Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе по мотивам русской народной сказки «Рукавичка».
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа) на тему

Этапы работы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Первый этап - постановка проблемы.

Педагог идет по группе, обращает внимание на рукавичку, лежащую на полу; рассматривает ее и эмоционально рассуждает:

-Удивительно, что это такое, откуда появился этот предмет, что он здесь делает?

-Прислушайтесь,  из рукавички доносятся какие-то звуки.

Педагог достает из рукавички зверей, имитирует голоса:

-Ой, ой, ой – мне на лапу наступили!

-А мне хвост кто-то отдавил!

-Помогите, меня к стенке прижали…..

-Что случилось, чем звери недовольны?

-Как им помочь?

Дети заняты в центрах развития

Дети обращают внимание на ситуацию, прислушиваются. Проявляют интерес, любопытство. Подходят и рассматривают рукавичку, высказывают суждения: это рукавичка, ее, видимо, кто-то потерял, как в сказке «Рукавичка»

Дети прислушиваются, высказывают предположения, называют героев сказки

Дети проявляют сочувствие, оценивают отношения,  рассуждают: тесно, темно…

Предлагают варианты помощи: потерпеть, расселить зверей в отдельные домики.

Второй этап – обсуждение проблемы.

Мотив деятельности – «построить»  домики для зверей.  

-Кто проектирует (придумывает) дома?

-Кто строит?

-Что делает каменщик, плотник…?

-Из каких материалов можно построить шалаш?

-А из чего строят чум, иглу?

-А наши многоэтажки из какого материала строят?

-Можем ли мы построить в группе дом из кирпича?  Почему?

-А из чего мы сможем построить дома в группе?

Педагог предлагает разместить игрушечных зверей  в сторонке и обращаться к ним за помощью.

Дети проявляют познавательный интерес, внимание, высказывают предположения, суждения.

Анализируют, сравнивают, рассуждают

Сравнивают, обобщают, представляют, фантазируют, высказывают свою точку зрения

Рассматривают, анализируют, сравнивают, делают умозаключения:

построить из картона дома для своего героя.

Третий этап – работа над образом

-Выбери героя,  для которого ты будешь строить дом и предложи  сказать тебе на ушко, в каком домике он хотел бы жить?

Дидактическая игра «Построй дом» (готовые детали разных домов разложены на полу)  

-Из имеющихся деталей построй домик   для своего героя.

-Расскажи,  какой домик ты построил для своего героя?

В случае затруднение педагог задает воспитанникам дополнительные вопросы:

-Из какого материала ты построил дом для своего героя?

-Почему ты выбрал именно этот материал?

-С чего ты начал строительство?

-Сколько этажей?

-Почему  именно столько?

-Сколько окон?

-Какого размера, формы?

-Какая форма у крыши  домика?

-Чем украшены окна, двери, крыша, стены?

Дети слушают, что говорят им звери, запоминают, представляют образ домика.

Принимают задачу

Дети рассматривают детали, анализируют, подбирают отдельные детали, создают целый образ из частей. Общаются друг с другом, помогают сверстникам.

Мотивация. Речь-описание:

деревянный, высокий, одноэтажный, кирпичный, коттедж …

Творческое воображение. Рассуждение.

Планирующее мышление. Развитие речи.

Познавательный интерес. Рассуждение.

-Зверюшки мне сказали на ушко, что хотят жить в отдельных домиках на опушке леса  

Четвёртый этап - продуктивный.

Какой материал мы будем использовать для создания  домиков для зверей?

Как нужно подготовить своё рабочее место?

-Что потребуется для работы?

Педагог предлагает детям  выбрать  место для работы, чтобы  не мешать друг другу.

В процессе работы педагог  обращает внимание на характерные детали, качество выполнения работы,  мотивирует, направляет и поощряет деятельность детей:

-Какого цвета, какой формы, какого размера будет дом у волчонка?

-Сколько этажей будет у зайчика?

-Какой формы будет крыша у лисички?

-Какой формы окна у твоего дома?

-Какого цвета  двери в домике лисички?

- Чем можно украсить домик зайчика?

Педагог поддерживает стремление ребёнка объяснить, рассказать о том, что он сделал в аппликации, назвать части предмета и отвечает на вопросы педагога:

-Как ты думаешь, захочет ли  зайчик  жить в таком домике? Почему?

-В  твоём домике поместится медведь?

-Кто соседи у волчонка?

- Кто живет справа от лисы?

- Чей домик выше?

- Кто живёт между лисой и мышкой?

- Что говорит тебе лисичка про свой домик?

- Кого хочет взять в соседи медведь?

-Кто будет жить слева от зайца?

- Чем будут заниматься на полянке?

 Концентрируют внимание.

Выбирают  необходимый материал и готовят своё рабочее место.

Рассматривают иллюстрации, уточняя форму, цвет;

Обсуждают в ходе работы свои действия,  помогают друг другу.

Выполняют действие: вырезают окна, двери, крышу и наклеивают детали на плоскость.

Оценка. Ассоциативное мышление.

Испытывают удовлетворение, гордость от проделанной работы и результата

Оценивают результат, высказывают мнение о своём  домике и домике  сверстника.

Играть, кататься с горки, делать куличики из песка, сажать цветы на клумбы  и  т.д.

Пятый этап – постановка новой проблемы

Создать ситуацию необходимости поиска новой информации.

 Строительство детской площадки  для игр на улице.

- Из какого материала  можно построить площадку?

- А какое оборудование есть на нашей площадке?

Дети принимают новую тему и готовятся к поиску новой информации.