Образовательное событие "Помоги найти потерю"
план-конспект занятия (старшая группа)

Образовательная ситуация с элементами социально-коммуникативного развития для детей старшего дошкольного возраста «Помоги найти потери»

Цель: Знакомство с видами потерь и методами их устранения

Задачи: -  детей с понятием бережливых технологий

        - закрепить понятие о визуализации, которая служит напоминанием и         предотвращает ошибки в различных видах деятельности

               - способствовать развитию эмоциональной отзывчивости и доброжелательного отношения к окружающим, умению взаимодействовать в команде

Ход образовательной ситуации

(Дети заняты игровой деятельностью, раздаётся стук в дверь)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что кто-то постучал в дверь. Затем открывает дверь (за дверью стоит Карлсон). Посмотрите, дети, кто к нам пришёл? (Дети здороваются с Карлсоном. В руках у него 3 контейнера, 2 с игрушками и 1 спортивный инвентарь).

Воспитатель: Карлсон, что ты сегодня не весёлый? У тебя что-то случилось?                                    

Карлсон: У меня так много разных игрушек. Я очень люблю с ними играть и веселиться. Но у меня всегда что –то теряется. То я не могу найти нужную деталь, чтобы собрать машинку, то любимого жирафика постоянно теряю. А когда хочу сделать зарядку, то не могу найти свою скакалку. Вот такая беда у меня ребятки. Мой давний знакомый, Малыш, сказал мне, что в вашем детском саду есть дети, которые могут мне помочь.

Воспитатель: Неприменно, Карлсон, наши дети тебе обязательно помогут. Правда ребята?

Карлсон: Вот спасибо вам ребята. А чем вы здесь занимались?

Дети: Играли, строили дома и башни из конструктора. Рисовали, собирали пазлы. Играли в куклы и варили им обед. ( Затем дети проводят Карлсона по группе, показывая в каждом уголке , чем они занимаются)

1. Уголок конструирования. Дети объясняют и показывают, что из конструктора они построили башню, дом, гараж. Воспитатель спрашивает у детей, - Нет ли у них потерь? Дети отвечают, что – нет.

2. Уголок сюжетно –ролевых игр. Дети объясняют Карлсону, что здесь они играют к куклы. Укладывают их спать, варят им обед. Карлсон спрашивает детей. – Нет ли у них здесь потерь, всё есть для того чтобы приготовить обед? Дети отвечают, что потерь нет.

3. Уголок рисования. Дети объясняют Карлсону, что здесь они могут нарисовать всё, что захотят. Воспитатель спрашивает у детей, все ли необходимое есть у детей чтобы рисовать такие чудесные рисунки. Нет ли потерь? Дети отвечают, что потерь нет.

4. Уголок развития мелкой моторики. Карлсон:  А здесь, что делали ребята? Дети объясняют, что здесь они собирали пазлы. Карлсон: - Вот так здорово! Сколько много разных деталей.  И здесь у вас нет потерь? Дети отвечают, что нет, все детали на месте.

Воспитатель: Вот милый Карлсон, теперь ты увидел, как много разных игр и игрушек у наших ребят.

Карлсон: Удивительно, как вам удается ничего не терять?

 Дети: Потому что у каждой игрушки есть своё место  или свой домик, контейнер или коробочка. А некоторые коробочки у нас даже имеют надписи.

Воспитатель предлагает детям прочесть стихи о том, как мы бережем свои игрушки, и дружно может их убрать по местам.

Стихи.

Мы с игрушками играем,

И всегда их убираем.

Нам ребятам интересно

Убирать игрушки вместе.

Все игрушки по местам

Расставляем тут и там.

 В играх должен быть порядок,

Чтобы завтра мы опять,

Могли с ребятами играть.

Убирать игрушки нужно

Убирать, и не терять!

Завтра мы построим дом.

Все детали будут в нём.

Будем пазлы собирать,

И картины рисовать.

Куклам сварим мы обед,

Всё на месте, потерь нет!

Карлсон: Ой, как здорово ребята! Я тоже хочу научиться аккуратно складывать игрушки, чтобы никогда ничего не терялось.

Воспитатель предлагает Карлсону, разобраться в контейнерах которые он с собой принёс. Дети обнаруживают пропажу. В контейнере с конструктором находится, жираф. В контейнере с животными обнаруживается, скакалка. А в контейнере со спортивным инвентарем находятся, детали от конструктора. Когда всё предметы нашли свои места, воспитатель предлагает сделать надписи на контейнерах. Дети по образцу, выкладывают из разрезных букв надписи: -конструктор, животные, спорт. Затем наклеивают готовые надписи, на контейнер, согласно содержимому.

Карлсон: Говорит детям большое спасибо за помощь. Предлагает детям спеть его самую любимую песню. В конце угощает детей ирисками.

Образовательная ситуация с элементами социально-коммуникативного развития для детей старшего дошкольного возраста «Помоги найти потери»

Цель: Знакомство с видами потерь и методами их устранения

Задачи: -  детей с понятием бережливых технологий

        - закрепить понятие о визуализации, которая служит напоминанием и         предотвращает ошибки в различных видах деятельности

               - способствовать развитию эмоциональной отзывчивости и доброжелательного отношения к окружающим, умению взаимодействовать в команде

Ход образовательной ситуации

(Дети заняты игровой деятельностью, раздаётся стук в дверь)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что кто-то постучал в дверь. Затем открывает дверь (за дверью стоит Карлсон). Посмотрите, дети, кто к нам пришёл? (Дети здороваются с Карлсоном. В руках у него 3 контейнера, 2 с игрушками и 1 спортивный инвентарь).

Воспитатель: Карлсон, что ты сегодня не весёлый? У тебя что-то случилось?                                    

Карлсон: У меня так много разных игрушек. Я очень люблю с ними играть и веселиться. Но у меня всегда что –то теряется. То я не могу найти нужную деталь, чтобы собрать машинку, то любимого жирафика постоянно теряю. А когда хочу сделать зарядку, то не могу найти свою скакалку. Вот такая беда у меня ребятки. Мой давний знакомый, Малыш, сказал мне, что в вашем детском саду есть дети, которые могут мне помочь.

Воспитатель: Неприменно, Карлсон, наши дети тебе обязательно помогут. Правда ребята?

Карлсон: Вот спасибо вам ребята. А чем вы здесь занимались?

Дети: Играли, строили дома и башни из конструктора. Рисовали, собирали пазлы. Играли в куклы и варили им обед. ( Затем дети проводят Карлсона по группе, показывая в каждом уголке , чем они занимаются)

1. Уголок конструирования. Дети объясняют и показывают, что из конструктора они построили башню, дом, гараж. Воспитатель спрашивает у детей, - Нет ли у них потерь? Дети отвечают, что – нет.

2. Уголок сюжетно –ролевых игр. Дети объясняют Карлсону, что здесь они играют к куклы. Укладывают их спать, варят им обед. Карлсон спрашивает детей. – Нет ли у них здесь потерь, всё есть для того чтобы приготовить обед? Дети отвечают, что потерь нет.

3. Уголок рисования. Дети объясняют Карлсону, что здесь они могут нарисовать всё, что захотят. Воспитатель спрашивает у детей, все ли необходимое есть у детей чтобы рисовать такие чудесные рисунки. Нет ли потерь? Дети отвечают, что потерь нет.

4. Уголок развития мелкой моторики. Карлсон:  А здесь, что делали ребята? Дети объясняют, что здесь они собирали пазлы. Карлсон: - Вот так здорово! Сколько много разных деталей.  И здесь у вас нет потерь? Дети отвечают, что нет, все детали на месте.

Воспитатель: Вот милый Карлсон, теперь ты увидел, как много разных игр и игрушек у наших ребят.

Карлсон: Удивительно, как вам удается ничего не терять?

 Дети: Потому что у каждой игрушки есть своё место  или свой домик, контейнер или коробочка. А некоторые коробочки у нас даже имеют надписи.

Воспитатель предлагает детям прочесть стихи о том, как мы бережем свои игрушки, и дружно может их убрать по местам.

Стихи.

Мы с игрушками играем,

И всегда их убираем.

Нам ребятам интересно

Убирать игрушки вместе.

Все игрушки по местам

Расставляем тут и там.

 В играх должен быть порядок,

Чтобы завтра мы опять,

Могли с ребятами играть.

Убирать игрушки нужно

Убирать, и не терять!

Завтра мы построим дом.

Все детали будут в нём.

Будем пазлы собирать,

И картины рисовать.

Куклам сварим мы обед,

Всё на месте, потерь нет!

Карлсон: Ой, как здорово ребята! Я тоже хочу научиться аккуратно складывать игрушки, чтобы никогда ничего не терялось.

Воспитатель предлагает Карлсону, разобраться в контейнерах которые он с собой принёс. Дети обнаруживают пропажу. В контейнере с конструктором находится, жираф. В контейнере с животными обнаруживается, скакалка. А в контейнере со спортивным инвентарем находятся, детали от конструктора. Когда всё предметы нашли свои места, воспитатель предлагает сделать надписи на контейнерах. Дети по образцу, выкладывают из разрезных букв надписи: -конструктор, животные, спорт. Затем наклеивают готовые надписи, на контейнер, согласно содержимому.

Карлсон: Говорит детям большое спасибо за помощь. Предлагает детям спеть его самую любимую песню. В конце угощает детей ирисками.