Планы самообразования педагога-психолога
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Березка»

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МБДОУ

Детский сад «Березка»

________________С.В.Локотилова

«___»___________________20____г.

План по самообразованию

Тема: «Психологическая коррекция и развитие детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью»

Педагог-психолог МБДОУ «Березка»

Бердова В.В.

Игрим 2016

План самообразования составлен на период 2015-2018 учебный год.

Тема: «Психологическая коррекция и развитие детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью».

Обоснование темы.Необходимость изучения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ) в дошкольном возрасте обусловлена тем, что данный синдром – одна из наиболее частых причин обращения за психологической помощью в детском возрасте. Наиболее полное определение гиперактивности дает Монина Г.Н. в своей книге по работе с детьми, страдающими дефицитом внимания: «Комплекс отклонений в развитии ребенка: невнимательность, отвлекаемость, импульсивность в социальном поведении и интеллектуальной деятельности, повышенная активность при нормальном уровне интеллектуального развития. Первые признаки гиперактивности могут, наблюдаются в возрасте до 7 лет. Причинами возникновения гиперактивности могут быть органические поражения центральной нервной системы (нейроинфекции, интоксикации, черепно-мозговые травмы), генетические факторы, приводящие к дисфункции нейромедиаторных систем мозга и нарушениям регуляции активного внимания и тормозящего контроля» Научная новизна определяется методологическим уровнем решения проблемы, обеспечивающим научную базу разработки психологических основ формирования психического развития дошкольников с гиперактивностью и дефицитом внимания, как средства их личностного развития, качественной перестройки их поведения в процессе коррекционно-развивающей работы в русле решения поставленной проблемы. Ребенок не выглядит больным в традиционном понимании этого состояния, но оставление гиперактивного расстройства без внимания, в будущем может создать для ребенка значительные трудности в учебе, межличностных отношениях, в социальном и эмоциональном развитии, что в свою очередь может привести к возникновению асоциального поведения. Поэтому необходимо раннее выявление гиперактивного расстройства с дефицитом внимания и организации плана помощи таким детям с привлечением педиатров, невропатологов, психологов, психиатров, педагогов и родителей.

Цель.Изучить особенности психологической коррекции и когнитивного развития детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью

Основные задачи.

1. Анализ литературных источников по данной теме в процессе теоретического исследования.

2. Экспериментальное изучение уровня развития психических (когнитивных) процессов детей с СДВГ дошкольного возраста, таких как внимание, мышление, память, восприятие.

3. Исследование эмоциональных проявлений у детей с синдромом гиперактивности и дефицитом внимания.

4. Разработка рекомендаций по работе с гиперактивными детьми педагогам и родителям, исходя из полученных результатов.

5.Разработка кружковой деятельности для гиперактивных детей.

Предполагаемый результат.

1.Социальная адаптация ребенка с СДВГ.

2.Хорошие взаимоотношения с окружающими.

3. Появление собственных достижений

4. Улучшение самооценки, нормализация обстановки вокруг него, в том числе внутри семьи.

 5. Формирование и укрепление навыков общения и контактов с окружающими людьми,

Этапы работы над темой самообразования

Первый этап подготовительный

Второй этап практический

Третий этап обобщающий

Перспективный план работы

по теме «Психологическая коррекция и развитие детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью».

 Чтобы работа давала результат, необходима совместная работа с педагогами, которые, работая в тесном контакте с ребенком, могут научить его эффективным способам общения со сверстниками и взрослыми. Для этого проводятся консультации, семинары, тренинги для воспитателей по данной теме.
- консультация: «Практические рекомендации воспитателям гиперактивного ребенка »;
- практикум: «Использование двигательно-оздоровительных моментов для снятия психоэмоционального напряжения».
- консультация: «Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)»;
- рекомендации: «Правила общения с гиперактивным ребенком»;
- практикум: «Психогимнастика; йога в игре»;
- практикум: «Способы выхода из конфликтной ситуации и стрессового состояния при работе с гиперактивными детьми».

Родители гиперактивных детей часто используют трудности в их воспитании. Для получения нужной информации оформляется стендовая информация; консультации в папках-передвижках. Конечно, для того чтобы заинтересовать родителей, привлечь их внимание, материал подбирается доступный, немногословный. Организованы встречи с родителями «Школа для родителей»: работа предусматривает одну встречу в два месяца, которые проходят в разных формах – это консультации, вечера вопросов и ответов, совместные досуги детей и родителей, тренинги. Эти формы важны, эффективны и интересны.

Работа с детьми

Игры и упражнения к занятиям.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Березовский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

ИГРИМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  

имени Героя Советского Союза Собянина Гавриила Епифановича

628146 Кооперативная, 15, п. Игрим, Березовский район, ХМАО-Югра

Тел.: (34674) 3-18-22 Факс: (34674) 3-18-72, e-mail: 86sch2-igrim@mail.ru

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ Игримская СОШ

имени Героя Советского Союза Собянина Г.Е.                                       

 М.В. Неугодников ____________

«____»______________2022 г.    

Перспективный план самообразования

педагога – психолога МБОУ Игримская СОШ

имени Героя Советского Союза Собянина Г.Е.

Бердовой Вероники Викторовны

на 2018 – 2023 учебный год

Тема самообразования

«Психологическое сопровождение учащихся с ОВЗ в учебно – воспитательном процессе»

пгт. Игрим 2018

Личные данные педагога – психолога

ФИО: Бердова Вероника Викторовна

Дата рождения: 09.03.1981г.

1. Образование: г. Тюмень Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный университет», специальность «Педагогика и психология», квалификация «Педагог-психолог», 15 июня 2006 г.

Диплом с отличием о среднем профессиональном образовании, Игримский профессиональный Лицей № 43, специальность «Социальная педагогика», квалификация «Социальный педагог», 23 июня 2001 г.

Диплом о профессиональной переподготовке, ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет», программа «Логопедия», 16 июня 2007 г.

          Диплом о профессиональной переподготовке, ООО Инфоурок», программа «Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ОВЗ», 29 июля 2020 г.

          Диплом о профессиональной переподготовке, ООО «Инфоурок», программа «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере», 14 апреля 2021 г.

          Диплом о профессиональной переподготовке, ООО «Инфоурок», программа «Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации», 04 мая 2022 г.

Место работы: МБОУ Игримская СОШ имени Героя Советского Союза Собянина Г.Е.

Курсы повышения квалификации:

• Удостоверение о повышении квалификации, ООО «Инфоурок», программа: «Оказание первой помощи детям и взрослым», 16 сентября 2020 г. – 21 октября 2020 г., 180 часов;
• Удостоверение о повышении квалификации, ООО «Инфоурок», программа: «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков», 30 июня 2020 г. – 15 июля 2020 г., 72 часа;
• Удостоверение о повышении квалификации, АНО ДПО «Уральская академия медиации и комплексной безопасности» АНО ДПО «УрАМиКБ», программа: «Сопровождение образовательного маршрута ребенка с РАС: от ПМПК до адаптации учебных материалов», 28 ноября 2020 г. – 9 ноября 2020 г., 18 часов;
• Удостоверение о повышении квалификации, АУ ДПО ХМАО – Югры «Институт развития образования», программа: «Использование специальных методов и форм обучения в образовательном процессе при проведении мероприятий психолого-педагогической реабилитации», 02 декабря 2021 г. – 08 декабря 2021 г., 36 часов;
• Удостоверение о повышении квалификации, АУ ДПО ХМАО – Югры «Институт развития образования», программа «Использование специальных методов и форм обучения в образовательном процессе при проведении мероприятий психолого-педагогической реабилитации», 02 декабря 2021 г. – 08 декабря 2021 г.;
• Онлайн – конференция «Профессиональная траектория: От школы к ВУЗу»: Что должен знать и уметь специалист новой генерации», 19-21 мая 2020 г., 6 часов;
• Онлайн – конференция «Особенности взаимодействия с детьми с ОВЗ в семье и школе в современном мире», 16-18 июня 2020 г., 6 часов;
• Вебинар «Аутизм. Организация и методы социализации и обучения в режиме инклюзии. От ранней помощи через ДОУ в ОО». «Развитие и коррекция речи аутичных детей», 26 марта 2019 г.;
• Вебинар «Аутизм: организация и методы социализации и обучения в режиме инклюзии. От ранней помощи через ДОУ в ОО». «Методики коррекции расстройств аутистического спектра и их применение в образовательном пространстве», 02 апреля 2019 г.;

-   Всероссийский педагогический вебинар «Методы, средства и приемы     повышения эффективности образовательной деятельности» (г. Москва), 22.10.2019

Цели: создание условий для повышения эффективности обучения детей с ОВЗ

Задачи, действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

- изучить новейшие  технологии работы с обучающими м ОВЗ;

- вводить в план дополнения в соответствии с изменениями нормативно – правовых документов в образовании;

- разработать коррекционные программы для работы с детьми с ОВЗ;

- разработать методические рекомендации и дидактические материалы, которые будут способствовать развитию высших психических функций и эмоциональному состоянию ;

- применять разнообразные формы работы в организации психолого – педагогического сопровождения всех участников УВП;

- обобщать и распространять  психолого – педагогический опыт по теме самообразования.

Формы самообразования: Все формы самообразования можно условно поделить на две группы: индивидуальная и групповая. В индивидуальной форме инициатором является сам психолог. Групповая форма в виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации обеспечивает обратную связь между результатами индивидуального самообразования и самим психологом.

Предполагаемый результат:

• Повышение качества профессиональной работы педагога – психолога
• Разработка пакета материалов для изучения по теме самообразования (список литературы)
• Самообобщение опыта по теме самообразования
• Разработка практических рекомендаций для педагогов и родителей с целью повышения психолого – педагогической компетентности
• Разработка коррекционно – развивающих программ для проведения индивидуальных  и групповых занятий с детьми с ОВЗ
• Разработка методического материала для проведения коррекционно – развивающих занятий
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей с использованием ИКТ
• Трансляция опыта

Источники самообразования:

- Газеты «Первое сентября», «Психолог в школе»

- Литература (методическая, публицистическая, научно-популярная и др.)

- Интернет

- Видео, аудио информация на различных носителях

- Мастер-класс

- Семинары и конференции

- Курсы повышения квалификации

- Мероприятия по обмену опытом

Основное содержание работы психолога по теме самообразования:

Оценка эффективности программы:

-степень удовлетворенности учащихся и их родителей учебно-воспитательным процессом;

-качество учебно-методического и технологического обеспечения;

-качественное и количественное размещение информации на веб-сайте.