Методическая разработка Русские народные игры как средства духовно-нравственного воспитания дошкольников старшего возраста
методическая разработка (старшая группа)

Русские народные игры как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников старшего возраста

«Давайте детям больше человеческого,

мирового, но преимущественно

старайтесь знакомить их

с этим через родные и национальные явления…».

В. Белинский

С первых лет жизни ребёнка, приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нём фундамент нравственности, патриотизма, формируют основы самосознания и индивидуальности.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования одним из основных принципов является приобщение детей социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Задачи познавательного развития предполагают формирование у детей представлений о Малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Неотъемлемой частью духовно-нравственного воспитания дошкольников являются народные игры. Особенность народных игр в том, что они, имея нравственную основу, учат детей  обретать гармонию с окружающим миром. У дошкольников формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к многонациональной культуре родной страны, создается эмоциональная положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности к Родине.

Безусловно, детские игры – составная часть традиций каждого народа. Народные игры – элемент духовного потенциала народа, формировавшегося на протяжении длительного периода. Русские народные игры позволяют приобщить ребенка к традициям, народной культуре, воспитать поколение, осознающее себя в непрерывном контексте истории, людей, связанных с прошлым, настоящим и будущим своей культуры.

Частью игры в традиционной народной культуре были пляски, хождение под песни, шалости, забавы, развлечения, подвижные игры. В них  ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои.  Представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, волю и стремление к победе.  В народных играх есть все: и фольклорный текст, и музыка, и динамичность действий, и азарт. В то же время они имеют строго определенные правила. В таких играх можно отличиться, если это не нарушает установленного порядка – в этом и заключается педагогическая ценность народных игр.

Условно русские народные игры можно классифицировать следующим образом:

• игры – забавы;

• состязательные игры;

• пальчиковые игры;

• игры – ловишки;

• бытовые игры;

• сезонно – обрядовые игры;        

• игры, отражающие отношение человека к природе;

• хороводные игры.

По содержанию все русские народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками.  

Между тем культура игры в современном мире теряет свои позиции. В последнее время игра ребенка примитивна, однообразна, игра, в том числе, народная, постепенно исчезает из жизни ребенка. Помимо этого, рынок детских игрушек насыщен преимущественно зарубежными игрушками. Значительно изменился внешний вид игрушек, технических игровых средств, активно развивается направление электронных и интерактивных игрушек. Телевизор или компьютер - лучший друг ребенка. Несомненно, все это сказывается на социализации и воспитании детей. Современный ребенок все реже включен в отношения сотрудничества, взаимовыручки, партнерства. Утрачивается передача традиций от старших детей – младшим, от взрослых – детям.

Важно возродить духовно-нравственные (отечественные) ценности у детей посредством приобщения их к истокам народной культуры на основе игры.С этой целью для детей старшего дошкольного возраста в своей работе мы широко используем народные игры в организованной образовательной деятельности, в ходе праздников и развлечений.          

Со своими воспитанниками мы разучиваем народные игры, отражающие отношение человека к природе: «Гуси-лебеди», «Волк во рву», «Волк и овцы», «Вороны и воробьи», «Змейка», «Зайцы в огороде», «Пчелки и ласточки», «Кошки-мышки», «У медведя во бору», «Коршун и наседка», «Стадо», «Хромая лиса», «Филин и пташки». «Лягушата», «Медведь и медовый пряник», «Зайки и ежи», «Ящерица», «Хромой цыпленок», «Оса» и их различные варианты. Например, в игре  «Водица, водица - студёная быстрица», мы учим детей двигаться спокойным шагом по кругу, развиваем внимание, выдержку и основные физические качества:  выносливость, скорость, быстроту. Дети становятся в круг. Идут по кругу и поют народную считалку: Водица, водица, студёная быстрица. Оббеги вокруг, напои наш луг! Инструктор называет двух детей, стоящих рядом друг с другом. Дети поворачиваются спиной  и бегут в разные стороны, каждый старается прибежать на своё место первым. Предварительная работа над этой игрой включает в себя беседу с дошкольниками о значении старорусских выражений, о сельском быте и хозяйстве наших предков. Тем самым, воспитывая любовь к природе и бережное к ней отношение, понимание механизмов рационального использования природных ресурсов родного края  в сельскохозяйственной деятельности человека.

«Быт русского народа», в котором применяются народные игры, отражающие повседневные занятия наших предков. Это такие игры, как: «Дедушка-рожок», «Домики», «Ворота», «Заря», «Корзинки», «Каравай», «Невод», «Охотники и утки», «Ловись, рыбка», «Птицелов», «Рыбаки», «Удочка», «Продаем горшки», «Защита укрепления», «Захват флага», «Шишки, желуди, орехи», а также различные их варианты.

Очень любят  наши дошкольники игры-забавы,которые интересны тем, что в них нужно проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию. К этому разделу относятся игры: «Земля – вода – небо», «Бабки», «Городки», «Горелки», «Двенадцать палочек», «Жмурки», «Игровая», «Кто дальше», «Ловишка», «Лапта», «Пятнашки», «Считалки», «Третий – лишний», «Чижик», «Чехарда», «Кашевары», «Отгадай, чей голосок», «Веревочка под ногами» и др.

Возможность помериться силой и ловкостью появляется у ребят при состязательных играх, которые отражают стремление детей стать сильнее, победить всех. Как тут не вспомнить о легендарных русских богатырях, которые не уступали ранее в популярности современным киногероям. В работе с дошкольниками  применяем следующие игры из этого раздела: «Единоборство» (в различных положениях, с различным инвентарем, «Тяни в круг», «Бой петухов», «Достань камешек», «Перетяни за черту», «Тяни за булавы», «Цепи кованы», «Перетягивание каната», «Вытолкни за круг». «Защита укрепления», «Сильный бросок», «Каждый против каждого», «Бои на бревне» и их различные варианты. Казалось бы, эти игры в большей степени должны быть интересны мальчикам, но и девочки играют в них с большим удовольствием.

В играх – ловишках воспитываются такие психофизические качества как ловкость, быстрота, координация движений, равновесие, умение ориентироваться в пространстве. К таким играм относятся: «Колдуны», «Хвост и голова», «Горячее место», «Капканы» и другие.

Среди народных игр выделяем  так же хороводные игры. Это целый ряд детских игр, который основан на соединении песни с движением. В подобных играх действие осуществляется в ритме, словах и текстах, здесь ребенок драматизирует то, о чем поется в песне. Песня тесно связана с народной игрой. Данный вид игр мы используем вместо зарядки, в качестве заключительной части занятий. Наши любимые хороводные игры: «Колпачок (паучок)», «Где был Иванушка?», «Березка», и другие.

Таким образом, созданная система педагогических условий обеспечивает развитие творческих способностей детей, приобщает их к истокам народной культуры. Народные игры способны возродить культуру, преемственность поколения, передавать подрастающему поколению нравственные устои, духовные и художественные ценности и являются благоприятными для приобретения положительного социокультурного опыта.

Литература

 1. А.Е. Кенемпн, Т.И. Осокина.   Детские народные подвижные игры.- М.: Просвещение, 1995 . – С. 224.

2.Л.А.Лялина.  «Народные игры в детском саду».М.: Просвещение, 1995 . – С. 245.

 3.  М. А. Доронина.  Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста. Дошкольная педагогика. — 2007, № 4 С. 10–11.
4.   Р. И. Иванчикова.  Народные игры с детьми. Дошкольное воспитание. — 2005, № 4 С. 18–19.