Кружковые программы
рабочая программа

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

СОГЛАСОВАНО:                                                     УТВЕРЖДАЮ:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Методическим советом                                            Директор

протокол № 1                                                             МДОАУ д/с «Золотой  ключик»                                                                                                                                                          

«30» августа 2021 г.                                                   ________________ Г.В. Юркова                                                                  

                                                                                            Приказ № 203-ОД от 30.08.2021 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

кружок «Цветные палочки»

Направленность: социально-гуманитарная

Возраст обучающихся: 4-5 лет

Срок реализации: 1 год

Уровень программы: ознакомительный, базовый

Разработали: Черепанова И.В.

Сыроежко С.А.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1 программы «Комплекс основных характеристик образования»

1.  Пояснительная записка ………………………………………………………………3

1. Цель и задачи программы……………………………………………………..4

2. Содержание программы

1. Учебный план ………………………………………………………………….4
2. Содержание учебного плана ……………………………………………...…..4
3. Календарно-тематическое планирование ……………………………………5
4. Планируемые результаты к концу ……………………………………………8
5. Календарный учебный график………………………………………………...9

Раздел 2 программы «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Формы аттестации и оценочные материалы …………………………………...9

2.2. Условия реализации программы………………………………………………..10

2.3. Материально-техническое обеспечение………………………………………..10

2.4. Учебно-методические материалы……………………………………………….10

Литература……………………………………………………………………………..11

Раздел 1 программы «Комплекс основных характеристик образования»

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Развивайка» (далее – Программа) реализуется в рамках социально-гуманитарной направленности и направлена на развитие познавательной активности, логического мышления детей 4-6лет.

Актуальность программы заключается в том, что период среднего дошкольного возраста можно обозначить как переход от раннего детства к дошкольному. Идет интенсивное развитие интеллекта. Ребенок активно развивается. В системе образования детей дошкольного возраста появились новые игры и развлечения. Дети легко осваивают информационно-коммуникативные средства, и традиционными наглядными средствами их сложно удивить. Поэтому педагог должен искать интересные детям и в тоже время несложные способы развития ребенка. Вместе с тем, особую актуальность представляет выбор дидактических средств для детей, имеющих особые образовательные потребности.

Новизна заключается в вариативном дидактическом сопровождении становления интеллектуальных, социальных и творческих умений детей в организованной совместной деятельности взрослого и ребенка/ детей.

Педагогическая целесообразность обусловлена тем, что именно в дошкольном возрасте эмоциональное реагирование представляет собой способ понимания ребёнком особенностей окружающего мира. Реализация программы, принимает занимательный характер, предлагает систему увлекательных игр и упражнений, направленных на формирование логического мышления.

Отличительной особенностью данной программы является методика «Палочки Кюзинера», предполагающая активное задействование в образовательном процессе развивающей предметно-пространственной среды. Методика учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические принципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности и темпом развития каждого ребенка. Тематика кружка способствует расширению словарного запаса, активизации словаря, развитию связной речи. Задания составляются таким способом, чтобы дети могли упражняться в правильном употреблении сформированных грамматических категорий, активизации отработанной лексики.

Организация образовательного процесса

• Направленность программы – социально-гуманитарная
• Адресат программы - возраст дошкольников 4-5 лет
• Объем и сроки реализации - 36 часа, 1 года обучения
• Форма обучения – очная.
•  Режим занятий: 1 раз в неделю (пятница).
• По форме организации - подгрупповые
• Состав групп – постоянный

Виды занятия определяются содержанием программы и предусматривают теоретическое и практическое обучение.

Методы обучения: наглядный, словесный, игровой и практический.

1. Цель и задачи программы

Цель программы: развитие логических приемов, мыслительных действий дошкольника в процессе освоения мира, через его собственную творческую деятельность с палочками Кюизенера.

Задачи:

- воспитательные: формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации образовательно-преобразующей деятельности с палочками Кюизенера

- развивающие: развитие коммуникативной компетентности дошкольников на основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения, коллективного творчества, индивидуальных способностей ребенка). Формирование навыков начального технического моделирования, образного логического и технического мышлений.

- образовательные: формирование умений искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных технологий (создавать различные модели по рисунку, схеме, условиям, словесной инструкции, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях, анализировать ее основные части, решать логические задачи с использованием палочек Кюизенера).

2. Содержание программы

2. Учебный план 1 года обучения

3. Содержание учебного плана 1 года обучения

4. Календарно-тематическое планирование 1 года обучения

5. Планируемые результаты к концу 1 года обучения

К концу 1 года обучения по программе «Развивайка» дети умеют:

• ставить цель, подбирать средства для ее достижения, прилагать усилия для точного получения результата, доводить начатое дело до конца;
• решать логические задачи, оперировать знаками – символами; «работать» по схеме;
• создавать различные модели, картины, сюжеты по образцу, рисунку, схеме, условиям, словесной инструкции, замыслу; играть в сюжетно – ролевые игры; играть в сюжетно – дидактические игры; фантазировать, творчески мыслить, сочинять сказки;
• работать самостоятельно, в парах, группах, владея разными приемами и способами конструирования; общаться, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд;
• сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное;
• ориентироваться в пространстве;

развивают:

• мелкую моторику рук;
• координацию «глаз – рука»,
• память, внимание, речь, логику, мышление;

6. Календарный учебный график

Раздел 2 Комплекс организационно-педагогических условий

1. Формы аттестации и оценочные материалы

Виды контроля:

• предварительный (входной контроль) - выявление уровня знаний и умений обучающегося в форме индивидуального опроса или диагностики;
• итоговый - проверка проводится за год и выявляется уровень облученности и освоения теоретических знаний и практических умений, и навыков за год. Проводится в форме выполнения практического задания.

1. балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает,
2. балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки,
3. балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого,
4. балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки,
5. баллов — ребенок выполняет все параметры опенки самостоятельно.

2. Условия реализации программы

Условия реализации программы – естественная для ребенка среда жизнедеятельности в режиме детского сада. Занятия проходят в групповой комнате, отвечающей санитарным требованиям, имеющей достаточное количество пособий.

3. Материально-техническое обеспечение

Для эффективной деятельности по Программе используются следующие материалы и оборудование:

•  столы, стулья, мольберт
•  образцы, наглядные пособия
•  наборы «Цветные счетные палочки Кюизенера»
•  дидактический материал
•  аудиозаписи для физкультминуток
•  аудиоколонка, для прослушивания аудиозаписей.

4. Учебно- методические материалы

• Т. Ярушина. Картотека дидактических игр с палочками Кюизенера для детей 3–4 лет.
• М.Ю. Картушина. Логоритмические занятия с детьми 5-7лет. Творческий центр «Сфера». М., 2008
• Картотеки игр: пальчиковых, словесных игр, самомассаж, игры и упражнения с палочками Дж. Кюизенера

Литература

1. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая Логика и математика для дошкольников Санкт-Петербург, «Акцидент», 2000
2. Е.Синицына «Умные пальчики», Лист». М., 1999 17
3. Л. Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизенера» Москва, 2013г.

Муниципальное дошкольное образовательное  автономное учреждение

детский  сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей  

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

 ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ

 «Театр для малышей» 

НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

   Подготовили:

Бондаренко П.В.

Сыроежко С.А.

г. Пыть-Ях

2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ………………………………………………….. 3
2. Учебный  план ………………………………………………………….…6
3. Содержание  программы…………………………………………………..6
4. Планируемые результаты освоения программы ……………………….12
5. Методическое обеспечение программы…………………………………13
6. Список литературы………………………………………………………..14

1. Пояснительная записка

Мир детства- это особенный период, когда ребенок еще не ходит в школу. Это возраст, когда ребенок живет в мире чудес и воспринимает их как радостное, веселое и совершенно естественное явление, а не потому что это беззаботное детство, как кажется взрослым.

        И где же ребенку найти эти чудеса, превращения, волшебства? Конечно же в театре. Именно поэтому, роль театра в жизни младшего дошкольника очень важна.

Можно выделить несколько важных пунктов, почему театр так важен в жизни малыша.

        Во- первых, посещение театра для малышей это всегда праздник.

        Во- вторых, сценическое искусство дает ни с чем несравнимое чувство соучастия, сопереживания, сочувствия.

         В – третьих, потребность в театре связана с тем, что в нем, как не в одном виде искусства, с наибольшей доступностью, полнотой и яркостью, дети видят отражение сказок.

        Поэтому, именно в театральной деятельности у ребенка появляется уникальная возможность на фоне положительных эмоций управлять своим поведением, формируется ряд качеств, ценных для дальнейшего этического воспитания: сознательность, активность, способность к соучастию и сопереживанию, самостоятельность, непосредственность впечатлений, яркость в выражении и проявлении воображения

         Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воспитания. Ребенок, оказавшись в позиции актера-исполнителя, может пройти все этапы художественно- творческого осмысления мира.

         Актуальность  гммы состоит в том, что познавательно- воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы:

• формирование навыков исполнительской деятельности
• формирование основ зрительской культуры
• формирование нравственных качеств

В ходе реализации программы, мы используем интересные технологии успешного обучения и воспитания: учебно- методическое пособие по театральной деятельности «Кукляндия» М.И. Родиной и А.И. Бурениной.

Цель программы – формирование нравственных, волевых, творческих навыков, раскрытие индивидуальности, позитивных черт характера, духовно-богатой творческой личности.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

• формировать культуру поведения в театре;
• формировать социально-личностные качества, коммуникативность;
• знакомство с различными театральными куклами;
• снимать зажатость и скованность;
• формировать эмоциональную отзывчивость;
• формировать креативность;
• формировать умение согласовывать свои действия с действиями других детей;
• формировать интерес к сценическому искусству;
• формировать двигательные способности, ловкость, подвижность.

Возраст детей:

Программа рассчитана на детей от 3 до 4 лет, посещающих детский сад.

Срок реализации программы – 1 год.

Формы занятий – подгрупповая.

Формы организации занятий:

• самостоятельная работа детей с раздаточным материалом
• совместная проектная деятельность: педагог + ребёнок + родитель
• совместная деятельность детей
• совместная деятельность взрослого и детей
• самостоятельная деятельность

Принципы организации:

• принцип систематичности и последовательности;
• принцип доступности;
• принцип интеграции;
• выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей;
• построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Режим занятий:

Количество занятий– 1 раза в неделю.

Количество учебных часов – 36 занятий по 15-20 минут.

Планируемые  результаты:  

• Активное проявление интереса к театральной деятельности.
• Формирование элементов нравственного поведения: эмоциональная отзывчивость, доброжелательность друг к другу.
• Появление интереса к общению со сверстниками.
• Раскрытие индивидуальности каждого ребенка.

Условия реализации программы

Программа реализуется при соблюдении ряда условий:

1.Комплексное взаимодействие педагога с родителями.

Формы работы с родителями:

• Совместные игровые занятия родителей и детей.
• Индивидуальное консультирование родителей по вопросам проведения с детьми игр, направленных на формирование интереса к театрализованной деятельности.
• Наглядные формы работы с родителями: стенды, ширмы, использование памяток, буклетов, разработка рекомендаций, выставки литературы и прочее.
• Беседы.
• Проведение практических занятий.

2.Организация предметно – пространственной развивающей среды

• Для успешной реализации задач по театрализованной деятельности нами совместно с родителями организован центр театрализованной деятельности с учетом требований ФГОС и включает в себя:
• наглядные пособия по теме «Театр»
• детскую художественную, познавательную литературу.
• атрибуты для организации театрализованной деятельности.
• лепбук «В гостях у сказки»
• картотеки  театрализованных игр, пальчиковые игры и артикуляционной гимнастики.

Формы подведения итогов реализации программы

Подведение итогов по результатам освоения данной программы является театрализованная постановка.

Форма отчетности: мониторинг, который проводится 2 раза: в начале и в конце учебного года.

2. Учебный план 

3. Содержание программы

4. Планируемые результаты освоения программы

Дети:

• Активное проявление интереса к театрализованно деятельности.
• Ребенок разыгрывает сценки по знакомым сказкам.

• Формирование элементов нравственного поведения: эмоциональная отзывчивость, доброжелательность друг к другу.
• Появление интереса к общению со сверстниками.
• Сформированы предпосылки к эстетическому восприятию, ребенок активен в выполнении заданий творческого характера.
• Умеют строить простейший диалог.
• Дети проявляют фантазию
• Умеют двигаться в соответствии с образом.

Родители:

• Повышение психолого-педагогических знаний, методов и приемов эффективного взаимодействия с детьми раннего возраста.
• Овладение способами организации детской деятельности в домашних условиях.
• Установление партнѐрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями детей.

5. Методическое обеспечение программы

Методы и формы работы

• словесный- беседы, рассказ, диалог
• наглядный метод (просмотр мультфильмов, репродукций)
• практический метод (постановка спектаклей,упражнения)

Дидактический материал и техническое оснащение занятий

1. Необходимо просторное, хорошо освещенное помещение;

2. Столы и стулья должны соответствовать возрастным особенностям воспитанников;

3. Чистота и порядок  в помещении, правильное организованное рабочее место;

4. Дидактические игры, направленные на формирование у детей интереса к театрализованной деятельности.

5. Театрально- игровое оборудование:

• маленькая ширма для настольного театра,
• фланелеграф,
• простейшие декорации,
• стойка-вешалка для костюмов.
• костюмы, маски, парики, атрибуты для постановки 4-5 сказок.

6.Технические средства обучения:

• аудиозаписи музыкальных произведений,
• записи звукошумовых эффектов,
• музыкальные игрушки,
• видео-фонотеки литературных произведений.

Этапы организации деятельности:

При проведении различных работ с детьми воспитатель должен знать об основных этапах творческой деятельности детей, в которой выделяют три основных этапа, последовательно взаимосвязанных между собою:

1 этап – возникновение замысла;

2 этап – процесс создания продукта;

3 этап – анализ результатов.

Основные правила по технике безопасности

- игрушки все без сколов и трещин;

- пуговицы хорошо пришиты;

- не отвлекаться во время работы;

Список литературы

1. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

2. Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.

3. Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам.- М.: Просвещение, 1969.

4. Лебедев Ю.А. и др. Сказка как источник творчества детей /Пособие для педагогов дошкольных учреждений/. - М.: ВЛАДОС, 2001.

5. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. -  М.: ТЦ Сфера, 2001.

6.  Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000.

7. Сорокина Н. Д. Сценарии театральных кукольных занятий.- М.: АРКТИ, 2007.

8. Сорокина Н.Ы., Миланович Л.Г. Авторская программа «Театр – творчество – дети»

9. Толченов О.А. Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия. -  М.:ВЛАДОС, 2001.

10. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1990.

11. Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013.

12. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 144 с.