Структура деятельности по составлению рассказов по картине»
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Детский сад «Чебурашка», филиал Автономного учреждения дошкольного образования муниципального образования Заводоуковский городской округ «Центр развития ребенка – детский сад « Светлячок» Требования к организации работы с картиной. Виды рассказывания по картине. Структура деятельности по составлению рассказов по картине»

Слайд 2

Общие требования к организации работы с картиной : 1. Работы по обучению детей творческому рассказыванию по картине рекомендуется проводить, начиная с младшей группы детского сада. 2.При подборе сюжета необходимо учитывать количество нарисованных объектов: чем младше дети, тем меньше объектов должно быть изображено на картине. 3. После первой игры картина оставляется в группе на все время занятий с ней (две-три недели) и постоянно находится в поле зрения детей. 4. Игры могут проводиться с подгруппой или индивидуально. При этом не обязательно, чтобы все дети прошли через каждую игру с данной картиной. 5. Каждый этап работы (серия игр) следует рассматривать как промежуточный. Результат этапа : рассказ ребенка с использованием конкретного мыслительного приема. 6. Итоговым можно считать развернутый рассказ дошкольника, построенный им самостоятельно с помощью усвоенных приемов.

Слайд 3

Структура занятия: 1 часть – вводная (1-5 минут) . Включает в себя небольшую вводную беседу или загадки, цель которых выяснить представления и знания, настроить детей к восприятию. 2 часть – основная (10-20 минут) , где используются разные методы и приёмы. 3 часть – итог занятия, где проводиться анализ рассказов, и даётся их оценка.

Слайд 4

Методические приемы : 1 . Вопросы (проблемные вопросы) 2. Образец педагога 3. Частичный образец педагога 4. Совместное рассказывание 5. План рассказа 6. Коллективное обсуждение плана будущего рассказа 7. Составление рассказа подгруппами 8. Оценка детских монологов

Слайд 5

Этапы в обучении детей рассказыванию по картине: В младшем возрасте осуществляется подготовительный этап , который имеет своей целью обогатить словарь, активизировать речь детей, научить их рассматривать картину и отвечать на вопросы воспитателя. В среднем дошкольном возрасте детей учат составлять описательные рассказы по предметным и сюжетным картинкам, сначала по вопросам воспитателя, а затем самостоятельно. Старший дошкольный возраст характеризуется возросшей речевой и мыслительной активностью детей. Поэтому ребенок может самостоятельно или с небольшой помощью педагога составлять не только описательные, но и повествовательные рассказы, придумывать начало и конец сюжета картины.

Слайд 6

Виды занятий по обучению детей рассказыванию по картине ( в порядке их усложнения) Составление описательного рассказа по предметной картине Составление описательного рассказа по сюжетной картине Придумывание повествовательного рассказа по сюжетной картине Составление рассказа по последовательной сюжетной серии картин Составление описательного рассказа по пейзажной картине и натюрморту Творческое рассказывание по сюжетной картине

Слайд 7

Речь педагога * Четкая, * Лаконичная, * Выразительная Т ак как произведение живописи, воздействуя на детей наглядными и красочными образами, требует, чтобы о нем говорили образно, эмоционально

Слайд 8

Во второй половине учебного года структура занятий несколько изменяется После выяснения темы и содержания картины можно сразу переходить к составлению рассказов. Дети в основном самостоятельно рассматривают картину с целью подготовить рассказы. При этом, воспитатель своими вопросами помогает им выявить в картинном материале главное , существенное, наметить последовательность изложения, обдумать выбор слов. Педагог предварительно сам намечает план построения рассказа и производит отбор словесного материала, но не спешит сообщить детям готовый вариант, а ориентирует их на самостоятельное решение задачи

Слайд 9

С оставление по картинкам рассказов-загадок Ребенок строит свое сообщение так, чтобы по описанию, в котором объект не назван, можно было отгадать, что именно нарисовано на картинке. Если слушатели затрудняются решить эту задачу, ребенок по предложению педагога вносит в описание дополнения.

Слайд 10

Р ассказы-описания по пейзажной картине Работа по таким картинам строится в несколько этапов: выделение значимых объектов картины; рассматривание их и подробное описание внешнего вида и свойств каждого объекта; определение взаимосвязи между отдельными объектами картины; объединение мини-рассказов в единый сюжет