Рабочая программа "Мой край"
рабочая программа (средняя группа)

Муниципальное автономное Дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 «Светлячок» города Лесосибирска»

ПРИНЯТО                                                                             УТВЕРЖДАЮ

На педагогическом совете                                                   Заведующий МАДОУ

Протокол №_____от                                                             Детский сад №6 «Светлячок»    

«__» _________20__ г.                                                          ___________________ Т.В.Шемец

                                                                                                Приказ №____ от «__» ____20__ г.

Рабочая программа по краеведению

«Мой край».

Возраст детей 4-5 лет.

Срок реализации 1 год.

                                                                     Составитель: Якушева  Оксана Викторовна,

    воспитатель высшей квалификационной категории

г. Лесосибирск, 2021г.

Оглавление.

1. Целевой раздел

1. Пояснительная записка…………………………………………….........3
2. Цель, и задачи  программы……………………………………………3-4
3. Принципы реализации программы……………………………………4-5
4. Значимые для разработки и реализации Программы

характеристики…………………………………………………………...5

5. Целевые ориентиры освоения программы…………………………….5-6

2. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности программы………...6-7

2.2.Календарно-тематическое планирование……………………...7-12

2.3 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников…...12-13

2.4 Взаимодействие с узкими специалистами……………………….13

2.5 Характеристика окружающего социума……………………...13-14

3. Организационный раздел

         3.1. Формы, способы, методы реализации Программы…………..14-15

3.2 Материально-техническое обеспечение Программы…………...15

3.3 Обеспечения методическими материалами, средствами обучения    и воспитания………………………………………………………..15-16

Список используемой литературы

Приложение

I. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.  

Настоящая Рабочая программа по ознакомлению с родным краем для детей среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) (далее Программа) разработана в соответствии с Образовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Детский сад №6 «Светлячок», в соответствии с требованиями ФГОС ДО - ориентирована на специфику национально - культурных, социальных, природных условий, в которых осуществляется образовательный процесс ДОУ.

Основу для разработки программы составил Закон Красноярского края «О краевом (национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае».

Актуальность.  Современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко обладают чувством эмпат. По этому, возникла необходимость в дополнительных занятиях по формированию нравственной личности, гражданина и патриота России.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – познания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность  поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с дошкольного возраста прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств необходимо проводить через осознание ребенком  причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Программа по ознакомлению с родным краем для детей среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) «Мой край» дополняет основную образовательную программу ДОУ.

 Программа размещена на сайте детского сада и может быть использована воспитателями для реализации в ДОУ регионального компонента.

1.2 Цель, задачи и основополагающие принципы Программы

Цель. Создание  условий  для  формирования  целостного представления о малой Родине – Красноярском крае на основе знаний природоведческого, исторического, культурологического  характера, конструированных на краеведческом материале. 

Задачи Программы:

• Формировать у дошкольников нравственные качества личности через ознакомление с родным городом.
• Формировать гражданскую позицию и патриотические чувства к

прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою

малую Родину.

• Формировать интерес к истории и  к традициям своей семьи, углублять представления о своей семье, её членах и родственных связях.
• Формировать интерес к своему детскому саду, к сотрудникам детского сада,  детскому коллективу, развивая чувство общности с другими детьми
• Формировать основы экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.
• Формировать художественный вкус и любовь к прекрасному, развивать творческие способности.
• Воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, родному дому, земле, где он родился.
• Воспитывать любовь уважение к своему народу, его обычаям, традициям.
• Воспитывать у дошкольников чувства уважения и заботы к Защитникам Отечества.
• Воспитывать чувства уважения к профессиям и труду взрослых, защищающих границы нашей родины, работающих в родном городе, в детском саду.

1.3 Принципы реализации Программы

Содержание рабочей образовательной  программы соответствуют основным  положениям  возрастной  психологии  и  дошкольной  педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка, обеспечивающее единство воспитательных и обучающих целей и задач.Программа разработана в соответствии с принципами и подходами, определенными  ФГОС ДО:

- принцип уникальности места лежит в основе отбора содержания с учетом региональных особенностей, социокультурного  окружения. Территория края рассматривается как универсальная ценность для  людей, которые считают ее своей родиной

- принцип гуманизации предполагает  умение педагога встать на позицию ребенка, учесть  его  точку  зрения,  не  игнорировать  его  чувства  и эмоции, видеть в ребенке полноценного партнера, ориентироваться на общечеловеческие  понятия — любовь к семье, родному  краю, Отечеству;

- принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности;

- принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей;

- принцип  интегративности реализуется в сотрудничестве с семьей, библиотекой, школой, краеведческим музеем; в естественном включении краеведческого материала в базовые  программы  дошкольного  образования;

- принцип  тематического планирования  материала  предполагает подачу изучаемого  материала по тематическим блокам: природа родного края, родной город, родная страна, родная культура;

принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного  материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети  усваивали знания постепенно, в определенной системе.

1.4.Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

Психологические особенности детей  среднего дошкольного возраста ( по программе)

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Значительное развитие получает изобразительная деятельность, совершенствуется ее техническая сторона. Усложняется конструирование, постройки включают 5-6 деталей. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики: развивается ловкость, координация движений, усложняются игры с мячом. Восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить  группы предметов по сенсорному признаку- величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Начинает складываться произвольное запоминание. Развивается образное мышление, предвосхищение. Продолжает развиваться воображение, увеличивается устойчивость внимания. Улучшается произношение звуков и дикция, речь становится предметом активности детей. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого: оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая  выражается в предпочтении одних детей другим. Начинают выделяться лидеры. Основные  достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью  познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной

мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшем развитии образа Я ребенка, его детализацией.

1.5 Целевые ориентиры освоения программы

У детей сформируются

 - чувства любви к родному краю, к Родине, уважение к защитникам Отечества;

-имеют представления о себе, совей семье, близких родственниках;

- имеют  представления о самых красивых местах родного города и края,  его достопримечательностях;  

- представления  о культурных явлениях, их атрибутами, связанными с ними профессиями, правилами поведения;

- доступные представления о  государственных праздниках  (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.);

 -представления о Российской армии.

Предполагаемый результат

• Имеют представления о семье, ее членах.
• Первоначальные представления о родственных отношениях.
• Уметь рассказывать о своем родном городе, его достопримечательностях.
• Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать военным, пожарным, милиционером и т.д.).
• Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и не живом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им.
• Произведения  искусства и художественной литературы поэтов, писателей и художников родного края.
• Правила безопасности поведения в природе и на улице города.
• Иметь элементарные представления об охране природы.
• Иметь представления о животных  севера и Красноярского края, его растительности.
• Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.

II. Содержательный раздел

2.1  Описание образовательной деятельности программы

В соответствии со Стандартом Программа предполагает всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности.(как реализуется программа по областям)

Социально-коммуникативное развитие направлено на: использование знаний о семье, родном крае в игровой деятельности; формирование интереса и уважительного отношения к культуре и традициям города Лесосибирска и Красноярского края.

Познавательное развитие: приобщение детей к истории города Лесосибирска и Красноярского края.

Речевое развитие: знакомство детей с писателями и художниками Красноярского края.

Художественно-эстетическое развитие: приобщение детей к музыкально-художественному творчеству Красноярского края.

Физическое развитие: развитие эмоциональной свободы, физической выносливости, смекалки, ловкости через народные и  традиционные игры и забавы  Красноярского края.

2.2 Календарно-тематическое планирование

2.3.Особенности взаимодействия с семьями воспитанников Ознакомление дошкольников с родным краем происходит особенно продуктивно, если со стороны родителей встречается заинтересованность, понимание и поддержка. Поэтому работа с родителями предполагает взаимодействие с семьями воспитанников ДОУ согласно плану воспитателя, это могут быть такие формы: экологические акции; экологические досуги, развлечения и праздники; информационные стенды в группе ДОУ; родительские собрания; родительские клубы; участие в тематических выставках; совместные экологические проекты; страничка на сайте ДОУ. Цель: включение родителей в совместный образовательный процесс и повышение их педагогической компетентности, в вопросах краеведческого образования ребенка.

2.4 Взаимодействие с узкими специалистами

Решение задач по освоению содержания регионального компонента осуществляется в тесном взаимодействии специалистов ДОУ: музыкальный руководитель, руководитель по физической культуре. Сотрудничество между специалистами и воспитателями ДОУ регламентируется общим планом деятельности Учреждения и осуществляется через: консультации, круглые столы, семинары – практикумы, наставничество, акции, походы на природу, реализацию проектов, подготовку и участие в совместных утренниках, спектаклях, досугах, выставках и др.

  2.5 Характеристика окружающего социума        

Одним из важных аспектов приобщения ребёнка к миру общечеловеческих ценностей является та сфера действительности, которая связана с формированием знаний о семье, родословной, родном городе. Начальным этапом в работе коллектива стало изучение традиций и укладов семьи каждого приходящего в детский сад ребенка. Мир каждой семьи удивителен, его жизнь протекает внутри своей культуры. В результате большинство детей, примерно с четырех лет начинает осознавать свою национальную принадлежность, ориентируясь на национальность родителей и язык семейного общения. Поэтому, мы начали знакомить детей всех национальностей с разнообразием жизненного уклада, что способствовало воспитанию толерантности, любознательности, а также развитию различных форм сотрудничества. Динамика в развитии ребенка, формирование у него этнокультурных компетентностей не может протекать только в какой-то одной среде (только в ДОУ, или только в социуме). Опыт показывает, что только объединив усилия педагогов, родителей, специалистов разных организаций, занимающихся вопросами воспитания и образования детей, создав единое информационное поле можно достичь максимальных результатов в работе. Все звенья сетевой цепочки объединены едиными образовательными и воспитательными задачами по формированию у детей не только этнокультурной компетентности, но и деятельностной (технологической), информационной, социально - коммуникативной, здоровьесберегающей.

Дошкольное учреждение удачно расположено. Его местоположения позволяет активно взаимодействовать и осуществлять содержательные взаимовыгодные связи с близлежащими учреждениями и организациями. Вокруг дошкольного учреждения функционируют разнообразные учреждения социального уровня: культуры, образования. Тесное сотрудничество с учреждениями строится на взаимных договорах, программах и планах работы, предусматривающих разные виды и формы совместной деятельности. МАДОУ взаимодействует с учреждениями культуры и социокультурными учреждениями города.

К таким учреждениям относятся:

- Детская библиотека;

- Лесосибирский краеведческий музей;

- Лесосибирский театр «Поиск»

Сотрудничество с учреждениями социокультурной сферы микрорайона и города позволяет: укреплять физическое здоровье, удовлетворять познавательные потребности детей, обогащать их эстетический опыт, расширять кругозор, приобщать к истокам народной культуры. Открытость и интегрированность дошкольного образовательного учреждения позволяют устанавливать и расширять партнерские связи.

III.Организационный раздел.

3.1.Формы, способы, методы реализации Программы.

Программа разработана  для  детей среднего дошкольного возраста.

Длительность образовательной деятельности - 20 минут.

Построение образовательного процесса по данной программе основывается на формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно.

Формы организации занятий.

-экскурсия;

- проекты;

- наблюдения;

- беседы;

- рассказ педагога;

- исследовательская деятельность;

- художественное творчество;

- дидактические игры.

Методы:

Словесные: 

- беседы;

- рассказ;

- чтение художественной литературы;

- заучивание стихотворений;

 Наглядные:

 - наблюдения;

 - выставки, конкурсы;

- рассматривание иллюстраций;

- ознакомление с художественными образами искусства;

- информационные стенды.

- личный пример взрослых.

 Практические:

- дидактические игры;

- сюжетно-ролевые игры;

- подвижные игры;

- создание развивающей среды;

- экскурсии и наблюдения;

- Создание мини-музеев в ДОУ;

- оформление уголков для нравственно-познавательного развития;

- реализация проектов.

Структура занятий

1. Вводная часть
2. Основная часть
3. Рефлексия

3.2 Материально-техническое обеспечение Программы

В соответствии с ФГОС ДО, материально-техническое обеспечение программы включает в себя: учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы).

Материально-технические условия реализации Программы соответствуют требованиям: определяемым в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами; определяемым в соответствии с правилами пожарной безопасности; к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей; оснащённости помещений развивающей предметно-пространственной средой; к материально-техническому обеспечению программы.

3.3.Обеспечения методическими материалами, средствами обучения    и воспитания 

В МАДОУ созданы необходимые условия для осуществления образовательного процесса с детьми дошкольного возраста. Рабочая Программа обеспечена учебно-методическими рекомендациями, средствами обучения и воспитания.

Методическое обеспечение:

- гербарий культурных растений;

-  гербарий дикорастущих растений;

- коллекция плодов, семян, шишек, грибов;

- карточки условных топографических знаков

Дидактический материал: 

1.Символы России: Наглядно – дидактическое пособие. – «Проф-Пресс»- Ростов-на-Дону, 2019.

 2. Праздники России. Наглядно  – дидактическое   пособие. – «Проф-Пресс»- Ростов-на-Дону, 2019

3. Наша Родина. Развивающая игра. «Русский стиль» - М: 2011.

4. Большое путешествие по Красноярскому краю. Настольная игра. – «Издательство Поликор». – Красноярск, 2016.

5. День Победы: Наглядно –дидактическое  пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2012.

6. Деревья и  кустарники: Наглядно – дидактическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2011.

7.Животные средней полосы: Наглядно – дидактическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2011.

8.Насекомые: Наглядно – дидактическое  пособие. – М.:Мозаика  –  Синтез, 2011.

9. Расскажите детям о птицах: Карточки для занятий в детском саду.– М.:Мозаика – Синтез, 2017.

10.Грибы и ягоды: Наглядно – дидактическое пособие. – «Проф-Пресс»- Ростов-на-Дону, 2013.

11. Полевые цветы: Наглядно – дидактическое пособие. – «Проф-Пресс»- Ростов-на-Дону, 2017.

12. Развивающее лото: «Дикие животные».

13. Развивающее лото:  «Деревья, плоды, листья».

 Список  используемой  литературы:

1. Лесосибирск: прошлое, настоящее, будущее. Часть I С. Максимов
2. Государственные символы России. Е. К. Ривина
3.  Мы живём в России. Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова
4. .Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет. Н.В. Микляева,  Ю.В. Микляев, А. Г. Ахтян
5. 5. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Средняя группа Л, В, Абрамова, И. Ф. Слепцова
6. 6. Занятия для детей 3-5 лет по социально-коммуникативному развитию Л, В, Коломийченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова
7. 7. Любовь Рычкова Благодарение

Приложение 1.

Мониторинг реализации Программы

С целью  определение наличия у детей знаний, представлений, умений, навыков по содержанию Программы «Мой край» два раза в год проводится мониторинг.

Периоды диагностики:

 - сентябрь: выявление уровня знаний детей о родном крае;

 -  май: выявление уровня знаний детей о родном крае и определение степени реализации программы. (приложение 1)

Уровень ЗУН по тематическому блоку «Родная семья»

Уровень ЗУН по тематическому блоку «Родная природа»

Уровень ЗУН по тематическому блоку «Родной город»

Уровень ЗУН по тематическому блоку «Родная страна – родной  край»

Уровень освоения программы

Высокий уровень – Ребенок охотно вступает в общение: рассказывает о себе, о своей семье, о близких ему людях; имеет представление о том, что в семье все заботятся друг о друге, имеет представления о традициях в своей семье. Знает свое имя и фамилию, называет членов семьи по имени и отчеству, может назвать близких ласковым именем. Имеет представления о возрасте, различает пол людей, знает их профессии.  Имеет представление о родном городе  – название города, о реке, на берегу которой стоит наш город, может назвать несколько примечательных мест родного города,  знает название улицы, на которой живет, а также где живут его бабушка, дедушка и т.д. Знает название  своего края, имеет представления о главных праздниках своей страны и о государственных символах. Знает особенности здания детского сада, его помещений, их назначение. Знает основные предметы быта в группе детского сада, их назначение, материал, из которого они сделаны. Знает 2-3 вида птиц, диких животных,  может назвать где они живут, как меняется их жизнь в сезонные изменения в природе, как готовятся к зиме и как зимуют, знает 3-4 вида деревьев, растущих на территории детского сада, 3-4- вида травянистых растений, 2-3- вида лесных ягод, грибов.

Средний уровень – Ребенок стремится к общению и сотрудничеству, общаясь со сверстниками, проявляет умение понять их замыслы. Знает свое имя и фамилию, называет членов семьи по имени и отчеству, но иногда забывает отчества родителей. Ребенок различает виды труда людей на основе существенных признаков, но затрудняется в обосновании своих суждений. Имеет элементарные знания о домашних и диких животных, растениях, растущих близ дома, детского сада. Имеет представления о родном городе, знает название улицы, на которой живет, стремится повысить свои знания.  

Низкий уровень –  Поведение ребенка и его общение с окружающими неустойчиво, наблюдаются негативные проявления. Знает свое имя и фамилию, членов семьи по именам. Ребенок знает названия некоторых профессий, связывая их с конкретным человеком. Знания о родном городе  неустойчивы, часто ошибается в назывании предметов ближайшего окружения. Объем представлений о растениях и животных незначителен. Наблюдает за растениями и животными только по предложению взрослого.