провели музыкально-ритмические движения (марш, пружинка). После чего провели пальчиковую гимнастику «Две тетери».
Приступили к слушанию музыки Колыбельная Медведицы» (музыка: Крылатов Е., слова: Яковлев Ю.). Сначала попросила внимательно послушать музыку и подумать что под нее можно делать(танцевать или спать).Затем попросила подумать какая она(грустная или веселая, медленная или быстрая, громкая или тихая, добрая или злая). Дети с легкостью ответили на поставленный вопрос. Перешли к разучиванию песни «Маша и каша» (музыка Т. Назаровой, слова Э. Мошковской).
В завершении деятельностного этапа была проведена пляска-игра «Поссорились — помирились» (музыка Т. Вилькорейской, слова Е. Авдеенко.) Дети были активными, выполняли движения под музыку.
На этапе рефлексия были подведены итоги занятия. Дети рассказали, чем они занимались, с кем познакомились, какую песню начали разучивать, станцевали пляску. Дети активно участвовали в беседе. Под марш вышли из зала.
В ходе занятия были реализованы следующие программные задачи:
Первая программная задача: воспитывать коммуникативные качества, активизировать малоактивных детей, реализовывалась на организационно-мотивационном этапе, использовала метод беседа.
Вторая программная задача: учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, реализовывалась в деятельностном этапе в виде деятельности слушание музыки, с помощью методов: метод наблюдение за музыкой, беседа, похвала
Третья программная задача: учить передавать характер песни, реализовывалась в деятельностном этапе на этапе пение, с помощью таких методов как: метод создания композиций.
Четвертая программная задача: создать радостную, непринуждённую атмосферу, была решена в ходе деятельностного этапа, в таких видах деятельности как музыкально-ритмические движения, пальчиковая гимнастика. Использовались такие методы: показ, разъяснение, пояснение, похвала.
Пятая программная задача: развивать чувство ритма, выразительность, память, эмоциональную речь, решена в деятельностном этапе в виде деятельности-пляска-игра. С помощью методов разъяснение, показ, похвала, демонстрация.
Шестая программная задача: учить подпевать, протягивать длинные звуки, ясно произносить слова реализовывалась на деятельностном этапе, в виде деятельности-пение, использовала такие методы: беседа, объяснение, показ.
Седьмая программная задача: менять движения в соответствии с характером музыки реализовывалась на деятельностном этапе в видах деятельности музыкально-ритмические движения и пляска-игра, с помощью показа, похвалы, разъяснения.
На протяжении всего занятия использовались методы и приёмы: словесный (беседа, объяснение, похвала, пояснение), наглядный (показ, демонстрация), музыкальные методы (метод наблюдения за музыкой).
Музыкальное занятие прошло в доброжелательной психологической атмосфере. Поставленные задачи были реализованы. Цель занятия достигнута.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическая карта открытого показа с воспитанниками подготовительной к школе группы.
Конспект открытого занятия для учителей Гимназии....
«Организация индивидуальной деятельности воспитанников через тематические карты»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательноеучреждение детский сад комбинированного вида №3 «Ручеёк». Выступление на педсовете Тема: «Организация и...
Тематическая карта сюжетно-ролевых игр в средней группе.
Задачи: Образовательные: 1 Дать представление о здоровом образе жизни. 2 Продолжать знакомить с правилами личной гигиены. 3 Способствовать укреплению здоровья детей Развивающие: 1 Развивать кул...
Планирование и содержание материала по региональному компоненту (дополнение к тематической карте по ознакомлению детей дошкольного возраста с Хабаровским краем)
Идея воспитания патриотизма и гражданственности, формирование у ребенка чувства любви к Родине (малой Родине) приобретают все большее общественное значение и становятся задачей государственной важност...
Тематические картинки по английскому языку по теме: "Еда - Food"
Раздаточный материал (картинки)...
Презентация "Работа с авторскими тематическими картами в различных центрах детской деятельности при реализации проектов"
Тематические карты составлены по принципу интеграции всех образовательных областей. Использование тематических карт позваляет решить образовательные задачи, поставленные перед совре...
Тематические карты НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ
В своей педагогической деятельности индивидуализацию образовательного процесса я обеспечиваю за счёт метода использования раздаточних материалов, а именно тематических комплектов карт с заданиями. Зна...