журнал Музыка 2021-2022
материал

Опубликовано 19.05.2022 - 20:33 - Бородина Эльвира Альбертовна

Разделы журнала:

1. Содержание.

2. Инструкция по ведению журнала.

3. Условные обозначения.

4. Тематическое планирование.

5. Индивидуальная работа.

6. Индивидуальная работа с детьми не посетившими НОД

7. Лист контроля.

Скачать:

Вложение	Размер
zhurnal_muzyka_2021-2022.docx	838.78 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Принят:

на заседании

педагогического совета №4

Утверждён:

Заведующий МАДОУ

города Нижневартовска

ДС №49«Родничок»

В.Н.Смирнова

Журнал учета хода и содержания

образовательного процесса

групп общеразвивающей, компенсирующей направленности 3,4,5,6,7 года жизни

$C:\Users\user\Desktop\img7.jpg$

Музыкальный руководитель:

Бородина Эльвира Альбертовна

СОДЕРЖАНИЕ
1. Инструкция по ведению «Журнал учета хода и содержания образовательного процесса групп общеразвивающей, компенсирующей направленности 3,4,5,6,7 года жизни	3
2.Календарно - тематическое планирование	5
3. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №4 общеразвивающей направленности 3 года жизни	7
Индивидуальная работа	12
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия	17
4. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №5 общеразвивающей направленности 3 года жизни	22
Индивидуальная работа	25
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия	30
5. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №9 общеразвивающей направленности 4 года жизни	35
Индивидуальная работа	43
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия	48
6. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №11 общеразвивающей направленности 5 года жизни	53
Индивидуальная работа	61
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия	65
7. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №10 компенсирующей направленности 6 года жизни	71
Индивидуальная работа	79
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия	84
8. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №14 общеразвивающей направленности 6 года жизни	89
Индивидуальная работа	92
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия	97
9. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №13 компенсирующей направленности 7 года жизни	102
Индивидуальная работа	110
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия	115
10. Лист контроля	120

Утверждена:

Заведующий МАДОУ

города Нижневартовска

ДС №49«Родничок»

В.Н.Смирнова

Инструкция по ведению

«Журнала учета хода и содержания образовательного процесса группы»

в МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 49

1.Общие положения

1.1. Данная инструкция разработана МАДОУ г.Нижневартовска ДС № 49 «Родничок» на основании требований СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г. №26, приказа от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», приказа Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», в целях осуществления индивидуального учета результатов освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы и для наглядного подведения итогов разработан «Журнал учета хода и содержания образовательного процесса групп», предусматривающий ежедневное заполнение педагогами результатов проведенной непосредственно образовательной деятельности (занятий) в соответствии с установленными условными обозначениями.

1.2. Настоящая инструкция утверждается в целях организации непосредственно образовательной деятельности каждого педагога и ДОУ в целом, как система и последовательность мероприятий, направленных на выполнение определенных конкретных целей и задач.

1.3. «Журнал учета хода и содержания образовательного процесса групп» (далее по тексту – журнал) - нормативный документ, утверждённый приказом заведующего, прошит, пронумерован, имеющий номенклатурный номер. В качестве ведения журнала рассматривается деятельность педагога, как заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность, осуществление реализации программы и сроки заполнения журнала. Все записи в журнале должны быть сделаны шариковой ручкой синего цвета.

1.4. Каждый педагог ДОУ обязуется осуществлять ведение журнала по реализации образовательной деятельности систематично, планомерно.

2. Требования к ведению «Журнала учета хода и содержания образовательного процесса групп»

2.1. Журнал заполняется на каждый месяц учебного года, с учётом реализации перспективно – тематического планирования в ДОУ.

Разделы журнала:

1. Содержание.

2. Инструкция по ведению журнала.

3. Условные обозначения.

4. Тематическое планирование.

5. Индивидуальная работа.

6. Индивидуальная работа с детьми не посетившими НОД

7. Лист контроля.

2.2. Требования к ведению журнала:

2.2.1.Журнал оформляется в виде таблицы, которая состоит:

- номер по порядку;

- фамилия и имя ребёнка записывается при помощи кода (например, инициалы Ф.И.) с целью защиты персональных данных воспитанников;

- месяца (даты).

2.2.2. Воспитанник, не усвоивший тему образовательной деятельности, отмечается в журнале условным обозначением «Х», а если усвоил материал – клетка остаётся пустой, «Ч» частично усвоил материал. В случае болезни – «Б», пропуски по неуважительной причине – «Н», отпуск – «О»

2.2.3. «Блок итог за месяц», заполняется педагогом, в конце каждого месяца, и делится на несколько столбцов:

- 1 столбец - количество запланированных НОД по учебному плану;

- 2 столбец – количество фактически проведенных НОД;

- 3 столбец – причина замены;

- 4 столбец – подпись педагога.

2.2.4. К каждой образовательной деятельности в журнале прилагается тематическое планирование в виде таблицы:

- 1 столбец - месяц;

- 2 столбец - номер недели в учебном году;

- 3 столбец – номер в месяце;

- 4 столбец – тема образовательной деятельности;

- 5 столбец – программное содержание;

- 6 столбец – дата проведения образовательной деятельности;

- 7 столбец - подпись педагога, осуществившего образовательную деятельность.

2.2.5. Блок «Индивидуальная работа» оформлена в виде таблицы:

- 1 столбец - номер;

- 2 столбец - дата;

- 3 столбец – код ребёнка;

- 4 столбец – тема;

- 5 столбец – задачи;

- 6 столбец – подпись педагога.

2.2.6. Лист контроля, заполняются контролируемым, указываются замечания и предложения по ведению журнала.

Лист контроля оформляется в виде таблицы:

- 1 столбец - дата;

- 2 столбец - контролирующий;

- 3 столбец – замечания, предложения;

- 4 столбец – подпись контролирующего;

- 5 столбец – подпись педагога.

3. Условные обозначения, применяемые в процессе ведения журнала

- пустая клетка - усвоил материал непосредственно-образовательной деятельности;

Х - не усвоил материал непосредственно образовательной деятельности;

Б - болел;

Н - отсутствовал;

Ч - частично;

О - отпуск

2. Календарно - тематическое планирование детей до 3 лет

Сентябрь
Адаптационный период
Неделя месяца	Неделя по порядку	Дата	Мероприятия, темы
1,2	1-2	01.09 - 10.09/8	Давайте знакомиться
3	3	13.09 - 17.09/5	Наша группа
4	4	20.09 - 24.09/5	Наши игрушки
5	5	27.09 –01.10/6	Мы гуляем на участке
Октябрь

1	6	04.10 - 08.10/5	Осень
2	7	11.10 - 15.10/5	Собираем урожай фруктов
3	8	18.10 - 22.10/5	Что за листики цветные
4	9	25.10 - 29.10/5	Собираем урожай овощей
Ноябрь
1	10	01.11 -12.11/8	Домашние животные
2	11	15.11 - 19.11/5	Домашние животные
3	12	22.11 -26.11/7	Домашние птицы
4	13	29.11-03.12/5	Домашние птицы
Декабрь
1	14	06.12-10.12/5	Зима у нас в гостях
2	15	13.12-17.12/5	Зима у нас в гостях
3	16	20.12 - 24.12/5	Дикие животные Здравствуй дедушка мороз
4	17	27.12 – 30.12/4	Дикие животные Здравствуй дедушка мороз

Январь
3	18	10.01-14.01/5	Одежда
4	19	17.01 - 21.01/5	Одежда
	20	24.01 - 28.01/5	Инструменты
Февраль
1	21	31.01- 04.02/5	Транспорт
2	22	07.02 - 11.02/5	Транспорт
3	23	14.02 - 18.02/5	Посуда
4	24	21.02 - 25.02/5	Посуда
Март
1	25	28.02 - 05.03/6	Весна
2	26	09.03 - 11.03/3	Весна
3	27	14.03 – 18.03/5	Профессии
4	28	21.03 - 25.03/5
5	29	28.03 – 01.04/5	Книжка малышка
Апрель
1	30	04.04 - 08.04/5	Мебель
2	31	11.04 - 15.04/5	Мебель
3	32	18.04 - 22.04/5	Тело человека
4	33	25.04 – 29.04/5	Тело человека
Май
1	34	04.05 – 13.05/6	Насекомые
2	35	16.05 - 20.05/4	Насекомые
3	36	23.05 - 31.05	Педагогическая диагностика

2. Календарно - тематическое планирование дошкольный возраст от 4 до 7 лет

Сентябрь
Неделя месяца	Неделя по порядку	Дата	Мероприятия, темы
1	1-2	01.09 - 10.09/8	Педагогическая диагностика
3	3	13.09 - 17.09/5	Осень
4	4	20.09 - 24.09/5	Овощи
5	5	27.09 –01.10/6	Фрукты
Октябрь

1	6	04.10 - 08.10/5	Грибы
2	7	11.10 - 15.10/5	Деревья
3	8	18.10 - 22.10/5	Домашние животные
4	9	25.10 - 29.10/5	Домашние птицы
Ноябрь
1	10	01.11 -12.11/8	Дикие животные/ Животные севера
2	11	15.11 - 19.11/5	Перелетные птицы
3	12	22.11 -26.11/7	Профессии
4	13	29.11-03.12/5	Инструменты
Декабрь
1	14	06.12-10.12/5	Наш родной город. ХМАО - Югра
2	15	13.12-17.12/5	Зима
3	16	20.12 - 24.12/5	Зимующие птицы
4	17	27.12 – 30.12/4	Новый год.
5
Январь
3	18	10.01-14.01/5	Зимние забавы
	19	17.01 - 21.01/5	Одежда
4	20	24.01 - 28.01/5	Обувь
Февраль
1	21	31.01- 04.02/5	Посуда
2	22	07.02 - 11.02/5	Мебель
3	23	14.02 - 18.02/5	Человек
4	24	21.02 - 25.02/5	День защитника отечества
Март
1	25	28.02 - 05.03/6	8 Марта
2	26	09.03 - 11.03/3	Весна
3	27	14.03 – 18.03/5	Транспорт
4	28	21.03 - 25.03/5	Продукты питания
5	29	28.03 – 01.04/5	Семья
Апрель
1	30	04.04 - 08.04/5	День Космонавтики
2	31	11.04 - 15.04/5	Насекомые
3	32	18.04 - 22.04/5	Животные жарких стран
4	33	25.04 – 29.04/5	Ягоды
Май
1	34	04.05 – 13.05/6	День Победы. Рода войск российской армии
2	35	16.05 - 20.05/4	Комнатные растения. Цветы
3	36	23.05 - 31.05	Педагогическая диагностика

3. Группа № 4 общеразвивающей направленности 3 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 10 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

3. Группа № 4 общеразвивающей направленности 3 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 10 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

3. Группа№ 4 общеразвивающей направленности 3 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 10 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

3. Календарно - тематическое планирование работы с детьми 3 года жизни

Месяц	№ недели в уч. году	№ недели в месяце	Тема образовательной деятельности	Программное содержание	Дата проведения	Подпись педагога
Сентябрь	1,2	1,2	Давайте знакомиться	Музыкально-ритмические движения: Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега вместе с воспитателем. Учить детей двигаться с предметами (листочками, флажками), выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия. Восприятие музыкальных произведений: Учить детей слушать мелодию спокойного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Учить различать тихое и громкое звучание. Отмечать хлопками изменение мелодии музыки. Пение: Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.
	3	3	Наша группа
	4	4	Наши игрушки
	5	5	Мы гуляем на участке
октябрь	6	1	Осень	Музыкально-ритмические движения: Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы. Восприятие: Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую и т.д. Учить малышей различать высокие и низкие звуки. Пение: Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.
	7	2	Собираем урожай фруктов
	8	3	Что за листики цветные
	9	4	Собираем урожай овощей
ноябрь	10	1	Домашние животные	Музыкально-ритмические движения: Побуждать малышей выполнять простейшие действия с предметами. Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание играть в прятки. Восприятие: Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием. Приобщать детей к слушанию простых песен. Пение: Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.
	11	2	Домашние животные
	12	3	Домашние птицы
	13	4
	13	4
декабрь	14	1	Зима у нас в гостях	Музыкально-ритмические движения: Приобщать детей к исполнению танца с атрибутами. Учить выполнять притопы, «фонарики», «пружинки». Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Восприятие: Учить детей малышей слушать песню, понимать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие. Пение: Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.
	15	2	Зима у нас в гостях
	16	3	Дикие животные
	17	4	Здравствуй дедушка мороз
январь	18	3	Одежда	Музыкально-ритмические движения: Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»). Учить детей ориентироваться в игровой ситуации. Восприятие: Учить малышей слушать веселые, подвижные песни, понимать их содержание. Развивать звуковысотный и ритмический слух. Пение: Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом.
	19	4	Одежда
	20	5	Инструменты
февраль	21	1	Транспорт	Музыкально-ритмические движения: Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную; менять движения с изменением содержания песни. Восприятие: Учить малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание. Продолжать развивать звуковысотный и ритмический слух детей. Пение: Вызвать активность детей при подпевании. Постепенно приучать к сольному пению.
	22	2	Транспорт
	23	3	Посуда
	24	4	Посуда
март	25	1	Весна	Музыкально-ритмические движения: Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации. Восприятие: Внимательно слушать песни веселого, бодрого характера, понимать их содержание. Совершенствовать умение детей различать звуки по высоте. Пение: Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.
	26	2	Весна
	27	3	Профессии
	28	4	Профессии
	29	5	Книжка малышка
апрель	30	1	Мебель	Музыкально-ритмические движения: Двигаться в соответствии с характером и текстом песни, начинать движение после музыкального вступления. Выполнять простейшие движения с платочком, погремушкой. Восприятие: Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера. Формировать ритмический слух детей. Пение: Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по тексту песни.
	31	2	Мебель
	32	3	Тело человека
	33	4	Тело человека
май	34	1	Насекомые	Музыкально-ритмические движения: Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать умение детей двигаться с флажками по кругу. Принимать активное участие в игровой ситуации. Восприятие: Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы. Различать характер двух частей пьесы (спит или пляшет). Пение: Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.
	35	2	Насекомые
	36	3	Педагогическая диагностика

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

4. Группа № 5 общеразвивающей направленности 3 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 10 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

4. Группа № 5 общеразвивающей направленности 3 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 10 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

4. Группа№ 5 общеразвивающей направленности 3 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 10 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

5. Группа № 9 общеразвивающей направленности 4 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 15 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

5. Группа № 9 общеразвивающей направленности 4 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 15 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

5. Группа № 9 общеразвивающей направленности 4 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 15 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

5. Календарно - тематическое планирование работы с детьми общеразвивающей направленности 4 года жизни

Месяц	№ недели в уч. году	№ недели в месяце	Тема образовательной деятельности	Программное содержание	Дата проведения	Подпись педагога
Сентябрь	1,2	1,2	Педагогическая диагностика
	3	3	Осень	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Учить реагировать на начало и конец музыки, двигаться в соответствии с контрастным характером музыки (спокойной - плясовой); слышать двухчастную форму произведения. 2. Навыки выразительного движения: ритмично ходить под музыку, бегать в рассыпную, не наталкиваясь, друг на друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться на шаге, легко подпрыгивать, собираться в круг. Восприятие: Учить детей слушать музыкальное произведение от начала до конца, понимать, о чем поется в песне, различать характер музыки, узнавать двухчастную форму. Пение: Учить «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку стула, руки свободны, ноги вместе.
	4	4	Овощи
	5	5	Фрукты
октябрь	6	1	Грибы	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Слышать двухчастную форму произведения, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки, реагировать сменой движений на изменение силы звучания (громко-тихо). Восприятие: восприятие музыкальных произведений упражнение для развития слуха и голоса Дать послушать детям больше инструментальных произведений. Продолжать учить навыку: слушать произведение от начала до конца. Различать динамические оттенки: громко-тихо. Пение: Развивать навык точного интонирования несложных мелодий, построенных на постепенном движении звуков вверх и вниз. Добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.
	7	2	Деревья
	8	3	Домашние животные
	9	4	Домашние птицы
ноябрь	10	1	Дикие животные/ Животные севера	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить в умеренном темпе, чередуя ходьбу с кружением на шаге. Учить бегать в быстром темпе, чередуя бег с танцевальными движениями. 2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре. Восприятие: восприятие музыкальных произведений упражнение для развития слуха и голоса Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать. Формировать восприятие динамики звучания. Пение: развитие певческих навыков песенное творчество Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки. Побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на нескольких звуках.
	11	2	Перелетные птицы
	12	3	Профессии
	13	4	Инструменты
декабрь	14	1	Наш родной город. ХМАО-Югра	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1.Музыкально-ритмические навыки: продолжать работать над ритмичностью движений; упражнять в умении слышать, различать трехчастную форму; самостоятельно менять движения со сменой характера музыки, переходя от одного вида движений к другому без помощи воспитателя. 2. Навыки выразительного движения: кружиться на беге по одному и парами, использовать разученные танцевальные движения в свободных плясках, выполнять подготовительные движения к своению музыкальное произведение от начала до конца. Различать темповые изменения (быстро-медленно). Узнавать трехчастную форму прямого галопа. Восприятие: восприятие музыкальных произведений упражнение для развития слуха и голоса Развивать умение слушать различать два контрастных произведения изобразительного характера. Учить узнавать знакомые произведения. Учить детей различать высокое и низкое звучание музыки. Пение: Продолжать работать над чистым интонированием мелодии, построенной на поступенном движении мелодии вверх и вниз, а также над правильным пением терции. Учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом. Правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов.
	15	2	Зима
	16	3	Зимующие птицы
	17	4	Новый год. Зимние забавы
январь	18	3	Зимние забавы	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Развивать умение двигаться прямым галопом, маршировать, ходить спокойным шагом и кружиться. Формировать умение слышать смену регистров, динамических оттенков, соответственно меняя движения. Начинать и заканчивать движения точно с музыкой. 2. Навыки выразительного движения: учить детей двигаться в соответствии с характером и формой музыки. Восприятие: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Различать темповые изменения (быстрое и медленное звучание музыки). Узнавать трехчастную форму. Совершенствовать тембровый слух детей: различать звучание погремушки, барабана, бубна, металлофона. Пение: Развитие певческих навыков Песенное творчество Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен. Побуждать детей придумывать небольшие мелодии.
	19	4	Одежда
	20	5	Обувь
февраль	21	1	Посуда	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, двигаться топающим шагом вместе со всеми и индивидуально в умеренном и быстром темпе под музыку. 2. Навыки выразительного движения: Развивать навык выразительной передачи игровых образов: крадется кошка, едут машины, бегают и спят котята. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: кружиться с игрушкой, выполнять пружинки, притопывать ногами. Восприятие: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей слушать произведение изобразительного характера, узнавать и определять сколько частей в произведении. Развивать способность детей различать звуки по высоте в пределах октавы, септимы. Пение: Развитие певческих навыков Песенное творчество Учить детей петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова. Поощрять попытки детей придумывать свои мелодии песенки кошки.
	22	2	Мебель
	23	3	Человек
	24	4	День защитника отечества
март	25	1	8 марта	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Упражнять детей в ходьбе с флажками бодрым шагом, в легком беге без шарканья. Учить детей согласовывать движения с текстом песни и музыкой. Двигаться прямым галопом, меняя движения со сменой музыкальных фраз. Закреплять умение детей ритмично притопывать одной ногой и кружиться на шаге парами. 2. Навыки выразительного движения: Работать над образностью движений, учить детей действовать в игровой ситуации. Восприятие: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем в нем поется. Понимать характер музыки, эмоционально на нее реагировать. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек. Пение: Развитие певческих навыков Песенное творчество Учить петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом. Побуждать детей допевать мелодии колыбельных песен.
	26	2	Весна
	27	3	Транспорт
	28	4	Продукты питания
	29	5	Семья
апрель	30	1	День Космонавтики	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей сочетать пение с движением. Помогать малышам передавать в движении изменение музыки и текст песни. Слушать и отмечать в движении начало каждой части. 2. Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Побуждать повторять танцевальные движения за воспитателем или солистом. Формировать умение детей передавать игровые образы, развивать внимание детей. Восприятие: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение, умение придумывать движения, характерные для героев пьес. Развивать чувство ритма. Пение: Развитие певческих навыков Песенное творчество Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни. Побуждать детей придумывать простейшие мелодии на слог.
	31	2	Насекомые
	32	3	Животные жарких стран
	33	4	Ягоды
май	34	1	День Победы. Рода войск российской армии	Музыкально-ритмические движения: упражнения танец игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). 2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений: легко бегать, прятаться под зонтик, прыгать через «лужи». Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных. Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации. Восприятие: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой. Учить детей отличать звуки по высоте. Пение: Развитие певческих навыков Песенное творчество Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни. Побуждать детей придумывать колыбельную песню.
май	35	2	Комнатные растения. Цветы
	36	3	Педагогическая диагностика

5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

6. Группа №11 общеразвивающей направленности 5 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 20 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

6. Группа №11 общеразвивающей направленности 5 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 20 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

6. Группа №11 общеразвивающей направленности 5 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 20 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

6. Календарно - тематическое планирование работы с детьми 5 года жизни

Месяц	№ недели в уч. году	№ недели в месяце	Тема образовательной деятельности	Программное содержание Средняя группа	Дата проведения	Подпись педагога
Сентябрь	1,2	1,2		Педагогическая диагностика
	3	3	Осень	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры творчество 1. Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу, менять движения в соответствии со сменой частей музыки. 2. Навыки выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, качание рук, кружение; менять их в соответствии с изменением характера. Учить детей выразительно передавать игровые образы. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца. Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию. Пение: Развитие певческих навыков творчество Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно. Учить импровизировать песню петушка.
	4	4	Овощи
	5	5	Фрукты
октябрь	6	1	Грибы	Музыкально-ритмические движения: упражнения танец игры творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей слышать, различать и отмечать в движении двух и трех частей музыкального произведения. Учить детей двигаться парами по кругу и в хороводе, инсценируя песни. 2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке. Формировать ритмический слух детей, учить играть на ударных инструментах. Развивать звуковысотный слух детей и восприятие звуков септимы. Пение: Развитие певческих навыков творчество Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз. Формировать умение сочинять мелодию на слог.
	7	2	Деревья
	8	3	Домашние животные
	9	4	Домашние птицы
ноябрь	10	1	Дикие животные \ Животные севера	Музыкально-ритмические движения: упражнения танец игра творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу друг за другом и врассыпную, выполнять кружение и махи руками. Слышать смену музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения. 2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Формировать звуковысотный слух детей: развивать восприятие детьми звуков кварты. Пение: Развитие певческих навыков творчество Учить детей выразительно исполнять песни спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно. Уметь сравнивать песни и различать их по характеру. Предлагать детям самостоятельно придумывать простейшие интонации.
	11	2	Перелетные птицы
	12	3	Профессии
	13	4	Инструменты
декабрь	14	1	Наш родной город. ХМАО - Югра	Музыкально-ритмические движения: упражнения хоровод игры творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей самостоятельно останавливаться с окончанием музыки; учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. 2.Навыки выразительного движения: двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки. Развивать у детей быстроту реакции. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения сценок, используя мимику и пантомим. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное. Выражать свои чувства словами, рисунком, движениями. Развивать тембровый слух детей. Пение: Развитие певческих навыков творчество Формировать умение детей петь протяжно, четко произнося слова, вместе начиная и заканчивая пение. Осваивать ритм плясовой и колыбельной. Играть на бубне танец мышки и зайки.
	15	2	Зима
	16	3	Зимующие птицы
	17	4	Новый год.
январь	18	3	Зимние забавы	Музыкально-ритмические движения: упражнения танец игры творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать формировать у детей навык ритмичного выполнения танцевальных движений, учить детей самостоятельно менять движения в соответствии со сменой двух частей произведения. 2. Навыки выразительного движения: Побуждать детей творчески и эмоционально исполнять музыкально-игровое упражнение. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей замечать выразительные средства музыкального произведения: динамику (громко-тихо), темп (быстро-медленно), настроение (грустно, весело, нежно и т.д.). Учить детей различать длинные и короткие звуки. Пение: Развитие певческих навыков творчество Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова. Учить детей самостоятельно сочинять разные по настроению мелодии.
	19	4	Одежда
	19	4	Одежда
	20	5	Обувь
февраль	21	1	Посуда	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на ложках. Слышать смену динамических оттенков, отмечая ее в движении. 2. Навыки выразительного движения: учить детей красиво и правильно исполнять элементы народной пляски: кружение, выставление ног на пятку, приседание. Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Побуждать детей придумывать простейшие танцевальные движения. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Различать средства музыкальной выразительности, передающие характер музыки. Развивать звуковысотный слух детей. Пение: Развитие певческих навыков творчество Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Побуждать придумывать мелодии на слог. Игра на музыкальных инструментах: Учить и детей играть на одной пластине металлофона.
	22	2	Мебель
	23	3	Человек
	24	4	День защитника отечества
март	25	1	8 марта	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трехчастной формой музыки. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. 2. Навыки выразительного движения: Учить детей переходить от плясовых движений к ходьбе, находить пару. Развивать тембровое восприятие. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро - медленно, высоко – низко. Развивать чувство ритма. Пение: Развитие певческих навыков творчество Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению. Предложить придумать песенку котенка. Игра на музыкальных инструментах: Формировать элементарные навыки игры на металлофоне, исполнять более сложный ритмический рисунок.
	26	2	Весна
	27	3	Транспорт
	28	4	Продукты питания
	29	5	Семья
апрель	30	1	День Космонавтики	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать чувство партнерства. 2. Навыки выразительного движения: Побуждать детей выразительно передавать игровые образы. Совершенствовать танцевальные движения: полуприседание, кружение. Учить инсценировать песни. Побуждать детей образно исполнять игровые упражнения, используя мимику и пантомиму. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить различать жанр песни, самостоятельно определять ее характер. Обращать внимание детей на динамические и регистровые изменения музыки. Побуждать детей придумывать свой рассказ, выразив в нем музыкальные впечатления. Учить детей различать контрастные динамические оттенки. Пение: Развитие певческих навыков творчество Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него. Предложить детям допевать знакомую считалку. Игра на музыкальных инструментах: Закреплять имеющиеся у детей навыки игры на металлофоне.
	31	2	Насекомые
	32	3	Животные жарких стран
	33	4	Ягоды
май	34	1	День Победы. Рода войск российской армии	Музыкально-ритмические движения: упражнения хоровод игры творчество Развивать динамический слух детей. Побуждать детей передавать характер, действия игрового образа в соответствии с музыкой. Закреплять умение выполнять движения в парах: кружиться, притопывать ногами. Развивать быстроту реакции, ловкость. Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Обратить внимание на изобразительные особенности песни, динамику звучания. Совершенствовать звуковысотный слух детей. Пение: Развитие певческих навыков творчество Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Узнавать песни сыгранные без аккомпанемента на фортепиано, металлофоне. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть на металлофоне по одному и в ансамбле.
	35	2	Комнатные растения. Цветы
	36	3	Педагогическая диагностика

6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

7. Группа №10 компенсирующей направленности 6 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 25 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

7. Группа №10 компенсирующей направленности 6 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 25 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

7. Группа №10 компенсирующей направленности 6 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 25 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

7. Календарно - тематическое планирование работы с детьми 6 года жизни

Месяц	№ недели в уч. году	№ недели в месяце	Тема образовательной деятельности	Программное содержание	Дата проведения	Подпись педагога
Сентябрь	1,2	1,2		Педагогическая диагностика
	3	3	Осень	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свободно ориентироваться в пространстве. Познакомить с движениями хоровода, менять движения по музыкальным фразам. 2.Навыки выразительного движения: развивать внимание, двигательную реакцию. Учить импровизировать движения разных персонажей. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику. Развивать ритмический слух, различать звуки б 3. Пение: Развитие певческих навыков творчество Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать дыхание пере началом пения и между музыкальными фразами. Учить инсценировать песню. Формировать умение сочинять мелодии разного характера. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей исполнять простейшие песенки на детских музыкальных инструментах (коробка, треугольник).
	4	4	Овощи
	5	5	Фрукты
октябрь	6	1	Грибы	Музыкально-ритмические движения: упражнения танец игры творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей слышать, различать и отмечать в движении смену регистров Закреплять умение детей выполнять движения плавно, мягко и ритмично. 2.Навыки выразительного движения: Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен. Развивать ловкость и внимание. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальных произведений. Учить различать ритмические рисунки нескольких попевок. Пение: Развитие певческих навыков творчество Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо. Поощрять первоначальные навыки песенной импровизации. Игра на музыкальных инструментах: Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами.
	7	2	Деревья
	8	3	Домашние животные
	9	4	Домашние птицы
ноябрь	10	1	Дикие животные \ Животные Севера	Музыкально-ритмические движения: упражнения танец игра творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение галопа, учить детей правильно выполнять хороводный и топающий шаг. Учить танцевать в красивом, ровном кругу хоровод. 2.Навыки выразительного движения: Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять выдержку. Побуждать детей выразительно передавать образ танцующей кошки. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Различать форму (три части) и слышать изобразительные моменты. Продолжать развивать ритмический слух детей. Пение: Развитие певческих навыков творчество Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию. Предлагать детям импровизировать детям ответ на вопрос. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть в ансамбле.
	11	2	Перелетные птицы
	12	3	Профессии
	13	4	Инструменты
декабрь	14	1	Наш родной город. ХМАО - Югра	Музыкально-ритмические движения: упражнения хоровод игры творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: звенеть погремушкой несложный ритмический рисунок, затем маршировать под музыку. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. 2.Навыки выразительного движения: выразительно исполнять танцевальные движения: полуприседание с поворотом, «ковырялочка», притопы. Развивать творческие способности детей: учить составлять танцевальные композиции. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей слушать и обсуждать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную и др. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении. Развивать тембровый слух детей. Пение: Развитие певческих навыков творчество Передавать радостное настроение песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш. Учить петь умеренно громко, тихо. Побуждать детей сочинять плясовые и маршевые мелодии на слоги. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей импровизировать мелодии по одному и в ансамбле. Знакомые произведения играть слаженно, начиная игру после музыкального вступления.
	15	2	Зима
	16	3	Зимующие птицы
	17	4	Новый год.
январь	18	2	Зимние забавы	Музыкально-ритмические движения: упражнения танец игры творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей отмечать сильную долю такта в движении, менять движения в соответствии с музыкальной фразой. Формировать умение двигаться приставным шагом в сторону, вперед, назад. 2. Навыки выразительного движения: Совершенствовать умение детей самостоятельно начинать движение после музыкального вступления, согласовывать движения с движениями партнера. Учить детей свободно ориентироваться в пространстве. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Дать детям представление о развитии образа в музыке. Учить детей различать жанры музыкальных произведений ( марш, песня, танец). Побуждать детей выражать свои мысли, чувства в рисунках, движениях. Развивать динамический слух детей. Пение: Развитие певческих навыков творчество Петь без напряжения, легким, плавным звуком, в сопровождении музыкального инструмента и без сопровождения. Учить детей инсценировать песню, петь с солистами. Формировать умение сочинять мелодии разного характера. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть на детских инструментах по одному и в ансамбле
	19	3	Одежда
	19	3	Одежда
	20	4	Обувь
февраль	21	1	Посуда	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей различать звучание мелодии в разных регистрах: поочередно маршировать девочек и мальчиков, идти в парах, согласуя движения с регистровыми изменениями. Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения. 2.Навыки выразительного движения: Учить различать части, фразы музыкальных произведений, передавать их характерные особенности в движениях. Инсценировать песню не подражая друг другу. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Знакомить с песнями лирического и героического характера, Воспитывать чувство патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы. Развивать музыкальную память детей (знакомые попевки). Пение: Развитие певческих навыков творчество Учить детей исполнять песню лирического характера напевно, чисто интонируя мелодию, отчетливо произнося слова; передавать в пении характер военного вальса, начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию. Импровизировать окончание несложной мелодии. Игра на музыкальных инструментах: Учит детей играть на двух пластинах металлофона.
	22	2	Мебель
	23	3	Человек
	24	4	День защитника отечества
март	25	1	8 марта	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять навык бодрого и четкого шага. Учить детей передавать мяч по кругу на сильную долю такта. Выполнять имитационные движения игры с мячом. 2.Навыки выразительного движения: Закреплять у детей умение двигаться хороводным шагом, следить за осанкой, характерной для русского хоровода. Способствовать развитию танцевально- игрового творчества. Развивать быстроту реакции. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить различать средства музыкальной выразительности (как рассказывает музыка). Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую мелодию в ритме вальса. Развивать звуковысотный слух детей . Пение: Развитие певческих навыков творчество Учить детей петь легко, весело, четко произносить слова, различать музыкальное вступление, запев, припев. Предложить детям импровизировать окончание мелодии. Игра на музыкальных инструментах: Совершенствовать игру на металлофоне в ансамбле.
	26	2	Весна
	27	3	Транспорт
	28	4	Продукты питания
	29	5	Семья
апрель	30	1	День Космонавтики	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Учить двигаться ритмично пружинящим бегом, кружиться в парах на бегу. Учить переходить от энергичных движений к плавным, в зависимости от характера музыки и динамических изменений. 2. Навык выразительного движения: Развивать ловкость и быстроту реакции. Самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учит детей различать музыкальны образы, средства музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное восприятие и ощущения. Пение: Развитие певческих навыков творчество Продолжать формировать умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Предавать в пении характер песни, петь умеренно громко и умеренно громко. Побуждать детей сочинять мелодии разного характера. Игра на музыкальных инструментах: Играть мелодию на металлофоне по одному и небольшими группами.
	31	2	Насекомые
	32	3	Животные жарких стран
	33	4	Ягоды
май	34	1	День Победы. Рода войск российской армии	Музыкально-ритмические движения: упражнения хоровод игры творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от темпа умеренного к быстрому. 2. Навыки выразительного движения: Развивать навык инсценировки песен, тембровый слух детей (различать голоса товарищей). Слушание: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учит детей слышать изобразительные моменты в музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику; характер вступления, куплетов песни. Учить передавать пение кукушки (изобразительный момент в музыке) игрой на металлофоне и треугольнике. Совершенствовать восприятие основных свойств музыкального звука. Пение: Развитие певческих навыков творчество Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интервалы. Содействовать развитию у детей музыкальной памяти (узнавать песни), музыкальной фантазии (сочинять мелодии). Игра на музыкальных инструментах: Учить детей исполнять несложные песенки.
	35	2	Комнатные растения. Цветы
	36	3	Педагогическая диагностика

7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10, не посетившими занятия

№ п/п	Дата	Код ребенка	Тема	Задачи	Подпись педагога

8. Группа №14 общеразвивающей направленности 6 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 25 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

8. Группа №14 общеразвивающей направленности 6 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 25 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

8. Группа №14 общеразвивающей направленности 6 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 25 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога