Сценарный план непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Пчелка, пчелка, ты куда летишь»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Сценарный план непосредственно образовательной деятельности

 с детьми старшего дошкольного возраста

 по теме: «Пчелка, пчелка, ты куда летишь»

Красноярск 2021

Содержание образовательной деятельности:

Группа авторов методической разработки представляет структуру образовательной деятельности, направленную на реализацию современных требований индивидуализации дошкольного образования, в которой характер образовательной деятельности учитывает индивидуальные и возрастные особенности, объем познавательного опыта и поддерживает детскую инициативу.

Приложение № 1

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Тема занятия: «Пчелка, пчелка ты куда летишь?».

Возрастная группа детей: старший возраст (5-7 лет)

Цель занятия: Развитие познавательной деятельности, формирование эмоционального интеллекта, побуждение к сознательному бережному отношению к окружающему миру через изучение модели пчелиной семьи.

Образовательные задачи по основной образовательной области (познавательное развитие):

• Формировать способность к систематизации и анализу имеющихся знаний,  находить ответы на вопросы,  используя творческие, эвристические подходы, которые развивают креативность мышления, в организации групповой формы работы;
• Развить умение детей выражать свои знания в доказательной форме, применяя вопросную технологию;
• Познакомить детей с особенностями жизни пчёл.
• В игровой форме закрепить ключевые роли в семье, сформировать уважительное отношение, чувство принадлежности к своей семье по аналогии с моделью пчелиной семьи;

Перечень видов детской деятельности и соответствующих им форм работы:

Игровая: Сюжетно-ролевая игра «Пчелиная семейка»;

Двигательная: подвижная игра «Танец пчёл», физминутка «Трудолюбивая пчела»;

Коммуникативная: дидактическая игра «Так или не так», словесная игра «Назови сорт мёда»;  

Конструирование из бумаги: «Пчелы и улей»;

Познавательно-исследовательская: Мозговые атаки, ассоциативный куст, творческое задание «Сопоставление сорта мёда с цветом медоноса».

Планируемый результат: Активизация познавательной деятельности, развитие эмпатии, как одного из компонентов эмоционального интеллекта. Формирование положительного образа пчелы, для снятия апифобии, посредством погружения и принятия образа пчелы в игровой форме. Развитие сознательного бережного отношения к окружающему миру.

Перечень оборудования и используемые материалов:

1.Оборудование: Магнитная доска, электронные фоторамки, ноутбук.

2.Материалы: развивающие и познавательные энциклопедии, альбомы с иллюстрациями, коллекции, сундучок для опытов и творческих заданий. 

Перечень оборудования и используемые материалов:

1.Оборудование: Магнитная доска, электронные фоторамки, ноутбук.

2.Материалы: развивающие и познавательные энциклопедии, альбомы с иллюстрациями, коллекции, сундучок для опытов и творческих заданий. 

Перечень методической литературы:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;

Л.В. Михайлова-Свирская «Индивидуализация детей дошкольного возраста»;

Интернет-ресурсы: портал о жизни пчел http://roypchel.ru/pchely/kak-delayut-med.html

Ход занятия:

I часть  «Мотивационно-побудительная».

        Теплый майский день. Дети свободно играют в группе. В немного приоткрытое окно влетает пчела и садится на блюдце с медом, начинает деловито ползать, жужжать – это привлекает внимание детей и педагога. Дети наблюдают и тихо, шепотом (чтобы не спугнуть) начинают задавать вопросы – «Почему пчела именно к нам залетела?», «Что она ищет?», «Она потеряла свой мед?», «А где ее дом?», «У пчел есть семья?». Некоторые дети высказывают опасения, что пчела их может ужалить.

        Педагог предлагает детям подумать: «Как мы можем узнать ответы на эти вопросы? Что или кто нам может помочь? Во время обсуждения дети решают обратиться к развивающему центру «Вопрос-ответ» (в центре собраны развивающие и познавательные энциклопедии, альбомы с иллюстрациями, коллекции, электронные фоторамки, ноутбук, сундучок для опытов и творческих заданий). Дети начинают искать информацию, рассматривая книги, альбомы, энциклопедии.

II часть «Основная»

Педагог: «Ребята, а что мы сами уже знаем о пчелах? (прием активизации познавательных процессов: долговременной памяти и ассоциаций «Мозговая атака») Воспитатель выкладывает на магнитную доску картинку, изображающую пчелу. По мере того, как дети вспоминают знакомые им факты из жизни пчел, им предлагается выкладывать на магнитной доске картинки: цветок, мед, лекарства, дождь, улей, цветущий луг (опыление), соты, лапки со щеточками, пасечник, торт, зима и так далее.  Все эти картинки выкладываются вокруг центральной с изображением пчелы (прием «Ассоциативный куст»). Когда паузы между ответами удлиняются, педагог предлагает детям ответить на некоторые вопросы.

Дидактическая игра «Так или не так» (приложение А)

Дети приходят к выводу, что пчела летела на поиски нектара, а запах меда приманил ее в группу. (Дети обращают внимание, что пчелы на блюдце уже нет, она улетела).

В это время педагог и дети включают ноутбук и находят презентацию о пчелах. Загорается экран…

Голос анимированной пчелы: «Здравствуйте, ребята! Я пчела разведчица! Слышала вашу утреннюю беседу. Вам стало интересно, куда я все-таки летела? Где мой дом  и есть ли у меня семья?»

Ответы детей

Пчела: «Да действительно, я искала мед, для своей большой и дружной семьи. Мы все вместе живем в домике – он называется …. (пауза). Правильно  - Улей! В нашем городе - пасеке живет много пчел. Каждый улей это отдельная семья! А у вас тоже есть семья и где живете вы? Расскажите!».

Ответы детей.

Пчела: «Очень интересно!» Летает по лугу (зрительная гимнастика)

Педагог, следя глазами за пчелкой на экране (задумчиво): «Хорошо наверно летом на пасеке. Я бы с удовольствием бы сама превратилась в пчелку и узнала бы как там все устроено в улье».

Высказывания детей.  Дети предлагают сделать свой улей и пчел и попросить помощи у пчелы-разведчицы.

Пчела: «Вы решили построить самый настоящий улей!  И вы будете в нем пчелками! Конечно, я помогу вам! Слушайте внимательно! У нас в каждой семье есть мама – все зовут ее Матка! Она самая главная и все ее слушаются.  А кто у вас самый главный в группе?»

Дети выбирают педагога, и он надевает шапочку с пружинками-усиками и накидку.

Пчела: «А еще у нас есть папы – их зовут Трутни! Они помогают растить малышей, кормят и заботятся о них. Малышей мы называем личинками».

Дети отмечают, что у пчел все как в настоящей семье!

Пчела: «Кто из вас будет Трутнями?»

Дети выбирают героев, используя считалку (см. Приложение Б) и надевают костюмы.

Пчела: «У нас есть рабочие пчелы – они самые опытные, дольше всех живут и много знают, поэтому они выполняют самую ответственную работу: собирают нектар, укладывают его в соты и запечатывают, чтобы холодной зимой питаться медом. У рабочих пчел на брюшке есть место, куда они складывают пыльцу, а ещё они собирают её на задние лапки. Также рабочие пчелки учат молодых собирать нектар».

Дети по аналогии догадываются, что у пчелок есть дедушки и бабушки.

Педагог: «А я думала, что все пчелы собирают нектар!».

Пчела: «Нет, сначала летим мы - пчелы-разведчицы! Мы узнаем, где находится самый вкусный, сладкий и полезный нектар, цепляем его на задние лапки и летим сообщить об этом в Улей. Бабушки и дедушки ждут нас, и мы рассказываем им об этом специальным танцем. Про наши танцы даже фильм сняли! Посмотрите!»

Просмотр фрагмента мультфильма Смешарики «Танцы с пчелами». (Приложение В)

Дети и педагог имитируют танец.

(В мультфильме рассказывается, что информацию пчелы передают специальным танцем – они двигаются по восьмерке,  а самая главная часть это прямая линия посередине восьмерки. Этой линией пчела указывает направление на нужное место, а расстояние зависит от времени движения пчелы по прямой, если она долго крутится по прямой, то «лакомый» участок находится далеко, а если нет, то совсем близко.)

Педагог: «Ребята, а ведь и правда! Пчелка трудится весь день, и работать ей не лень! (Физминутка «Трудолюбивая пчелка» - приложение Г).

Пчела: «Забавно, а ведь у вас тоже танец получился! Мне так понравился рассказ пчелы, что я бы с удовольствием тоже бы построила улей.  

Дети поддерживают  воспитателя и обсуждают из чего можно построить улей, распределяют роли (договариваются, кто будет пчелой разведчицей, трутней и кто будет пчелой маткой и т.д.), ищут вместе материал для построения жилища пчел

III часть «Рефлексивная»

Педагог: Воспитатель  в игре обращает внимание детей на блюдце с мёдом, которое стоит на подоконнике и спрашивает, «Ребята вы сейчас в роли пчел, что вы чувствуете, если бы вы как пчелка сидела на блюдце? Дети, в роли пчёл, обсуждают свои чувства и желания. Воспитатель  задает наводящие вопросы (по ситуации – можно вернуться к начальным вопросам детей, либо скорректировать вопросы, возникшие по ходу занятия): Хочется ли вам кого-то ужалить? Куда вы летите? Как думаете,  кто к нам прилетел, молодая пчела или более взрослая, какого оттенка у нее был окрас? Или может это пчела-разведчица? Как мы, ребята будем с вами действовать, если к нам опять в группу залетит пчела?

Приложение А

Дидактическая игра «Так или не так»

Цель: систематизация  знаний, активизация пассивного словарного запаса.

Дети, выслушав утверждение,  соглашаются с ним или нет, аргументируя ответ.

1. У пчел сильные крылья, поэтому ветер и дождь им нипочем.
2. Пчелы живут одной большой семьей.
3. Одна пчела может жалить много раз.
4. Пчелы переносят на себе цветочную пыльцу с одного цветка на другой.
5. Люди делают для пчел специальные домики – ульи.
6. Зимой пчелы летают, но цветов не находят.
7. У пчел четыре лапки.
8. Жало у пчелы во рту.
9. Пчела всегда жалит человека при встрече.
10. Мед не только вкусный, но еще и  очень полезный.
11. Пасечником называют человека, который ухаживает за пчелами.

 Приложение Б

Считалка про пчёл
Раз, два, три, четыре, пять —

Игры будем начинать.
Пчёлы в поле полетели.
Зажужжали, загудели.
Сели пчёлы на цветы.
Мы играем — водишь ты.

Приложение В

Фрагмент мультфильма «Смешарики»

Приложение Г

Физминутка «Трудолюбивая пчёлка» (из цикла произведений «Расскажи стихи руками»).

Цель: развивать память, моторику, речь, чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитатель рассказывает детям стихотворение и показывает движения, дети повторяют.

Пчёлка трудится весь день        

(Дети руками обрисовывают перед собой круг.)

И работать ей не лень.

(Покачивают указательным пальцем в знак отрицания.)

От цветка летит к цветку,

(Ритмично взмахивают руками-крылышками.)

Клеит на брюшко пыльцу,

(Совершают круговые движения ладонью по животу.)

Хоботком нектар сосёт —

(Одну руку вытягивают вперёд, затем — вниз, наклоняются.)

За день много соберёт.

(Раскрывают перед собой все пальцы.)

Унесёт нектар в тот улей

(Обрисовывают в воздухе треугольник.)

И назад вернётся пулей.

(Резко выбрасывают руку с вытянутым указательным пальцем вперёд.)

В сотах утрамбует мёд,

(Топают ногами.)

Скоро ведь зима придёт.

(Ёжатся.)

Будет пчёлкам чем питаться

(Имитируют движения ложкой.)

Летом надо им стараться.

(Имитируют накладывание мёда в соты.)

Приложение Д

«Полет пчелы» Н.А. Римский-Корсаков