Представление развивающей предметно-пространственной среды в группе по театрализованной деятельности.
статья

Приложение 2

Представление развивающей предметно-пространственной среды

 в группе № 10 «Светофорики» по театрализованной деятельности.

Зимина Наталья Ивановна

МДОБУ ДС № 5 Тынденок

 г. Тынды Амурской обл.

воспитатель высшей

квалификационной категории

   Цель: совершенствование РППС для привлечения детей к театрализованной деятельности, чтобы положительно повлиять на духовно-нравственное развитие воспитанников группы.

Задачи:

1.Знакомить с различными видами театров.

2. Создать благоприятные условия для развития творческой активности детей.

3.Формировать предпосылки к публичным выступлениям.

   Условия для развития духовно-нравственных качеств воспитанников в группе создана РПП среда по следующим направлениям:

• познавательно-речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• социально-коммуникативное развитие;
• физическое развитие.

   Ведущие принципы создания РППС в группе:

• доступность;
• последовательность;
• личностно-ориентированный подход к каждому ребенку;
• постепенность;
• комплектность.

     Созданная в моей группе РПП среда позволяет организовать как совместную, так и самостоятельную деятельность детей, направленную на их саморазвитие под наблюдением и при поддержке взрослого. В этом случае среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции.

       Самое главное – она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

Уголок «Театр».

    Основное место в театральном уголке отведено ширмам (для настольного и перчаточного театров; для теневого театра). Они по своей сути многофункциональные для различных видов театров. Легкие и мобильные ширмы можно переносить  в удобное для ребенка место в группе для самостоятельной деятельности.

Собраны различные виды театров:

• фигурки для теневого театра;
• кукольный – перчаточный театр (рукавичка);
• театр из резиновых игрушек;
• настольный театр;
• театр масок и шапочек с изображением персонажей;
• пальчиковый театр.

Зоны для сюжетно – ролевых игр.

    Игровые зоны: «Больница», «Магазин», «Семья», «Я – парикмахер», «Банк», «Почта», «Кафе»,  оснащены различными атрибутами по данным темам  с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

   Мебель легко трансформируется, что позволяет варьировать пространство зон. Дети, незаметно для себя, принимают роль при выборе игровой зоны, непосредственно общаются  друг с другом. Примеряя на себя, ту или иную роль в сюжетно-ролевой игре воспитанники учатся самостоятельно строить сюжет игры, придерживаться определенных действий в выбранной ими роли.

Уголок «Ряженных»

      Уголок предназначен для организации театрализованных игр, как с подгруппами детей, так и для самостоятельной деятельности воспитанников, пожелавших перевоплотиться на короткое время, героя сказки или примерить профессии взрослых в игровой деятельности.

       В уголке собраны: костюмы людей различных профессий, сказочных персонажей, головные уборы.

Музыкальный уголок

        Для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности в уголке подобраны различные музыкальные игрушки с разным звучанием.

Центр Мини – библиотека.

     Приобщение к художественной литературе в различных жанрах способствует развитию  у воспитанников, как монологической, так диалогической речи. Ребята знакомятся с различными русскими и зарубежными детскими писателями. Обогащая свой словарный запас, овладевают выразительными средствами общения. Через народный фольклор дети самостоятельно приходят к таким нравственным понятиям, как доброта, честность, справедливость, совесть.

Изобразительный уголок и театрализованная деятельность.

  В уголке в свободном доступе подобраны раскраски по различным сказкам.  

 Материалы для рисования: цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, акварельные краски.

Вывод: используя театрализованную деятельность в системе обучения детей, я реализовываю комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных областях  по ФГОС ДОО:

- в рамках социально-коммуникативного развития театрализованная деятельность формирует положительные взаимоотношения между детьми в процессе совместной деятельности; воспитывает культуру познания взрослых и детей (эмоциональные состояния, личностные качества, оценка поступков и пр.);

- для познавательного развития театрализованная деятельность развивает разносторонние представления о действительности (разные профессии людей, которые участвуют в создании спектакля); учить наблюдать за поведением животных, явлениями природы (передача их повадок через символические движения в играх-драматизациях) 

- для речевого развития театрализованная деятельность способствует содействию развитию монологической и диалогической речи; обогащает словарь, помогает овладевать выразительными средствами общения 

- для художественно-эстетического развития театрализованная деятельность способствует приобщению детей к музыке, литературе, фольклору; развивает воображение; приобщает их к совместной деятельности, направленной на моделирование декораций, элементов костюма, атрибутов;

- для физического развития театрализованная деятельность способствует умению согласовывать действия и сопровождать их речью; умению воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития образа; учить выразительному исполнению основных видов движений; развивает общую и мелкую моторику: моторику рук, координацию движений, способствует снятию мышечного напряжения, формирует правильную осанку.

               РППС в моей группе помогает в решение этих задач.