План непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста коррекционной группы № 4.
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа) по теме

План непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста коррекционной группы № 4.

Тема: «Лесные жители»

Интеграция: познание, коммуникация, социализация, художественное творчество, здоровье.

Задачи:

Познание: 

- закреплять знания о диких животных;

- развивать умение ориентироваться в пространстве.

Коммуникация: 

- формировать навыки составления простых предложений с предлогами «в», «на», «под».

Социализация:

- формировать бережное отношение к живым существам;

- развивать умение слушать и слышать друг друга;

- развивать взаимопомощь, взаимовыручку;

Художественное творчество: 

- закреплять умение аккуратно выполнять аппликацию, ориентироваться на листе бумаги;

- закреплять умение пользоваться кисточкой и клеем.

Здоровье: приучать следить за осанкой во время выполнения работы.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, художественно-эстетическая.

Материалы и оборудование: картинки диких животных, их жилищ; разрезанные картинки; рулон со следами диких животных, фланелеграф, нитки, ткань различных тонов, клей, кисточки, схема выполнения аппликации.

Ход мероприятия.

- Ребята я приглашаю Вас в зимний лес. Давайте вспомним как надо вести себя в лесу.

 Д.: не кричать, не пугать зверей, не ломать ветки, не убегать

-  Ребята, какие животные могут нам встретиться в лесу?

Д.: волк, белка, медведь, еж, заяц, лиса.

- Всё кругом белым-бело, все дорожки замело. Как дойти до леса? Ой, совсем забыла, я для Вас дорожку приготовила. (Достать рулон со следами диких животных, зайца, белки, лисы). Ребята, а здесь кто-то наследил все запутал, да и следы не одного зверя. (Дети находятся вокруг стола).

- Давайте попробуем разобраться.

Д. – идут по следам пальчиками. Доходят до конверта, собирают разрезанные картинки из пяти частей (диких животных: зайца, лисы, белки).

(Переходим к мольберту)

- Ребята давайте вспомним где живут животные и как называется их жилище?

Д.: белки – в дупле; лиса – в норе; заяц – под кустом. (Построение предложений: белка живет в дупле, лиса живет в норе, заяц живет под кустом).

- Да, правильно ребята, молодцы. У каждого животного есть свой дом. А зимой он особенно необходим. Ребята, а вы знаете в лесу есть такая птица которая зимой живет под снегом и ей совсем не холодно. Эту птицу зовут тетерев. Охотник в лесу пройдет и даже не заметит ее. В солнечный день, когда  пригревает солнце и становится теплее, то из-под снега тетерев вылетает. Это незабываемое зрелище, было поле белое, пустое и вдруг все в птицах.

- Ребята, мы сегодня встретили несколько животных, а остальные спрятались. Как вы думаете,  можем ли мы в лесу зимой встретить следы медведя? Почему? Да, медведь зимой спит в берлоге. Но сейчас уже конец зимы. Последний зимний месяц (февраль). И медведи в берлоге уже не спят. Знаете почему? У них появляются медвежата. Раз мы не увидели медведя в лесу, мы сделаем медвежонка сами из ниток и ткани. Давайте разомнем пальчики:

Физ.минутка:

У лисы в лесу глухом есть нора – надежный дом.

Вы готовы?

- Ребята, вспомните как нужно сесть, чтобы не портилась ваша осанка: нужно сесть ровно, локти на стол ставить не стоит, спина ровно по стулу. Посмотрите, чтобы вам не мешали волосы, ведь это портит зрение.

Затем идет объяснение приема работы (с кисточкой, клеем, нитки, ткань, ориентир, лист бумаги).

После завершения аппликации идет оценка детьми результата своей деятельности.