Перспективный план по образовательным областям в старшей группе
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Перспективный план по образовательным областям в старшей группе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 perspekt._plan_po_oo_v_starshey_gruppe.docx | 239.05 КБ |
Предварительный просмотр:
МБДОУ ЦРР-д/с «Колокольчик»
п. Хандыга Томпонского района
2021-2022 уч. год
Перспективный план воспитательно-образовательной работы по образовательным областям в старшей группе
Сентябрь | ||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||||||||||
Диагностика День знаний | Диагностика Детский сад наш хорош | Осень золотая | Что нам осень подарила? | |||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 1 | Комплекс № 2 | |||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой); тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом; совершенствовать умение правильно мыть руки, лицо, насухо вытираться расправленным полотенцем; пользоваться индивидуально расческой, своевременно пользоваться носовым платком. | |||||||||||||||||||||
Массаж | «С добрым утром!» | «Неболейка» | ||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Моргалочка» | «Найди, где спрятался» | «Листочек» | «Вверх-вниз» | ||||||||||||||||||
Релаксация | «Дружно за руки возьмемся» | «Дождик» | ||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Найди свою пару», «Где звенит колокольчик?», «Горячо-холодно» | «Дрозды», «Самый внимательный?», «Затейники», «Хейро» | «Ручеек», «Совушка», «Где мы были, мы не скажем», «Пузырь» | «У Маланьи, у старушки», «Достань яблоко», «Жмурки», «Замри» | ||||||||||||||||||
Подвижные игры на прогулке | «Ловишки», «Мой веселый звонкий мяч», «Солнышко» | «Мы веселые ребята», «Поймай листочек», «Мяч в кругу», «Солнышко и дождь» | «Перелет птиц», «Кто быстрей?», «Веселые старты», «Солнечные зайчики» | «Разверни круг», «Вороны на огороде», «Горячая картошка», «Огуречик, огуречик» | ||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «На прогулку», «Передай мяч», «Крестики (якут.)», катание с горки | «Бег в колонне по одному», «По дорожке на одной ножке», «Брось и поймай», «Шведская стенка» | «Ходьба с высоким подниманием колен», «Бег «змейкой», «Перепрыгни ручеек», «Кольцеброс» | «Ходьба на носочках», «Догони мяч», «Прыжки с продвижением», «Кто дальше бросит шишку?» | ||||||||||||||||||
Физминутки | Повторение | «Мы листики осенние» | «Баба сеяла горох…» | |||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «В гостях у Осени» | |||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Беседа «Как научиться учиться?» | Беседа «За что нам нравятся мальчики (девочки)?» | Проблемная ситуация «Как вести себя во время разговора?» | Проблемная ситуация«Если тебе нужна игрушка товарища» | ||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Детский сад» | «Поездка на автобусе в д/ сад» | «Семья «На осеннюю прогулку» | «Магазин«Ярмарка «Дары Осени» | ||||||||||||||||||
Утренний круг (привет-е) | «Дошколята» | «Утром солнышко проснулось…» | ||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | «Давайте познакомимся» | «День рожденья только раз в году» | ||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, опрятно заправлять постель. Закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; сбор листьев, ветхой растительности). Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, согласовывать свои действия, рационально использовать время дежурства, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда и творчества. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы Формировать умение достигать запланированного результата. | |||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Расширять представления детей о труде взрослых, результатах их труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд. | |||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | «Кто с зарядкой дружит, никогда не тужит» | «Что может случиться, если ты промочишь ноги на улице?» | «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней» (закаливающие процедуры) | «Чем полезны овощи?» | |||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Беседа «Безопасная дорога в детский сад» | Д/и «Мой домашний адрес» | Обсуждение «Дорожные знаки» | |||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Инструктаж «Правила поведения на участке д/с во время прогулки» | Наблюдение за уходящими детьми. Уточнить, что из д/с домой дети уходят только со взрослыми | Проблемная ситуация «Сигнал пожарной тревоги» | Игра-тренинг «Будь внимателен» | ||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «День знаний» | «Детский сад»(Дыбина О.В., с. 30) | «Осень золотая» (Бондаренко Т.М., с. 52; «Юный эколог», с. 55) | «Овощи и фрукты на нашем столе» (Горбатенко О. Ф., с. 83; «Юный эколог», с. 32) | |||||||||||||||||
Наблюдения | Сезонные изменения: солнце не поднимается так высоко, как летом. «Что мы чувствуем, когда пригревает солнышко?» Небо затянуто серыми тучами. Дожди – холодные, моросящие. Насекомые впадают в спячку. Птицы улетают в теплые края. Отметить птиц, которые остались на участке. Сравнение вечерней и утренней погоды, продолжительности дня и ночи. Изменение цветов, деревьев, сравнение листьев (по цвету, форме, размеру). У разных деревьев листья падают по-разному: у осин – стремительно и прямо вниз, у берез – кружатся в воздухе. Листопад способствует удалению из растений вредных веществ. Труд взрослых: уборка урожая на огороде, на участке детского сада. Дети идут в школу. | |||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | «Наш любимый детский сад» | Экскурсия на соседний участок | «Осень перекрашивает листья» | «Выставка овощей-фруктов» | ||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Разноцветные листья» | «Какой листочек быстрее упадет?» | «Как согреть руки?» | «У кого какие детки?» (Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», с. 19) | ||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «День знаний», «Дети идут в школу» | Фотовыставка «Вот оно, какое наше лето!», «В детском саду» | «Осень золотая», гербарий | «Во саду ли, в огороде?», «Грибы и ягоды нашего края» | ||||||||||||||||||
Беседы | «Мы теперь старшая группа» (Гербова В.В., с. 29) | «Осень. Что ты о ней знаешь?» | «Съедобные и ядовитые грибы» | |||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Не ошибись (части суток)», «Запомни, на каком месте игрушка» «Что из чего?» | «Что без чего не может быть?», «На что похоже?», «Кто знает, пусть дальше считает» | «Что лишнее?», «Когда что делают (сезон. труд)?», «Запутанные дорожки» | «Что в корзинке?», «Огород, лес, сад» (классификация), «Посчитай-ка» | ||||||||||||||||||
Математика (НОД) | «Сравнение предметов по длине и ширине» (Помораева И.А., с. 15) | «Множество. Ориентировка в пространстве»(Помораева И.А., с. 19) | «Образование числа 7. Сериация по ширине»(Помораева И.А., с. 23) | |||||||||||||||||||
«Счет до 5. Геометрические фигуры» (Помораева И.А., с. 13) | «Независимость результата счета от качественных признаков предметов»(Помораева И.А., с. 18) | «Образование числа 6. Сериация по длине»(Помораева И.А., с. 21) | «Сериация по высоте»(Помораева И.А., с. 25) | |||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Построй, что хочешь» | «Детский сад будущего» | «Строим осенний парк» | «Грузовая машина везѐт овощи с поля» | ||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Сравниваем: лето и осень?» | «Что такое детский сад?» | «Почему осень называют Золотой?» | Рассуждение «Осень – хорошо или плохо?» | |||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Составление сюжетного рассказа по картине «В школу» | «Рассказывание о личных впечатлениях «Наши игрушки» (Ушакова О.С., с. 31) | «Пересказ сказки «Лиса и рак» (Ушакова О.С., с. 24) | «Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами» (Ушакова О.С., с. 26) | ||||||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Понятие звук, слово, предложение» | «Знакомство с гласными звуками» | «Звук и буква А» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 13) | «Звук и буква О» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 16) | ||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «У нас в группе новенький» | «Что шкаф может рассказать о своем хозяине?» | «На что похож этот лист?» (развивать фантазию на прогулке)» | «За кружкой чая» | ||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | «Ну-ка, звуки, на зарядку», чистоговорки С-Ш | «Какой звук услышали (З-С)?» | «Повтори выделенный звук (гррриб – Р)» | |||||||||||||||||||
Словесные игры | «Закончи предложение», «Кто больше назовет школьных принадлежностей?», «Один-много» | «Часть и целое», «Поймай слово», «Что игрушка расскажет о себе?» | «Назови первый звук», «Что может быть…?», «Скажи по-другому» | «Ласковые слова», «Загадки», «Звук потерялся» | ||||||||||||||||||
Этюды, драматизация | «Солнечный зайчик на прогулке» | «Мне хорошо в кругу друзей» | «Падают, падают листья» | По песенке «Антошка» | ||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Как мой старший брат (сестра, друг) собирался идти в школу?», «Вот оно какое, наше лето!» | Коллективное рассказывание «Что мы делаем в детском саду?» | «Осенние чудеса» | «Мы собрали урожай» | ||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Считалочка» | «Веселый язычок» | «Улыбка», «Свисток», «Болтушка» | «Грибок», «Орех», «Трубач» | ||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Выше солнышка» | «Вырасту большой» | «Дунем на листочек» | «Грибок» | ||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | Повторение | «Дружные ребята» | «Осенние листья» | «Засолка капусты» | ||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | Моделирование из песка | «Веселые шнурочки» | Штриховка | «Чудесный мешочек» | ||||||||||||||||||
Художест. литература | Чтение | Е. Трутнева «Первое сентября», З. Александрова «Осенью мишутка стал учиться»,Л. Арсенова «Что такое школа?» (ТК пг, с.6), И. Гурина «Баба-Яга идет в школу» | С. Махотин «Старшая группа», В. Осеева «Как друзья познаются?», «Синие листья», А. Барто «Уехали»,Е. Пермяк «Для чего нужны руки?» | Н. Сладков «Осень на пороге», В. Бианки «Теремок», А. Барто «Перед отлетом», А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...», И. Соколов-Микитов «Листопадничек» | Рнс «Как царь Горох с грибами воевал», «Вершки и корешки», Н. Носов «Огородники», Н. Павлова «Земляничка» | |||||||||||||||||
Заучивание наизусть | «Озорники» Л. Разводова | «Осень»И. Белоусов | «Осень» В. Авдеенко | Е. Стюарт «Еж» | ||||||||||||||||||
Художест. творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования «Листья», «Репка», тематические раскраски, «Что мы умеем и любим рисовать?» | |||||||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из песка, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||
Аппликация/ конструир-е | «Узоры из камешков, листьев», коллективная обрывная аппликация «Осенний лист клена» | |||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | П/и«Веселый бубен» | Д/у «Слушай хлопки» | И/ситуация «Мы артисты» | |||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | ||||||||||||||||||||||
Слушание | Песня «Чему учат в школе» | «Антошка», «Огуречик» | ||||||||||||||||||||
Октябрь | ||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III-IVнеделя | V неделя | |||||||||||||||||
Хлеб всему голова | Лесная сказка | Мой город, моя страна | День Народного Единства | |||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 3 | Комплекс № 4 | |||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой); тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом; совершенствовать умение правильно мыть руки, лицо, насухо вытираться расправленным полотенцем; пользоваться индивидуально расческой, своевременно пользоваться носовым платком. | |||||||||||||||||||||
Массаж | «Солнышко» | «Неболейка» | «Волшебные точки» | |||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Дождик» | «Далеко-близко» | «Неделька» | |||||||||||||||||||
Релаксация, психогимнастика | Релаксация «Звуки природы» | «Дружно за руки возьмемся» | ||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Каравай», «День-ночь», «Соберем урожай» | «Запрещенное движение», «Найди свой флажок», «Мы веселые ребята» | «Найди пару», «Пустое место», «Иголка, нитка, узелок» | «Перелет птиц»,«Цветные автомобили», «Солнышко», «Не попадись», «Мой веселый звонкий мяч», «Четыре стихии» | «Самый внимательный?», «Гуси-лебеди», «Жмурки», «Где мы были, мы не скажем…», «Часовой», «Передай эстафету» | |||||||||||||||||
Подвижные игры на прогулке | «Поймай комара», «Хейро», «Пустое место» (Сб. игр, с. 86) | «К дереву беги», «Лягушки и цапля», «Стоп», «Ловишки» | «Не попадись», «Удочка», «Мяч в кругу» | |||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Встань первым», «Через кубик (прыжки)», «Сбей кеглю», «Передай мяч через голову» | «Ходьба боком на корточках», «Кто выше подкинет мяч?», «Тоннель», «Прыжки на одной ноге» | «Перешагни», «Быстро в колонну», «Змейка», «Прокати мяч (по узкой дороге)» | «Ходьба в разных направлениях»,«Футболисты», «Прыжки на мячах», «Кто быстрее?» | «Ровным кругом друг за другом», «Слоники»,«Самокат», «Подбрось и поймай» | |||||||||||||||||
Физминутки | «Колобок» | «Ветер дует нам в лицо» | «Что делают часы?» | «Девочки и мальчики» | ||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | ||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | «Правила поведения за столом: почему надо их выполнять?» | Проблемная ситуация «Почему дети ссорятся?» | Беседа«Учимся вежливости» (Гербова В.В., с. 41) | «Почему говорят: встречают по одежке, провожают по уму» | «Что сказало нам лицо?» (эмоции и настроение)» | |||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Кондитерская» | «Отдых на природе» | «Семья «С новосельем» | «Транспорт «Путешествие по городу» | «Изобретатели» | |||||||||||||||||
Утренний круг (привет-е) | «Здравствуй, солнышко родное!» | «Здравствуй, друг!» | «Эстафета дружбы» | |||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, опрятно заправлять постель. Закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; сбор листьев, ветхой растительности). Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, согласовывать свои действия, рационально использовать время дежурства, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда и творчества. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы Формировать умение достигать запланированного результата. | |||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Расширять представления детей о труде взрослых, результатах их труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд. | |||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Чтение И. Ищук «Мои ладошки» | Д/и «Полезно-вредно» | Беседа «Для чего дома нужна аптечка?» | Рассуждение «От чего человек может заболеть?» | Тренинг «Первая помощь (кровотечение, ушиб и др.)» | ||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Игровая ситуация «Такие разные машины» | Беседа «Как надо переходить улицу в гололёд?» | Д/и «Сигналы светофора» | Тренинг «Чтоб водичкой не обжечься» | И/с «Дорожные ситуации» | |||||||||||||||||
Безопасность в быту | Беседа «Как вести себя во время подвижных игр?» | Решение проблемных ситуаций «Как избежать неприятностей в лесу?» | Тренинг «Номера экстренных служб» | Рассматривание иллюстраций «Если хочешь быть живой, не играй на мостовой» | Проблемно-поисковая ситуация «Откудаможет прийти беда...?» | |||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Откуда хлеб пришел?» | «Лес – многоэтажный дом» (Горбатенко О.Ф., с. 75; «Юный эколог», с. 77) | «Наш поселок Хандыга» | «Россия – огромная страна»(Дыбина О.В., с. 36) | «О дружбе и друзьях»(Дыбина О.В., с. 28) | ||||||||||||||||
Наблюдения | Изменения в живой и неживой природе: сокращение световой части суток, изменение вида осадков (мокрый снег, по утрам иней). Небо все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Образование тонкой корочки льда на лужах («Почему замерзают лужи?»). Прогулка по первому снегу (отметить качества снега, рассмотреть снежинки). Сравнение ели и лиственных деревьев (с каждым днём листьев на деревьях становится всё меньше, хвоя выполняет роль листьев; подумать, почему хвоя не опадает осенью). «Деревья после снегопада». Комнатные растения, их отличия, польза. | |||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | По участку детского сада «Люблю берёзку русскую» | К остановке «Правила поведения в общественном транспорте» (с родителями) | ||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Рассматривание зерен различных круп под лупой: сходства-отличия» | «Дыхание у растений» («Неизведанное рядом», с. 55) | «Здравствуй, ветер!» («Эк. занятия с детьми 5-6 лет») | «Как увидеть молнию?» (статическое электричество) | «Мир меняет цвет» (рассматривание окружающего через стекла разного цвета) | |||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «От зернышка до каравая», «Хлебобулочные изделия» | «Лес», «Деревья» | «Какие бывают дома?»,«Мой поселок – Хандыга» | «Россия», «Коллекция минералов» | «Народы России», «Символика России» | |||||||||||||||||
Беседы | «Откуда хлеб на столе?» | «Дерево – дом и столовая для животных» | «Дома разных народностей» | «Красивые места нашего поселка» | «Символы России» | |||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Что сначала, что потом», «Чудесный мешочек», «Кому что нужно для работы?» | «Что можно сделать из дерева?», «Сколько чего?», «Лабиринт» | «Предметы можно использовать по-разному»,«Жи-вая неделька», «Небылицы» | «Осенние месяцы», «Загадки-обманки», «Сосчитай фигуры» | «Летает, прыгает, бегает», «На что похоже?», «Что лишнее?» | |||||||||||||||||
Математика (НОД) | «Образование числа 8. Ориентировка а пространстве»(Помораева И.А., с. 27) | «Сравнение предметов по величине»(Помораева И.А., с. 30) | «Цифры 1 и 2»(Помораева И.А., с. 36) | «Сериация по высоте. Ориентировка в пространстве»(Помораева И.А., с. 34) | «Цифра 3»(Помораева И.А., с. 38) | |||||||||||||||||
«Образование числа 9. Геометрические фигуры»(Помораева И.А., с. 29) | «Образование числа 10. Виды треугольников»(Помораева И.А., с. 32) | «Цифра 1» (Колесникова Е.В., с. 2) | «Цифра 2, знаки +, =» (Колесникова Е.В., с. 4) | «Цифра 3»(Колесникова Е.В., с. 6) | ||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Магнитная математика» | «Домик лесника» | Моделирование из палочек «Дом для моей семьи» | «Новая улица» | «Мост дружбы» | |||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Хлебные профессии» | «Что мы можем сделать для леса?» (УЭ, с.3) | «Мир семейных увлечений» | «Что есть на нашей улице?» | «Мы все такие разные, но мы дружим» | ||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Составление рассказа по скороговорке» (Ушакова О.С., с. 32) | «Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?» (Ушакова О.С., с. 36) | «Составление сюжетного рассказа по картине «Играем в кубики, строим дом» (Ушакова О.С., с. 39) | «Составление рассказов на тему стихотворений» (Ушакова О.С., с. 42) | «Составление рассказа на заданную тему» (Ушакова О.С., с. 46) | |||||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Звук и буква У» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 18) | «Звук и буква Ы» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 20) | «Звук и буква Э» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 22) | «Чтение слов АУ, УА» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-букв. анализа», с. 24) | «Звук и буква Л» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 26) | |||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Я сегодня воспитатель» | «Зайчик подружился с елочкой» | «Есть свой домик у игрушки» | «Экскурсия по поселку» | «Встаньте все те, у кого…» | |||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Д/у «Песенки звуков» | Д/у «Кукушка и дудочка» | Чистоговорки З-Ж | «Услышь звук» | «Пропоем слово по звукам» | |||||||||||||||||
Словесные игры | «Что можно купить в хлебном магазине?», «Мой, мое, моя», «Где котенок?» | «Лес, луг, сад (классификация), «Найди в слове гласный звук», «Скажи ласково» | «Чья мама?», «Построим дом (слова со звуком р)», «Продолжи предложение» | «Узнай предмет по признакам», «Все сделал!», «Слова длинные и короткие» | «Слова-друзья (жук − лук)», «Придумай загадку», «Где спрятался звук?» | |||||||||||||||||
Этюды, драматизация | «Прогулка в лес» | «Смешинка» | ||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Как я помогаю дома?» | «Что было бы, если из леса исчезли…?» | «С кем ты живёшь (родственные отношения, имена?» | «Где мы побывали, что мы повидали» | «Я думаю, со мной дружат, потому что я…» | |||||||||||||||||
Артикуляцион. гимнастика | «Пружинка», «Болтушки» | «Грибок», «Свисток» | «Иголочка», «Самовар» | «Часики», «Пулемет» | «Маляр», «Котенок» | |||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Каша кипит» | «Осенние листочки» | «Здравствуй, солнышко!» | «Подыши одной ноздрей» | «Воздушные шары» | |||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Посев пшеницы» | «Ветер по лесу летал» | «Замок» | «Мама, мама» | «Кто приехал?» | |||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | Тестопластика «Испечем мы каравай» | Игры с крупой (сортировка) | «Веселые бусы» | «Шнуровка» | «Раскрашивание народных костюмов» | |||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | Бел. ск. «Легкий хлеб», М. Глинская «Хлеб», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», А. Ремизов «Хлебный голос» Н. Носов «Мишкина каша» | М. Пришвин «Этажи леса», К. Ушинский «Спор деревьев», В. Афоньшин «Как сосна лосят спасла», Н. Сладков «Золотой дождь» | С. Маршак «Дом, который построил Джек», Н. Телешов «Крупеничка», В. Осе-ева «Просто старушка», Ю. Мориц. «Домик с трубой» | К. Чуковский «Скрюченная песня», С. Баруздин «Страна, где мы живем», П. Воронько «Мальчик Помогай» | Рнс «Каша из топора», М. Панфилова «Лесная школа», В. Драгунский «Друг детства», С. Маршак «Вот какой Рассеянный» | ||||||||||||||||
Заучивание наизусть | Хлеб бросать, силу терять; Нет хлеба – нет обеда | И. Токмакова «Дуб», «Осинка» | «Две осени» Е. Благинина («От осени до лета», с. 35) | С. Маршак «В октябре» | А. Александров «Российский триколор» | |||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования «Листья», «Теремок», тематические раскраски «Народы России», «Такие разные дома» | |||||||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из теста, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||
Аппликация/ констр-ние | Моделирование из бумаги, геометрических фигур, палочек. | |||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | Хоровод «Каравай» | «Угадай, на чем я играю» | «Мы артисты» | |||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | «Праздник Осени» | |||||||||||||||||||||
Слушание | «Шелест листьев» | «Мама для мамонтенка» | «Настоящий друг» | |||||||||||||||||||
Ноябрь | ||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||||||||||
Моя Родина – Россия | Пернатые друзья | Домашние животные и их детеныши | Животный мир разных стран | |||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 5 | Комплекс № 6 | |||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой); тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом; совершенствовать умение правильно мыть руки, лицо, насухо вытираться расправленным полотенцем; пользоваться индивидуально расческой, своевременно пользоваться носовым платком. | |||||||||||||||||||||
Массаж | «С добрым утром, глазки» | Волшебные точки | ||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Весёлая неделька» | «Солнечный зайчик» | ||||||||||||||||||||
Релаксация,психогимн-ка | «Дружно за руки возьмемся» | «Звуки природы» | ||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Ручеек», «Кто внимательный?», «Горелки», «Пустое место», «Мы – веселые ребята», «Салют» | «Охотники и утки», «У кого мяч?» (Сб. игр, с. 81), «Воробьи-вороны», «Совушка-сова», «Замри!», «Разверни круг» | «Мыши водят хоровод», «Четыре стихии», «Котята и щенята», «Кто позвал?», «Стоп!», «Лиса в курятнике» | «Найди пару», «Жмурки», «Сокол и лиса», «Хитрая лиса», «Акула и рыбки», «Белые медведи» | ||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Ходьба на месте», «Прямой галоп», «Ловля мяча», «Прыжки из круга в круг» | «Ходьба в колонне с остановкой по сигналу», «Аист (стойка на одной ноге)», «Прыжки с поворотом», «Катаем обруч» | «Лошадки», «Тиши, мыши, не шуметь!» (бег на носочках), «Мяч в колонне», «Кто дальше прыгнет?» | «Медвежата» (ходьба на внешней стороне стопы), «Боковой галоп», «Прокати мяч в ворота», «Прыжки на одной ноге с продвижением» | ||||||||||||||||||
Физминутки | «Как живешь?» | «У оленя дом большой» | ||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Светофор – наш друг» | |||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Беседа «Когда у друзей лад, каждый этому рад» | Речевая проблемная ситуация «Давай помиримся» | Беседа «Зачем говорят здравствуй?» | Беседа «Обещал – значит, выполни!» | ||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Семья «Встречаем гостей» | «ГИБДД», «Супермаркет» | «Ветеринарная поликлиника»» | «Строители «Зоопарк» | ||||||||||||||||||
Утренний круг (привет-е) | «Я, ты, он, она – вместе дружная семья» | «Доброе животное» | ||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | Концерт «Дружба народов», посвященный Дню согласия и примирения | |||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, опрятно заправлять постель. Закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; сбор листьев, ветхой растительности). Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, согласовывать свои действия, рационально использовать время дежурства, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда и творчества. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы Формировать умение достигать запланированного результата. | |||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Расширять представления детей о труде взрослых, результатах их труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд. | |||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | И/с «Сделай компьютер своим другом» | Проблемная ситуация «Что мы должны делать, когда кашляем и чихаем?» | Ситуативный разговор «Держи осанку» | Беседа «Лекарство детям не игрушки» | |||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Проблемная ситуация «Чем опасны игры на улице?» | Опыт «Можно ли быстро затормозить?» | Д /и «Назови правильно дорожный знак» | Минутка безопасности «Где дорогу перейдем?» | ||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Беседа «Чтобы был порядок, всё должно лежать на своих местах» | Минутки-катастрофы «Сигнал тревоги» | Проблемная ситуация «Можно ли дразнить животных? Почему?» | «Как правильно обращаться с ножницами?» | ||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Знаменитые люди России» | «Зимующие и перелетные птицы» (Бондаренко Т. М., с. 64) | «Домашние животные» (Горбатенко О.Ф., с. 106) | «Животный мир разных стран» | |||||||||||||||||
Наблюдения | «Какая сегодня погода? (приемом сравнения)». Солнце поднимается невысоко, светит меньше (обсудить «Ноябрь – сумерки года. Почему так говорят?». Небо почти всегда хмурое, голубым бывает редко. Звездное небо, луна. «Заход солнца», «Вечерний город» (учить различать время суток, находить характерные признаки (свет в окнах, становится темнее, фонари на улице и др.) На деревьях почти нет листьев, они покрыты снегом (уточнить, нужно ли стряхивать снег с деревьев?). Снег сухой, плохо лепится, скрипит. Зимующие птицы: воробей, снегирь – рассмотреть оперение, определить настроение (нахохлился, голоден, суетлив). «Домашние питомцы – кролик, попугаи» | |||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | «Уголок РНК И ЯНК» | «Живой уголок» | ||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Зачем посыпают ледяные дорожки песком?» | «Умная галка» («Неизведанное рядом», с. 82) | «Сухая салфетка» | «Необычные рыбки» | ||||||||||||||||||
Проекты | «Дружба народов», посвященный Дню согласия и примирения | |||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Знаменитые люди России», «Национальные костюмы» | «Перелетные и зимующие птицы» | «Домашние животные и их детеныши» | «Животный мир разных стран» | ||||||||||||||||||
Беседы | «Российская символика» | «Тайны птичьего мира» | «Как появились домашние животные?» | «Удивительный мир животных» | ||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Найди цифру», «Почтальон принес письмо», загадки о российской символике | «Больше-меньше», «Зимующие и перелетные птицы», «Волшебный мешочек (счет)» | «Задачки в стихах», «Четвертый лишний», «Сравни по длине» | «Найди по следу», «Чей силуэт?» «Дни недели» | ||||||||||||||||||
Математика (НОД) | «Цифра 4. Сравнение рядом стоящих чисел»(Помораева И.А., с. 40) | «Цифра 5. Сравнение рядом стоящих чисел»(Помораева И.А., с. 43) | «Цифра 6. Сравнение рядом стоящих чисел» (Помораева И.А., с. 46) | «Сравнение групп предметов, знаки сравнения >, <, =»(Колесникова Е.В., с. 14) | ||||||||||||||||||
«Цифра 4»(Колесникова Е.В., с. 8) | «Цифра 5»(Колесникова Е.В., с. 10) | «Цифра 6»(Колесникова Е.В., с. 12) | «Логические задачи»(Колесникова Е.В., с. 16) | |||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Геометрическая мозаика» | «Птичий двор» (строит. материал) | «Дом для бездомных животных» | «Зоопарк» с фигурками животных | ||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Что означает народное единство?» | «Чему человек научился у птиц?» (УЭ, с. 6) | Рассуждение «Почему собака кусается, а кошка царапается?» | «Почемучки (Почему белые медведи не живут в лесу? Зачем белке пушистый хвост? И др.)» | |||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Пересказ рассказа Е. Чарушина«Лисята» (Ушакова О.С., с. 49) | «Составление рассказа по картине «Ежи» (Ушакова О.С., с. 51) | «Составление рассказа на тему «Домашнее животное» (Ушакова О.С., с. 53) | «Составление описательного рассказа о предметах посуды» (Ушакова О.С., с. 57) | ||||||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Звуковой анализ слова» | «Звук и буква М» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 28) | «Звук и буква Н» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 30) | «Звук и буква Р» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 32) | ||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Как выразить любовь к близким?» | «Почему звери не любили разговаривать с попугаем?» | «Котенок и щенок – друзья с детства | «Звери похвалялися» | ||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | И/у на развитие речевого дыхания «Мотоцикл» | ЧистоговоркаЖили-были три цыпленка: Цып, Цып-цып и Цып-цып-цып | И/у «Звук потерялся» | Д/у «Лягушачий концерт (многократное повторение слогов ла-ло-лу-лы)» | ||||||||||||||||||
Словесные игры | «Место звука в слове», «Исправь ошибку в предложении», «Скажи ласково» | «Добавляйки» (слова на слог ра-(ма), «Предложение рассыпалось», «У кого кто?» | «Один-много»,«Кто больше слов назовет?»,«Назови первый звук» | «Фантастическое животное (обезьяножираф)», «У кого какие шубки?», «Прохлопай слово» | ||||||||||||||||||
Этюды, постановки, драматизация | «Я дарю тебе улыбку» | Потешка «Сорока-белобока» | «Горная тропинка» (по стих. С. Маршака «Два барана») | «Загадки-движения» | ||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Что мы любим делать всей семьей?» | «Это что за птица?» (по картинке) | «Мое домашнее животное» | «Мама милая моя» | ||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Послушный язычок», «Самовар» | «Птицы в гнезде», «Курочка» | «Лошадка», «Котёнок» | «Енот», «Жираф», «Львенок» | ||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Выше солнышка» | «Петушок» | «Сердитый ежик» | «Носорог» (дышать поочередно одной ноздрей) | ||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Здравствуй, солнце золотое…» | «Петушок» | «Заяц-коза (смена положений)» | «Зайчик» | ||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Сложи лист пополам» | «Покормим птичек (скатывание мелких шариков из пластилина)» | «Шнуровки» | «Заяц и лиса» (оригами) | ||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | Рнс «Никита Кожемяка», А. Прокофьев «Береза», «Кто прославил нашу Родину» («Наша Родина», с.187),Л. Толстой «Прыжок» | Укр. ск. «Хроменькая уточка», Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок», бр. Гримм «Золотой гусь», В. Бианки «Сова», Г. Снегирев «Отважный пингвиненок» | Рнс «Котофей Иванович», «Как собака друга искала», Н. Носов «Живая шляпа», Д. Хармс «Удивительная кошка», А. Барто «Буква «Р» | Рнс «Лисичка со скалочкой», Л. Толстой. «Лев и собачка», В. Осеева «Ежинка», Н. Сладков «Бежал ѐжик по дорожке», С. Баруздин «Мамина работа» | |||||||||||||||||
Заучивание наизусть | «Родное» В. Орлов | «Трудно птицам зимовать» А. Чепуров | Считалка «Сто ребят» | «Письмо» И. Пивоварова | ||||||||||||||||||
Художественное творчество | (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования«Животные», «Теремок», тематические раскраски | |||||||||||||||||||||
Лепка | Свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||
Аппликация/ конструир-е | Моделирование из бумаги, геометрических фигур, палочек; скругление углов у квадрата, прямоугольников; оригами | |||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | Концерт «Дружба народов», посвященный Дню согласия и примирения | |||||||||||||||||||||
Слушание | «Песни о России» | «Голоса птиц» | Игра-забава «Хор зверей» | |||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | Театр пальчиковых кукол «Веселые пальчики» | Игры на музыкальных инструментах | ||||||||||||||||||||
Декабрь | ||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | V неделя | ||||||||||||||||
Зимушка-зима | Новый год | |||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 7 | Комплекс № 8 | |||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой); тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом; совершенствовать умение правильно мыть руки, лицо, насухо вытираться расправленным полотенцем; пользоваться индивидуально расческой, своевременно пользоваться носовым платком. | |||||||||||||||||||||
Массаж | БАТ «Волшебные точки» | «Вышел зайчик погулять» | ||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Следим за снежнико | «Елка» | ||||||||||||||||||||
Релаксация, психогимнастика | Психогимнастика «Холодно-жарко» | «Передай настроение другу» | ||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Зима-лето», «Ледяные фигуры», «Жмурки», «Снежная баба» («Подв. игры», с. 74), «Поймай снежинку» | «Два Мороза»,«Совушка-сова», «Найди свой домик», «Хитрая лиса», «Зимние забавы», «Четыре стихии» | «Заморожу», «У Маланьи, у старушки», «Охотник и зайцы»,«День-ночь»,«Снежная баба»,«Мышеловка» | «Два Мороза», «Белые медведи», «Птички в гнездышках», «Жмурки», «Мой веселый звонкий мяч»,«Замри!» | «Подарки», «Два Мороза», «Солнышко», «Снежная баба», «Затейники» | |||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Бег в колонне», «Ходьба приставным шагом»,«Кати мяч ко мне», «Кто самый гибкий?» | «Мяч водящему», «Кто дальше прыгнет?», «Змейка», «Кто первый добежит?» | «Медвежата», «Отбиваем мяч», «С кочки на кочку», «Подскоки» | «Кольцеброс», «Стойка на одной ноге»,«Бег по сигналу», «Прыжки в стороны на двух ногах» | «На праздник», «Передай снежок», «Великаны и карлики»,«Повернись вокруг» | |||||||||||||||||
Физминутки | «Ты давай-ка, не ленись!» | «Мы к плечам прижали руки» | «Зимние забавы» | |||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Зимние забавы» | |||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Беседа «Как научиться учиться?» | Обсуждение пословиц о дружбе | Решение проблемных ситуаций«Кто прав?» | Беседа «К нам приходит Дед Мороз» | Чтение книги «Правила поведения в детском саду» | |||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Автомобилисты зимой» | «Семья «День рожденья» | «Строители «Терем Деда Мороза» | «Магазин новогодних подарков», «Снегурочка в гостях» | ||||||||||||||||||
Утренний круг (привет-е) | ||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, опрятно заправлять постель. Закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; сбор листьев, ветхой растительности). Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, согласовывать свои действия, рационально использовать время дежурства, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда и творчества. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы Формировать умение достигать запланированного результата. | |||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Расширять представления детей о труде взрослых, результатах их труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд. | |||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Беседа «Как не заболеть зимой?» | Проблемная ситуация «Первая помощь: из носа течет кровь» | Беседа «Зачем при сильном морозе нужно беречь органы дыхания?» | Беседа «Важность соблюдения режима дня» | Игра-шутка «Мое тело» | ||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Беседа «Небезопасные зимние забавы» | Д/и «Собери дорожный знак» | Беседа «К кому можно обращаться, если ты потерялся на улице?» | Игровая ситуация «Стоп, машина!» | Д/у «Назови адрес» | |||||||||||||||||
Безопасность в быту | «Чтобы был порядок, всё должно лежать на своих местах» | Минутки-катастрофы «Пожар» | Беседа «Если чужой приходит в дом?» | Просмотр м/ф «Невеселые петарды» (сер. «Смешарики»), | Анализ ситуаций «Безопасный праздник» | |||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Зимушка-зима» (Бондаренко Т.М., с. 79) | «Кто как зимует?» (Бондаренко Т. М. с. 59; «Юный эколог», с. 67) | «Путешествие в прошлое лампочки»(Дыбина О.В., с. 21) | «Русская зима» (Бондаренко Т. М., с.67) «Откуда к нам пришел Новый год?» | |||||||||||||||||
Наблюдения | Изменения в неживой и живой природе: «Какая погода на улице?», «Пришла зима с морозами», «Морозный солнечный денек», «Снежные тучи», «Хороший снежок деревья бережет», установить взаимосвязь появление тумана с морозом.Небо, тучи, ветер (перемещение снега во время сильного ветра); снегопад при вечернем освещении, рассматривание снежинок через лупу. Звездное небо, луна (отметить время, когда можно увидеть луну и солнце вместе). Повадки зимующих птиц (стремятся к человеческому жилью (там есть тепло, корм). Уход за комнатными птицами, аквариумными рыбками. Труд взрослых – подготовка к Новому году. | |||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | Рассматривание новогодней ёлки | |||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Можно-нельзя «Вкусный снег» | «Форма снежинок» | «Сосновые шишки» | «Волшебные картинки» | ||||||||||||||||||
Проекты | «Мастерская Деда Мороза» | |||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Зима» | «Природа зимой» | «Зимние забавы» | Компьютерная презентация «Чем украшают елку?», новогодние открытки, костюмы | ||||||||||||||||||
Беседы | «Как узнать зиму?» | «Зимовье птиц и зверей» | «Зимние виды спорта» | «Где живет Дед Мороз?» | «Скоро, скоро Новый год» | |||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Времена года», «Соседи числа», «Превращение пред-мета (круг→ руль, мяч)» | «Больше-меньше (увеличение и уменьшение числа)», «Хоккей», «Что из чего?» | «Загадки и отгадки», «Кто быстрее соберет?», «Хитрые задачки» | «Части предмета», «Встань на свое место», «Что сначала, что потом» | «Для кого подарки?», «Не ошибись», «Математический лабиринт» | |||||||||||||||||
Математика (НОД) | «Цифра 0»(Колесникова Е.В., с. 18) | «Цифра 7» (Помораева И.А., с. 48; Колесникова Е.В., с. 22) | «Цифра 8. Состав числа 3»(Помораева И.А., с. 50) | «Деление круга на 2-4 части»(Колесникова Е.В., с. 28) | «Закрепление пройденного материала» | |||||||||||||||||
«Цифра 0, сравнение количества предметов»(Колесникова Е.В., с. 20) | «Цифра 7»(Колесникова Е.В., с. 24) | «Цифра 8»(Колесникова Е.В., с. 26) | «Ориентировка в пространстве»(Колесникова Е.В., с. 30) | «Закрепление пройденного материала» | ||||||||||||||||||
Конструктивные игры | Моделирование снежинок | «Подарок Деду Морозу» | «Елочка» | «Новогодние игрушки и гирлянды» | ||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Кабы не было зимы..?» | «Сильный мороз» | «Откуда к нам пришел Новый год?» | «Новогодние хлопоты» | «Какие игрушки украшают елку?» | ||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» (Ушакова О.С., с. 60) | «Составление рассказа по картине «Река замерзла» (Ушакова О.С., с. 62) | «Составление рассказа на тему «Игры зимой» (Ушакова О.С., с. 65) | «Составление рассказа на тему скороговорок» (Ушакова О.С., с. 68) | «Пересказ сказки «Петух и собака» (Ушакова О.С., с. 71) | |||||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Гласные и согласные звуки» (Колесникова Е.В, с. 34) | «Звук и буква Я» (Колесникова Е.В., с. 36) | «Звук и буква Ю» (Колесникова Е.В., с. 38) | «Звук и буква Е» (Колесникова Е.В., с. 40) | «Закрепление пройденного материала» | |||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Оденем куклу на прогулку» | «Постановка необычных проблем: Что делать, если..? | «Пишем письмо Деду Морозу» | «Поможем кукле Кате собраться в гости» | «Все дороги замело: как Дед Мороз приедет на праздник» | |||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Д/у «Пропоем гласные звуки» | Чистоговорки со звуком Р-Л | Скороговорка Шел Егор через двор, нес топор чинить забор | Д/у «Украсим елку» (слова со звуком Р) | Д/у «Кто дольше пропоет?» | |||||||||||||||||
Словесные игры | «Зимние слова», «Подбери синонимы», «Замени слог» | «Венок из слов», «Объясни: что такое…», «Чего не стало?» | «Я знаю пять…», «Доскажи словечко», «Где спрятался звук?» | «Угадай сказку», «Чего на елке не бывает?», «Испорченный телефон» | «Отгадай, что в мешке у Деда Мороза», «Продолжай, не зевай» | |||||||||||||||||
Этюды, драматизация | «Зимние виды спорта» | «Загадки без слов» | ||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Почему мне нравится зима...?» | «Кто мы? Какие мы?» | «Какой праздник вы любите больше всего?» | «Какой подарок я хочу на Новый год?» | «Как-то раз под Новый год» (придумывание) | |||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Дудочка», «Кошечка» | «Непослушный язычок» | «Ежик», «Болтушка» | «Желобок», «Гармошка» | «Конфетка», «Хлопушка» | |||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Снежинки» | «Греем ручки» | «Вертушки» (долгий выдох) | «Елочка» | ||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнаст-ка | «Пришла зима» | «Снежок» | «Новогодние хлопоты» | «Подарки» | ||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Снегопад в лесу (бархатная бумага, комочки ваты)» | Самомассаж рук карандашом | «Раскрась картинку» | «Сделаем бусы на елку» | ||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | Рнс «Мороз, солнце и ветер», О. Григорьева «В ожидании зимы», И. Никитин «Встреча зимы», С. Козлов «Зимняя сказка» | Рнс «Зимовье зверей», «Почему зима длиннее, а лето короче», Н. Сладков «Синичкина кладовая», В. Осеева «На катке» | Рнс «Заяц-хвастун», В. Драгунский «Заколдованная буква», С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза», бр. Гримм «Белоснежка и Алоцветик» | Э. Мошковская «Какие бывают подарки», О. Высоцкая «Новогодняя ѐлка», Ю. Катунов «Ежик елку наряжал», С. Михалков «Елочка» | С. Маршак «Двенадцать месяцев», В. Сутеев «Снеговик-почтовик», е. Благинина «Елка» | ||||||||||||||||
Заучивание наизусть | «Пришла зима» Н. Нищева | «Зима» И. Суриков | Разучивание стихотворений к новогоднему утреннику | |||||||||||||||||||
Художест. творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования, раскраски зимней тематики | |||||||||||||||||||||
Лепка | Свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||
Аппликация/ констр-е | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, скругление углов у квадрата, прямоугольников; оригами | |||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | Новогодний утренник | |||||||||||||||||||||
Слушание | «Кабы не было зимы…» | Слушание музыкальных произведений «Новый год» | ||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | «Лёгкие снежинки» | «Веселый концерт» | ||||||||||||||||||||
Январь | ||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | II неделя | III неделя | IV неделя | ||||||||||||||||||
«Неделя здоровья» Зимние забавы | Народные обычаи и традиции | Народные обычаи и традиции | ||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 9 | Комплекс № 10 | |||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой); тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом; совершенствовать умение правильно мыть руки, лицо, насухо вытираться расправленным полотенцем; пользоваться индивидуально расческой, своевременно пользоваться носовым платком. | |||||||||||||||||||||
Массаж | «В январе» | |||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Снежинки» | |||||||||||||||||||||
Релаксация, психогимнастика | «Снежки» (смятие листа бумаги в комок, игра «попади в корзину») | Рисунок «Живая рука» | ||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Два Мороза», «Ловишки с ленточками», «Ручеек», «Поймай снежинку», «Третий лишний», «Найди свое место» | «Два Мороза», «Снежная баба», «Разверни круг», «Поймай снежинку», «Жмурки», «Солнышко» | «Ледяные фигуры», «Колечко» («Подв. игры», с.159), «Вышибалы», «Водяной!», «Четыре стихии», «Пустое место» | |||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Не урони мяч», «Самый меткий», «Не намочи ног», «Кто быстрей?» | «Подбрасывание мяча с хлопком», «Прыжки «Ножницы», «Быстро по местам», «Тройка» | «Пятку одной ноги к носку другой», «Змейка (бег)»,«Брось и поймай», «Прыжки с поворотом» | |||||||||||||||||||
Физминутки | «Кот Тимоша» | «Это легкая забава» | ||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Зимние забавы» | |||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Беседа «У ленивого Федорки всегда отговорки» | Беседа «Кем я буду и каким?» | Проблемная ситуация «Учимся прощать своих друзей» | |||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Игрушки на приеме у врача» | «На приеме в поликлинике» | «Поездка на автобусе» | |||||||||||||||||||
Утренний круг (привет-е) | «Хорошее настроение» | «Здравствуй» | ||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, опрятно заправлять постель. Закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; сбор листьев, ветхой растительности). Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, согласовывать свои действия, рационально использовать время дежурства, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда и творчества. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы Формировать умение достигать запланированного результата. | |||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Расширять представления детей о труде взрослых, результатах их труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд. | |||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | «Наше сердце с кулачок» | Д/и «Поделюсь – не поделюсь» (предметы личной гигиены) | Беседа «Что помогает быть здоровым?» | ||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | С/р игра «Пешеходный переход» | Д/у «Назови адрес» (улицу, дом, № квартиры) | Д/и «Игра – дело серьезное» (выбор безопасных предметов) | |||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Проведение осмотра группы «Внимание – опасность!» | Проблемная ситуация «Если к вам постучались, а взрослых дома нет» | Д/у «Вызов пожарных» | |||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Письма заболевшим детям»(«Юный эколог», с. 59) | «Песня колокольчика»(Дыбина О.В., с. 20) | «Культура и традиция русского народа» | ||||||||||||||||||
Наблюдения | Определение погоды по приметам (дым из трубы столбом – к морозу, дым стелется – к оттепели, собаки валяются на снегу – к метели, ярко сверкают звезды – к морозу). Разнообразие снежинок в зависимости от температуры воздуха; объяснить, почему скрипит снег (ломаются снежинки?». Гололед. Поведение птиц у кормушки в различную погоду. Труд взрослых – работа дворника в гололед; котельная; д/у «Польза-вред» | |||||||||||||||||||||
Экскурсии, целевые прогулки | «Уголок РНК и ЯНК» | |||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Радуга в тарелке (о вреде сладостей)» | «Лед легче воды» | ЗОЖ «Сколькими способами можно очистить кожу?» | |||||||||||||||||||
Проекты | «Россия моя мастеровая» | |||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Строение человека», «Зимние виды спорта» | «Славянская семья» | «Золотые руки мастеров» | |||||||||||||||||||
Беседы | «Вредные и полезные привычки» | «Как раньше жили на Руси?» | «Русь талантами богата» | |||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Чудесный мешочек «Предметы личной гигиены», «Покажи и назови (виды спорта)», «Витаминная корзина», «Хоккей» | «Зимние месяцы», «История предметов (дом, одежда, телефон и т.д.)», «Слушай и исполняй», «Съедобное-несъедобное» | «Что общего (лужа-река, белый и бурый медведи)?», «Живое-неживое», «Скрытые признаки предметов» | |||||||||||||||||||
Математика (НОД) | «Закрепление пройденного материала» | «Сравнение по количеству»(Колесникова Е.В., с. 32) | «Цифра 9. Состав чисел 3 и 4»(Помораева И.А., с. 52) | |||||||||||||||||||
«Закрепление пройденного материала» | «Порядковый счет» (Колесникова Е.В., с. 36) | «Цифра 9»(Колесникова Е.В., с. 34) | ||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Свеча» | «Человечки» (из счетных палочек) | «Садик для матрёшек» | |||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | Беседа «Завтрак спортсмена (полезные продукты и блюда)», «Для чего нужен спорт?» | «Какой он ‒ русский народ» | «Какими игрушками играли в старину?» | ||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Чтение норвежской народной сказки «Пирог» (Ушакова О.С., с. 118) | «Составление описательного рассказа на тему «Зима» (Ушакова О.С., с. 77) | «Составление описательного рассказа на тему «Зима» (Ушакова О.С., с. 77) | |||||||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Гласные и согласные звуки и буквы» | «Звук и буква Ё» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 42) | «Звук и буква И» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 44) | |||||||||||||||||||
Игровые ситуации | Конкурс «Праздник чистых тарелок» | «За кружкой чая» | «Я все умею сам» | |||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Д/у «Ну-ка, звуки, на зарядку» | Чистоговорки со звуком Р-Л | Скороговорка Елка, елка, елочка, колкая иголочка | |||||||||||||||||||
Словесные игры | «Знаешь ли ты сказки?», «Хитрые вопросы», «Закончи предложение» | «Слова короткие и длинные», «Только на эту букву», «Какой, какая, какое?» | «Объясни: что такое…», «Найди звук в слове», «Кто больше назовет?» | |||||||||||||||||||
Этюды, постановки, драматизация | «Зимние виды спорта» | «Загадки без слов» | «Пьём чай» (сладкий, кислый, горячий и т. д.). | |||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Кто в моей семье занимается спортом?», «Как в нашей семье заботятся о здоровье?» | «Где мы побывали, что мы повидали» | «А у нас…» | |||||||||||||||||||
Артикуляционная гимнастика | Повторение | «Котенок зевает», «Молоток» | «Желобок», «Посчитаем нижние зубки» | |||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Кувшинчик» | «Вырасту большой» | «Выше-высоко» | |||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Ириски от Киски» | «Сказка на ладошке» | ||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | Н/и «Собери сказку» | «Раскрашивание «Расписные игрушки» | Плетение косичек, завязывание бантов | |||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | Карел. ск. «Почему вода в море соленая?», Г. Остер «Вредные советы», Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», М. Потоцкая «Острое поросячье заболевание» | Рнс «Золотое веретено», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Два Мороза», легенда «Источник» (УЭ, с.14), Л. Пантелеев «Буква «Ты» | Потешка «Посылали молодицу…», рнс«Хаврошечка», «Пастушья дудочка», А. Крестинский «Заколдованная девочка» | ||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | Физминутка «Пейте все томатный сок» | С. Маршак «Январь» | Н. Френкель «На стекле морозный иней» («От осени до лета», с. 58) | |||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования, тематические раскраски | |||||||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из теста, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||
Аппликация/ конструирование | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, скругление углов у квадрата, прямоугольников; оригами | |||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | «Музыкальный калейдоскоп» | |||||||||||||||||||||
Слушание | Слушание русских народных песен | |||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | Игры на музыкальных инструментах «Веселые музыканты» | Игры с театральными куклами «Моя сказка» | ||||||||||||||||||||
Февраль | ||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||||||
Транспорт ППД, ППБ | Мир профессий | Защитники Отечества | Наши добрые дела | |||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 11 | Комплекс № 12 | |||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой); тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом; совершенствовать умение правильно мыть руки, лицо, насухо вытираться расправленным полотенцем; пользоваться индивидуально расческой, своевременно пользоваться носовым платком. | |||||||||||||||||
Массаж | «Волшебные точки» | «Неболейка» | ||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Рисуем глазками» | «Меткий стрелок» | ||||||||||||||||
Релаксация, псих-ка | «Передача чувств» | «Дружно за руки возьмемся» | ||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||
Подвижные игры | «Цветные автомобили», «Чье звено быстрее соберется?», «Пожарные на учении», «Мы веселые ребята», «Кто быстрей?», «Стой» | «Найди свою пару», «Олени и оленевод», «Рыбак и рыбки», «Быстрей по местам», «Охотники и обезьяны», «Зима-лето» | «У ребят порядок строгий», «Воевода» (ТК пг, с.24), «Самолеты», «Кто внимательный?», «Ловишки с лентой», «Не попадись», эстафеты | «Замри!», «Птички в гнездышках», «Солнышко», «Чье звено быстрей построится?», «Не попадись», «Зеркало» | ||||||||||||||
Игровые упражнения | «По узенькой дорожке», «Бег на скорость», «Подбрасывание мяча с хлопком», «Подскоки» | «Прыжки с чередованием ног (вперед-назад)», «Отжимание»,«Ходьба шагом крест-накрест», «Целься вернее» | «Попади в мишень», «Переправа через болото», «Лошадки», «Проползи по-пластунски» | «Между предметами», «Сбей кеглю», «По дорожке на одной ножке», «Отбиваем мяч» | ||||||||||||||
Физминутки | «Мы дружим с физкультурой» | «Стойкий солдатик» | ||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «День Отечества» | |||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Проблемная ситуация «Неудача» | Беседа «Глупые ссорятся, а умные договариваются» | Беседа «Этикет рыцарей» | Беседа «Нет друга – ищи, нашел – береги» | ||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «ДПС и шофер», «Помощники пожарных» | «Открылся новый супермаркет» | «Семья «Папа хороший хозяин», «Мы – летчики» | «Кафе», «Салон красоты» | ||||||||||||||
Утренний круг (привет-е) | «Передай улыбку по кругу» | «Один за всех и все за одного!» | ||||||||||||||||
Театрализованные досуги | «День рожденье отмечаем» | «Путешествие в страну добрых дел» | ||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, опрятно заправлять постель. Закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; сбор листьев, ветхой растительности). Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, согласовывать свои действия, рационально использовать время дежурства, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда и творчества. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы Формировать умение достигать запланированного результата. | |||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Расширять представления детей о труде взрослых, результатах их труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд. | |||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Беседа «Польза и вред жевательной резинки» | Беседа «Для чего нужно соблюдать режим дня?» | Беседа «Зачем нужна правильная осанка» | Проблемная ситуация «Как уберечь организм от заболеваний?» | |||||||||||||
Ребёнок на улице | Беседа «Я - пешеход» | Д/и «Знаки запрещающие и разрешающие» | Ситуация общения «Зачем нужны правила на дороге?» | Ситуация общения «Как безопасно перейти дорогу?» | ||||||||||||||
Безопасность в быту | Тренинг «Как надо себя вести в случае пожара?» | Проблемная ситуация «Чтобы был порядок, всё должно лежать на своих местах» | Беседа «Розетки – детям не игрушка!» | Проблемная ситуация «Опасность разговора за столом» | ||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Транспорт нашего города» | «Зачем нужна почта и почтальоны?» (Дыбина О.В., с. 48) | «Российская армия» (Дыбина О.В., с. 39) | «Как люди помогают лесным обитателям» (Горбатенко О. Ф., с 93; «Юный эколог», с. 81) | |||||||||||||
Наблюдения | Солнце поднимается выше, становится ярче, теплее; происходит прибавка светового дня. Небо: светлее облака; вечером еще светло, а в небе появляется луна; перед снегопадом небо становится тёмным.«Определение силы ветра по разным признакам (направлению дыма из трубы, движению веток деревьев)». Поведение птиц на участке д/с, обитателей живого уголка. Комнатные растения, рост лука – разнообразие и уход за комнатными растениями. | |||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | «Машины на зимней дороге» (вместе с родителями) | «Выставка военной техники» | ||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Притягивает – не притягивает» | «Упрямые машины (магниты)» | «Парашютист» | «Воздух занимает место» («Неизведанное рядом», с. 87) | ||||||||||||||
Проекты | «Защитники Отечества» | |||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Как избежать неприятностей «На улицах города», «Не играй с огнем» | Презентация «В мире профессий» | «Военная техника», «Российская армия» | «Что такое хорошо и что такое плохо?» | ||||||||||||||
Беседы | «Огонь – друг или враг» | «Зачем и как работают взрослые люди?» | «Умелый боец везде молодец» | «Что значит добрые поступки?» | ||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Засели в домики (соседи числа)», «Горит-не горит», «Что внутри, а что снаружи?» | «Кому что нужно для работы?», «Кто больше назовет профессий?», «Живые цифры» | «Найди ошибку», «Посмотри и сосчитай», «Что изменилось?» | «Найди цифру», «Отгадай по признакам членов семьи», «Раздели на группы» | ||||||||||||||
Математика (НОД) | «Состав числа 5»(Помораева И.А., с. 54) | «Деление предмета на 2 равные части. Сравнение с помощью условной меры»(Помораева И.А., с. 59) | «Число 10»(Колесникова Е.В., с. 38) | «Деление квадрата на две равные части. Ориентировка в пространстве»(Помораева И.А., с. 66) | ||||||||||||||
«Состав числа 5. Деление предмета на 2 равные части»(Помораева И.А., с. 56) | «Запись числа 10. Сравнение предметов по ширине с помощью условной меры»(Помораева И.А., с. 64) | «Образование числа 10»(Колесникова Е.В., с. 40) | «Закрепление пройденного материала» | |||||||||||||||
Конструктивные игры | «Мой автомобиль» | «Теремок» | «Самолет» (лего) | «Починим игрушку малышам» | ||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «О чем рассказывает улица?» | «Все профессии нужны, все профессии важны» | «Каким должен быть защитник Отечества?» | «Как я помогаю дома?» | |||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Ознакомление с предложением» (Ушакова О.С., с. 81) | «Пересказ сказки «Лиса и кувшин» (Ушакова О.С., с. 85) | «Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком» (Ушакова О.С., с. 87) | «Знакомство с нанайской сказкой «Айога» (Гербова В.В., с. 56) | ||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Закрепление пройденного матери-ала» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 46) | «Звуки и буквы К-Г»(Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенно-го анализа», с. 48) | «Звуки и буквы Д-Т»(Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенно-го анализа», с. 50) | «Звуки и буквы В-Ф»(Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенно-го анализа», с. 52) | ||||||||||||||
Игровые, проблемные ситуации | «Будь внимателен» | «Команда» | «Много дел у настоящих мужчин» | «Комплименты» | ||||||||||||||
Игры по ЗКР | Д/у «Звук потерялся» | Чистоговорки со звуком Р-Л | «Кто дольше?» | Д/у «А ну-ка, повтори» | ||||||||||||||
Словесные игры | «Назови пару (с-сь)», «Прохлопай слово», «Скажи по другому» | «Сложные слова», «Кто больше назовёт действий?», «Чем заменить… (ручки, ластики, книги)?» | «Длинные и короткие слова», «Папины профессии», «Один-много» | «Сколько чего?», «Звук первый – звук последний», «Почемучки» | ||||||||||||||
Этюды, постановки, драматизация | Потешка «Дон! Дон!» | «Догадайся, кто пришел?» (пантомима) | «Солдаты – они какие?» | «Волшебный художник» (угадывание предметов, «нарисованных» в воздухе) | ||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Как я с мамой перехожу дорогу?» | «Кем я стану, когда вырасту?» | «Как мой папа в армии служил?» | Обсуждение поступков литерат. и мультипликационных героев | ||||||||||||||
Артикуляционная гимнастика | «Считалка» | «Маляр», «Трубач» | «Лошадка», «Свисток», «Пулемет» | «Орех», «Веселая песенка» | ||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Выше-высоко» | «Вырасту большой» | «Погончики» | «Обнимем радугу» | ||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Порядок строгий» | «Как живешь?» | «Солдаты» | «Встретились два котенка…» | ||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Ремонт машины» - закручивание гаек, болтиков | «Достань не глядя» (форма и материал предметов) | «Разведчики» (разглаживание мятых листа бумаги с изображением) | «Вырезай не спеша» | ||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | И. Серебряков «Улица, где все спешат», М. Коршунов «Едет, спешит мальчик», Б. Житков «Дым», «Обвал» | Ск. «Семь Симеонов», Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», Е. Пермяк «Торопливый ножик», В. Маяковский «А что у вас?» | Былина «Илья Муромец», Л. Кассиль «Чей флаг победил?», «Твои защитники» (главы), А. Гайдар «Сказка о военной тайне», В. Усачев «Защитник» | Рнс «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо», В. Драгунский «Тайное становится явным», В. Сухомлинский «Для чего говорят спасибо?», А. Барто «Вовка – добрая душа» | |||||||||||||
Заучивание наизусть | Ф. Тютчев «Чародейкою зимою» («От осени до лета», с. 58) | Г. Ладонщиков«Зимняя радость» | «Шелестят березы…» | Речевка «Чтобы сильным, ловким быть…» | ||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (рисование, лепка, аппликация (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования, тематические раскраски | |||||||||||||||||
Лепка | Пластилин для свободной лепки | |||||||||||||||||
Аппликация/ констр-е | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, скругление углов у квадрата, прямоугольников; оригами | |||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | Д/у «Делай, как я» | |||||||||||||||||
Музыкальные досуги | ||||||||||||||||||
Слушание, просмотр м/ф | «Бравые солдаты» | «Если добрый ты…», «Дорогою добра» | ||||||||||||||||
Март | ||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||||||
Мамин праздник | Весна-красна | Весна-красна | Книжкина неделя | |||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 13 | Комплекс № 14 | |||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой); тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом; совершенствовать умение правильно мыть руки, лицо, насухо вытираться расправленным полотенцем; пользоваться индивидуально расческой, своевременно пользоваться носовым платком. | |||||||||||||||||
Массаж | «С добрым утром, глазки» | «Волшебные точки» | ||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Лучик солнца» | «Нарисуй глазками» | ||||||||||||||||
Релаксация, психогимнастика | «Дружно за руки возьмемся» | «Звуки природы» | «В гостях у сказки» | |||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||
Подвижные игры | «Подарки», «Собери мячи», «Зеркало», «Наседка и цыплята», «Жмурки», «Кто внимательный?» | «Перебежки», «Четыре стихии», «Гори, гори ясно», «Зимующие и перелетные птицы», «Солнышко» | «Найди свою пару», «Олени и оленевод», «Рыбак и рыбки» «Баба Яга», «Разверни круг», «Море волнуется» | «Ловишки с ленточками», «Мой веселый звонкий мяч», «Пустое место», «День-ночь», «Кто внимательный?», «Зима-лето» | ||||||||||||||
Игровые упражнения | «Направо-налево», «Долгий путь по лабиринту», «Кто лучше прыгает?», «Играй да мяч не теряй» | «Ходьба приставным шагом», «По следам», «Отбивание мяча», «Собери игрушки (гибкость)» | «Змейка (бег)», «За первыми цветами» (на гибкость), «Переложи игрушку стопами ног», «Целься вернее» | «Ходьба по гимнастической скамейке», «Кто быстрей?», «Кегли», «Передай мяч» | ||||||||||||||
Физминутки | «Весна» | «Кончились дела» | ||||||||||||||||
Физкультурные досуги | ||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Д/у «Галантный кавалер» | Игровая ситуация «Умей видеть тех, кому нужна помощь» | Беседа «Мои достоинства и недостатки» | «Как вести себя в библиотеке?» | ||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Салон красоты» | «Лесная прогулка» | «На приеме у врача» | «Библиотека» | ||||||||||||||
Утренний круг (привет-е) | «Букет» | «Мой дружочек!» | ||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, опрятно заправлять постель. Закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; сбор листьев, ветхой растительности). Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, согласовывать свои действия, рационально использовать время дежурства, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда и творчества. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы Формировать умение достигать запланированного результата. | |||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Расширять представления детей о труде взрослых, результатах их труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд. | |||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Проблемная ситуация «Какой человек чаще болеет?» | Рассуждение «Как надо одеваться весной?» | Проблемная ситуация «Почему весенние морозы страшнее зимних?» | Беседа «Вирусы-вредилусы» | |||||||||||||
Ребёнок на улице | Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу?» | Проблемная ситуация «Кто быстрее найдётся?» (домашний адрес) | Д/и «Ловкий пешеход» | Беседа «Сказки учат безопасности» («Маша и медведь» ‒ нельзя убегать от взрослых далеко, можно потеряться. «Волк и семеро козлят» ‒ нельзя никому открывать дверь, если остаешься один дома) | ||||||||||||||
Безопасность в быту | «Будь внимателен при игре» | «Сосульки - чудо дивное и опасное» | Тренинг «Как надо себя вести в случае пожара?» | Беседа «Как правильно читать книги?» | ||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Мамин день» | «Весна-красна» (Горбатенко О.Ф., с. 116) | «Весна в жизни лесных зверей» («Юный эколог», с. 114) | «Как делают книги?» | |||||||||||||
Наблюдения | Солнце поднимается выше, светит ярче. Солнечный свет стал густой, золотистый. Путь солнца в течение дня (восход-закат). Небо: в солнечную погоду небо голубое, появились кучевые облака. Снег становится рыхлым (определить, где снег тает быстрее?), «Первые проталины»; на крышах появились сосульки «Как растут сосульки?». На улице становится теплее. Люди сменили одежду. Изменение поведения птиц (греются на солнце, поют, чирикают, дерутся). Оживление комнатных растений (активный рост), рассада (этапы роста – семечко, росток, первые листики; уход за растениями), за деревьями (цветение вербы). | |||||||||||||||||
Экскурсии, целевые прогулки | «Найдем признаки весны» (с родителями) | «Соблюдаем правила дорожного движения» (вместе с родителями) | ||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Разноцветные шарики» (смешивание основных цветов для получения новых оттенков) | «Нужна ли семени земля для роста» («Веселая биология», с. 26)» | «Где снег тает быстрее?» | «Как растет семечко?» | ||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Наши любимые мамы» | «Весна-красна» | Выставка художественной литературы «Ребятишкина книжка» | |||||||||||||||
Беседы | «Сердце матери лучше солнца греет» (РНК) | «Весна идет! Весне дорогу!» | «Что хорошего и плохого бывает весной?» | «Как появилась книга?» | ||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Профессии», «Отгадай по признакам членов семьи», «Что без чего не может быть?» | «Каким цветом это бывает?», «Живое-неживое», «Найди отличия» | «Азбука почемучек», «Расставь знаки правильно», «Времена года» | «Летает-не летает», «Кто в домике живет?», «Посчитай-ка» | ||||||||||||||
Математика (НОД) | «Деление круга на 4 равные части»(Помораева И.А., с. 67) | «Независимость результата счета от величины предметов. Цилиндр»(Помораева И.А., с. 70) | «Сравнение чисел. Ориентировка на листе бумаги»(Помораева И.А., с. 72) | «Сравнение величины предметов. Деление предметов на части»(Помораева И.А., с. 74) | ||||||||||||||
«Задача»(Колесникова Е.В., с. 42) | «Решение задач»(Колесникова Е.В., с. 44) | «Решение примеров»(Колесникова Е.В., с. 46) | «Логические задачи»(Колесникова Е.В., с. 48) | |||||||||||||||
Конструктивные игры | «Цветы для мамы» | «Весенний ковер» | «Скворечник» | «Сказки» | ||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Почему надо защищать девочек?» | «Как услышать весну в лесу?» | «Что изменилось в жизни человека с приходом весны?» | «Мой любимый литературный герой» | |||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился» (Ушакова О.С., с. 89) | «Составление рассказа на заданную тему» (Ушакова О.С., с. 90) | «Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки» (Ушакова О.С., с. 94) | «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек» (Ушакова О.С., с. 95) | ||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Звуки и буквы З-С» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенно-го анализа», с. 54) | «Звуки и буквы Б-П»(Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенно-го анализа», с. 56) | «Звук и буква Х» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 58) | «Звуки и буквы Ж-Ш» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквен-ного анализа», с. 60) | ||||||||||||||
Игровые ситуации | «Ласковая цепочка» | «Спорщики» | «О чем звенит капель?» | «В гости к нам пришли Чих иАпчих» | ||||||||||||||
Игры по ЗКР | Д/у «Кто позвал?» | Д/у «Найди звук» | Чистоговорки Р-Л | Д/у «Назови пару звуку (с-сь)» | ||||||||||||||
Словесные игры | «Мамины профессии», «У кого кто?», «Синонимы» | «Весенние слова», «Родственные слова», «Кто это? Что это? (обобщающие слова)» | «О чем так говорят? (многозначные слова)», «Что растет в лесу?», «Телеграфисты» | «Почему так называют? (сложные слова)», «Предложение рассыпалось», «Перепутанные названия» | ||||||||||||||
Этюды, драматизация | «Я маме подарок подарю» | «Разные лица» | Игры с куклами «Моя сказка» | |||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Моя мама самая лучшая» | «Весенняя сказка» (придумывание) | «Какое настроение у вас и почему?» | «На кого из сказочных героев я похож?» | ||||||||||||||
Артикуляционная гимнастика | «Цветок», «Лошадка» | «Сосулька тает», «Ветерок» | «Капель», «Лужи», «Ветерок» | «Буратино» | ||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Обнимем радугу» | «Здравствуй, солнышко!» | «Петушок» | «Великаны и карлики» | ||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Мама» | «Весенний день» | «Колобок» | |||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Завяжем кукле бантик» | «Плетем косички кукле» | Динамическое упражнение «Горошина» | «Сложи сказку» | ||||||||||||||
Художественная литература | Чтение | В. Степанов «Настоящие друзья», С. Вангели «Подснежники», Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Успенский «Если был бы я девчонкой» | В. Сутеев «Как зима кончилась?», Э. Шим «Всему свой срок», Э. Успенский «Весна в Простоквашино», Д. Мамин-Сибиряк «Лесная сказка» | Рнс «Василиса Прекрасная», «Как Весна Зиму поборола», Н. Сладков «Медведь и солнце», «Трое на одном бревне», Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы» | Рнс «Финист – Ясный сокол», Г.-Х. Андерсен «Оле-Лукойе», В. Драгунский «Тайное становится явным», Л. Пантелеев «Буква «Ты», М. Пляцковский «Как ослик Алфавит учился старших уважать» | |||||||||||||
Заучивание наизусть | Пословицы о маме | Н. Родивилина «Весне мы очень рады» | Е. Эрато «У весны веселый старт…» | В. Берестов «Как хорошо уметь читать» | ||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (рисование, лепка, аппликация (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования, тематические раскраски «Весна», «Сказки» | |||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из теста, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||
Аппликация/ конструирование | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, скругление углов у квадрата, прямоугольников; оригами | |||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | «Карусель» | Танец-минутка «Кривляки» | ||||||||||||||||
Музыкальные досуги | «8 марта» | «Весна-красна» | ||||||||||||||||
Слушание | «Мама для мамонтенка» | «Песни из сказок» | ||||||||||||||||
Апрель | ||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III-IV неделя | V неделя | |||||||||||||
Моя безопасность (ОБЖ, ПДД) | Космос | Земля наш общий дом | Моя Якутия | |||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 15 | Комплекс № 16 | |||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой); тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом; совершенствовать умение правильно мыть руки, лицо, насухо вытираться расправленным полотенцем; пользоваться индивидуально расческой, своевременно пользоваться носовым платком. | |||||||||||||||||
Массаж | «Неболейка» | «В гости к бровкам мы пришли» | ||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «День-ночь» | «Лучик солнца» | ||||||||||||||||
Релаксация, сих-ка | Игровой тренинг «Я все умею сам» | «Дружно за руки возьмемся» | «Ветерок» | |||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||
Подвижные игры | «Светофор», «Чье звено быстрее соберется?», «Стой», «Найди свою пару», «Пожарные на учении», «Кто быстрей?» | «Космонавты», «Жмурки», «Самолеты», «Мы веселые ребята», «Четыре стихии», «Не зевай, стул быстрее занимай» | «Ловишки с лентой», «Найди свой цвет»,«День-ночь», «Солнышко» («Подв. игры», с. 79), «Гори, гори ясно», «Перелет птиц» | «Мыши водят хоровод», «Хитрая лиса», «Дрозды», «Самый внимательный?», «Затейники», «Замри» | «Сокол и лиса», «Хейро», «Ты медведя не буди!», «Соколиный бой», «Перелетные птицы», «Море волнуется» | |||||||||||||
Игровые упражнения | «Встань первым», «Стоп», «Перепрыгни ручеек», игры с мячом | «Отжимание», «Прокатили-побежали», «По гимнасти-ческой скамейке» (на равновесие), «Крестики» | «Кто скорее добежит по дорожке?», «Мяч соседу», «Змейка», «Кольцеброс» | «Бег в колонне по одному», «Шведская стенка», «Отбиваем мяч», «Кто дальше прыгнет?» | «Крестики», «Мячи в кругу», «Быстрее ветра», «Боковой галоп» | |||||||||||||
Физминутки | «Стойкий солдатик» | «Мы дорожки подметаем» | «Юрта» | |||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Космическое путешествие» | |||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Игровая ситуация «Когда мы пассажиры» | Игровая ситуация «Учимся помогать товарищу» | Проблемная ситуация «Не опоздай» | Игровое упражнение «Я желаю тебе…» | Беседа «Что значит дружить?» | |||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Служба 911», «Пункт скорой помощи» | «Космонавты» | «Ветеринарная лечебница» | «Зоопарк» | «Путешественники» | |||||||||||||
Утренний круг (привет-е) | «Назови имя друга» | «Доброе Животное» | «Здравствуй, друг!» | |||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, опрятно заправлять постель. Закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; сбор листьев, ветхой растительности). Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, согласовывать свои действия, рационально использовать время дежурства, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда и творчества. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы Формировать умение достигать запланированного результата. | |||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Расширять представления детей о труде взрослых, результатах их труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд. | |||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Беседа-рассказ «Лекарства – друзья или враги?» | Беседа «Для чего мы делаем прививки?» | Игровая ситуация «Найди ошибку» | Беседа «Какую воду можно пить?» | Пр.ситуация «Почему нельзя нарушать правила?» | ||||||||||||
Ребёнок на улице | Проблемнаяситуация «Не идется и не едется, потому что гололедица» | Настольная игра «Найди нужный знак» | Проблемная ситуация «Посмотри налево, посмотри направо» | Беседа «Если ты гуляешь один» | «Зачем нужны дорожные знаки?» | |||||||||||||
Безопасность в быту | Тренинг «Правила пользования телефонами 01, 02, 03» | Ситуативный разговор «Почему нужно сообщать своим родным, где ты находишься?» | Проблемная ситуация «Свой, чужой, знакомый» | Ситуативный разговор «От шалости до беды один шаг» | Беседа «Осторожно – ледоход» | |||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Опасные предметы вокруг нас» | «Космос» («Беседы о космосе», «Патриот. воспитание», с.208) | «Человек – часть живой природы» (Горбатенко О. Ф., с. 80) | «Как человек охраняет природу» («Юный эколог», с. 146) | «Моя республика – Якутия» | ||||||||||||
Наблюдения | Световой день становится длиннее. Солнце поднимается выше, светит ярче, стало теплее. Весной небо чаще становится голубым, безоблачным. Иногда по небу плывут белые облака. Народная примета: темные тучи на небе – к дождю. Сильный ветер быстро гонит облака по небу. Таяние снега и льда, образование сосулек, капель (откуда берется, как звенит?). На деревьях и кустарниках набухают почки, зацветает верба. Оживление комнатных растений (активный рост), рассада (этапы роста, уход за растениями). «Прохожие «Все люди разные», «Во что одеты?», «Весенние работы» | |||||||||||||||||
Экскурсии | «Соблюдаем правила дорожного движения» (вместе с родителями) | «Пример поведения на улице» (с родителями) | ||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Легкий-тяжелый (камень, перо,воздушный шарик, металлическая ложка)» | «Поймай солнышко» | «Ходит капелька по кругу» (круговорот воды в природе) | «Очистка грязной воды»(«Экол. занятия с детьми 5-6 лет») | «Как рыбы всплывают?» (виноград+газировка) | |||||||||||||
Проекты | «Тайны космоса» | |||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Как избежать неприятностей» | Мультимедийная презентация о космосе, космонавтах | «Мы все жители планеты Земля» | «Красная книга природы» | «Якутия родная» | |||||||||||||
Беседы | «Опасные предметы вокруг нас» | «Наши космонавты» | «Растения – легкие Земли» | «В лесу шуметь не нужно, живи с природой дружно» | «Поселки Томпонского района» | |||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Горит-не горит», «Кому что нужно для работы?», «Кто быстрее соберет?» | «Чем отличаются картинки?»,«Какое число пропущено?»,«Времена года» | «Земля, вода, небо», «Кто знает, пусть дальше считает», «Живое-неживое» | «Рыба, птица, зверь», «На что похоже?», «Посмотри и сосчитай» | «Что сначала, что потом?», «Математический магазин», загадки о гос. символике | |||||||||||||
Математика (НОД) | «Состав числа 5. Ориентировка в пространстве» (Помораева И.А., с. 76) | «Решение задач» (Колесникова Е.В., с. 52) | «Решение задач. Ориентировка» (Колесникова Е.В., с. 56) | «Ориентировка в пространстве» (Колесникова Е.В., с. 60) | «Повторение» (Колесникова Е.В., с. 64) | |||||||||||||
«Решение задач» (Колесникова Е.В., с. 50) | «Решение задач» (Колесникова Е.В., с. 54) | «Решение задач» (Колесникова Е.В., с. 58) | «Состав числа 10» (Колесникова Е.В., с. 62) | Повторение пройденного материала | ||||||||||||||
Конструктивные игры | «Такие разные машины» | «Ракета», «Самолет» | Моделирование из палочек | «Цветок» | «Улицы нашего города» | |||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Кто такие спасатели?» | «Хорошо-плохо: жить на другой планете?» | «С чего начинается Родина?» | «Кто помогает природе (профессии)?» | «Что мы можем сделать для Якутии?» | ||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Сочинение на тему «Приключения зайца» (Ушакова О.С., с. 97) | «Составление рассказа на предложенную тему» (Ушакова О.С., с. 99) | «Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик» (Ушакова О.С., с. 102) | «Составление рассказа по картине «Зайцы» (Ушакова О.С., с. 104) | «Составление рассказа«Как Сережа нашел щенка» (Ушакова О.С., с. 110) | |||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Звуки и буквы Ч-Щ» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-букв. анализа», с. 62) | «Звук и буква Ц» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 64) | «Звук и буква Й» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 66) | «Буква Ь» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 68) | «Буква Ъ» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 70) | |||||||||||||
Игровые ситуации | «Будь внимателен» | «Очень хочу я слетать на Луну!» | «Отчего из группы ушли все игрушки?» | «Разведка полезных дел» | «Мы по городу гуляем» | |||||||||||||
Игры по ЗКР | Д/у «Подбери слово: ра-ра-ра – радуга…» | Чистоговорки со звуками Л-Р | Д/у «Пропоем слово по звукам» | Скороговорки со звуком Р | Д/у «Доскажи словечко» | |||||||||||||
Словесные игры | «Составь предложение», «Как еще можно сказать?», «Звук спрятался» | «Сосчитай звуки», «Поймай слово», «Наоборот» | «Чем нас радует весна?»,«Исправь ошибку», «Кто больше назовет?» | «Измени слово», «Родственные слова», «Что это значит?» | «Новоселье куклы», «Я начну, а вы продолжите», «Ребусы» | |||||||||||||
Этюды, драматизация | «Смешинка» | Игры с куклами «Мы из сказки» | «Остров плакс» | «Загадки-движения» | ||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «А у нас?» | «Что я могу увидеть в космосе?» | «Что бы ты увидел, сидя на облаке?» | «Цветик-семицветик» | «Что я видел?» | |||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Насос», «Мотоцикл», «Паровоз» | «Капель стучит по крыше», «Лужи» | «Теплый весенний ветерок»,«Медведь проснулся» | «Лопаются почки», «Медведь похудел за зиму» | «Птицы в гнезде», «Болтушка» | |||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Каша кипит» | «Выше солнышка» | «Березка» | «Цветок распускается» | «Воздушный шар» | |||||||||||||
Пальчиков. гимнастика | «Порядок строгий» | «Космонавт» | «Здравствуй, солнце золотое» | «Замок» | «Дом на горе» | |||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Следы от капели» (пальчиками ставим точки) | «Хвостатые кометы» («Беседы о космосе») | «Веселые шнурочки» | «Оборви по контуру» | «Бирюльки» | |||||||||||||
Художественная литература | Чтение | В. Клименко «Кто важнее всех на улице?», Л. Толстой «Прыжок», С. Михалков «Дядя Степа – милиционер», Э. Успенский «Как Вера и Анфиса тушат пожар» | Рнс. «Солнце, месяц и Ворон Воронович», Ю. Яковлев «Трое в космосе», чук. ск.«Девушка и месяц», В. Бороздин «Первый в космосе» | Кит. ск. «Желтый аист», В. Сухомлинский «О чем плачет синичка?», С. Воронин «Моя береза», В. Драгунский «Он живой и светится…» | В. Сладков «Загадочные истории», А. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой», Е. Артюхова «Трусиха», Л. Лычангина «Мы в лесу всего лишь гости» | Рнс «Как аукнется, так и откликнется», як. ск. «Старушка Бирбэрэкээн», В. Бианки «Голубые лягушки», С. Маршак «Багаж» | ||||||||||||
Заучивание наизусть | А. Вишневская «Капель» | Считалка «На Луне жил звездочет» | М. Карем «Мирная считалка» | Б. Заходер «Ласточка» | П. Воронько «Лучше нет родного края» | |||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования, тематические раскраски | |||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из теста, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||
Аппликация/ констр-е | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, скругление углов у квадрата, прямоугольников; оригами | |||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | «Ритмичные хлопки» | «Оркестр» − игры на музыкальных инструментах | ||||||||||||||||
Музыкальные досуги | ||||||||||||||||||
Слушание, просмотр м/ф | «Тайна третьей планеты» | Игра на хомусе | ||||||||||||||||
Май | ||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||||||
День Победы | День Победы | Диагностика Встречаем лето | Диагностика Встречаем лето | |||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 17 | Комплекс № 18 | |||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой); тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом; совершенствовать умение правильно мыть руки, лицо, насухо вытираться расправленным полотенцем; пользоваться индивидуально расческой, своевременно пользоваться носовым платком. | |||||||||||||||||
Массаж | «Солнышко» | «Волшебные точки» | ||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Тренировка» | Повторение | ||||||||||||||||
Релаксация, психогим-ка | «Капли дождя» | «Звуки природы» | ||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||
Подвижные игры | «Четыре стихии», «Найди свою пару», «Замри» | «День-ночь», «Гусеница», «Будь внимателен» | «Разверни круг», «Море волнуется», «Мяч в кругу» | «Великаны-карлики», «Сокол и лиса», «Ручеек» | ||||||||||||||
Подвижные игры на прогулке | «Самолеты», «Мы веселые ребята», «Гори, гори ясно», эстафеты | «Не опоздай», «Хейро», «Горелки», «Мой весёлый звонкий мяч» | «Вышибалы», «Третий лишний», «Удочка», «Хитрая лиса», «Солнышко» | «Паук и мухи» (Сб. игр, с. 107), «Ласточка и пчелы», «Солнышко», «Кто быстрей?» | ||||||||||||||
Игровые упражнения | «Допрыгни до листика», «Отбиваем мяч», «Рядом с другом (бег парами)», «Пройди на носочках» | «Встань первым», «Футболисты», «Перепрыгни препятствие», «Самокаты» | «Встань первым», «По узенькой дорожке (на равновесие)», «Сбей кегли», «Рукоход» | «Кто быстрей?» «Скакалка», «Мяч в корзину», «Ходьба по бревну» | ||||||||||||||
Физминутки | «Стойкий солдатик» | Повторение | ||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «День Победы» | |||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Д/у «Помогай друзьям мириться» | Ситуативный разговор «Не перебивай во время разговора» | Беседа-рассуждение «Что ты будешь делать, если...?» | Беседа-рассуждение «Чем отличаются мальчики от девочек?» | ||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Защитники», «Военные игры» | Самостоятельные сюжетно-ролевые игры детей | ||||||||||||||||
Утренний круг (привет-е) | Викторина «Моя любимая сказка» | |||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, опрятно заправлять постель. Закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; сбор листьев, ветхой растительности). Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, согласовывать свои действия, рационально использовать время дежурства, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда и творчества. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы Формировать умение достигать запланированного результата. | |||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Расширять представления детей о труде взрослых, результатах их труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд. | |||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Игр. ситуация «Найди ошибку» | «Что я знаю о своем организме?» | Беседа «Как мы ухаживаем за больным?» | «Что полезно для здоровья?» | |||||||||||||
Ребёнок на улице | Беседа «Опасный лед» | Беседа по картинкам «Специальный транспорт» | Д/и «Как правильно перейти улицу» | Д/у «Ребенок и незнакомые люди» | ||||||||||||||
Безопасность в быту | Инструктаж «Как кататься с горки и на качелях, чтобы не ударится и не поранить друга?» | Проблемная ситуация «Балкон, открытое окно и другие опасности» | Д/у «Позвони по телефону» | Беседа «Правила поведения при пожаре» | ||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «День Победы» (Патриот. восп-е дошк-в, с. 217) | «В мире материалов» (Дыбина О.В.) | Мониторинг | Мониторинг | |||||||||||||
Наблюдения | Увеличение светового дня, нахождение солнечных и теневых мест на участке. Небо высокое, голубое, облака кучевые и перистые. Ветер – это движение воздуха . Первый весенний дождь. Появление первых насекомых: «Где живут насекомые?». «Что умеет делать насекомые?». Прилет ласточек (обсудить, почему ласточки прилетают последними – питаются комарами и мошками). Появление первой травы, первых цветов. Цветение некоторых деревьев (уточнить, что сережки на березе – это ее цветы). «Весенние работы», «Транспорт на нашей улице» | |||||||||||||||||
Экскурсии | «Вечер памяти», «День Победы» (вместе с родителями) | «Ледоход» (вместе с родителями) | «Природа-волшебница» (по участку детского сада) | |||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Есть ли воздух в почве?» (Показать, что в почве есть воздух, а при сжимании воздух «уходит») | «Цветы распускаются» | «Какие следы оставляют насекомые?» (тонкий слой песка на листе картона) | «Незнайкин клад» (свойства материалов) | ||||||||||||||
Проекты | «День Победы» | |||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Великая Отечественная война», «День Победы» | «Насекомые» | «Фотоальбом» | «Лето» | ||||||||||||||
Беседы | «Город – герой. Почему их так называют?» | «Почему горят леса?» | «Чем полезны насекомые?» | «Лекарственные растения вокруг нас» | ||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Что сначала, что потом?», «Посылка (группировка по материалу)», «Построй солдат» | «Сосчитай фигуры», «Какое число пропущено?», «Так бывает или нет?» | «Экологический экзамен» (УЭ, с. 16)»,«Соседи числа», «Угадай профессию» | «Кто ты мне?», «Дни недели», «Назови растение» | ||||||||||||||
Математика (НОД) | Повторение пройденного материала | Повторение пройденного материала | Мониторинг | Мониторинг | ||||||||||||||
Повторение пройденного материала | Повторение пройденного материала | |||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Крепость» | «Катюша» | Конструирование по схеме | «Вертушка» | ||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Почему мы отмечаем День Победы?» | «Почему май называют цветень, праздником природы?» | «Каким бы дети хотели видеть свой детский сад?» | «Сравниваем: весна и лето?» | |||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Составление рассказа на тему «Этот День Победы» | «Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик» (Ушакова О.С., с. 108) | Мониторинг | Мониторинг | ||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Чтение слов, слогов, предложений» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 72) | «Чтение слов, составление предложений по сюжетным картинкам» (Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа», с. 74) | Мониторинг | Мониторинг | ||||||||||||||
Игровые ситуации | «Что мы умеем?» | «Встань там, где я скажу» | «Все наоборот («Найди ошибку»)» | «Хорошо-плохо» | ||||||||||||||
Игры по ЗКР | Чистоговорки | Д/у «Подбери слово с заданным звуком» | «Найди место звука в слове» | Скороговорки | ||||||||||||||
Словесные игры | «Скажи наоборот», «Что может быть…?», «Цепочка слов» | «Какой? Какая? Какое?», «Рифмы», «Как сказать по-другому?» | «Раздели слово по слогам», «Предложение рассыпалось», «Подбери родственное слово» | «Придумай предложение из 2-3 слов», «Придумай слово», «Любопытный» | ||||||||||||||
Этюды, постановки, драматизация | Драматизация сказки «Заяц-хвастун» | |||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Бессмертный полк» | «Составь рассказ по картинке» | «Мое любимое время года» | «Что это такое: сказка, рассказ, стихотворение или загадка?» | ||||||||||||||
Артикуляционная гимнастика | «Лошадка», «Пулемет» | «Лошадка фыркает», «Свисток» | «Сказки Веселого язычка» | |||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Погончики» | «Воздушные шары» | «Здравствуй, солнышко!» | |||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Солдаты» | «Порядок строгий» | Повторение | |||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | Д/у «Сложи листочек» | «Слуховой диктант» | «Завяжи бантик» | Моделирование из палочек | ||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | А. Барто «На заставе», Л. Кассиль «Памятник советскому солдату», А. Митяев «Дедушкин орден», Г. Виеру «Девятое мая», Т.Шапиро «Была война» | О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга», Г.-Х. Андерсен «Принцесса на горошине», А. Барто «Веревочка», Г. Цыферов «Ах, ах!» | Рнс «Три волоска Деда-Всеведа», М. Пришвин «Разговор деревьев», А. Блинов «Какого цвета гром?», В. Катаев «Цветик-семицветик» | Н. Павлова «Желтый, белый, лиловый», К. Паустовский «Квакша», В.Орлов «Что подарит лето», Т. Бокова «Здравствуй, лето!» | |||||||||||||
Заучивание наизусть | Т. Белозеров «День Победы» | «Зеленый, красный, яркий май…» | «Бабочка» А. Павлова | «Лето» Г. Демченко | ||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||
Рисование | Рисование, раскрашивание с использованием различных изобразительных средств (краски, карандаши, фломастеры, восковые мелки); трафареты, шаблоны для штриховки | |||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из теста, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||
Аппликация/ конструирование | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, скругление углов у квадрата, прямоугольников; оригами | |||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | «Веселый оркестр» | «Придумай сказку» (с куклами) | «Мы артисты» | |||||||||||||||
Музыкальные досуги | «День Победы» | «1 июня – День защиты детей» | ||||||||||||||||
Слушание | Песни военных лет | Песни о дружбе, лете | ||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план непосредственно образовательной деятельности в старшей группе на 2013 – 2014 учебный год
Физическое развитиеОбразовательная область «Физическая культура»Пояснительная записка(старшая группа)Направление «Физическое развитие» включает в себя две образовательные области: «Здоровье» и «...
Перспективный план воспитательно-образовательного процесса в старшей группе (дети 5-6 лет)
План содержит годовой и понедельный план работы в соответствии с "Программа воспитания и обучения в детском саду"/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой...
Перспективный план коррекционно-образовательной деятельности в старшей группе.
Перспективное планирование организации коррекционно - образвоательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР. Данное планирование разработанно с учетом прогр...
Перспективный план воспитательно - образовательной работы в старшей группе на февраль месяц
Перспективный план воспитательно - образовательной работы на февраль месяц...
Перспективный план организованной образовательной деятельности в старшей группе "ОО "Художественно - эстетическое развитие" (Лепка)"
Перспективный план организованной образовательной деятельности в старшей группе по "ОО "Художественно - эстетическое развитие" (Лепка)" сроком на один учебный год составлен по мето...
Перспективный план по образовательным областям в подготовительной группе
Перспективный план по образовательным областям в подготовительной группе...
Перспективный план по образовательным областям в средней группе
Перспективный план по образовательным областям в средней группе...