Современные формы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников
консультация

Консультация для педагогов.

«Современные формы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников».

Как сложно бывает достучаться до пап и мам! Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять. Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как создать единое пространство развития ребенка в семье и детском саду, сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.

Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

В настоящее время в основе взаимодействия семьи и ДОО лежит понимание того, что за воспитание детей несут ответственность родители, а социальные институты лишь призваны дополнить и поддержать их воспитательную деятельность.

Современность предъявляет новые требования к роли родителей в воспитании детей. Задачей ДОО является, именно, изменение позиции родителей из позиции «сторонние наблюдатели» в позицию «активные участники». Само время подталкивает нас к поиску, разработке и применению инновации в образовании.

Инновация (англ. innovation) – это внедренное новшество, такое новшество или нововведение, которое серьезно повышает эффективность действующей системы. Современные формы предполагают: 

• активную позицию родителей.
• партнерство с педагогами.
• инициативность в процессе сотрудничества и побуждения к действиям.

Формы проведения общения.

Информационно - аналитические

Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности.

∙ Проведение социологических срезов, опросов.

∙ «Почтовый ящик».

∙ Индивидуальные блокноты.

Познавательные

Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста.

Формирование у родителей практических навыков воспитания детей

∙ Семинары-практикумы.

∙ Тренинги.

∙ Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме.

∙ Мини-собрания.

∙ Педагогический брифинг.

∙ Педагогическая гостиная.

∙ Устные педагогические журналы.

∙ Игры с педагогическим содержанием.

∙ Педагогическая библиотека для родителей.

∙ Исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры.

Досуговые

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

 ∙ Совместные досуги, праздники.

∙ Выставки работ родителей и детей.

∙ Кружки и секции.

∙ Клубы отцов, бабушек, дедушек, семинары, практикумы.

Наглядно-информационные 

информационно – ознакомительные.      информационно-просветительские.

Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей

∙ Информационные проспекты для родителей.

∙ Альманахи.

 ∙ Журналы и газеты, издаваемые ДОУ для родителей.

∙ Дни (недели) открытых дверей.

∙ Открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей.

 ∙ Выпуск стенгазет.

∙ Организация мини-библиотек.

Для более эффективной работы с родителями необходимо расширять рамки сотрудничества и организовать данное взаимодействие в неформальной обстановке с применением современных форм, к числу которых относятся:

• Организация работы семейных клубов.
• Дни сотрудничества.
• Онлайн общение с родителями посредством интернет сайта.
• Организация встреч с родителями в форме дискуссионных качелей.
• Родительско-педагогический хоккей или шахматный поединок и др.

Темы семейного клуба могут быть различными:

• «В мире развивающих игр» (интеллектуальное развитие).
• «Секреты общения».
• «Красота и здоровье» (физическое развитие и оздоровление детей).
• «Семейная гостиная» (художественно-эстетическое развитие).

Занятия всех клубов ориентированы на совместную деятельность детей, педагогов и родителей. Основными целями работы семейных клубов являются:

• объединение усилий ДОУ и семьи в вопросах воспитания и развития детей.
• повышение педагогической компетенции родителей.
• обмен опытом семейного воспитания.
• укрепление детско-родительских отношений.
• предоставление родителям возможности общаться друг с другом и детьми.

Формы работы каждого клуба могут быть разными в зависимости от темы, состава участников и задач:

• круглый стол.
• тренинг.
• практикум.
• решение педагогических ситуаций.
• обмен опытом семейного воспитания.
• видеопросмотры по организации жизни детей в учреждении.
• организация совместной деятельности детей и родителей.

Групповые собрания родителей — это форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи (обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы). Рекомендуется проводить 3-4 собрания в год продолжительностью 1,5 ч. Темы необходимо формулировать проблемно, например, «Послушен ли ваш ребенок?», «Как играть с ребенком?», «Нужно ли наказывать детей?» и др.

При подготовке к родительскому собранию следует придерживаться следующих правил:

• собрание должно быть целенаправленным;
• отвечать запросам и интересам родителей;
• иметь четко обозначенный практический характер;
• проводиться в форме диалога;
• на собрании не стоит придавать гласности неудачи детей, просчеты родителей в воспитании.

Повестка дня собраний может быть разнообразной, с учетом пожеланий родителей. Традиционно она включает в себя чтение доклада, хотя от этого следует уходить, лучше вести диалог с использованием методов активизации родителей. По мнению лекторов, «чтение по бумажке вызывает сон с открытыми глазами». Не рекомендуется применять в работе с родителями казенных слов типа «доклад», «мероприятия», «повестка дня», «явка строго обязательна». Если педагог читает текст, не отрываясь, складывается впечатление, что он некомпетентен в излагаемых вопросах. В сообщении важно представить особенности жизни группы и каждого ребенка. К выступлению на собраниях могут подключаться специалисты детского сада (врач, логопед, психолог и др.), а также специалисты среди родителей, которые имеют отношение к дошкольному детству (педиатр, юрист, библиотекарь и др.). Собрание готовится заранее, объявление вывешивается за 3—5 дней. В объявлении можно поместить небольшие задания для родителей, например, понаблюдать за поведением детей, сформированными навыками, обратить внимание на детские вопросы и т.д. Задания обусловлены темой предстоящего собрания. Как показывает опыт, родители активнее реагируют на индивидуальные приглашения, особенно если в их подготовке принимали участие дети.

При подготовке к собранию можно пользоваться следующим планом:

• Анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания, их результаты используются в ходе его проведения.
• Изготовление приглашений каждой семье (в виде аппликации, рисунка, открытки и т.д.). Важно, чтобы в изготовлении приглашений принимали участие дети.
• Изготовление памяток с советами на тему собрания. Их содержание должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом.
• Подготовка конкурсов, выставок.
• Запись на магнитофон ответов детей по теме собрания.
• Приглашение на собрание сказочного героя (использование сюрпризного момента).
• Подготовка плакатов по теме собрания и т.д.

Сейчас собрания вытесняются новыми нетрадиционными формами. Хочется предостеречь педагогов от увлечения развлечениями: некоторые считают, что с родителями надо попить чаю, провести игры. В этом случае педагогическое содержание «уходит». Целесообразно сочетать разные формы работы, например, после проведения развлекательных мероприятий с родителями можно организовать беседы и собрания.

Важно, чтобы темы были актуальны для родителей, отвечали их нуждам и помогали решить наиболее важные вопросы воспитания детей. Вечера вопросов и ответов. Это форма позволяет родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чем-либо новом, пополнить знаниями друг друга, обсудить некоторые проблемы развития детей.

Исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры.

В процессе этих игр участники не просто «впитывают» определенные знания, а конструируют новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение. Примерными темами игр могут стать: «Утро в вашем доме», «Прогулка в вашей семье», «Выходной день: какой он». Дни добрых дел. Дни добровольной посильной помощи родителей группе, ДОУ - ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно – развивающей среды в группе. Такая форма позволяет налаживать атмосферу теплых, доброжелательных взаимоотношений между воспитателем и родителями. В зависимости от плана работы, необходимо составить график помощи родителей, обговорить каждое посещение, вид помощи, которую может оказать родитель и т.д. Подобные формы: Дни общения, День папы (бабушки, дедушки и т.д.) Таким образом, можно сделать вывод, что внедрение современных методов работы с родителями помогает оптимизировать взаимодействие ДОО с семьей.

Удачи! Успешного сотрудническтва!