Детский сад-Страна здоровья!
консультация (старшая группа)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

 «Детский сад-страна Здоровья»

Автор: Леонтьева Лариса Ивановна- старший воспитатель

МОУ Детский сад № 245 Советского района Волгограда

I.Паспорт проекта:

-Направленность - информационно-познавательный, творческий.

-По составу  участников – групповой

-Участники: воспитанники средней группы, педагоги, родители

-По продолжительности- средней продолжительности (2,5  месяца)

-По профилю занятий - межпредметный  (все образовательные области)

 -Основное направление-оздоровление воспитанников и пропаганда ЗОЖ

-Этапы проекта:

1.Организационный (август)

2.Исполнительский (основной) (сентябрь)

3.Заключительный (начало октября)

-Авторы проекта- Леонтьева Лариса Ивановна

-Руководитель проекта-Леонтьева Лариса Ивановна

-Аннотация: Мероприятия проводятся в непосредственно-образовательной деятельности, в совместной деятельности педагога и детей: беседы, рассматривание, досуговая деятельность, чтение художественной литературы, игровая деятельность.

-Нормативная база: Приказ Минобразованияя и науки РФ  от 17.10.2013 г № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта  дошкольного образования».

-СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"

-Основная образовательная программа МОУ Детский сад

II.Структура проекта:

Актуальность

   Здоровье…Что такое здоровье?  Почему о здоровье подрастающего поколения так много говорят?

    В настоящее время становится очевидным, что проблема здоровья подрастающего поколения - одна из наиболее актуальных. Начинаем рассуждать.  Здоровье населения России становится проблемой национальной безопасности. Эти мысли уже не отделимы от нас в повседневной жизни. Мы наблюдаем. Мы болеем. Мы узнаем из СМИ. А если обратиться  к статистике? С ней не поспоришь. За последнее десятилетие в несколько раз возросла заболеваемость по многим формам патологий. По-прежнему увеличивается количество физически ослабленных, часто и длительно  болеющих детей.

  А как может у «больного» населения быть здоровое потомство? С другой стороны, как может существовать «здоровая» нация, если подрастающее поколение  не является таковым?

     Актуальность проблемы сохранения и укрепления здоровья  детей обусловлена ещё и тем, что процесс необходимо начинать   с первых лет обучения,  т.к. дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Поэтому   данная задача  является одной из основных для  дошкольного учреждения.

     Актуальность обусловлена и содержанием законодательных актов и нормативных документов.   По ФГОС одним из приоритетных направлений деятельности детского сада является проведение физкультурно-оздоровительной работы, в том числе и путем использования здоровьесберегающих технологий в ДОУ.

     Тема проекта  своевременна, так как при проектировании  выявились проблемы, тормозящие осуществление целостного процесса воспитания детей -  недостаточный уровень профессиональной компетентности воспитанников и  родителей в вопросах здоровьесбережения (данные анкетирования и тестирования).

     Приведем данные опросов,  проведенного среди детей  нашего дошкольного учреждения.  Диагностика отношения ребенка к здоровью  и здоровому образу жизни  воспитанников показала, представление о здоровье у детей еще «размыто», связано с элементарными знаниями, возникающие в процессе  приобретения жизненного опыта детей через личные ощущения (во время болезни) и, возможно, наблюдений за окружающей действительностью в зоне ближайшего домашнего окружения. Зачем надо быть здоровым? Как нужно заботиться о своем здоровье?....и масса других вопросов, которые   еще  не посещают детские головки. И наша задача, посеять в них эти знания.

     Анализ опросов родителей показал их мнение по вопросу организации физического воспитания детей и гигиены в семье, необходимости формирования  ЗОЖ.    Источниками знаний о физическом воспитании детей  и приобщению их к ЗОЖ, в основном, названы: интернет и  личный опыт. А вот процент родителей, желающих  Детский сад, как источник просветительской работы, оказался ничтожно мал. Это говорит о том, что педагогам дошкольного учреждения необходимо,  прежде всего, установление доверительных отношений между собой и родителями с тем,  чтобы совершенствовать работу по вопросам формирования у дошкольников потребности в здоровом образе жизни, воспитании положительных привычек.

     Поэтому возникла необходимость  целенаправленной и систематической работы с воспитанниками и родителями в вопросах формирования у детей осознанного отношения к своему здоровью, а у родителей заинтересованности в сотрудничестве с детским садом по данному направлению.    На наш взгляд, одним из решений данной проблемы стала реализация проекта: «Детский сад-страна Здоровья»

     Проблема: 

1. Высокая заболеваемость воспитанников, обусловленная  рядом причин:

-наличие детей, относящихся к категории ЧБД;

-поступление в Детский сад, в основном, со 2 и 3 группой здоровья;

-не сформировано осознанное отношение ребенка к своему здоровью.

 2.  Родители не видят необходимости  во взаимодействии с Детским садом по проблеме оздоровления детей,   в связи с тем, что  не обладают объемом  валеологических знаний и  отсутствует систематическая презентация педагогической практической деятельности данного направления. И процесс, так называемого, «оздоровление» детей имеет односторонний «домашний» характер.   При этих условиях  трудно сформировать осознанное отношение самих детей к своему здоровью. Следовательно, мы считаем данную проблему актуальной для нашего детского сада   и для общества в целом.  

 Выбор темы проекта:  Выбор направления проекта основан на стихийно сложившейся ситуации: Таня задала вопрос  воспитателю, почему сегодня не пришла в Детский сад ее подружка Алена, ведь они собирались поиграть в Дочки-матери и Алена должна быть сегодня «дочкой»?

-«Алена заболела»- сказала воспитатель.

 Девочка  поинтересовалась: «А почему Алена заболела?».

-«А я тоже болел» -  подбежал Саша.

- «И я».

- «А у меня болело горло».

-«А Алена ела мороженое и у нее заболело горло».

-«Нет, у не болит живот, ей попал в него микроб»…….-слышалось со всех сторон.

   Стало ясно, что дети заинтересовались данной темой. Так возникла мысль развивать ее.    

   Для входа детей в проект был использован метод трех вопросов:

1. «Что можно и нужно делать, чтобы не заболеть?

Дети высказывались: мыть руки и яблоки; ходить к врачу; делать уколы….

     2. «Что хотели бы узнать?».

 Дети, в силу своего возраста, не смогли сразу сформулировать ответ. С помощью наводящих вопросов педагога, наметились и интересующие вопросы: почему надо есть овощи и фрукты? зачем нам нужны витаминки? почему нужно бегать и прыгать?...

     3.«Где можно найти ответ?».

    Проектная деятельность предполагает активное участие родителей, поэтому детям было предложено за ответами  обратиться к мамам и папам.

 Цель проекта: создание единого здоровьесберегающего пространства в целях формирования осознанного отношения к своему здоровью.

   Задачи проекта:

-создать здоровосберегающую среду для реализации проекта;

-сформировать и углубить знания детей о факторах, влияющих на здоровье;

-сформировать у детей потребность к здоровому образу жизни;

-расширять представление детей о гигиенической культуре;

-вызвать интерес к физическим упражнениям;

-развить у детей  умение находить нужную информацию, делать выводы;

-поощрять творческую инициативу детей и родителей;

-заинтересовать родителей в активной работе по оздоровлению и укреплению здоровья детей.

      Гипотеза проекта: В процессе реализации проекта будут созданы условия для приобретения детьми опыта познавательной деятельности в направлении здоровьесбережения. Сформируется  компетентность родителей в данном направлении.  Применение полученных знаний поможет детям осознанно относится к собственному здоровью и повысит заинтересованность  мам и пап в необходимости  взаимодействия   детского сада и семьи в формировании здорового образа жизни у подрастающего поколения.

   Новизна проекта:

-В использовании комплексного подхода к здоровьесбережению в разных видах деятельности. Мы  отходим от стандартного обучения детей ЗОЖ. Осознанное отношение к своему здоровью   формируется за счет детской пытливости. Удовлетворяя свою любознательность, выискивая  пути получения ответов на свои вопросы,   они учатся быть здоровыми.

-В рамках проекта реализуются инновационные здоровьесберегающие технологии, используется мультимедийные презентации.

-При разработке проекта учтены основные положения ФГОС ДО: интеграция образовательных областей, взаимодействие всех участников образовательных отношений.  

   Условия реализации проекта: заинтересованность участников проекта в достижении конечного результата, регулярность и систематичность работы. 

    Стратегия осуществления проекта:

-Общее руководство и координацию деятельности осуществляет заведующий МОУ.

-Проектирование, стратегическое руководство, оперативную корректировку -старший воспитатель.

-Оперативное исполнение – коллектив дошкольного образовательного учреждения и партнеры

   Интеграция образовательных областей:

-физическое развитие;

-познавательное развитие;

-речевое развитие;

-социально-коммуникативное;

-художественно-эстетическое развитие.

   Партнеры по реализации проекта:

-родители, привлечение которых обеспечивает - участие в совместных мероприятиях и жизни детского сада, психолого – педагогическое просвещение родителей, изучение семьи и установление контакта.

    Направления деятельности и предполагаемые формы работы:

 С детьми:

-тематические беседы, занятия;

 -рассматривание альбомов, иллюстраций;

- продуктивная деятельность;

- досуговые мероприятия;

- игровая деятельность;

-оздоровливающие гимнастики.          

С родителями:

-беседы, консультации, родительские собрания, анкетирование;

 -конкурсы и смотры;

-совместная досуговая деятельность.

  Этапы проекта:

1. Организационный (август): анализ состояния воспитательного процесса по данной теме,   выявление проблемы, анкетирование воспитанников и  родителей, составление тематического плана реализации проекта,  определение степени участия всех специалистов.

  -Педагоги: раскрывают проблему, определяют цель, задачи  и методы  введения детей в проект - моделируют ситуации, позволяющие выявить проблему и используют  методику  трех вопросов.

  -Дети: с детьми обсуждают проблему- «о своем здоровье  знаем мало».  Дети входят  в проект.

  -Родители: у родителей вызвать положительное отношение к проблеме проекта, предложить рассказать детям, почему так важно быть здоровым.

2. Исполнительский (основной) (сентябрь): поэтапная реализация задач программы в соответствии с намеченным   планом.

   -Педагоги:   построение развивающей среды в группах и ДОУ -изготавливает пособия, игры;  проводят беседы, НОД, продуктивную деятельность; проводят консультационную работу с родителями по теме проекта;

   -Дети: разучивают тематические  физминутки, комплекс утренней гимнастики,   участвуют в продуктивной и познавательной деятельности; взаимодействуют с родителями в поисках информации;

  -Родители:  взаимодействуют с детьми в поисках информации; с педагогами- в информативно-просветительских целях; с администрацией Учреждения по оказанию помощи в формировании развивающей предметно- пространственной среды.

3. Заключительный (начало октября): фиксирование результатов, подведение итогов, анализ эффективности проекта (минипедагогический совет), презентация проекта. 

    Предполагаемый результат:

По окончанию проекта:

    Дети:

-сформированность  начальных представлений о ЗОЖ;

-наличие потребности в здоровом образе жизни;

-развиты двигательная активность и физические качества детей: быстрота, выносливость;

-наблюдается снижение заболеваемости;

    Родители:

-осознание важности формирования собственных знаний о ЗОЖ, как условия воспитания осознанного отношения ребенка к своему здоровью;

-проявление желания совместного «проживания» с детьми дошкольного детства: участия  в совместных мероприятиях и проектах; оказания помощи в формировании здоровьесберегающей  развивающей среды.

    Педагоги:

-поиск новых методов и приемов в работе с детьми по здоровьесбережению;

-разработка консультативно-практического материала для родителей по валеологическому  воспитанию;

-пополнение предметно-пространственной развивающей среды нетрадиционным оборудованием.

III.Реализация проекта:

    С детьми:

-НОД:  «Во саду ли, в огороде выросло Здоровье»;

-Беседы:

-«здоровый человек - какой он?»;

-«почему  солнышко и вода- наши лучшие друзья?»

-«яблочко или конфетка?»

- «овощи и фрукты- полезные продукты»

-«мыло душистое- полотенце пушистое»…

-Рассматривание и обсуждение альбомов «Виды спорта», «Полезное -вредное», «Чистота-залог здоровья»;

-Продуктивная деятельность: Рисование «Я гуляю»;                           Аппликация(коллективная) «Корзинка Здоровья»;

-Экспериментальная деятельность: «Погладим камешки», «Веселая бумага», «Полезные камешки», «Разноцветные шарики», «Кто играет лентами»…

-Дыхательная гимнастика;

-Технологии воздействия цветом и музыкой;

-Корейская методика СУ-ДЖОК;

-Закаливающие процедуры: босохождение, «дорожки здоровья», обтирание сухой варежкой…

-Чтение х\л : К.Чуковский «Мойдодыр», «Доктор Айболит», А. Барто «Девочка чумазая», «Я расту»;

-Пальчиковые игры: «Ежик», «Сорока- белобока», «Капусту рубим»…

-Гимнастика для глаз: «Сева», «Хлоп-хлоп», «Рисуем»…

-С/игры «Доктор», «Дочки-матери», «Айболит», «Скорая помощь»;

-П/и «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Караси и щука», «Бездомный заяц», «Совушка-сова», «Золотые ворота»;

-Д/игры «Чудесный мешочек», «Полезное-вредное», «Хорошо-плохо», «Летние и зимние виды спорта»;

-Досуг «Путешествие в страну Здоровья»

С родителями:

-Памятка по формированию ЗОЖ;

-Анкетирование  по ЗОЖ;

-Мультимедийная презентация «Разговор о правильном питании»;

-«Родителям о закаливании»

-Индивидуальные беседы  о значении совместной двигательной деятельности

С педагогами:

Консультация «Здоровье- есть сама жизнь!»

Мастер-класс «Пластилишка - оздоровишка»

Перспективы развития проекта (продукт)

-Пополнение и модернизация  с помощью родителей Центра физического развития нетрадиционным оборудованием;

-Изготовления Лепбука «Книжица Здоровья»;

-Досуговая деятельность «Поможем Мишке».

Практическая значимость: 

-возможность использования материалов проекта в детском саду и в семейном воспитании;

-реализация проекта способствует всестороннему развитию ребенка;

-материалы проекта пополняют методическое обеспечение Детского сада и могут применяться в разных режимных моментах.

Оценка  результатов:  Оценка качества овладения умениями и навыками будут оцениваться:

- воспитанниками -  через наблюдения за детьми в процессе образовательной деятельностью, открытые просмотры мероприятий, оценку посещаемости;

-педагогами - по участию в проектной деятельности;

-родителями – по степени участия родителей в совместных садовых мероприятиях с детьми по вопросу здоровьесбережения, в формировании ППРС.

Презентация проекта:    Проект  и его продукт может быть использован в методической работе и педагогами в работе с детьми

 Результаты проекта: В ходе реализации проекта у детей повысился  познавательный интерес к собственному здоровью, к двигательной активности. Дети с удовольствием ходят по дорожкам здоровья, делают гимнастику после сна.   Проект способствовал обогащению эмоциональной сферы воспитанников  и развития творческих способностей.  Уровень снижения заболеваемости будет отслеживаться дальше, по мере продолжения кропотливой работы, так как этот процесс длительный и не может быть оценен по истечении двух месяцев продолжения проекта.

   Родители более заинтересованы в решении вопросов оздоровления детей, обращаются за консультациями, оказывают помощь в формировании ППРС.

  Таким образом, по итогам оценки результатов,  мы можем утверждать, что практически все ожидания от проведения данного проекта оправдались.  

                           Список используемой  литературы:

1.Т.И. Оверчук  «Здоровье и физическое развитие детей в ДОУ».-  М.: Просвещение, 2004

2.М.Е. Картушина  «Зеленый огонек здоровья» -М.:ТЦ Сфера, 2007

3.Т.А.Шорыгина  «Беседы о здоровье» -методическое пособие

      4. И.М.Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников»

        5. В.П.Алферова «Как вырастить здорового ребенка», 1991

        6. К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников»Пособие для педагогов, дошкольных учреждений и родителей – М.:Мозаика- синтез, 2013

        7. М.Д. Маханева «Воспитание здорового ребенка»-М.:АРКТИ, 2007