Краткосрочный проект с детьми 3-4 лет по творчеству А. Барто «Магазин игрушек»

Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческий;

По продолжительности: краткосрочный (две недели);

Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель

Актуальность темы:

Игрушка — духовный образ идеальной жизни, идеального мира, это архетип представлений о добре – мнимом или подлинном. Подлинная игрушка утверждает добро и предопределяет различение добра и зла. Например, мячик символизирует совершенную форму шара — Солнца или Земли. Пирамидка — иерархическое мироустроение. По мере развития ребёнка меняется его отношение к игрушкам. Одной из отличительных черт жизни современного ребёнка является огромное количество игрушек, которое окружает его с самого момента появления на свет. Точнее, игрушки не сами окружают ребёнка. Покупая игрушку, это делает взрослый, зачастую не задумываясь о глубине и степени влияния игрушки на ребёнка.

 Цель проекта:

Ознакомить детей младшего дошкольного возраста с творчеством А. Л. Барто, формировать у них устойчивый интерес к художественному слову, дать представление о разновидности и назначении игрушек; развивать творческие способности; создание продукта деятельности.

Задачи проекта:

- Вызвать у детей желание слушать стихи А. Л. Барто;

- Формировать положительное отношение к поэзии;

- Воспитывать бережное отношение к книгам;

- Развитие воображения и образного мышления;

- Использовать эффективные формы с детьми и родителями в практической

 деятельности по произведениям А. Л. Барто;

- Работать над выразительной речью детей;

- Закрепить знания стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»;

- Учить отражать свои впечатления их в лепке, аппликации, рисовании;

- Учить детей имитировать характерные действия персонажей, побуждать

 обыгрывать действия героев стихотворений А.Барто;

- Воспитывать интерес к игре-драматизации.

Планируемые результаты:

 - Положительно повлиять на различные виды деятельности детей (игровую,

 познавательную, художественно-речевую, музыкально-игровую);

- Стимулировать речевую активность детей, включить в сюжет игры различные игрушки и пытаться осуществлять ролевой диалог;

- Достижение хороших результатов взаимодействия педагог – родители (родители примут активное участие в реализации проекта).

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

1. Разработка плана реализации проекта. Создание предметно развивающей

 среды для реализации проекта.

 Создание предметно-развивающей среды для реализации проекта:

 а) Подбор произведений А. В. Барто по возрасту

 воспитанников;

 б) Подбор иллюстраций и картинного материала;

 в) Создание выставки книг А. Л. Барто в книжном уголке;

 г) Оформление выставки «Мои любимые игрушки».

 2. Оформление родительского уголка «Мои первые игрушки».

 Знакомство с творчеством А. Л. Барто.

 3. Реализация и продвижение проекта.

Основной этап (практическая часть):

- Ознакомительная консультация для родителей о данном проекте;

- Формирование книжного уголка по теме проекта;

- Чтение произведений из цикла: «Игрушки» А. Барто;

- Мероприятия познавательного цикла;

- «Агния Барто читает свои стихи» - презентация по произведению: просмотр «Игрушки»;

- Рассказ воспитателя: «Наши игрушки в группе» Заучивание стихотворений из цикла «Игрушки»;

- Занятие по культуре речи: «Звука и», повторение стихотворений Агнии Барто

Продуктивно-творческая деятельность:

Рисование: «Лошадка»

Лепка: «Самолет построим сами…»

Аппликация: «Плывет, плывет кораблик…»

Игры: сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек», «Доктор»

Игра-драматизация по произведениям А. Барто «Грузовик», «Мяч», «Кораблик», «Зайка»

Образовательные ситуации: «Игрушки в гостях у детей», «Уронили мишку на пол», «Парк игрушек».

Пальчиковые игры: «Козленок», «Капитан», «Дружба».

Развлечение на тему: «Путешествие в страну игрушек».

Конкурс чтецов в МБДОУ «ЦРР-детский сад №32», посвященный 110-летию А.Л. Барто. Участие в конкурсе воспитанников группы «Радуга».

Работа с родителямиКонсультации для родителей: «Читаем ребенку перед сном», «Как научить ребёнка запоминать стихи», «Чем занять ребенка дома».Заключительный этап:Оформление проекта. Подведение итогов.

Проект «Наш друг - Мойдодыр»

1. Актуальность проекта

Образовательная область здоровье требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Главная задача - формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Сначала детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т. д. Ребенку старше двух лет прививают привычку полоскать рот питьевой водой после приема пищи, предварительно научив его этому.

Формируют навыки личной гигиены: умение детей быть всегда опрятными, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослых их устранять. Приучают правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, бесшумно пережевывать пищу, уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой. Детям, которые дежурят по столовой, нужно не только уметь правильно накрыть стол и ставить посуду, но и твердо усвоить, что, перед тем как приступить к выполнению своих обязанностей, необходимо тщательно помыть руки с мылом, привести себя в порядок, причесаться.

В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Чтобы ускорить формирование культурно-гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: "Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке? ". Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиеническими навыками.

Культурно-гигиенические навыки связаны не только с игрой. Они лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой деятельности - труда по самообслуживанию. Малыш научился надевать платье, колготки, туфли и начинает осваивать последовательность одевания: что сначала, что потом. При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях одевания, умывания, укладывания спать и т. д.

Таким образом, можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

Цель проекта:

Формирование культурно гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

1. Закрепить представления о правилах личной гигиены, систематезировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

2. Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, опрятными.

3. Укрепить связи между детским садом и семьёй в вопросах формирования у детей культурно гигиенических навыков.

Проблема:

Не достаточно развиты у детей культурно гигиенические навыки.

Участники проекта: дети первой младшей группы, родители, воспитатели.

Срок реализации проекта: 2 месяца.

Сроки проекта: ноябрь – декабрь 2014г.

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:

• С помощью взрослого приводить себя в порядок.
• Пользоваться индивидуальными предметами

(носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком)

• Держать ложку в правой руке.
• По порядку одеваться и раздеваться.
• При небольшой помощи взрослого снимать одежду и обувь

(расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках).

• Аккуратно складывать снятую одежду

 Подготовительный этап

- Сбор литературы по данной теме.

- Диагностика детей по данной теме.

- Составление плана работы.

 - Разработка содержания проекта.

Основной этап

1.Чтение художественной литературы: «Мойдодыр».

2.Игровая ситуация «Купание куклы».

3.Наглядная информация для родителей на тему: «Как приучить ребёнка быть аккуратным».

4.Заучивание потешки «Водичка, водичка».

5.Дидактическое упражнение: «Покажем кукле Кате, как мы умеем умываться и вытирать руки полотенцем».

Заключительный этап

Итоговое занятие: «Вот какие мы большие»

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Долгосрочный проект «Наши зелёные друзья»

Долгосрочный экологический проект «Наши зеленые друзья» (старшая группа)

Вид проекта: информационно-творческий, коллективный.

Продолжительность проекта: 1 год

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.

Цель: 1 Развитие эмоционально-чувственной сферы личности как одного из компонентов экологической культуры. 2 Формирование позитивного опыта взаимодействия ребенка с окружающим миром.

Задачи проекта:

• решать задачи экологического образования детей дошкольного возраста, используя метод проекта;

• дать представления о то, что растения- живые существа, для их роста и развития необходимы земля, вода, тепло, свет; эти условия им обеспечивает человек;

• принимать посильное участие в охране окружающей природы (без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников);

• участвовать в наблюдениях за растениями, в посильном труде за ними;

• отвечать на все жалобы, поступающие от растений и деревьев, обитающих на участке ДОУ.

Содержание проекта:

1 Подготовительный этап

• Чтение (прослушивание) рассказов и стихов о природе.

• Выбор объектов наблюдения.

• Выставка детского творчества.

2 Основной этап – цикл практических дел

Каждый месяц меняется содержание основного этапа в зависимости от «зова помощи»

3 Подведение итогов

Проведение экологического праздника для детей и родителей. Демонстрация творческих работ, сделанных детьми в ходе проекта.

Тема Развивающая среда Методическое обеспечение Детская продуктивная деятельность

Операция «Сухая веточка» (обратить внимание детей на проблему: можно ли помочь дереву, если кто-то сломал у него веточку) Сентябрь

Иллюстрации разных пород деревьев, д/и «Собери дерево» Письмо от зеленого друга; экскурсия Раскрашивание карандашами трафаретов листьев. Работа с моделью «сухое»(несчастное» дерево

Праздник русской березки Д/и «с какого дерева листочек?» Стихи, песни, игры, посвященные березе Обрывная аппликация с элементами рис. «Золотые березы»

Операция «Бархатцы» (обратить внимание детей на проблему: можно ли продлить жизнь растениям, если осенью его перенести в теплую комнату и ухаживать за ним) Горшок с бархатцем ; д/и «Жизнь цветка» Письмо от бархатцев, конспект беседы на тему: «Осенние цветы на нашей клумбе» Ручной труд «Желтые шары»

Экосистема пень Октябрь

Наблюдение за строение пня, беседа на тему»Зачем нужен пень на участке и в лесу»

Трава меняет цвет Схема наблюдений Наблюдение, беседа Создание альбома «Жизнь растений»

Как растение готовится к зиме Произведение Е. Пермяк «Не красивая елка» И. Бунин «Листопад» Н. Сладков «Золотой дождь» Аппликация «Опавшие листья»

Лес – здоровье человека Ноябрь

Просмотр энциклопедий Экскурсия по участку д/с, пословицы, стихи Ручной труд с природным материалом №Лесная поляна»

Чистый воздух – это наши растения Занятие на тему»Как мы ухаживаем за растениями, цветут ли они и зачем они нам»

Операция «Елочка -зимняя красавица» (введение детей в проблемную ситуацию и решение проблемы: стоит ли из-за нескольких дней губить живое дерево) Декабрь

Наблюдения за деревьями Беседа на тему «Бережное отношение к деревьям», загадки, стихи Рисование плакатов на тему: «Сохраним елку – красавицу наших лесов»

Поет зима аукает, мохнатый лес баюкает Д/и «Найди по описанию», чтение поговорок, чтение произведений о зимнем лесе Конспект занятий Аппликация на тему: «Зимний лес»

Лес- дом для животных и птиц. Мы там гости Январь

Просмотр диофильмов о природе Беседа, игры, стихи

Рисование на тему: «Сказочный лес»

Операция «Витаминная коллекция» (введение детей в проблемную ситуацию: нужны ли человеку витамины?» Беседа

Витамины на окне. Посадка лука, укропа Ящик для земли, семена укропа, луковицы, тетрадь для наблюдений Конспект занятия «Мы сажаем витамины» Создание альбома «Витаминные загадки»

Операция «Бальзамин заболел» (обратить внимание детей на проблему: у бальзамина листья опадают, престал цвести, может быть он заболел, как помочь растению) Февраль

Комнатное растение бальзамин, д/и «Жизнь цветка» Письмо от бальзамина, конспект занятия «Помоги растению»

Изготовление схемы наблюдения за бальзамином

Опыт «Ожившая ветка» Материалы для эксперимента Схема описания опыта Аппликация «Ваза с веточкой»

Трудовой десант: подсыпать снег к деревьям (снегозадержание) Март

Полезные растения - лекарственные Лото «Лекарственные растения» Беседа, составление рассказов о лекарственных растениях Рисование плакатов в защиту растений

Экскурсия по экологической тропе Апрель

Рассматривание альбомов, иллюстраций энциклопедий Наблюдение за первоцветами

Операция «Здесь надо увидеть, здесь надо всмотреться…» Конспект экскурсии «Здесь надо увидеть, здесь надо всмотреться…»; беседа, чтение худ. литературы Ручной труд (из природного материала) на тему: «Лесное сообщество»

Май- для цветов рай Май

Чтение произведений Ж. Сладкова, стихов А. Плещеева, Ф. Тютчева и С. Белякова

Экологическая тревога «Бедняга цветок на асфальте» Игра «Цветочное лото» Письмо от королевы цветов, беседа «О чем рассказывают цветы», чтение стихов Ручной труд «Мой любимый цветок»

Досуг с родителями Итоговое занятие

Садовые цветы и их польза Июнь-август

Уход за растениями, д/и «Цветы»

Письмо от Айболита

Сбор семян цветов

Операция «Добрые волшебники»(обратить внимание детей на проблему: что необходимо нашим растениям, цветам, деревьям, чтобы они росли, цвели и радовали нас) Письмо от феи красоты, конспект занятия «Спасем планету» Конкурс рисунков «Детский сад будущего»

Экологический праздник «Мы друзья природы!» (Для детей и родителей) Фотостенд «Май» Сценарий

Луг-экосистема (экскурсия на луг) Наблюдения на тему «Живые барометры» «Весенний ковер» (плетение из жгутиков), декоративная лепка из цветного соленого теста

Проект  в  средней группе «В мире животных»

Проблема: Формирование у младших дошкольников представлений о многообразии животного мира нашей планеты.

Паспорт проекта

Вид проекта: творческо-информационный.

Продолжительность проекта: краткосрочный (2ноября-14 ноября)

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.

Интеграция: познавательное развитие,  коммуникативная деятельность, художественно-эстетическое развитие.

Актуальность:

На Земле живут тысячи различных животных. Некоторые из них - гиганты,  такие, как голубые киты, слоны, а другие - совсем крошечные: насекомые, мыши, хомячки. В зависимости от образа жизни мир животных делится на насекомых, пресмыкающихся, земноводных и млекопитающих. Вся планета от сурового севера до жаркого юга - заселена различными видами животных: звери, птицы, рыбы, насекомые. Среда обитания животных влияет на их строение, образ жизни и поведение. Нет человека, который не любил, бы зверей и птиц, не ухаживал бы за ними.

Дошкольное детство - очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого, заботливого ребенка, способного познавать окружающий мир и себя в нем. Наша задача формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие окружающего мира.

Слушая рассказы детей о тех впечатлениях, наблюдениях, которые они получают от родителей, от просмотра телевизора, в детском саду, мной обнаружено, что чаще всего дети рассказывают о животных, насекомых, птицах. У ребят появляется много вопросов о жизни животных, ответы на которые мы вместе ищем в книгах писателей - натуралистов, в художественной литературе, из личных наблюдений и личного опыта.

Рассчитываю, что благодаря разработке и внедрению проекта «В мире животных» дети познакомятся с описанием жизни, повадок животных в природе; получат научно - достоверные знания о животном мире; обогатится их речь, познакомятся с редкими и исчезающими видами животных, с научным понятием «Красная книга».

Цели проекта: Познакомить детей с многообразием животного мира нашей планеты.

Задачи проекта:

- дать представление о многообразии животного мира;

- углубить знания детей о животном мире через чтение произведений о животных;

- посредством личного общения с животными способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным;

- учить проявлять сочувствие к детенышам, попавшим в беду;

- учить детей ухаживать за животными;

- учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию;

- развивать творческую активность, внимание, воображение, память;

- создать условия для поисково-исследовательской деятельности.

Предполагаемый результат:

• Дети должны получить первичные представления о многообразии животного мира планеты, их местах обитания, значении и знать их условия обитания.
• Различать понятия «домашние животные» и «дикие животные».
• Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на охрану жизни исчезающих животных.

Предварительная работа:

Рассматривание рисунков и фотографий.

Знакомство с литературными произведениями о животных.

Использование дидактических игр, сюжетно-ролевых игр.

Разучивание точечного массажа, самомассажа, пальчиковой гимнастики.

Оборудование и материалы:

Книги о животных.

Картины и иллюстрации, изображающие животных в природе.

Наборы игрушек «Животные», «Птицы», «Насекомые».

Настольно – печатные игры.

Экологические коврики.

Фотоаппарат.

«Красная книга».

Магнитофон.

Материалы для изобразительной деятельности.

Роль родителей в реализации проекта:

Предоставление фотоматериала.

Оформление альбома «Мои домашние питомцы».

Разучивание песен, прослушивание аудиозаписей голосов животных.

Предполагаемый результат:

Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с многообразием животного мира;

Создание библиотеки произведений о животных;

Выпуск газеты «В мире животных»;

Оформление альбома рисунков о животных;

Бережное отношение детей к живому миру природы;

Способность детей договариваться, оказывать друг другу поддержку;

Картотека игр на тему «В мире животных».

Реализация проекта:

Литература:

Рабочая программа во 2 младшей группе по программе «Детство», составители: Н.Н.Гладышева, Ю.Б.Сержантова, Волгоград 2014 год.

Произведения: Бианки, Пришвина, Сладкова, Паустовского, и т.д.

Проект «Зимнее путешествие».

Участники проекта: средняя группа, воспитатель, родители

Вид проекта: познавательно- речевой

 Паспорт проекта

Тип проекта: краткосрочный

Вид проекта: познавательно- речевой

Проект проводится: Внутри детского сада с детьми второй младшей группы, воспитателем, родителями.

По продолжительности проект: краткосрочный  с 12.2015-18.12.

Ожидаемый результат: для детей, для родителей

Сформировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе (с приходом холодов – животные впадают в спячку, надо кормить птиц)

Сформировать представления о правилах поведения в природе (не ломать ветки деревьев, не пугать птиц)

Сформировать умение замечать красоту зимней природы (деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки)

Расширить представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду)

Добиться активного участия большего количества детей, а также заинтересовать родителей в совместных зимних играх, опытах и забавах (катание на санках, катание с горки, катании снеговиков, лепке поделок из снега, украшении снежных построек)

Вызвать интерес к исследовательской деятельности.

Значимость проекта для всех его участников:

Дети: получают и закрепляют знанияпростейших взаимосвязях в живой и неживой природе в зимний период.
Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
Родители: расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, подготавливают материал для обучения своих детей.

Актуальность проекта

Все дети любят зиму, но не все задумываются, почему времена года сменяют друг друга, всем ли хорошо зимой, что было бы, если бы зимой не было снега. Предоставить детям возможность в течение двух месяцев работать над одной темой, чтобы получить ответы на интересующие их вопросы.

          Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Проект «Зимнее путешествие» предоставляет большие возможности для творчества, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.

Цель проекта:

Расширение представления о зиме через различные виды детской деятельности и приобщение родителей к созданию единого образовательного пространства вокруг ребенка

Задачи:

Расширять и углублять знания детей о зимнем времени года.

Формировать знания о взаимосвязи, взаимозависимости живой и неживой природы.

Развивать наблюдательность, познавательную активность, инициативу.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Этапы проекта

Список используемой литературы:

1. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» младшая группа О.В.Дыбина. Издательство Мозаика-Синтез Москва 2015 год