«Изотерапевтические приемы, как метод высвобождения творческого потенциала»
методическая разработка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №11 «Умка» г. Павлово

Педагогический совет «Развиваемся вместе»

(развитие творческого потенциала

в художественно – эстетической деятельности)

Практикум для педагогов «Изотерапевтические приемы, как метод высвобождения творческого потенциала»

Подготовила:

Антонова С.Г.

Старший воспитатель

2023г.

Цель: создание условия для получения педагогами новых знаний о методе изотерапия и его положительном влиянии на эмоциональную сферу детей.

Задачи:

• создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
• развивать у ребенка осознания себя и существование в своем мире. 
• совершенствовать технику рисования гуашью, акварелью, восковыми мелками. Поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления.
• обогащение индивидуального художественно - эстетического опыта. организовывать вместе с детьми выставки детских работ.

Оборудование: листы бумаги, цветные карандаши, фламастеры

Ход мероприятия:

Творчество естественно вплетается в жизнь ребенка, являясь неотъемлемой частью его развития. В творчестве ребенка отображается то, что его волнует, то, что для него важно. Как особую черту детского творчества психолог Л. С. Выготский отмечает синкретичность. Рисунок, драма, литература, творчество в детском творчестве идут бок о бок. Например, начиная рассказывать какую - нибудь историю, ребенок тут же начинает изображать, драматизировать ее.

Открывая мир, ребенок отображает свои открытия в творчестве. «Ребенок без устали наблюдает, накапливает запасы образов и сведений, пытается размышлять, систематизировать свои знания, творчески их перерабатывать». Часто, взаимодействуя с внешним миром, дети чувствуют свою беспомощность, а реакция взрослых лишь только сбивает их с толку и запутывает еще больше. Рисуя, они сами формулируют познаваемое, и таким образом обнаруживают свое внутреннее знание и путь обращения к нему. Искусство соединяет первичный мир воображения ребенка с актуальным миром, в который он погружается.

Художественное творчество ребенка свидетельствует об изначальном синкретизме человеческой психики, что и объясняет высокую художественную ценность детских рисунков. В них выражена непосредственность и свежесть мировосприятия, его «наивность и эмоциональность, искренность самовыражения и свободная игра фантазии, сознание своего права на любую деформацию жизненно-реальных форм, размеров пропорций, ассоциативный характер постижения мира, яркая метафоричность и безмерный гиперболизм творчества» .

Дети много рисуют. Творчество тесно связано с жизнью ребенка, наполненной богатой игрой фантазии и символической деятельностью. «Ребенок чаще всего не разделяет фантазию и реальность. Для него изображение на бумаге или постройка из кубиков отождествляются с тем, что изображено». Ребенок творит и развивает свою фантазию. Ф Карлгрен в книге «Воспитание к свободе» говорит, что творческая фантазия — одна из важнейших внутренних способностей. Фантазия играет важную роль в жизни, как ребенка, так и взрослого человека. Именно в фантазии человек черпает силы для преодоления всего того, что есть, и — через свою собственную деятельность — для достижения того, что будет.

Изотерапия, что это такое?

Изотерапия — терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием, применяемся для формирования положительных эмоций, взаимоотношений, так же психологической коррекции детей с трудностями в обучении и социальной адаптации.

Этот метод позволяет выявить имеющийся творческий потенциал, найти альтернативные способы решения проблем, освободить внутреннею энергию, а также преобразовать такие чувства, как гнев, боль, тревогу, страх, подавленность в положительные эмоции. Это не только отражение в сознании клиентов окружающей и социальной действительности, но и ее моделирование, выражение отношения к ней.

Для выражения этих чувств необходимо выбрать изотерапевтичсекие приемы, способствующие формированию целостного мировосприятия, активизации и развитию эмоциональной сферы.

Изотерапия в работе с детьми — это процесс, требующий осторожности и деликатности, процесс, при котором происходящее в душе психолога взаимодействует с происходящим в душе ребенка.

Изобразительное творчество - это мощное средство самовыражения, помогающее осуществить самоидентификацию и обеспечивающее путь для проявления чувств.

В содержании изотерапии можно выделить обязательные этапы:

Работа в творческих группах.

(педагоги делятся на группы. Желательно чтобы было 8 групп)

1. Коммуникативное рисование

Педагогам дается задание, нарисовать:

• что – то на зимнюю тематику
• портрет сказочного героя
• натюрморт: бабушкина корзинка
• невиданный зверь
• ранне утро
• сказочный цветок

На выполнения рисунка дается 3 -5 минут. Самое важное – это обсудить с партнером задуманное и общение в ходе рисования.

1. Конвейерное рисование

Команда педагогов получает чистый лист. Лист передается по кругу, рисование происходит как бы «по конвейерному типу». Тематика задания заранее озвучивается. В процессе создания рисунка можно использовать различные приемы. (тематика: одежда, домашнее животное, растение и др.)

3. Совместное рисование

Без вербальных контактов несколько человек из команды начинают рисовать на одном листе бумаги, после завершения работы происходит интерпретация и выявление сложности во взаимоотношение участников процесса.

4.  Воссоздающие рисование

Командам педагогам предлагается задание воссоздать заданный образ.

Зачитывается отрывок

Максим, старший брат тройняшек - капризуль Даши, Маши и Наташи, нарисовал портрет своих сестер масляными красками. Дашу он изобразил в аарафоне в горошек. Но ей никогда не нравился такой узор, и Даша рассердилась.

Машу художник одел в красную юбку,3 которая показалось ей слишком длинной. Маша даже испугалась, что будет выглядеть старушкой.

Младшую – Наташу – Максим нарисовал в коротких шортах. А наташа терпеть не могла мальчишеской одежды. От досады девочка расплакалась.

Помимо этих техник, есть еще и другие: Отвлекающее рисование, Сказочное рисование, Страхоизгоняющее рисование и др.

Заключение

Вся творческая деятельность ребенка является важным элементом его развития. Для ребенка чаще важен не результат, а сам процесс рисования. «Отражая жизнь, ребенок не заботится о зрителях и слушателях, в этом коренное отличие его от художника, актера» [6]. Поэтому изотерапия так эффективна при работе с детьми. Ребенок не задумывается о конечном результате, он получает удовольствие от самого процесса, что позволяет раскрыть его творческий потенциал.

В целом, изотерапия направлена на развитие, в первую очередь, воображения, социальных и вербальных навыков, мелкой моторики, внимания, кроме того, развиваются навыки правильного положения руки и захвата карандаша при рисовании, а ведь именно лежат в основе умения писать. Таким образом, использование изотерапии в работе с детьми с особыми образовательными потребностями не только обеспечивает эффективное эмоциональное отреагирование, придает ему (даже в случае агрессивного проявления) социально приемлемые, доступные формы, облегчает процесс коммуникации для замкнутых и стеснительных детей; оно также дает возможность невербального контакта, способствует преодолению коммуникативных барьеров и психологических защит. В процессе работы создаются благоприятные условия для развития произвольности и способности к саморегуляции. Использование метода изотерапии существенно повышает личную ценность ребенка, содействует формированию позитивной самооценки и повышению уверенности в себе.