Рабочая программа дошкольного образования первой младшей группы муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Малышка»
рабочая программа (младшая группа)

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

3

1.1.        Нормативно-правовая база

3

1.2.        Цели и задачи реализации программы дошкольного образования

4

1.3.        Целевые ориентиры в раннем возрасте

5

1.4.        Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего возраста

6

1.4.1.        Возрастные особенности детей от 2 до3 лет (1-я младшая группа)

6

1.4.2.        Социальный паспорт группы

7

1.5.        Часть, формируемая участниками образовательных отношений

9

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

10

2.1 Комплексно – тематическое планирование

10

2. 2. Содержание по областям в первой младшей группе

29

2.2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

29

2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

30

2.2.3. Образовательная область «Речевое развитие»

33

2.2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

35

2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие»

37

2.3. Взаимодействие с семьями воспитанников

39

2.4. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

41

2.4.1. Перспективное планирование по программе Т. П. Сысюк, Н. В. Кузьминовой, И. В. Мухиной, Л. А. Серебряковой «Экологическими тропами Бурятии»

41

2.4.2. Перспективное планирование по  программе Авдеевой Н.Н., Князевой Н.Л., Стеркиной Р.Б.«Основыбезопасности детей дошкольного возраста»

48

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

51

3.1. Режим дня и распорядок

51

3.2. Организация двигательного режима

52

3.3. Система оздоровительных мероприятий

53

3.4. Развивающая среда первой младшей группы

54

3.5. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

57

3.6. Комплексно – тематическое планирование по образовательным областям

58

1

Общее количество детей в группе

17

Из них мальчиков

7

Из них девочек

10

2

Количество полных семей

14

3

Количество неполных семей

3

5

Количество семей с 1 ребенком

4

Количество семей с 2 детьми

10

6

Количество многодетных семей

6

Первый ребенок в семье

3

Второй ребенок в семье

7

Третий ребенок в семье

6

Четвертый ребенок в семье

1

Русские

Др.национальность

29

2

20-30 лет

30-40 лет

40-50 лет

 10

16

5

1

Заняты на государственных предприятиях

8

2

На негосударственных предприятиях

9

3

Рабочие

 6

4

Военнослужащие

0

5

Не работающие

8

Комплексно-тематическое планирование в первой младшей группе

СЕНТЯБРЬ

Тема месяца

Тема недели

Развернутое содержание работы

Итоговое мероприятие

«Я и детский сад»

1. «Здравствуй, детский сад!»

Цель: 

адаптировать детей к условиям детского сада.

Задачи:

-познакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы; личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.)

- познакомить с детьми, воспитателем;

- способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателям, детям.

- «Здравствуй, детский сад» знакомство с детским садом, путешествие по территории

- «Моя группа» знакомство с групповой комнатой

- дидактическая игра «Собери пирамидку», «Игра с собачкой», «Подбери ленту куклам», «Кто в домике живет», «Собери все красные совки», «Знакомимся с куклами и мягкими игрушками»

- путешествие по группой комнате с остановками на станциях «Цветные карандаши», «Пластилиновая» и т.д.

- подвижная игра «Догони меня», «Зайка серенький сидит»,               «Петушки и цыплята», «Жуки», «Осенние листочки»

- пальчиковая гимнастика «Сорока – белобока», «Ути - ути», «Ладушки», «Моя семья», «Коза»

- игровая ситуация «Накормим куклу Машу»,

- чтение художественной литературы чтение потешки «Как у нашего кота», А. Барто «Мишка», «Зайка», «Курочка Ряба»

- игры с деревянными пособиями «Пирамидка», «Матрешка»

- сюжетная игра «Мама кормит детей», «Мы шли, шли…»

- игра «Построим мишке домик» - из крупного строительного материала

- игра драматизация по стихотворению А. Усачева «Мишка косолапый по лесу идет»

Развлечение  

«Кукла Маша в

детском саду».

2. «Мои друзья»

Цель:

Развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях, о доброжелательном отношении друг к другу, объяснить в чем ценность настоящей дружбы.

Задачи:

-Учить детей общаться друг с другом. ---Дать понятие, что такое дружба. Каким образом проявляются дружеские чувства. -Учить передавать чувства через ласковые, добрые слова. Закрепить умение расслабляться, смотреть друг другу в глаза, не бояться протягивать руки друг другу.

Беседа: Кто такие друзья? Для чего нужны друзья? Сколько должно быть друзей?  

Игра «Назови друга» 

Ситуативный разговор: «Кто что видел по дороге в детский сад» «Уступайте друг другу». 

Предложить родителям рассмотреть с детьми иллюстрации к теме «Друзья». «Учимся общаться друг с другом» «Цыплёнок и котёнок подружились»  

Драматизация сказки «Теремок».

Д/и «Дом дружбы

Чтение стихотворения: «Нужно дружно жить на свете»Пальчиковая гимнастика. «Утром пальчики проснулись». Д/и «Скажи ласково»

Физкультурное развлечение «Поездка в лес»

3. «Наши добрые дела»

Цель: развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру.

Задачи:

-Формировать умение у детей анализировать свои поступки и поступки своих друзей.

-Активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться результату.

- Развивать умение рассказывать о своих впечатлениях

 Игра – ситуация «У меня зазвонил телефон». 

Чтение художественной литературы Т. А. Шорыгина «Добрые сказки»: «Доброта», стихотворения «Добрые дела». «Петушок и бобовое зернышко». Т. А. Шорыгина «Вежливые сказки»: Волшебные слова. В. Берестов «За игрой» 

Опытно-экспериментальная деятельность с предметами «Починим игрушку»

беседа «Какие добрые дела я сделал»,  «Волшебные слова – мои друзья!».

П\игра «Найди себе пару»

Пальчиковые игры «Табунок», «Репка», «Семья», «С добрым утром!».

Д/игра "Чудесный мешочек", «Хорошо - плохо». 

Фотовыставка «Дружные ребята»

4. «Все профессии важны»

Цель: Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества.

Задачи:

- Пополнять словарь детей названиями профессий.

 - Воспитывать уважение к людям труда.

- Развивать интерес к различным профессиям, в частности, к профессиям родителей и месту их работы. 

Беседы «Труд дворника», «Труд повара», «Работа моих родителей»

Д/и «Кто где работает?», «Кто это знает и умеет?», «Кто это делает?», «Исправь ошибку», «Назови женскую профессию» «Разноцветные мячи», «Наш день»

 «Кому что нужно для работы?», «Кто скажет больше о профессии?»

Рассматривание иллюстраций «Профессии», альбома «Профессии родителей» «Строитель», «Врач», «Повар», «Учитель» «Труд взрослых»

Сенсорно-речевая игра «Отгадай, что в мешке!»

Сюжетно-ролевые игры «Шоферы», «Парикмахерская» «Строители»

Опытно-экспериментальная деятельность с песком «Почему не получился пирожок?»

Игра «Я одеваюсь сам»

Наблюдения за трудом воспитателя

Утренник, посвященный Дню дошкольного работника

ОКТЯБРЬ

Тема месяца

Тема недели

Развернутое содержание работы

Итоговое мероприятие

 «Золотая осень»

1. «Явления осени» 

Цель: познакомить детей с осенними явлениями в природе, о том, какая одежда в осенний период у человека; развивать эмоциональную отзывчивость детей; воспитывать бережное отношение к природе

Задачи:познакомить детей с характерными признаками осени; уметь устанавливать простейшие причинно – следственные связи;

закрепить название цветов: красный, желтый, зеленый, познакомить с оранжевым цветом; одежда в осенний период у человека; развивать у детей интерес к познанию окружающего мира; развивать внимание, память, воспитывать отзывчивость, любовь к природе родного

 Беседа по картинкам «Как красиво осенью» «Грибы» (съедобные - несъедобные), «Что нам Осень подарила»

- Игры на развитие мелкой моторики рук Мозаика «Ёжик»

 Д/и«Найди желтый листочек», «Осенние листья», «Собери картинку», «Назови, что видим»,

 «Соберем букет из листьев», «Чудесный мешочек»,

 «Поиграем с матрешками», «Соберем красивый букет из листьев», «Кто живет на ферме?», «В чем пойдем гулять», «Переложи горох, фасоль»

Под.игра«Догони листочек», "Поезд", «Кот и мыши», «Мой весёлый звонкий мяч!»

 Игра-ситуация «Едем в осенний парк на машине» 

 Д/у «Как летят листочки», « Найди предметы такой же формы»

Пальчиковая игра «Капуста» Чтение А.Барто «Морковный сок» - «Первый пальчик…», «Дождик», «Листопад», «Ладушки-ладушки», «Сорока-сорока»

Чтение художественной лит –ры:

В.Коркин «Что растет на грядке».

«Репка», «Мужик и медведь»,

С/р игра: «Накормим куклу Катю супом из овощей»

 «Собери корзиночку», «Солнце или дождик» 

 Рассматривание иллюстраций по сказке «Репка»,

 «Котенька-коток».

Чтение потешки «Петя, петушок», «А баиньки- баиньки», «Наша Маша маленькая», «Далеко, далеко на лугу пасутся ко…», «Вышла курочка гулять», «Мишка косолапый»

Игра с прищепками «Разноцветные рожки»

Настольно-печатная игра «Разрезные картинки» (листочки)

Развлечение «Осенние листочки в лесу»

2.Богатства осени (фрукты, овощи)  

Цель: Формировать представления детей об овощах и фруктах.

Задачи:

- расширить знания о разнообразии и пользе овощей, фруктов.

- закрепить у детей знания об обобщающих понятиях «овощи», «фрукты».

- обогатить словарь словами: «кислый», «сладкий», «твердая», «хрустящая», «круглое» и т. д.

- формировать умения изображать овощи и фрукты в продуктивной деятельности.

Пальчиковые игры «Компот» Д/ игра «Узнай и назови овощи» «У Лариски- две редиски» «Капуста», «Лимон», «Мы капусту рубим, рубим…», «Компот».

Беседа о пользе для здоровья фруктов и овощей. «Что растёт на грядке?», «Овощи и фрукты – полезные продукты», «Какие овощи и фрукты я знаю». «Где растут овощи и фрукты?», «Почему нельзя употреблять в еду немытые овощи, фрукты?» 

Чудесный мешочек «Овощи и фрукты»

Д/и «Угадай на вкус» «Собери картинку», «Съедобное - несъедобное», «Чудесный мешочек», вкладыши «Овощи- фрукты», лото «Парочки», «Что где растёт?», «Чего не стало?», «Назови ласково» и другие.

Исследовательская деятельность:

Рассматривание и сравнение овощей (фруктов) по форме, размеру, вкусу.

Рассказ воспитателя: «Вот такие овощи и фрукты».

Чтение художественной литературы.

Русские народные сказки: «Репка», «Мужик и медведь»; стихотворения: Тувим Ю. «Овощи», Барто A. «Морковный сок», Коркин B. «Что растет на нашей грядке?», Сутеев В. «Мешок яблок», загадки про фрукты, овощи и др.

Сюжетно – ролевые игры:

«Магазин» - «Овощи- фрукты»- закрепление названий овощей (фруктов), различать их; распределение ролей: «продавец», « покупатель»

«Семья» - «Готовим суп (борщ)», «Варим компот» для кукол.

«Транспорт» - «Везём урожай», «Доставка овощей (фруктов) в магазин».

Обыгрывание сказки" Репка"

Выставка «Дары осени»

3. «Деревья и кустарники»

Цель: дать представление о деревьях и кустарниках

Задачи:

-знакомить с характерными особенностями деревьев и кустарников;

- учить различать листья по цвету (желтый, зеленый, красный)

-учить различать деревья по листьям

Беседа «Деревья и кустарники», «Что такое листопад?», «Береги природу»

Подвижные игры «Беги к тому, что назову» Наблюдение за берёзой. 

Под.игра «Найди такой же лист», «Мы осенние листочки»

Рассматривание иллюстраций с изображением различных деревьев, рассматривание картины И. И. Левитана «Золотая осень

Дид.игры: «Найди самый большой лист», «Разложи листочки по цвету», «Что изменилось?»

Слушание песни «Осенняя песенка»

Исследовательская деятельность «Тонет-не тонет»

Развлечение «Путешествие в лес к мишке»

4. Птицы и звери осенью

Цель:

Расширять представления о птицах и диких (домашних) животных

Задачи:

- Формировать знания детей о домашних животных.

- Учить различать разных животных по характерным особенностям

- Развивать знания детей о домашних птицах, познакомить с дикими птицами. -Закрепить знания об отличительных особенностях птиц. Дать представление о том, что дикие птицы живут на воле (в лесу, в поле), боятся человека.

Беседа - «Как животные осень встречают», «Перелетные и зимующие птицы

Под. Игры: «Воробушки и автомобиль», «У медведя во бору», «Утята», «Птицы и дождь»

Чтение художественной литературы: «Сизари» И.   Токмаковой, «Про зайчат», Пляцковский «Ёжик, которого можно было погладить» Е. Чарушина «Про зайчат», «Кошка Маруська»

Дид. игра: «Найди пару», » «Назови одним словом» «Чей этот дом», «Кто чем питается» «Назови животных ласково».

Рассматривание иллюстраций и изображением птиц, животных

Праздник Осени

НОЯБРЬ

Тема месяца

Тема недели

Развернутое содержание работы

Итоговое мероприятие

«Моя Родина»

1. «Моя страна – Россия»

Цель: Дать элементарные представления детей о Родине – России.

Задачи:

- Знакомить детей с Россией.

-Воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за свою страну;

Беседа: «Страна, в которой я живу», «Мой край, моя деревня», «Наша родина-Бурятия», «Где я живу?»

Дидактическая игра:«Чьи детки?» «Кто что ест»

Пальчиковая игра «Мама лепит пирожки»,«Моя семья», «Зайка, зайка, попляши», «Домик», «Сорока». Сюжетно игра «Поможем найти игрушкам свой дом»

Рассматривание иллюстраций с изображением красивых мест нашей страны

Просмотр русских народных сказок «Колобок», «Теремок»

Сюжетно-ролевой игры: «Дом»

Чтение художественной литературы: Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»,  «Волк и лиса»

?????????

2. «Моя Бурятия»

Цель: Дать элементарные представления детей о малой Родине – Бурятия.

Задачи:

- Знакомить детей с Бурятией.

- Воспитывать любовь к своей малой Родине, чувство гордости за место где живёт

Беседа: «Страна, в которой я живу», «Мой край, моя деревня», «Наша родина-Бурятия», «Где я живу?»

Дидактическая игра:«Чьи детки?» «Кто что ест»

Пальчиковая игра «Мама лепит пирожки»«Моя семья» «Зайка, зайка, попляши» «Домик» «Сорока» Сюжетно игра «Поможем найти игрушкам свой дом»

Чтение художественной литературы: бурятские народные сказки

Рассматривание иллюстраций с изображением природы родного края

Просмотр русских народных сказок «Колобок», «Теремок»

Сюжетно-ролевой игры: «Дом»

Чтение художественной литературы: Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»,  «Волк и лиса»

Конкурс семейного рисунка  в группе «Мой родной край»

3. «Мой дом моя деревня"

Цель: Совершенствовать знания о родном доме.

Задачи:

- Знакомить детей с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

-Познакомить с родным городом: его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника). Воспитывать любовь к своему дому.

Беседа: «Страна, в которой я живу», «Мой край, моя деревня», «Наша родина-Бурятия», «Где я живу?»

Дидактическая игра:«Чьи детки?» «Кто что ест»

Пальчиковая игра «Мама лепит пирожки»«Моя семья» «Зайка, зайка, попляши» «Домик» «Сорока» Сюжетно игра «Поможем найти игрушкам свой дом»

Рассматривание иллюстраций с изображением города и деревни.

Просмотр русских народных сказок «Колобок», «Теремок»

Сюжетно-ролевой игры: «Дом»

Чтение художественной литературы: Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»,  «Волк и лиса»

Фотовыставка  «Я и мой дом»

4. «Моя семья»

Цель: воспитывать доброе отношение к своей семье

Задачи:

-прививать, воспитывать чувство любви и уважения к семье (маме, папе и т.д)

-вызвать желание заботиться о них, помогать в домашних делах;

- помочь ставить, удерживать и реализовать поставленную ребёнком цель в совместной творческой деятельности.

Беседа о семье, «Дружная семья», «Как мы играем дома»

Рассматривание картины « Наша семья»,«Мать и дитя»

Слушание и пение песен – колыбельных, попевок, прибауток

Чтение худ.литер.: «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий, С.Черного «Приставалка»

Сюжетно-ролевая игра «Семья»;

дид. игра «Назови свою маму», игры из серии «Семья», «Мама и детки» - лисятки, зайчатки, медвежатки

под.игра «Добеги до мамы» «Наседка и цыплята», «Заинька, выйди в круг», «Этот дом не твой», «Васька-кот», «Бабушка кисель варила»

- Рассматривание фотографий, «Моя семья»

- инсценировка стихотворения: «Решили маме мы помочь, и воду в таз налили»

-конструирование из крупной мозаики «Цветок для мамы»

- подвижные игры семейной тематики:

- «Мамочка любимая…», «Прянички» (разучивание песен)

Открытка для мамы. Утренник “День матери

ДЕКАБРЬ

Тема месяца

Тема недели

Развернутое содержание работы

Итоговое мероприятие

«Зимушка-

зима»

1. «Пришла зима»

Цель: Расширить представления детей о зиме. Формировать у детей представления о зимних природных явлениях, забавах, праздниках. 

Задачи:

-  Расширить представления детей о сезонных изменениях в природе (изменение погоды, растений зимой, поведение зверей и птиц).

 - Формировать представления детей о безопасном поведении зимой во время прогулки.

- Повышать интерес детей к участию в зимних забавах и экспериментов со снегом и льдом

- Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы;

  - Воспитывать любознательность и эмоциональную отзывчивость.

Беседы: «Осторожно! Скользко!», «Зимой на горке», «Признаки зимы», «Если на улице гололёд»

Ситуативная беседа «Почему нужно сушить мокрые вещи?», «Мокрые варежки»

Д/и: «Собери узор из льдинок», «Один - много», «Скажите ласково», «Чего не хватает?», «Льдинки, снежинки, сосульки», «Четыре времени года», «Когда это бывает?», «Оденем Машу и Сашу на прогулку», «Зимние забавы», «Зима, это хорошо или плохо?», «Игры зимой»

Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами к книге Л.Воронковой «Снег идет», «Первый снег», иллюстраций «Игры детей зимой»,

С/р игры: «К доктору на прием лечиться», «Куклы гуляют зимой» Чтение: «Мороз и заяц», С.Есенин «Поет зима – аукает…»; И.Суриков «Зима», «Лисичка – сестричка и волк»

Эксперименты со снегом и льдом: «Цветные льдинки», «Превращение снега в воду», «Тонкий – хрупкий», «Защитные свойства снега»

П/и: «Снеговик», «Два мороза», «Ледяные палочки», «Кто дальше бросит снежок», «Снежинки и ветер», «Снежная баба».

Развлечение «Мы снежинки – это мы, парашютики зимы».

2. «Они остались зимовать мы им будем помогать»

Цель:

Расширить знания о домашних животных и птицах. Познакомить  с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.

Задачи:Формировать элементарны представления о зиме. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. Расширять представления о поведении птиц у кормушек. Продолжить формировать умение различать птиц по внешнему виду. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок сада.

Беседы: «Зачем зайцу другая шубка?» «Как животные и птицы готовятся к зиме», «Перелетные и зимующие птицы», «Почему люди зимой мерзнут, а звери нет?», «Забота о птицах»

Рассматривание картин «Лес зимой», «Снегири», Чтение:Е. Чарушин «Что за зверь», И. Соколов «Заюшкина избушка», «Приключения в лесу», В. Орлов «Почему медведь зимой спит», Н. Сладкова «Бюро лесных услуг», «Сказка про храброго зайца»

Д/и «Зимние слова», «Какой бывает лес?», «Исправь ошибку», «Когда это бывает»

Игровое упр «Подуй на снежинку».

П/и «Совушка», «Мышеловка», «Лиса и зайцы»

Изготовить кормушку для птиц - «Птичья столовая»  

просмотр презентации «Птицы зимой»

3. «Зимние развлечения»

Цель:

Формировать  элементарные  представление о зиме,  о  зимних  явлениях  в  живой  и  неживой  природе,  о  зимних  развлечениях.

Задачи:

Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.

Развивать и поддерживать потребность ребенка в общении;  содействовать активизации словаря: называние предметов, их признаков, качеств,  свойств.

Побуждать детей к эмоциональному отклику в процессе решения  проблемных ситуаций: в подвижных, хороводных играх и в игровых упражнениях.

Беседа  «Как мы играем зимой», «Можно ли зимой есть снег?». «Как одеваются люди зимой». «Что нам нравиться зимой»

Рассматривание картины «Зимние забавы». «Инсценировка стихотворенияА.Барто «Дело было в январе»

Подв.игры: «Снежинки и ветер» «Ладушки, ладушки», «Кто бросит дальше». «Берегись, заморожу»

Рассматривание иллюстраций на тему «Зимние виды спорта»

Дид. игра: «Зимние виды спорта» ,«Зимние забавы», «О зимних играх», «Какое слово потерялось?» , «Было-будет», «Это зима?».

Чтение стихотворения Н. Некрасова «Снежок», Н.Носова «На горке», Л. Брауде «Елки –на- горке» А. Введенский «На лыжа «На санках», «Снежный кролик; О.Высоцкая

Пальчиковая игра «Этот пальчик..», «Мы делили апельсин»

Опытно-экспериментальнаядеят-ть «Изготовление цветных льдинок» «Цветные льдинки», «Превращение снега в воду»,

С.р.и «Парикмахерская», «Семья» П/и «Елка-елочка» «Сделай, как я», «Хитрая лиса», «Лошадки», «Кот и мыши»

Спортивное развлечение

«Зимние забавы»

4. «Новый год у ворот»

Цель: Создать атмосферу праздничного настроения.

Задачи:

-вызвать эмоциональный отклик на чтение потешек; уточнить свойства снега (что можно лепить из снега, следы на снегу).

-развивать наглядно-образное мышление, воображение;

-знакомить с произведениями художественной литературы;

- знакомить с содержанием песен;

-способствовать созданию праздничного настроения, ожидания праздника.

Разучивание песен «В лесу родилась ёлочка», «Дед Мороз»

Рассматривание новогодних иллюстраций «Вот какая ёлочка»

«К нам идет Новый год» (разучивание стихов и песен)

Дид. игра Волшебный мешочек, «Подуй как ветер» «Передай перчатку»

Чтение художественной литературыЕ.Ильина «Наша елка», «Рукавичка»

сюжетно-ролевая игра «Кукла Таня идет на праздник»

Подвижная игра «У медведя во бору», «Догони мяч»

Новогодний праздник «День рождение ёлочки».

ЯНВАРЬ

Тема месяца

Тема недели

Развернутое содержание работы

Итоговое мероприятие

«Что нас

окружает?»

1. «Святочная неделя»

Цель: формировать уважительное отношение к русской традиционной культуре.

Задачи:

 обобщать первоначальные представления о культуре и культурном наследии;

 формировать способы самостоятельного применения информации в игровой деятельности;

 воспитывать познавательный интерес к культуре своего народа.

Беседа«Жилища русских людей», «Зимние святки» «Что вы узнали о Колядках», «Как встретили Новый год», «Как отмечали Рождество в старину» ,

Д/игры «Кто пришел на ёлку», «Назови и опиши сказочных персонажей». «Узнай по описанию», «Узнай и назови».«Объясни словечко», Назови ласково», «Скажи наоборот», «Много - один»

Чтениехудожественной литературы К. Ушинский «Рождество», «Крошечка-Хаврошечка»

П/и«Горелки», «Горшки», «у дядюшки Трифона», «Подарки», «Хороший обычай», «Снежная баба» . «Бабка Ёжка», «Карусель», «Жмурки»

 «Кто дальше» , «Охотники и зайцы»

Исследовательскаядеят-ть «Превращение воды»

Рассматривание картин художников на тему «Народные промысла»

Театрализованное представление «Как звери в лесу Рождество отмечали»

2. «Народные промыслы»

Цель: формировать первичные представления о народном творчестве.

Задачи:

- знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек (неваляшка, матрешка)

- знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.); - использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Беседа «Народные промыслы», “Игрушка моя любимая –матрешка”;

Рассматривание матрешек, неваляшек;

Чтение песенки, потешки, заклички «Как у нашего кота», «Сидит белка на тележке», «Чики-чики-чикалочкиЕ.Осетров «Сестрицы-матрешки»

«Солнышко, ведрышко», «Петушок, петушок…»

Сюжетно-ролевая игра «К нам пришла Матрешка»

Дидактические игры: «Укрась матрешке сарафан», «Разрезные картинки»; Угадай на слух»

Настольно-печатные развивающие игры: лото, мозаика, игрушки-забавы;

Подвижные игры: «Догони меня», «Беги ко мне», «Мышеловка», «Лошадки», «У медведя во бору», «Зайцы и волк». «Веселый каблучок»

Сюжетно-ролевые игры «Дочки-матери», «Чаепитие»

Развлечение «Праздник народной игрушки» (игры – забавы)

3.«В гостях у сказки»

Цель: Формировать умение слушать чтение взрослого, повторять знакомые фразы, обыгрывать персонажей.

Задачи:

-знакомство с русскими народными сказками и сказочными персонажами;

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностей представлений;

- развивать умения слушать, следить за развитием действия;

- следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

Беседа на тему «Мои любимые сказки»

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам;

рассматривание игрушечных машин, игра «Покатаем героев сказок».

игра «А это какого цвета?»

Показ настольного театра «Курочка Ряба»

Просмотр презентации по русским народным сказкам.

Пальчиковые игры «Пирожок» «Коза рогатая»

Чтение потешек (с иллюстрациями Ю.Васнецова) «Чики-чики- чикалочки »; «Коза-дереза», песенки, потешки, заклички, «Кот, петух и лиса». В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Рассматривание иллюстрацийЕ.Рачева к сказкам;

Конструктивная деятельность: «Теремок»

Дидактическая игра: «Где игрушка», «Собери из частей », «Найди все красное», «Подбери по размеру»;

Настольно-печатные игры лото, разрезные картинки, мозаика;

Подвижные игры: «Попади в цель», «Птички в гнездышках», «Найди свой домик», «Воробушки и кот», «Пойдем гулять» «Вороны и собачка»

Инсценировка сказки «Курочка ряба»

ФЕВРАЛЬ

Тема месяца

Тема недели

Развернутое содержание работы

Итоговое мероприятие

Защитники

Отечества

1.«Дружат дети всей земли»

Цель:

 создавать дружный и сплоченный коллектив, доверительные взаимоотношения, понимания и уважения друг к другу.

Задачи:

Научить детей ценить друзей, дружбу, заботиться о близких людях

Развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь в сложной ситуации, Воспитывать в детях умение по-настоящему дружить

Беседа «Дружбой дорожить умейте!», «Давайте никогда не ссориться!»,  «Дарите людям доброту», «Дружба чудесное слово» 

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дидактическая игра «Хорошо – плохо» «Волшебные руки» «Угадай настроение»

Подвижная игра «Солнечные зайчики» «Найди, где спрятано» «Совушка» 

Словесная игра «Кто больше скажет добрых и теплых слов». «Скажи ласково».

Рассматривание иллюстраций о дружбе, о детях разных стран

Спортивное развлечение «Дружные ребята»

2.«Народные праздники»

Цель: Знакомить с народным праздниками  Масленица, Сагаалган

Задачи: знакомить детей с обрядами, праздничной кухней, разучивание народных подвижных игр и обрядовых песен, развитие непосредственного эмоционального восприятия. Воспитывать уважительное отношение к традициям русского (бурятского) народа, умение и желание применять их в жизни; любовь к родному краю

Беседа «Что такое Сагаалган», «Как встречаем масленицу», «Старинные обычаи встречи весны», «Русский самовар и чаепитие на Руси», «Народные приметы», «Масленица», «Русские народных игры – забавы»,

Русская народная игра «Каравай».  Внесение куклы в бурятском национальном костюме

Чтение потешки «Наша Маша мленькая»

Под.игры «Птички в гнездышках» «Лохматый пес» У медведя во бору

Пальчиковые игры: «Птичка пьет из бочки»

Чтение сказка в обр. А Афанасьева «Лиса и Журавль».

П.И. «Зайка беленький сидит», «Карусели», «Мыши в кладовой», «Пузырь»

Д.И. «Собери самовар из частей» «Оденем куклу на праздник»

Иллюстрации на тему «Праздники».

Праздники Сагаалган, Масленица

3.«Я Родину буду защищать»

Цель:  осуществлять патриотическое воспитание, знакомить с «военными» профессиями.

Задачи:

Воспитывать внимательное отношение к родным и близким людям – отцу, дедушке, брату. Формировать первичные представления о Российской армии, о мужчинах как защитниках Родины.

Воспитывать уважение к защитникам Отечества, любовь к Родине.

Беседа с детьми «Мой папа». «Мой папа самый сильный» «Чем я помогаю своим родителям»

Чтение стихотворения А. Барто «Самолёт» С. Маршака «Папин праздник». Чусовитиной «Самый лучший».

Подвижные игры: «Автомобили», «Самолёты», «Солдаты» «Беги к флажку».

Подв. игры «Готовлюсь быть солдатом»

« Что умеют делать папы?» «Поезд»

Рассматривание картинок «Папин день»

Дид. игра «Самолёты», «Кто что делает?»

 Рассматривание иллюстраций военной техники.

Чтение: А. Барто «Самолет», «Кораблик», «Поезд» Я.Тайца

«Барабан»

Пальчиковая гимнастика «Пальчик – мальчик», «На чём поедем?»

Сюжетно-ролевая игра «Папины помощники»

Развлечение 

«Мой папа - защитник»

4.«Олимпийская неделя»

Цель:

Формировать потребность каждого ребёнка в двигательной активности и

физическом самосовершенствовании

Задачи:

Совершенствовать уровень физической подготовленности детей.

Воспитывать уважительные отношения друг к другу

Беседа: что такое Олимпиада «Если хочешь быть здоров..», «Народные приметы», «Зимние виды спорта», «Зимние забавы».

Чтениехудожественной литературы: И.Суриков «Детство», А.Прокофьев «Как на горке на горе», Л.Квитко «Санки», А.Введенский «На лыжах», Н.Носов «На горке», А.Береснев «Лыжная прогулка», Г.Ладонщиков «Моя лыжня», В. Осеева «На катке», Н. Калинина «Про снежный колобок»

Д/и «Подбери инвентарь», «Назови действия», «Что, кому нужно»

П/и «Кот и мыши», «Кто быстрее», «Кто дальше», «С кочки на кочку», «Веселые ребята»

Спортивное развлечение «Весёлые старты – Будущие олимпийцы»

МАРТ

Тема месяца

Тема недели

Развернутое содержание работы

Итоговое мероприятие

«Весна-красна»

1. «Женский праздник»

Цель: формировать у детей любовь и уважение к родным и близким.

Задачи:

- дать представления о труде мамы дома; побуждать оказывать маме помощь;

- дать представление о том, что мама проявляет заботу о семье, о своих детях;

- воспитывать доброе отношение к маме, бабушке

- вызвать желание заботиться о них, защищать, помогать

Беседа«Скоро мамин праздник» «У кого какая мама»

Чтение стихотворения «Что подарим маме» Е. Благининой « Посидим в тишине», А.Барто «Девочка-ревушка», сказка « Волк и козлята», альбом «Мамы всякие нужны»

Подвижная игра  «Раздувайся пузырь» «Через ручеек»

Дидактическая игра «Угадай, что звучит» «Найди маму для щенка (котенка, козленка и т.д.)» « Погладим кукле платье», «Найди мою маму», «Расставь посуду на праздничном столе», «Узнай свою маму»

Пальчиковая игра «Дом на опушке» «Веселый шнурок», «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …», «Сорока - белобока»

Рассматривание иллюстраций

« Мама заболела», «Мамина работа»

Утренник «Моя милая мамочка»

2. «К нам весна спешит быстрыми шагами»

Цель: формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

Задачи:

- расширять знания о домашних животных и птицах;

- знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.

- формировать бережное отношение к окружающей природе.

Беседа О времени года «Весна» Как надо одеваться весной

Рассматривание иллюстраций «Пришла весна» «Одежда людей весной»

Подвижная игра «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко» «Вышла курочка гулять» «Гуси-гуси»

Прогулка по территории детского сада (рассматривание изменения происходящие с кустарниками)

Чтение художественной литературы А. Барто «Кто как кричит» ()

Дидактическая игра «Трава и цветы»

Образовательная ситуация “Звуки весны” (капель, пение птиц);

Музыкально-дидактические игры, игры на музыкальных инструментах (на металлофоне “Капельки звенят” (тихо, громко))

Изготовление альбома  «Животные  и птицы весной» Презентация о весне

3.Комнатные растения Огород на подоконнике

Цель:Дать детям первоначальные знания о комнатных растениях, их строении, условиях роста и ухода, развивать желание любоваться цветущими растениями, обогащать и активизировать словарь по данной теме.

Задачи: закрепить знания детей о комнатных растениях. Познакомить с 2 – 3 комнатными растениями, развивать желание ухаживать за ними, относиться к ним с любовью и нежностью. Учить детей сравнивать растения, находить сходство и различие во внешних признаках.

Беседа " Мир комнатных растений, профессии цветовода

Дидактические игры «Сплетем веночки», «Найди, что назову», «Найди, что покажу», «Составь цветок», «Запомни узор», «Подбери по цвету», «Посади огород» «Найди такую же траву», «Найди травку такого же цвет, Отгадайте, что за растение, «Что забыл нарисовать художник», «Опиши, что я загадаю», «Разрезные картинки», «Собери по образцу»,  «Найди такую же и опиши»

Опытно-экспериментальнаядеятельность «Почему в тени холодно?», «Может ли растение дышать?»

Рассматривание картин «Уход за комнатными растениями»

Настольно – печатная игра «Лото малышам».

Рассматривание книг, энциклопедий иллюстраций о комнатных растениях.

Подвижные игры «Догони мяч», «Птички клюют зернышки»

Посадка лука

4. «Я вырасту здоровым»

Цель: Формировать первичные представления о здоровом образе жизни.

Задачи:

- развивать навыки фразовой речи;

- воспитывать у детей привычку к аккуратности и чистоте;

- прививать культурно-гигиенические навыки и простейшие навыки самообслуживания.

Беседа «Утренняя зарядка – хорошее настроение». Почему нужно беречь ножки от промокания?», «Что делать, если кто-то заболел?»

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Повтори движение», «Не переползай линию», «Лови мяч», «Мы шоферы», «Воробушки и автомобиль;

- пляска «Помирились», «Погремушки»;

Чтение, рассматривание книг о здоровье, создание игровых ситуаций;

Игра-ситуация «Наводим чистоту в комнате».

Труд: «Постирай кукле платье»

Инсценировка сказки Д.Биссета «Га – га – га!». Что ответил цыплёнок»

Дидактические игры «Обед для кукол» «Кукла заболела»; «Машина едет по улице» «Прокати лисичку в автобусе»;

Экскурсия в медицинский кабинет;

Развлечение «Заболел наш Петушок»

АПРЕЛЬ

Тема месяца

Тема недели

Развернутое содержание работы

Итоговое мероприятие

«Мир

вокруг

меня»

1. «Перелётные птицы»

Цель: формировать первичное представление о птицах – «пернатых друзьях»

Задачи:

-знакомить с видами птиц;

- учить замечать, как птицы передвигаются (летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют воду);

- воспитывать бережное отношение к птицам.

Беседа «Птицы - пернатые друзья» «Какие бывают птицы»

Дидактическая игра  «Магазин игрушек»

- «Птичка невеличка» (наблюдение за птицами)

Сюжетная игра: «Петушок и его семья» «Мы на птичьем дворе»,

«Петушок и его семья»

Чтение художественной литературы:К.Ушинского - «Гуси»

Чтение потешки: «Курочка-рябушка», «Сорока-белобока»

Подвижная игра:  «Кошка и воробышки»

Рассматривания иллюстраций картин о птицах; фотографий птиц.

Пальчиковая гимнастика «Птичка»

Слушание «Звуки леса»

Развлечение «Сорока - белобока»

2. «Космос»

Цель: Формировать элементарные знания детей о том, что такое космос

Задачи:  

вызвать желание узнать такое космос;

расширить знания детей об исследованиях космоса;

развивать воображение

Беседа «Полеты в космос», «Что такое космонавтика» «Что мы видели вечером на небе?» «Белка и стрелка первые космические путешественники». «Наша планета Земля», «Этот загадочный космос»

Чтение сказки о солнечной системе «Солнечная семья».

Рассматривание иллюстраций «Планеты»

Конструктивная деятельность «Ракета» «Солнышко» из счетных палочек.

Сюжетная игра «Космонавты летят на ракете». «Наша планета Земля», «Этот загадочный космос»

Дидактическая игра«Чудесный мешочек».

Пальчиковый театр «Космическое путешествие»

Чтение и рассматривание: «Звёздный путь», В.Калашников «О звёздах и планетах», Е.Левитан «Мальчишкам о звёздах и планетах», А.Леонов «Я выхожу в космос», Б.Михайлов «Как Мишутка в космос летал», «Почемучка», Н.Носов «Незнайка на луне»

Спортивное развлечение «Космическое приключение»

3. «Книжкина неделя»

Цель:

- познакомить детей с разнообразной литературой: сказками, стихами, фольклором, рассказами, устным народным творчеством.

Задачи:

- прививать интерес у детей к чтению и рассматриванию книг и иллюстраций;

- воспитывать бережное отношение книгам.

Беседа «Берегите книжку»

Рассматривание иллюстраций к сказкам «Жила-была сказка…»

Чтение потешки«Из-за леса, из-за гор»

Чтение стихотворение А. Барто «Игрушки»

Инсценировка сказки - «Колобок»

Подвижная игра  «Солнышко и дождик»

Дидактическая игра «У нас порядок»,

«Найди все книжки в группе»

Игры со строительным материалом: «Построй башенку для петушка» обыгрывание с игрушками:

«Большие и маленькие дома», «Широкие и узкие дорожки», «Высокий и низкий забор», «Мебель»;

Книжный уголок: сказки-малышки, сказки в картинках

 изготовление 

книжки - малышки «Сказочные домики»

4. «Земля – наш общий дом»

Цель: знакомить с правилами поведения в природе

Задачи:

формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными;

побуждать к самостоятельной изобразительной деятельности; развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира;

воспитывать бережное отношение к окружающей природе

Беседа «Мы все жители планеты земля», «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья»

Рассматривание альбома «Красная книга» Беседа «Как мы используем воду» «Правила поведения в природе»

Заучивание потешки «Водичка, водичка»

Проведение экспериментов «Чудесные превращения земли, воды»

Дидактическая игра «на земле, в воде и воздухе»

Чтение стихотворения «Давайте будем дружить друг с другом…»

Дидактическая игра «Хорошо - плохо»

Оформление выставки рисунков совместно с родителями «Мы друзья природы»

МАЙ

Тема месяца

Тема недели

Развернутое содержание работы

Итоговое мероприятие

«Познай

мир»

1. «День Победы» (1-2 неделя)

Цель: Формировать нравственные ценности.

Задачи:

-Формировать элементарные представления о празднике, посвященном Дню Победы.

-осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине.

- воспитывать у детей гордость и уважение к ветеранам ВОВ.

Беседа «Травка зеленеет, солнышко блестит

Подвижные игры «Самолеты», «Цветные автомобили». «Салют»

Сюжетно-ролевая игры: «Парад», «Мы солдаты», «Поедем на автобусе», «Мы летим на самолете» - рассматривание и обсуждение картин одежда весной «Обувь, головные уборы, предметы одежды»

Дидактические игры «Собери из частей », «Найди все красное», «Подбери по размеру»;

Дыхательная гимнастика «Флажок»

Слушание песен: "Мы идем с флажками" и «Наша Родина сильна» А. Филиппенко, "Песенка о весне" Г. Фрида.

Праздник “День Победы”

3.«Мир технических чудес»

 Цель: Расширять кругозор детей о предметах рукотворного мира: бытовой технике и приборах.

Задачи:

формировать представления детей об окружающих нас предметах (из каких материалов сделаны), их назначении, способах обращения.

Подвести к пониманию того, как современная техника облегчает труд человека в быту.

Воспитывать бережное отношение к предметам.

Беседа «Для чего нужна бытовая техника и приборы» «Как обходились люди без приборов?» «Как появился телефон?»

Рассматривание картин «Мебель» предметы.что нас окружают.

Д/и«Какой – какая»,«Отгадай по описанию»

Рассматривание альбома «Бытовая техника»

Чтение рассказов, стихотворений о бытовой технике и приборах из книги К.Нефедовой «Электроприборы. Какие они?

Альбом «Бытовая техника»

Игра с конструктором «Построим зайке стульчик, стол»Дидактическая игра «Подбери подходящую мебель для большой и маленькой кукол»; «Найди свой шкафчик», «Большая и маленькая мебель»

Строительная игра «Стол и стул для матрешек»

Пальчиковая гимнастика «Бабушкины очки», «Поиски кошки»

Подвижная игра «Кто быстрее добежит до стульчика», «Беги к тому, что назову»

Развлечение «Петрушка  в гостях у малышей».

4.«Здравствуй лето»

Цель:

 Расширить представление детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежда людей, на участке детского сада).

Задачи:

Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.

Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.

Беседа«Здравствуй, лето!», «К нам пришло лето», «Детские забавы летом», «Береги природу», «Детские забавы летом», «Что такое хорошо, что такое плохо».

 Пальчиковые игры «Улей», «Черепаха»,  значение цветов, их пользе. «Что в саду растет?»

Дидактическая игра «Солнце или дождик?», «Опиши цветок» «Назови предметы на картинке». «Далеко – близко»

Игра с песком и водой. «Печем печенье»

Сюжетно ролевая игра «Испеку я пирожок»

Дидактическая игра «Угадай, кто там»

Рассматривание  иллюстрации «Наступило лето».

Подвижна игра «Лохматый пес»

Физкультурный досуг «Здравствуй, лето!».

ДЕТИ 1,5 -3 ГОДА

Цели и задачи

Содержание

Формы и методы

Предполагаемый  результат

Цель: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе.

Задачи:  воспитывать элементарные навыки вежливого обращения;

- формировать элементарные представления о безопасности; - развивать общение и нравственные качества ребенка;

- развивать навыки самообслуживания.

Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников.  Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности.

 Развивать умение играть вместе со сверстниками рядом, не мешая, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т.

Формировать умение выполнять с помощью взрослого несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой;

Формировать начальные навыки ролевого поведения;

Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и нет живой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).

Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами- игрушками.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества:

Обучать детей порядку одевания и раздевания; формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду. Приучать к опрятности.

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Развивать умение совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы.

Воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия.

В помещении и на участке привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит).

Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т. д.).

Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.

Формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.

Игра: индивидуальная, совместная с воспитателем, со сверстниками

Чтение

Беседа

Наблюдение

Педагогическая ситуация Интегративная деятельность   Праздник

Совместные действия   Интегративная деятельность   Праздник

Совместные действия  

1. Может играть рядом, не мешая другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого

2. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.

3. Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.

4. Использует в игре замещение недостающего предмета.

5. Общается в диалоге с воспитателем.

6. В самостоятельной игре сопровождает свои действия речью.

7. Наблюдает и выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагога).

8. Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

9. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

ДЕТИ 1,5 -3 ГОДА

Цели и задачи

Содержание

Формы и методы

Планируемый результат

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Задачи:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно – исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;

-развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

Формирование познавательных действий, становление сознания;

Развитие воображения и творческой активности;

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д.

Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч).

Формировать умение называть свойства предметов.

Развитие воображения и творческой активности;

Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность.

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом

продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Развивать умение детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

Способствовать пониманию пространственных соотношений, соразмерные масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).

Поддерживать желание детей самостоятельно и совместно со взрослым конструироватьпластмассовыми конструкторами башенки, домики, машины. В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира. Свойствах: форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое.

Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей. Учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).

Количество.Привлекать детей к формированию групп однородных предметов.

Формировать умение различать количество предметов: много — один (один - много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи

Форма. Формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).

Учить находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты.

Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Формирование первичных представлений о себе, других людях о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

- Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения )игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель) и связях между предметами

Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).

Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.

Знакомить детей с доступными явлениями природы.

Учить узнавать вездедомашних животных кошку, собаку, корову, курицу и т. д.) и их детенышей и называть их; узнавать на картинках некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и т. д.) называть их.

Наблюдать за птицами и насекомыми на участке (бабочка и божья коровка), за рыбками в аквариуме..

Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь), фрукты (яблоко, груша и т.д.).

Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада.

Закреплять умение называть свое имя.

Семья. Развивать умение называть имена членов своей семьи.

Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Родная страна. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.

Развивающая игра  Наблюдение

Проблемная ситуация  Рассказ

Беседа

Интегративная деятельность

Проектная деятельность Исследовательская деятельность

1. Различает основные формы деталей строительного материала;

2. С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм;

3. Разворачивает игру вокруг собственной постройки;

4. Образовывает группу однородных предметов;

5. Различает большие и маленькие предметы, называть их размер;

6. Узнаёт шар и куб;

7. Различает и называть предметы ближайшего окружения;

8. Называет имена членов семьи и воспитателей;

9. Узнаёт и называть некоторых домашних и диких животных, их детенышей;

10. Различает некоторые овощи и фрукты;

11.Различает некоторые деревья ближайшего окружения, природные сезонные явления

1,5  – 3 ГОДА

Цель и задачи

Содержание

Форма и методы

Планируемый результат

Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг

Задачи:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи- диалогической и монологической форм)  в различных формах и видах деятельности;

-практическое овладение воспитанниками нормами речи;

- развитие литературной речи;

-приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

Способствовать развитию речи как средства общения.

Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми.

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки (состояния людей и животных: радуется, грустит и т. д.) в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям (например, о повадках и хитростях домашних животных).

Формирование словаря

Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру.

Обогащать словарь детей: существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей.

Глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, гладить, лечить, поливать). Действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться).

Прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький).

-наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

Звуковая культура речи

Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов).

Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, вечевого дыхания, слухового внимания.

Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса.

Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: («Кто (что) это?», «Что делает?»)

Помогать детям отвечать на простейшие («что?», «кто?», «что делает?») и более сложные вопросы («во что одет?», «что везет?», «кому?», «какой?», «где?», «когда?», «куда?»).

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.

Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок;

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров, народные песенки, сказки, авторские произведения.

Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), выступлений педагогического театра (взрослых).

Читать детям художественные произведения, предусмотренные Программой.

Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

Поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Чтение

Беседа

Рассматривание

Решение проблемных ситуаций

Разговор с детьми

Игра

Проектная деятельность

Интегративная деятельность  Обсуждение

Рассказ

Инсценирование Ситуативный разговор с детьми

Использование различных видов театра

1. Делится информацией, пожаловаться на неудобство, на негативные действия сверстника;

2. Сопровождает речью игровые и бытовые действия;

3. Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения;

4. Слушает доступные по содержанию стихи, сказки,  рассказы, при повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы;

5. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога

6. Следит за действиями героев кукольного театра.

1,5 –3  ГОДА

Цель и задачи

Содержание

Форма и методы

Планируемый результат

Цель:  формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении, развитие музыкальности детей, способности  эмоциональному восприятию музыки

Задачи:

- развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

-развитие детского творчества;

-приобщение к изобразительному искусству;

-развитие музыкально художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству

Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.

 Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов.

Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их;

Рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

 Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует ребенок).

Формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.

Приучать держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалом пластилином, пластической массой.  

Развивать умение отламывать комочки пластилина от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

Формировать умение раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце).

Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

 Формировать представление о том, что карандашами, фломастерами и красками рисуют, а из пластилина лепят.

Побуждать дополнять изображение характерными деталями; осознанно повторять ранее получившиеся штрихи, линии, пятна, формы.

Формирование элементарных представлений о видах искусства;

Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы.

Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, соответствующими возрасту детей.

 Учить детей  видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств (цвет, форма, линия, пятно, формат фона и пр.).  Развивать умение видеть границы листа бумаги, страницы в книжке-раскраске и контуры силуэтного рисунка; рисовать и раскрашивать в пределах этих границ.

Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.).

Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком) поется эмоционально реагировать на содержание.

Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем),

постепенно приучать к сольному пению.

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.).

Совершенствовать умение выполнять плясовые движения.

 Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).

Рассматривание эстетически привлекательных предметов Игра

Организация выставок

Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки

Музыкально-дидактическая игра

Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания

Интегративная деятельность Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Музыкальное упражнение.

Попевка. Распевка Музыкально-сюжетная игра

1. Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать;

 2. Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета;

3. Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывает от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями;

4. Умеет соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу;

5. Лепит несложные предметы, аккуратно пользуется глиной;

6. Узнаёт знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий);

7. Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы;

8. Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движения с первыми звуками музыки;

9. Умеет выполнять движения: притопывает ногой, хлопает в ладоши, поворачивает кисти рук;

10. Называет музыкальные инструменты: погремушка, бубен.

1,5 -3 ГОДА

Цели и задачи

Содержание

Формы  и методы

Предполагаемый результат

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья, интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-воспитание культурно  - гигиенических навыков;

-формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

-развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

-формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной активности.

Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке.

Развивать умение играть в игры, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, прыжки, бросание, катание).

В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды.

Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня.

При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.

Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Во время еды учить детей правильно держать ложку.

Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки — смотреть, ушки — слышать, носик –нюхать, язычок — пробовать (определять) на вкус, ручки — хватать, держать, трогать; ножки — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать; туловище — наклоняться и поворачиваться в разные стороны.

Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.

Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Физкультурное занятие Утренняя гимнастика

Игра

 Беседа

Рассказ

Чтение  

Рассматривание

Контрольно- диагностическая деятельность

Спортивные и физкультурные досуги

Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера  Проектная деятельность Проблемная ситуация

Спортивный уголок в группе

1. Самостоятельно одевается и раздевается в определенной последовательности;

2. Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых);

3. При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, полотенцем, салфеткой, расческой, горшком), самостоятельно есть;

4. Ходит и бегает не наталкиваясь друг на друга;

5. Прыгает на двух ногах на месте и с продвижением вперед;

6. Берёт, держит, переносит, кладёт, бросает, катает мяч;

7. Ползает, подлезает под натянутую веревку, переползает через бревно, лежащее на полу.

Месяц

Название мероприятия

Форма работы

Сентябрь

 «Давайте познакомимся»

 Анкетирование

«Наблюдаем за природой. Осень».

Папка передвижка

«Адаптация ребенка к детскому саду»

Информационный проспект

для родителей

«Как помочь малышу привыкнуть к детскому

саду»

Консультацияв онлайн

режимеZOOMдля родителей адаптационных детей

Октябрь

 «Проблемы воспитания детей раннего возраста»

Родительское собрание в онлайн

режимеZOOM

«Навыки этикета, которыми могут овладеть дети двух лет»

 Индивидуальная беседа

 «Игры и упражнения по развитию речи с детьми раннего возраста»

 Информационный проспект

для родителей

«Что нужно знать детям и родителям о правилах дорожного движения»

 Консультация в офлайн режиме  

Ноябрь

Совместный просмотр мультфильмов и чтение художественной литературы по ПДД

Рекомендации для родителей по просмотру мультфильмов и чтению художественной литературы по ПДД

«Роль дидактической игры в обогащении речи детей раннего возраста»

Индивидуальная беседа

«О пользе прогулок на свежем воздухе»

Папка передвижка

«Несколько советов для родителей по воспитанию в ребенке бережного отношения к природе»

  Консультация в офлайн режиме  

Декабрь

«Они остались зимовать, мы им будем помогать»

Акция (изготовление кормушек)

 «Играя, развиваем речь »

Индивидуальная беседа

 «Какой красивый новогодний шар»

Вернисаж  работ родителей и детей.

Видео с открытия вернисажа.

Проект «Создание развивающей среды по ПДД»

Изготовление атрибутов для игр по ПДД родителями

Январь

Проект «Книжка -  малышка о зиме»

Изготовление книжек – малышек о зиме родителями и детьми

«Взрослые -  пример для детей в поведении на дороге

Консультация

 «Дидактические игры по развитию речи детей младшего дошкольного возраста»

Информационный проспект

для родителей

Февраль

 «Как умелые ручки язычку помогали»

 Конкурс дидактических игр по развитию речи

«Домашний игровой уголок младшего

дошкольника. Его безопасность»

Презентация на сайте ДОУ

Рисование всей семьей «Осторожно, гололед!»

Конкурс рисунков по ППД

 «Играем дома!»

Фоторепортаж  на сайте ДОУ 

Март

«Правила дорожные детям знать положено»

Информационный проспект

для родителей

«Роль сказки в развитии речи детей»

Индивидуальная беседа

«Учимся наблюдать за изменениями в природе весной»

Папка-передвижка

«Что умеют наши мамы»

 Стенгазета

Апрель

«Азбука безопасности»

Оформление информационного

 стенда

«Читаем детям»

 Круглый стол по обмену опытом по организации семейного чтения

 Открытое мероприятие кружок «Говорушки»

 День открытых дверей

 Проект «Книжка -  малышка о первоцветах»

Изготовление книжек - малышек совместно родителей и детей

Май

«Успехи детей нашей группы»

Интерактивная площадка

«О предупреждении детского травматизма на дорогах в дни летнего отдыха»

Папка передвижка

«Как с пользой провести лето?»

Информационный проспект составленный из полезных и интересных советов  родителей

«Посади дерево»

Акция

Месяц

Познавательное развитие

(Минутки любования)

Игровое проблемное обучение

Детское экспериментирование

Художественно-эстетическое развитие

(Тропинка в мир изобразительного искусства)

Акции

Работа с родителями

Сентябрь

Тема:

«Прогулка по участку»

Наблюдение: познакомить детей с деревьями, цветами, травами, растущими на участке. Дать представление о травянистых растениях.

Учить любоваться осенними цветами.

П/и:

«Побежали на травку - убежали с травки».

Тема: «Почему не получился пирожок?»

Я в песочнице весь день,

Из песочка «стряпаю».

Пирожки лепить не лень,

Мне для мамы с папою!

Цель: знакомство со свойствами песка: сухой – сыплется, влажный – лепится.

Побуждать детей делать интересные постройки , сооружения.

Тема:

«Травка»

В лесу, в полях,

среди двора

Растёт зелёная

(Трава)

Задачи:

учить детей правильно держать карандаш, рисовать прямые вертикальные линии, закрепить знание зеленого цвета.

Папка-передвижка «Наблюдаем за природой. Осень».

Ок

тябрь

Тема:

«Я шагаю по ковру из осенних листьев»

Наблюдение: предложить детям полюбоваться осенней природой; рассмотреть опавшие листья клёна в Байкальском лесу; уточнить какого они цвета.

Художественное слово:

Ветер по небу летал,

Ветер листики считал,

Вот кленовый расписной.

Разноцветный он какой.

Д/и:

«Собери букет из листьев»

«Где лето, а где осень»

Тема:

«Разноцветные кораблики»

Пришла я в парк. Смотрю на лужу, которая образовалась после дождя. Сколько же там разноцветных корабликов! Жёлтые, и красные, и оранжевые! Все они прилетели сюда по воздуху. Прилетит кораблик, опустится на воду в эту небольшую лужу и тотчас же поплывёт. Много ещё прилетит их сегодня, и завтра, и послезавтра. А потом кончатся кораблики, и вода замёрзнет.

Проблема:

Что это за кораблики?

Почему они вдруг кончатся, а вода замёрзнет?

От какого дерева листик?

Тема:

«Осенний лист»

«Листья с дерева летят, под ногой шуршат, шуршат.

Все листочки разные желтые и красные»

Задачи:

Формировать умение наносить мазки на изображение. Обратить внимание на красоту осенних листьев, что когда подует сильный ветер, листочки опадают.

Ноябрь

Тема:

«Осенняя берёзка»

Наблюдение:

Подойти к берёзке, полюбоваться её красотой, поговорить с детьми об её осеннем наряде

Художественное слово

Мы вокруг берёзки

весело играли.

Удивительный наряд,

отвести не в силах взгляд.

П/и:

«Кто быстрее добежит до дерева», «Кто быстрее найдёт»

Тема:

«Дерево»

Дерево могуче,

дерево сильно,

Ведь в земле корнями оно закреплено.

Создают прохладу под деревом листочки,

Они весною ранней выросли из почки.

Задачи:

учить детей рисовать предмет, состоящий из прямых вертикальных и наклонных линий. Обратить внимание на то, что у дерева есть длинные и короткие ветви. Вспомнить особенность строения дерева. По окончании рассмотреть, как много разных деревьев нарисовали. Получился целый лес.

Консультация «Несколько советов для родителей по воспитанию в ребенке бережного отношения к природе»

Де

кабрь

Тема:

«Вырастала ёлочка, зелёная иголочка»

Наблюдение:

Полюбоваться вечнозелёным деревом в Байкальском лесу. Рассмотреть её: зелёная, высокая, колючие иголочки, покрыта снегом.

Художественное слово:

Вырастала ёлка

зимой на горе

У неё иголки

зимой в серебре

Д/и:

«Найди одинаковые ёлочки»

Тема:

«Пушистая красавица»

Ничего сама не шьёт,

а в иголках круглый год.

Растёт в нашем мини-парке зелёная красавица, с пушистыми зелёными веточками

Проблема:

Что за красавица растёт в нашем парке?

Какие подружки есть у ёлочки?

Тема:

«Маленькая ёлочка - колючая иголочка. Хвоя - игла, какая она?»

Цель: учить называть признаки предмета; расширять представления о многозначных словах.

Детям показывают две картинки: на одной нарисована еловая шишка, на другой сосновая.

Вопросы: чем отличаются иголки сосны от иголок ели? (длинные, короткие). Чем похожи? (тонкие, острые, гладкие, колючие).

Д/и: «Подбери иголки к ёлке».

«Елочка»

Е. Трутнева «Ёлка»

О. Высотская «Ёлочка» «Вырастала ёлка

В лесу на горе,

У неё иголки

Зимой в серебре...»

Задачи:

учить рисовать предметы, состоящие из линий: вертикальных, горизонтальных, наклонных. Учить создавать образ ёлочки в рисунке. Привлекать внимание детей к рассматриванию рисунков, давая им образную характеристику.

Тема: «Они остались зимовать, мы им будем помогать»

Покормите птиц зимой

Пусть со всех концов,

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Сколько гибнет их – не счесть

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну!

Задачи:

привлечь внимание детей и взрослых к зимующим птицам, чтобы облегчить для них период зимовки, а также повысить уровень экологической активности воспитанников и их родителей.

Январь

Тема:

«Белый снег пушистый, в воздухе кружится, на деревья тихо, падает ложится»

Наблюдение:

Полюбоваться белой сказкой, посмотреть вокруг себя, назвать какие знают деревья. Провести наблюдение за паданием снега на деревья.

Художественное слово:

Кружатся снежинки

В воздухе морозном

Падают на деревья Кружевные звёзды.

Д/и:«Что за дерево такое?», «Хорошо-плохо»

Тема: «Снежинки»

Пушистая снежинка

К нам в домик залетела,

На елочку нарядную

Вдруг отдохнуть присела.

Задачи:

Учить детей рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных и наклонных), передавать в рисовании образ снежинки; способствовать формированию у детей интереса к явлениям природы и отображение своих впечатлений в рисунке.

Фев

раль

Тема: «Снежный ком»

Наблюдение:

Полюбоваться февральским снегом, подержать его в руках, скатать комок.

(снег лепится; в теплых руках снег тает и превращается в воду).

Художественное слово:

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собрались мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

Д/и: «Назови ласково» (снег – снежок,…)

Пальчиковая игра «Мы во двор пошли гулять»

Тема: «Снеговик»

Я – веселый снеговик,

Жить на улице привык!

Если к вам зайду домой,

Сразу стану я водой.

Задачи:

учить лепить снеговика: делить кусок пластилина на три разные части, скатывать три шара круговыми движениями, соединять их, создавать у детей интерес к образу

Март

Тема:

«Кто живёт на дереве»

Наблюдение:

Полюбоваться деревьями в Байкальском лесу. Отметить, что они являются домом для многих животных, птиц. Одни спасаются от врагов, другие строят гнёзда, третьи находят там себе пищу.

Художественное слово:

Носом в дерево ток, да ток,

Словно отбойный молоток.

На хвост опирается,

К жучкам подбирается.

Д/и:

«Кто быстрее найдёт» «Подбери листья по величине»

Тема: «Дерево с зелёными листиками»

Задачи:

Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны, развивать умение правильно располагать изображение на листе бумаги, пробудить у детей интерес, оживить в памяти детей образы, ранее воспринятые.

Папка-передвижка «Учимся наблюдать за изменениями в природе весной»

Апрель

Тема: «Сирень в цвету»

Наблюдение:

Провести наблюдение за

тем как цветёт сирень.

Какого она цвета?

Рассмотреть её ветки с

листиками и цветочками. Полюбоваться её красотой. Как красив её наряд!

Художественное слово:

Сирень прекрасна,

спору нет

Весны дыханье-

первый цвет.

Так нежен тонкий аромат,

Что дарит радость во сто крат

Д/и: «Угадай, что назову»

Тема:

«Пушистые комочки»

- Здравствуй, Верба! - пропищала Синица, - я смотрю, ты уже проснулась.

- Весна пришла, - откликнулось деревце. - Посмотри, какие пушистые комочки у меня на веточках.

Проблема:

Что за комочки на веточках у вербы?

На что они похожи?

Тема: «Солнечные лучики»

Цель: ознакомление со свойством солнечных лучей (нагревание предметов).

Предложить детям потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются.

Тема: «Ветка сирени»

В этот праздничный весенний день

Расцвела душистая …

(Сирень)

Задачи:

Закреплять умение детей рисовать ватными палочками; формировать умение правильно пользоваться красками, развивать чувство цвета, воспитывать интерес к природе.

Май

Тема:«Нежная яблоня»

Наблюдение:

Полюбоваться цветением яблони. Рассмотреть яблоню, как она растёт, какие у неё зелёные листики, много бело- розовых цветочков. Как красив весной её наряд!

Художественное слово:

Наша Таня рано встала.

Подошла она к окну:

Что случилось?

Посмотрите!

Наша яблоня в снегу! Улыбнулась мама Тане:

Обняла и говорит:

«Нет, не снег это на ветках, это яблоня в цвету».

Д/и: «Найди по описанию», «Что за дерево такое?»

Тема: «Цветы яблони»

Маленькая яблонька

У меня в саду.

Белая-пребелая

Вся стоит в цвету.

Я надела платьице

С белою каймой.

Маленькая яблонька,

Подружись со мной.

Задачи:

Познакомить детей с новой техникой рисования, дном пластиковой бутылки.

Развивать познавательный интерес к природе, воспитывать бережное отношение к ней.

«Посади дерево»

Задачи:

Помочь осознать необходимости личного участия в экологической деятельности, привлечь родителей к посадке деревьев.

Месяц

Тема

Содержание образовательной деятельности

Работа с родителями

Октябрь

«Знакомство с улицей»

Цель: развитие первичных представлений об улице и правилах поведения на ней.

ЗАНЯТИЕ № 1

• Беседа «Улица»;
• Дидактическая игра «Где мы гуляем?»;
• Показ мультипликационного фильма «Смешарики. Азбука безопасности».

ЗАНЯТИЕ № 2

• Игровая ситуация «Правильно ли поступает мишка?» (стоит на проезжей части улицы, построенной из строительного материала);
• Чтение стихотворения А. Богданович «Пешеходу-малышу».

Консультация «Что нужно знать детям и родителям о правилах дорожного движения»

Цель: педагогическое просвещение родителей

Ноябрь

«Для чего нужны машины?»

Цель: познакомить с основными видами транспорта

ЗАНЯТИЕ № 1

• Беседа: «Транспорт»;
• Игры детей с машинками;
• Дидактическая игра «Собери целое» (составлять предмет из 2-4 частей: кабина +кузов, кабина + кузов + колеса и т.д.).

ЗАНЯТИЕ № 2

• Чтение: сказка В. Клименко «Запасное колесо»;
• Словесная игра «Изобрази сигнал машины».

Рекомендации для родителей по просмотру мультфильмов и чтению художественной литературы по ПДД

Цель: педагогическое просвещение родителей

Декабрь

«Водитель»

Цель: познакомить детей с профессией «водитель» (он управляет автомобилем, перевозит грузы, людей).

ЗАНЯТИЕ № 1

• Беседа «Кто такой водитель?»
• П/и «Мы — водители»
• Раскрашивание силуэтов автомобилей

ЗАНЯТИЕ №2

• Разучивание стихотворения А. Барто «Грузовик»
• Катание на машинах кукол и других игрушек

Создание развивающей среды по ПДД совместно с родителями

Цель: привлечь родителей к пополнению группы материалами по ПДД.

Январь

«Дорога»

Цель: ознакомление детей с дорогой, формирование навыков поведения на дорогах.

ЗАНЯТИЕ № 1

• Беседа по иллюстрациям «Азбука маленького пешехода»

• Д/и «Помоги Мишке перейти дорогу»
• Конструирование «Широкая дорога».

ЗАНЯТИЕ № 2

• Чтение худ.литературы (С. Маршак «Мяч»);

• Рисование «Нарисуй пешеходный переход».

Консультация для родителей «Взрослые -  пример для детей в поведении на дороге

Цель: объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам безопасного поведения на дороге

Февраль

«Зимняя дорога»

Цель: продолжать знакомить с правилами дорожного движения

ЗАНЯТИЕ № 1

• Беседа «Чем опасна дорога зимой»;
• Д/и «Найди машину, которую назову».

ЗАНЯТИЕ № 2

• Конструирование из строительного материала широкой и узкой дороги;
• П/и «Воробушки и автомобиль».

Рисование всей семьей «Осторожно, гололед!»

Цель: создание условий для совместного творчества родителей и детей по данной тематике

Март

«Светофор»

Цель: познакомить детей со светофором, изучение сигналов светофора, закрепление знаний об основных цветах.

ЗАНЯТИЕ № 1

• Беседа о светофоре и безопасном поведении на дорогах;
• Рассматривание картины «Светофор»;
• Работа с мозаикой «Выложи светофор».

ЗАНЯТИЕ № 2

• Д/и «Какой огонёк зажегся?»;
• Лепка «Мой весёлый светофор».

Папка-передвижка «Правила дорожные детям знать положено»

Цель: Распространение педагогического опыта среди родителей

Апрель

«Едем в автобусе»

Цель: познакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте; познакомить с автобусом, его назначением.

ЗАНЯТИЕ № 1

• С/р игра «Мы едем в автобусе»;
• Д/и «Собери картинку» (автобус);
• П/и «Водители автобусов»;

ЗАНЯТИЕ № 2

• Чтение: В. Лясковский «Если вы воспитаны»;
• Аппликация «Починим автобус».

Оформление информационного стенда «Азбука безопасности»

Цель: информирование родителей об основах безопасности дорожного движения

Май

«Путешествие на транспорте»

Цель: систематизировать знания детей о том, что путешествовать можно на самолете, поезде, автомобиле, пароходе; формировать навык безопасного поведения детей на дороге.

ЗАНЯТИЕ № 1

• Рассматривание альбома «Транспорт»;
• П/и «Самолеты»;
• Аппликация «Поезд»;

ЗАНЯТИЕ № 2

• Разучивание стихотворения А. Барто «Кораблик»;
• Конструирование «Строительство дороги из песка» с последующим обыгрыванием.

Памятка для родителей «О предупреждении детского травматизма на дорогах в дни летнего отдыха»

Цель: повышение педагогической культуры родителей

Режимные моменты

Время проведения режимных моментов

Прием детей, игры, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

7.30-8.15

Подготовка к завтраку, завтрак

8.15-8.45

Самостоятельная деятельность

8.45 – 9.00

Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)

9.00 – 9.10

Игры самостоятельная деятельность детей

9.10 – 10.00

Подготовка к прогулке. Прогулка (игры, наблюдения, труд)

10.00 – 11.10

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.      

11.10-11.30

Подготовка к обеду, обед

11.30-12.00

Подготовка ко сну.

12.00-12.30

Дневной сон

12.30-15.00

Постепенный подъем, воздушные процедуры, гимнастика после дневного сна

15.00-15.30

Организованная образовательная деятельность

15.30 – 15.40

Игры, самостоятельная и организованная образовательная деятельность (чтение художественной литературы)

15.40 – 16.00

Подготовка к полднику. Полдник    

16.00 – 16.30

Игры, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

16.30 – 18.00

Режимные моменты

Время проведения режимных моментов

Утренний приём, игры

7.30 – 8. 15

Утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку, завтрак

8.15 – 8.45

Самостоятельная деятельность детей

8.45 – 9.00

Образовательная деятельность

9.00 – 9.10

Игры, подготовка к прогулке, прогулка, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд

9.10 – 11.10

Возвращение с прогулки, водные процедуры

11.10 – 11.30

Подготовка к обеду, обед

11.30 – 12.00

Подготовка ко сну, дневной сон

12.00 – 12.30

Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика

15.00 – 15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30 – 15.40

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку

15.40 – 16.00

Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

16.00 – 18.00

№ п\п

Виды детской деятельности

Распределение

двигательной нагрузки

1

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.1.

Утренняя гимнастика

ежедневно, 5 мин

1.2.

Физкультминутки

ежедневно, 1-2 минуты

1.3.

Подвижные игры в группе

ежедневно

утро – 2 (мал., ср.).

вечер– 2 (мал., ср.).

1.4.

Подвижные игры и физические

упражнения на прогулке

ежедневно

утро -10 мин.

веч.-10 мин.

1.5.

Индивидуальная работа по развитию ОД

10 мин

1.6.

Пешие экскурсии

2 раза в месяц по территории д/с

20 мин.

1.7.

Гимнастика после дневного сна

ежедневно, 3-5 мин.

2

УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ

2.1.

Физкультурные занятия

3 раза в неделю 10 мин.

2.2.

Музыкальные занятия

2 раза в неделю 10 мин.

3

ФИЗКУЛЬТУРНО-МАССОВАЯ РАБОТА

3.2.

Физкультурно-спортивные праздники

1 раз в год

3.3.

Физкультурный досуг

1 раз в месяц 15мин.

4

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (в группе и на прогулках)

ежедневно

продолжительность зависит от индивидуальных особенностей

двигательной активности детей

5

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
С  РОДИТЕЛЯМИ

2 раза в год   15 мин.

Двигательная активность детей в день (в минутах)

50-100 мин.

№

Мероприятия

Дата проведения

1

Медицинские:

• плановые медицинские осмотры
• антропометрические измерения
• профилактические прививки
• изоляции больного ребенка до прихода родителей.

2 раза в год

2 раза в год

По возрасту

По мере необходимости

2

Оздоровительные:

• Закаливание:

- ходьба босиком по массажным коврикам;

- облегченная одежда

- элементы профилактической и корригирующей гимнастики (дыхательная, звуковая, улучшение осанки, плоскостопие, зрение

• Витаминизация 3-его блюда
• Употребление фитонцидов (лук, чеснок)
• Полоскание рта после еды
• Чесночные бусы

Ежедневно

Ежедневно

2 р. в год (осень, весна)

Ежедневно

Осенне-зимний период

3

Санитарные:

• Влажная уборка помещений
• Воздушный и тепловой режим
• Мытье игрушек
• Стирка кукольного белья и одежды
• Мытье комнатных растений
• Кварцевание

2 раза в день

2 раза в день

2 раза в день

1 раз в неделю

1 раз в нед.

по эпид. показаниям

Микро- среда,

центр

Оборудование и примерные наименования

Цели

«Раздевалка»

1.Шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности (яркими картинками), скамейки, «алгоритм» процесса одевания.

2. Стенды для взрослых:

«Я рисую» (постоянно обновляющаяся выставка работ детей); 

 «Давайте поиграем» (рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий). 

Информационный стенд «Паспорт группы» 

«Календарь жизни группы» - отмечают дни рождения, праздники, родительские собрания и т.п.

1. Формирование навыков самообслуживания, умения одеваться и раздеваться, застегивать и расстегивать пуговицы.

2. Формирование навыков общения, умения приветствовать друг друга, прощаться друг с другом.

3. Привлечение к процессу воспитательной работы    родителей, создание содружества педагогов и родителей.

Уголок «Маленькие строители»

1.Крупный строительный конструктор.

2.Средний строительный конструктор.

3.Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали.

4.Игрушечный транспорт средний и крупный, каталки, грузовые, легковые машины, машина «скорой помощи.

5.Инструменты (отвертки, молоток, пила, ключи и т.д)

1.Развитие пространственных представлений, мелкой моторики, творческого воображения.  

Уголок художественного творчества

1.Толстые восковые мелки, цветной мел, цветные карандаши (12 цветов), фломастеры (12 цветов), гуашь, пластилин.

2.Цветная и белая бумага, картон.

3.Кисти, поролон, трафареты.

4.Стаканчики, подставки для кистей, подносы.

Развитие пальчиковой моторики, тактильных ощущений, цветовосприятия и цветоразличения, творческих способностей.

Уголок дидактических игр

Материалы по сенсорике и математике 

1.Пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото, вкладыши, пазлы деревянные, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

2.Нетрадиционный материал:

«Чудесные мешочки» (цветные мешочки с цветными крышечками)

3. Мягкие кубики

Материалы по развитию речи и познавательной деятельности.

1.Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода.

2.Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению и т.п.).

3.Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения).

4.Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей).

5.Сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку, - сказочной, социобытовой).

1.Развитие мышления и пальчиковой моторики. Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое.

2.Развитие зрительного восприятия и внимания. Формирование обследовательских навыков.

3.Знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов.

4.Обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме.

5.Выявление отношения групп предметов по количеству и числу (много, мало, один).

6.Обучение определению количества путем пересчета (1,2,3).

7.Воспитание правильного физиологического дыхания.

8.Развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий.

9.Формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки.

10.Обогащение активного словаря детей.

11.Формирование умения описывать и называть предметы на картинках.

Книжный

уголок

1.Полка для книг.

2.Книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки.

1.Формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой.

2.Формирование и расширение представлений об окружающем.

Музыкальный

уголок

1.Звучащие инструменты: погремушки, бубен, молоточки.

2.DVD проигрыватель

1.Развитие слухового восприятия и внимания.

2.Формирование исполнительских навыков.

Спортивный

уголок

1.Мячи большие, средние, малые.

2.Обручи.

3. Косички

4.Мешочки с грузом малые(для бросания).

5.Ленты цветные короткие

(10 шт.), платочки.

6.Кегли.

7.Скакалка.

1.Развитие ловкости, координации движений.

2.Обучение согласованным действиям.

3.Формирование умения бросать и ловить мяч, проползать в обруч, перешагивать через палку или веревку, положенную на пол, ходить по прямой ограниченной дорожке.

Театральная

зона

1.Ширма для настольного театра.

2.Набор шапочек сказочных животных.

3.Различные виды театра: пальчиковый (набор разных сказок)

4.кукольный (набор наручных кукол сказочные персонажи).

1.Формирование навыков слушания.

2.Развитие творчества детей на основе литературных произведений.

Уголок сюжетно-ролевой игры

1.Кукольная мебель: кухонный уголок, стол, кровать,  диванчик, шкафчик для кукольного белья, кухонная плита.

2.Игрущечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной и столовой посуды (крупной и средней), миски (тазики).

3.Куклы: крупные, средние.

4.Коляски для кукол

5.Атрибуты для игр  «Семья», «Детский сад» и т.д.

6.Различные атрибуты для ряженья: очки, косынки, юбки и т.п.

7. Тележка

8. Телефоны

1.Формирование ролевых действий.

2.Стимуляция сюжетно- ролевой игры.

3.Формирование коммуникативных навыков в игре.

4.Развитие подражательности и творческих способностей.

Уголок экспериментирования

1.Стол для экспериментирования

2.Природные материалы

3.Ведерки, лопатки, сито, игрушки резиновые и пластмассовые для игр с водой.

4.Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.

Календарь природы

1.Расширение чувственного опыта детей, стимуляция тонких движений руки.

2.Развитие умения экспериментировать с разными материалами.

Туалетная

комната

Традиционная обстановка, «алгоритм» процесса умывания.

Предметы по уходу за растениями: лейки, тряпочки, тазы

1.Развитие опрятности, аккуратности, навыков самообслуживания.

Методическое обеспечение образовательной области «Физическое развитие»

1. С. Ю. Федорова «Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет (вторая группа раннего возраста)»

2. Н. П. Кочетова. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

3. Картотека утренней гимнастики.

4. Картотека подвижных игр.

Методическое обеспечение образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

1. Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова. «Социально-коммуникативное развитие дошкольников. 2 группа раннего возраста».

2.Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности. 2 группа раннего возраста».

3. С. Н. Теплюк. «Игры-занятия на прогулке с малышами. С 2-4 лет».

Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие»

1. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. 2 группа раннего возраста»

2. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 1-3 года.

Методическое обеспечение образовательной области «Познавательное развитие»

1. И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. 2 группа раннего возраста».

2. О. А. Соломенникова. «Ознакомление с природой в детском саду».

3. О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 2-3 лет».

4. Комплексные занятия по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Под редакцией П. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая группа

Методическое обеспечение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

1. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст.

2. Е. А. Янушко. «Лепка с детьми раннего возраста» 1-3 года.

3. Е. А. Янушко. «Рисование с детьми раннего возраста» 1-3 года.

4. Екатерина Румянцева. «Аппликация. Простые поделки».

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Месяц

Неделя

Тема

Источник

Сентябрь

3 неделя

Тема: «Морковка от зайчика». 

Цель: Расширять представление детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» 

стр. 20

Тема: «Игра с мячом» 

Цель: Развитие предметных действийупражнять детей в правильном назывании геометрической фигуры «круг».Учить малышей обследовать фигуры (обводить пальцем контуры; называть их).Формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических стр 10

4 неделя

Тема: «К нам пришел мишка»

Цель: закреплять умение детей называть свое имя. Развивать представление о положительных сторонах детского сада. Учить ориентироваться в помещениях группы. Побуждать детей отвечать на вопрос Кто?

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 6

Тема: «Палочка-игралочка» 

Цель: Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 10

Октябрь

1 неделя

Тема: «Листопад, листопад, листья желтые кружат» 

Цель: Дать детям элементарное представление об осеннем изменении в природе. Формировать умение определять погоду по внешним признакам и последовательно по сезону одеваться на прогулку. Учить выделять ствол ветки и листья деревьев

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» 

стр. 21

Тема: «Что катится, что не катится» 

Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 11

2  неделя

Тема: «Отгадай что звучит?»

Цель: обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия музыкальных инструментов. Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения. Развивать слуховую дифференциацию. Развивать умение играть не ссорясь, вместе радоваться красивым игрушкам

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 8

Тема: «Спрячь кубик, спрячь шарик»

Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 12

3 неделя

Тема:  «Я хороший»

Цель:формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. Побуждать детей называть свое имя. Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей. Развивать умение подпевать фразы в песне.  

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 8

Тема:  «Найди такой же» 

Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик. Формирование умения выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 12

4 неделя

Тема:  «Мы радуемся вместе»

Цель: развивать интерес к действиям с карандашами, формировать умение различать цвета карандашей. Правильно называть их. Вызвать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Обогащать словарь детей прилагательными, обозначающими цвет карандашей. Развивать умение по словесному указанию педагога находить предметы по цвету.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 9

Тема: «Строим стульчик для матрёшки» 

Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик. Формирование умения сооружать простые постройки.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 13

Ноябрь

1 неделя

Тема: «Рыбка плавает в воде» 

Цель: Дать детям элементарное представление об аквариумных рыбках. Формировать интерес к обитателям аквариума

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» 

стр. 23

Тема:  «Что в мешочке» 

Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик. Совершенствование предметных действий.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 14

2 неделя

Тема:  «Мы играем»

Цель: Способствовать появлению в словаре детей обобщающего понятия «игрушки». Обогащать словарь детей существительными, обозначающими название игрушек. Учить употреблять слово «спасибо». Развивать умение играть не ссорясь.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 18

Тема: «Собираем игрушки на прогулку» 

Цель: Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 15

3 неделя

Тема: «Поговорим о кошке»

Цель: учить узнавать кошку на картинке, и в игрушке. Учить слушать рассказ и рассматривать иллюстрации к нему. Побуждать детей отвечать на вопросы «Кто?». «Что делает?». Развивать умение имитировать движения животного по словесному указанию педагога.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 20

Тема: «Хоровод матрешек»

Цель: Развивать умение различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой. Маленький. Совершенствование предметных действий.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 15

4 неделя

Тема: «Покажи на картинке, кто радуется и кто грустит»

Цель: познакомить детей с картинками, изображающими эмоциональное состояние героев. Обогащать словарь детей глаголами, обозначающими эмоциональное состояние. Воспитывать интерес к рассматриванию иллюстраций в книгах.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 24

Тема :«Строим башенки» 

Цель: Развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики. Формирование умения сооружать простые постройки

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 16

Декабрь

1 неделя

Тема: «У кормушки» 

Цель: Уточнить представления о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю), Дать детям элементарное представление о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» 

стр. 24

Тема:  «Прокатим шарики по дорожке»

Цель: Развитие умения различать контрастные по величине шарик и называть их: большой шарик, маленький шарик

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 17

2 неделя

Тема: «Подарок снеговика»

Цель: упражнять детей в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название. Воспитывать желание общаться друг с другом и воспитателем. Развивать умение детей играть не ссорясь, вместе радоваться ирушками.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 26

Тема:  «Игрушки для кукол» 

Цель:Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики. Формирование умения группировать предметы по величине.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 18

3 неделя

Тема: «Чудесный мешочек»

Цель: формировать у детей уверенность в том, что его любят. Воспитывать положительное отношение к общению с педагогом. Развивать  представление о положительных сторонах  детского сада. Формировать умение называть цвет и материал, из которого сделан предмет. Учить отвечать на вопрос «Что это?».

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 28

Тема:  «Игра с матрёшками» 

Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много — один.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 19

4 неделя

Тема: «Мы украшаем елочку»

Цель: обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия елочных игрушек. Побуждать детей называть цвет, величину елочных игрушек, материал из которого они сделаны. Развивать умение подпевать фразы в песне. Формировать опыт поведения в среде сверстников.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 27

Тема: «Собираем листочки в вазу»

Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один — много.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 18

Январь

2 неделя

Тема: «Снеговик и ёлочка» 

Цель: Уточнить и обогатить представления детей о новогоднем празднике; учить рассматривать предметы ёлку, ёлочные украшения и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; Расширять представление детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» 

стр. 26

Тема:  «Играем со снежными комочками» 

Цель: Развитие умения различать контрастные по 10мин величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много — один, один — много.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 21

3 неделя

Тема: «Маша обедает»

Цель: побуждать детей слушать стихотворение, сопровождаемое показом игрушек. Развивать у них умение отвечать на вопрос «Куда?». Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов посуды, обобщающим понятием «посуда». Учить выполнять игровые действия.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 31

Тема: «Игра с мячами» 

Цель: Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много — много

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 22

4 неделя

Тема: «Каша для куклы Кати»

Цель: учить детей действовать с предметами. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов посуды, учить понимать обобщающее слово «посуда». Побуждать слушать чтение потешки, сопровождаемое показом игрушек. Развивать способность общаться со сверстниками посредством речи. Формировать навыки ролевого поведения. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 32

Тема:  «Встречаем гостей»

Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много – мало, мало – много.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 22

Февраль

1неделя

Тема: «Котёнок Пушок»

Цель: Дать детям представление о домашних животных и их детёнышах. Знакомить с русским бытом. Формировать доброе отношение к животным.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» 

стр. 27

Тема:  «Собираем башенку и пирамидку»

Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их:  кубик, шарик.

Развитие умения различать количество предметов: один – много. Развитие предметных действий

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 23

2 неделя

Тема: «Мы рассматриваем обувь»

Цель: учить детей понимать обобщающее понятие «обувь». Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов обуви. Воспитывать желание слушать песенку без наглядного сопровождения. Развивать умение договаривать слова песенки. Способствовать накоплению у детей опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 37

Тема:  «Подарим игрушки зайчику и мишке».

Цель: Формирование умения различать по форме и называть их: кубик, шарик. Развитие умения различать количество предметов: много – много.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 24

3 неделя

Тема: «Лис и мышонок»

Цель: учить детей узнавать на картинке лису и мышь и называть их. Развивать умение отвечать на вопросы «Кто?», «Что?», «Что делает?». Воспитывать стремление рассматривать иллюстрации в книгах. Формировать у детей опыт доброжелательного общения со сверстниками. Развивать умение имитировать движения животных по словесному указанию педагога.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 39

Тема:  «Игра с мячами»

Цель: Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много – много. Развитие предметных действий.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 25

4 неделя

Тема: «Катаемся с горки»

Цель: формировать представление о зимних явлениях природы. Вызвать интерес к зимним забавам. Формировать умение отвечать на вопросы. Формировать у детей опыт доброжелательного общения со сверстниками, напоминать правила безопасного поведения во время катания с горки.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 42

Тема: «Найди пару» 

Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много — один, один — много, много — много.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 25

Март

1 неделя

Тема: «Петушок и его семья» 

Цель: Расширять представление детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашней птице.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» 

стр. 29

Тема:«Закати шарик в домик» 

Цель: Развитие умения различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много — много. Формирование умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 26

2 неделя

Тема:«Новая мебель Маши»

Цель: учить детей самостоятельно рассматривать картинки. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов мебели. Развивать способность отвечать на вопрос «Что?». Воспитывать чувство симпатии к сверстникам.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 44

Тема: «Строим ворота для шариков» 

Цель: Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много — мало. 10мин Формирование умения сооружать простейшие постройки

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 27

3 неделя

Тема«Поговорим о маме»

Цель: формировать умение слушать стихотворение, рассматривать иллюстрацию к нему, отвечать на вопросы. Развивать умение рассказывать о событиях из личного опыта. Воспитывать внимательное отношение и любовь к маме.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 48

Тема: «Собираем игрушки для матрёшки» 

Цель: Формирование умения различать предметы по форме и количеству, обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много — много. Формирование умения сооружать несложные постройки

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 28

4 неделя

Тема: «Строим вместе»

Цель: продолжать знакомить детей с деталями строительного материала. Обогащать словарь существительными, обозначающими названия предметов мебели. Развивать умение по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру. Учить сооружать постройку по образцу, использовать дополнительные сюжетные игрушки, соразмерные масштабу постройки. Развивать умение вместе радоваться успехам.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 50

Тема: «Построим диванчик для кукол»

Цель: Формирование умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету.

 Развитие умения различать и показывать части своего тела.

формирование умения сооружать несложные постройки

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 29

Апрель

1 неделя

Тема: «Солнышко, солнышко выгляни в окошко» 

Цель: Дать детям представления о весенних изменения в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» 

стр. 31

Тема: «Подарки для ёжиков» 

Цель: Формирование умения различать предметы по величине и цвету. Развитие предметных действий.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 30

2 неделя

Тема: «Что принес Петрушка?»

Цель: учить различать количество предметов (один, много).учить слушать стихотворение без наглядного сопровождения. Воспитывать навыки вежливого обращения. Пробуждать интерес к театрализованной игре путем общения с персонажем.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 52

Тема: «Где спрятались игрушки» 

Цель: Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут)

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 31

3 неделя

Тема:«Мы играем с кубиками»

Цель: формировать у детей опыт поведения в среде сверстников. Воспитывать привычку по окончании игры убирать на место игровой материал. Учить различать фрукты по внешнему виду. Обогащать сенсорный опыт детей в игре со складными кубиками. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия фруктов. Вызвать интерес к театрализованной игре путем общения с персонажем.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 54

Тема: «Путешествие на поезде» 

Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много — один, один — много, много — мало, много — много. Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 32

4 неделя

Тема:« К нам пришла весна»

Цель: формировать представления о весенних изменениях в природе. Учить слушать рассказ воспитателя. Развивать речь как средство общения в процессе наблюдения за весенними изменениями в природе. Формировать доброжелательные отношения между детьми.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 56

Тема:  «Мы плывем на лодке»

Цель: Развитие умения различать количество предметов (много - один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 33

Май

 1 неделя

Тема: «Там и тут там и тут одуванчики растут» 

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность к диалогической речи, активизировать словарь по теме; помочь детям правильно называть листья, ствол Формировать у детей представления о одуванчике. Учить выделять характерные особенности

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» 

стр. 33

Тема:«Выкладываем перекладываем собираем»     

Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: один — много, много — один, много — много. Развитие предметных действий

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 34

 2 неделя

Тема: «Делаем куличики большие и маленькие

 Цель: Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький. Развитие предметных действий.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 35

3 неделя

Тема: «Мы бережем природу»

Цель: учить основам взаимодействия с природой. Привлекать внимание к красоте растений на участке. Воспитывать интерес к театрализованной игре путем общения с персонажем. Формировать доброжелательные отношения между детьми.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 57

Тема: «Мы играем в мяч»

Цель: учить разнообразно действовать с мячом. Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижную игру. Воспитывать способность отвечать на вопрос «Что?». Формировать доброжелательные отношения между детьми.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 58

4 неделя

Тема: Дидактическая игра «Чего не стало?»

Цель: продолжать знакомить детей с названиями предметов посуды. Вызвать желание участвовать в организованной  педагогом дидактической игре. Развивать внимание и память. Обогащать словарь существительными, обозначающими названия игрушек. Развивать умение играть не ссорясь.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 62

Тема: «Моя семья»

Цель: воспитывать внимательное отношение к родителям и близким людям. Поощрять попытки детей рассказывать по просьбе воспитателя о событиях из личного опыта. Приучать детей слушать чтение стихотворения, сопровождаемые показом иллюстраций. Вызвать у детей чувство радости от штрихов и линий, которые они нарисовали сами.

Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова

Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Стр 63

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Месяц

Неделя

Тема

Литература

Сентябрь

1 неделя

Тема: Путешествие по территории участка.

Цель. Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать)

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 31

2 неделя

Тема: Путешествие по комнате.

Цель. Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 33

3 неделя

Тема: Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий».

Цель. Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному (но без сюсюканья): Саша – Сашенька – Сашуля), преодолеть застенчивость.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.)

стр 33

4 неделя

Тема: Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко»

Цель. Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой).

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 34

Октябрь

1 неделя

Тема: Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а» «

Цель: Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т. д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 38

2 неделя

Тема: Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»

Цель: Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания ид.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 41

3 неделя

Тема:Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у ). Чтение песенки «Разговоры»

Цель: Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях)

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 42

4 неделя

Тема:Рассматривание картины «Спасаем мяч»

Цель: Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 43

.Ноябрь

1 неделя

Тема: Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок…»

Цель: Закрепить умение детей объединять действием 2–3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок…».

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 48

2 неделя

Тема:Чтение сказки «Козлятки и волк»

Цель: Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (в обр. К. Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 49

3 неделя

Тема:Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»

Цель: Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 49

4 неделя

Тема:Рассматривание картины «Таня и голуби»

Цель: Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 51

Декабрь

1 неделя

Тема: Дидактические игры на произношение звуков  м – мь, п – пь, б – бь. Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?»

Цель: формировать умение четко произносить звуки м – мь, п – пь, б –бьв звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 56

2 неделя

Тема: Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Цель: Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр57

3 неделя

Тема6Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя)

Цель: Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 63

4 неделя

Тема:Дидактические упражнения и игры на произношение звуков. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси»

Цель: Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 64

Январь

2 неделя

Тема:Чтение сказки А. Н. Толстого «Три медведя»

Цель: Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 65

3 неделя

Тема:Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима?»

Цель: Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»). Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 65

4 неделя

Тема:Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь

Цель: Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 67

Февраль

1 неделя

Тема: Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду»

Цель: Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обраб.М. Булатова) и песенкой-присказкой.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 70

2 неделя

Тема: Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата

Цель: Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 71

3 неделя

Тема: Повторение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чье»

Цель: Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 73

4 неделя

Тема: Рассматривание сюжетной картины.

Для рассматривания воспитатель предлагает детям уже знакомые картины (см. занятия 6 (октябрь), 7 (ноябрь), 7 (декабрь).

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 75

Март

1 неделя

Тема: Рассматривание сюжетных картин «Дети играют в кубики»

(по выбору воспитателя)

Цель: Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 78

2 неделя

Тема: Чтение произведения  и рассматривание иллюстраций к произведению  К. Чуковского «Путаница»

Цель: Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 79 - 80

3 неделя

Тема:Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 80

4 неделя

Тема:  Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!». Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка»

Цель: Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 82

Апрель

1 неделя

Тема:Чтение сказки «Маша и медведь»

Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обраб.М. Булатова).

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 84

2 неделя

Тема: Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика»

Цель: Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 85

3 неделя

Тема: Рассматривание картин из серии «Домашние животные»

Цель: Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 86

4 неделя

Тема: Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га»

Цель: Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 88

Май

1 неделя

Тема: Чтение сказки А. и П. Барто «Девочка-ревушка»

Цель: Познакомить детей с произведением А. и П. Барто «Девочка-ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 89

2 неделя

Тема: Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят

Цель: Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога).

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 90

3 неделя

Тема: Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок»

Цель: Познакомить детей с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 91

4 неделя

Тема:  Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок»

Цель: Познакомить детей с произведением В. Бианки «Лис и Мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.

Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр 93

ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Месяц

Неделя

Тема

Литература

Сентябрь

1 неделя

Тема: Весёлые картинки (потешки)

Цель: Рассматривание картинок в детских книжках. Знакомство с иллюстрациями Ю. Васнецова (Сборники русских народных потешек «Радуга дуга» или «Ладушки».) Вызывание интереса к книжной графике

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 18

Тема: Тили-тили, тесто… (знакомство с пластическими материалами)

Цель: Ознакомление с тестом как художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности как основного свойства теста.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 20

2 неделя

Тема: Весёлые игрушки

Цель: Продолжение знакомства с иллюстрациями Ю.Васнецова. Установление взаимосвязи между картинками и реальными игрушками. Узнавание животных в рисунках.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 19

Тема: Тяп-ляп – и готово… (знакомство с пластическими материалами)

Цель: Ознакомление с глиной как с художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности как свойства разных материалов (глины и теста).

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 21

3 неделя

Тема: Картинки на песке (рисование на песке)

Цель: Создание изображений на песке: рисование палочкой на сухом песке, отпечатки ладошек на влажном песке. Сравнение свойств сухого и влажного песка.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 22

Тема: Картинки на тесте (лепка и рисование экспериментирование)

Цель: Создание изображений на пласте теста: отпечатки ладошек и разных предметов, рисование пальчиком. Сравнение свойств песка и теста.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 23

4 неделя

Тема: Кисточка танцует (рисование)

Цель: Знакомство с кисточкой как художественным инструментом. Освоение положения пальцев, удерживающих кисточку. Имитация рисования – движения кисточкой в воздухе («дирижирование»).

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 30

Тема: Тень-тень-потетень: вот какие у нас картинки! (аппликация)

Цель: Знакомство с силуэтными картинками как видом изображений предметов: рассматривание, обведение пальчиком, обыгрывание. Игры с тенью (или теневой театр).

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 25

Октябрь

1 неделя

Тема: Красивые листочки (рисование)

Цель: Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками. Нанесение краски на листья (способом окунания в ванночку) и создание изображений отпечатков. Развитие чувства цвета.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 27

Тема: Вкусное печенье (лепка)

Цель: Получение силуэтных изображений из теста: выдавливание (вырезание) формочками для выпечки. Обведение и украшение форм пальчиками. Развитие тактильных ощущений.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 24

2 неделя

Тема:  «Падают, падают листья…» (осеннее окошко) (рисование пальчиками)

Цель: Создание коллективной композиции «листопад» (в сотворчестве с педагогом). Продолжение знакомства с красками. Освоение техники пальчиковой живописи: обмакивание кончиков пальцев в краску и нанесение отпечатков на бумагу.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 29

Тема: Вот какие у нас листочки! (аппликация коллективная композиция)

Цель: Составление аппликации из осенних листьев. Рассматривание и сравнение листочков. Освоение техники наклеивания. Развитие зрительного восприятия

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 26

3 неделя

Тема: Листочки танцуют (рисование)

Цель: Освоение техники рисования кисточкой (промывание, набирание краски, примакивание). Рисование осенних листьев – отпечатки на голубом фоне (небе). Развитие чувства цвета и ритма.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 31

Тема: «Падают, падают листья…»(лепка)

Цель: Создание рельефных картин: отрывание (отщипывание) кусочков пластилина (жёлтого, красного цвета) и примазывание к фону. Развитие чувства цвета и мелкой моторики..

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 28

4 неделя

Тема: «Ветерок, подуй слегка!» (рисование красками)

Цель: Создание образа осеннего ветра. Дальнейшее знакомство с кисточкой. Освоение техники рисования кривых линий по всему листу бумаги.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 33

Тема: Листочки танцуют (аппликация)

Цель: Создание композиций из готовых форм – листочков, вырезанных воспитателем. Освоение техники наклеивания бумажных форм.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 32

Ноябрь

1 неделя

Тема: Дождик, чаще, кап-кап-кап! (рисование ватными палочками)

Цель: Рисование дождя пальчиками или ватными палочками на основе тучи, изображённой воспитателем. Развитие чувства цвета и ритма.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 34

Тема: Пушистые тучки (лепка)

Цель: Создание образа тучки пластическими средствами. Отрывание или отщипывание кусочков пластилина разного размера и прикрепление к фону

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 36

2 неделя

Тема: Дождик, дождик, веселей! (рисование карандашами)

Цель: Рисование дождя в виде штрихов или прямых вертикальных и наклонных линий цветными карандашами или фломастерами на основе тучи, изображённой воспитателем. Развитие чувства цвета и ритма.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 35

Тема: Пушистая тучка (аппликация с элементами рисования)

Цель: Вовлечение в сотворчество с воспитателем. Освоение элементов бумажной пластики. Создание коллективной композиции из комочков мятой бумаги.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 37

3 неделя

Тема: Вот какие ножки у сороконожки! (рисование)

Цель: Освоение техники рисования вертикальных линий. Дорисовывание ножек длинной сороконожке, изображённой воспитателем. Развитие чувства формы и ритма.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 39

Тема: Вот какие ножки у сороконожки! (лепка)

Цель: Освоение нового способа лепки: раскатывание жгутиков прямыми движениями ладоней. Создание выразительного образа сороконожки в сотворчестве с педагогом: прикрепление «ножек» к туловищу, вылепленному воспитателем.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 38

4 неделя

Тема: Вот ёжик – ни головы, ни ножек! (рисование)

Цель: Создание образа ёжика в сотворчестве с педагогом: дорисовывание «иголок» – коротких прямых линий. Дополнение образа по своему желанию.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 41

Тема: «Большие и маленькие яблочки на тарелочке» (аппликация)

Цель: Представление о различии предметов по величине. Вовлечение в сотворчество с воспитателем правильные приемы наклеивания деталей.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 40

Декабрь

1 неделя

Тема: Снежок порхает, кружится (рисование)

Цель: Создание образа снегопада. Закрепление приёма рисования пальчиками или ватными палочками. Освоение новых приёмов (двуцветные отпечатки, цветовые аккорды). Развитие чувства цвета и ритма.

И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 42

Тема: Вот какая ёлочка! (моделирование – экспериментирование лепка)

Цель: Создание образа ёлочки из брусков пластилина (выкладывание на столе в сотворчестве с педагогом). Продолжать знакомство с пластилином как с особым художественным материалом. Освоение его свойств, сравнение с глиной и тестом.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 44

2 неделя

Тема: Снежок порхает, кружится ( рисование коллективная композиция)

Цель: Создание образа снегопада с помощью кисточки и гуашевой краски белого цвета. Закрепление приёма примакивания ворса кисти. Выбор цвета и формата фона по своему желанию. Развитие чувства цвета и ритма.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 45

Тема: «Грузовик» (аппликация)

Цель: Изображать предмет состоящий из нескольких частей. Упражнять в правильно наклеивании. Закреплять знания о величине, развивать воображение

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 43

3 неделя

Тема: Праздничная ёлочка (рисование)

Цель: Рисование праздничной ёлочки в сотворчестве с педагогом и другими детьми: проведение кистью прямых линий – «веток» от «ствола».

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа.

стр. 46

Тема: Праздничная ёлочка (аппликация)

Цель: Украшение ёлочки, нарисованной или вырезанной воспитателем, новогодними игрушками – комочками мятой бумаги разного цвета. Закрепление техники приклеивания: обмакивание бумажных комочков в клей и прикрепление к фону.