Консультация для воспитателей "Создание условий для самостоятельной деятельности детей в рамках ФГОС ДО".
консультация (средняя группа)

Создание условий для самостоятельной деятельности детей в рамках ФГОС ДО.

Консультация для воспитателей.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования одним из принципов дошкольного образования определяет поддержку детской инициативы в различных видах деятельности. Если провести анализ требований стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы, то мы увидим, что поддержка самостоятельности ребенка является одним из важнейших условий.

В настоящее время самостоятельная деятельность является одним из компонентов образовательного процесса в детском саду.

Самостоятельная деятельность детей рассматривается как деятельность, которая выполняется без непосредственного участия воспитателя, при этом ребенок сознательно стремится достигнуть поставленной цели. Задача педагога вызвать у ребенка желание заниматься той или иной деятельностью.

Схема развития любого вида деятельности в соответствии с концепцией Л. С. Выготского такова: сначала она осуществляется в совместной деятельности со взрослыми, затем – в совместной деятельности со сверстниками и, наконец, становится самостоятельной деятельностью ребенка.  При этом особая роль отводится воспитателю.

Для формирования детской самостоятельности образовательная среда должна быть выстроена таким образом, чтобы дети могли:

• учиться на собственном опыте, экспериментировать с различными объектами;
• изменять или конструировать игровое пространство в соответствии с возникающими игровыми ситуациями;
• быть автономными в своих действиях и принятии доступных им решений.

Основные виды самостоятельной деятельности детей раннего возраста:

-Ведущий вид деятельности это игра (игры могут быть сюжетные, подвижные, со строительным материалом, игры-забавы).

- Двигательная активность;

- Рассматривание книг, картинок;

- Экспериментирование с материалами и веществами;

- Самообслуживание и действия с бытовыми предметами;

- Наблюдение за окружающим;

- Общение со взрослыми и детьми;

- Конструктивная и изобразительная деятельность.

Основным критерием оценки самостоятельной игровой деятельности воспитанников должно быть игровое поведение, способы распространения игры, умение ребенка, в зависимости от собственного замысла, включать в игру условные действия с предметами, ролевые диалоги, комбинировать разнообразные события.

Развитие свободной игровой деятельности требует поддержки со стороны взрослого. При этом роль педагога в игре может быть разной в зависимости от возраста детей, уровня развития игровой деятельности, характера ситуации и пр. Педагог может выступать в игре и в роли активного участника, и в роли внимательного наблюдателя.

С целью развития игровой деятельности необходимо:

• создавать в течение дня условия для свободной игры детей;
• определять игровые ситуации, в которых детям нужна косвенная помощь;
• наблюдать за играющими детьми и понимать, какие именно события дня отражаются в игре;
• отличать детей с развитой игровой деятельностью от тех, у кого игра развита слабо;
• косвенно руководить игрой, если игра носит стереотипный характер (например, предлагать новые идеи или способы реализации детских идей);
• знать наиболее типичные роли и игры детей, понимать их значимость;
• устанавливать взаимосвязь между игрой и другими видами деятельности.

Самостоятельная деятельность обладает большими возможностями в развитии личности ребенка, такими как:

• развитие инициативы, активности,
• закрепление имеющихся навыков, способов деятельности,
• находят выход яркие впечатления, снижается напряжение, делая внутренний мир ребенка комфортным,
• поднимается самооценка, уверенность в себе, в своих возможностях.

Основные показатели самостоятельной деятельности - интерес к ней со стороны ребенка и проявление инициативы и самостоятельности в постановке задач и выборе способа реализации задуманного.

Воспитатель: Миловидова В.Е.