Рабочая программа по кружковой работе Волшебная мастерская"
рабочая программа по аппликации, лепке (средняя группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 7 «СКАЗОЧНАЯ ПОЛЯНКА»

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ГОРОДА ЗАРИНСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружковой работы

«Развитие творческих способностей детей средствами аппликации»

(срок реализации 2015 учебный год, возраст детей 4-5 лет)

                                                     Автор:

 Калинко Анна Евгеньевна,

                                                              воспитатель

Заринск

2014

1. Пояснительная записка

«Нельзя растить полноценного человека

без воспитания в нем чувства прекрасного...,

в этих словах просто и ясно выражена мысль

 о нерасторжимости нравственного и эстетического

 воспитания, о связи между эстетическими

идеалами и пониманием красоты как меры всех вещей...»

Р.Тагор

Согласно общепринятому определению, аппликация (от лат. applicatio - прикладывание), способ создания орнаментов, изображений путём нашивания, наклеивания на ткань, бумагу и т. п. разноцветных кусочков какого-либо материала (ткань, бумага, мех, соломка и т. п.) другого цвета или выделки, а также орнамент, изображение, созданные по такому способу, придающему им особую рельефность.

Увлечение аппликацией помогает развить наблюдательность, предполагает разные знания. Ведь для того, чтобы сделать, например, птичку или животное в технике аппликации необходимо знать их форму, повадки и манеру двигаться, иначе собака не будет похожа на собаку, а воробей на воробья. Если этого не сделать, то, скорее всего, работа не даст желаемого результата станет чисто техническим повторением движений педагога. Кроме того, необходимо видеть и чувствовать объект, который вы хотите сделать.

В системе по эстетическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста большое место должно быть отведено аппликации. Она лучше, чем что-либо обогащает психику ребенка, совершенствует его органы чувств и эстетический вкус. Посредством аппликации у ребенка происходит формирование любви к природе. Умение чувствовать ее красоту и восхищаться ею имеет огромное значение не только для эстетического развития детей, но и для нравственного воспитания, в частности, для пробуждения у дошкольников патриотических чувств, чуткости к окружающему, потребности к труду, способствует физической закалке, а так же расширению умственного кругозора.

Аппликация – это вид изобразительной деятельности, основное назначение которой – образное отражение действительности. Аппликация – одна из самых интересных для детей дошкольного возраста.

Аппликация – это специфическое образное познание действительности. Как всякая познавательная деятельность имеет большое значение для умственного воспитания детей.

Овладение умением изображать невозможно без целенаправленного зрительного восприятия – наблюдения. Для того чтобы нарисовать, вырезать, а затем наклеить какой-либо предмет, надо предварительно хорошо с ним ознакомиться, запомнить его форму, величину, цвет, конструкцию расположение частей.

Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм пространственного расположения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.

При организации восприятия предметов и явлений важно обращать внимание детей на изменчивость форм, величин (ребенок и взрослый), цветов (растения в разные времена года), разное пространственное расположение предметов и частей (птица сидит, летает, клюет зерна, рыбка плавает в разных направлениях и т.д.); детали конструкций также могут быть расположены по-разному.

Занимаясь аппликацией, дети знакомятся с материалами (бумага, краски, глина, мел и др.), с их свойствами, выразительными возможностями, приобретают навыки работы.

Рабочая программа «Развитие творческих способностей детей средствами аппликации» разработана с учётом требований и отдельных положений нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность ДОУ:

• Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» от 17.10.2013г. №1155;
• Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 об утверждении САНПИН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений";
• От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы.

Данная программа рассчитана для реализации с детьми 4-5 лет в течение одного года.  Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во второй половине дня 15.50-16.15.  Продолжительность занятия в  средней группе   20-25 минут.Всего 33занятие.

Возрастные особенности детей

У детей среднего дошкольного возраста совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут вырезать ножницами, наклеивать изображения, усложняется конструирование из бумаги по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация детей на бумаге.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его способности, как оригинальность и произвольность. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15 – 20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

Содержание рабочей программы зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в таких видах деятельности, как конструирование из разного материала (бумага, природный и бросовый материал), изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация).

Цель:

Создание условий для развития творческих способностей детей, фантазии, воображения средствами аппликации.

Задачи:

• формировать умение составлять предмет из нескольких частей;
• научить располагать в узоре несколько форм (10 — 12);
• учить разбирать цвета по контрасту;
• познакомить с геометрическими формами - овал и треугольник;
• формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими
• развивать чувство цвета;
• развивать умение различать формы по величине и использовать в работе большие и маленькие формы;
• поощрять проявление активности и творчества;
• формировать желание взаимодействовать при создании коллективных композиций.

Принципы:

• принцип интеграции содержания дошкольного образования (используется интеграция содержания образовательных областей, видов детской деятельности);
• принцип индивидуализации построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
• принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
• принцип игровой формы подачи материала;
• принцип сотрудничества организации с семьей;
• принцип приобщения детей к социально-культурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Форма реализации рабочей программы – непосредственная образовательная деятельность. Занятия носят, как коллективные, так и индивидуальные формы работы.

Формы подведения итогов реализации рабочей программы (1 раз в квартал):

• изготовление подарков родным к  праздникам 23 февраля, 8 Марта;
• выставка работ на итоговом родительском собрании в мае 2015 года;
• участие в конкурсе ДОУ «Осенние превращения»;
• выставка творческих работ «Зимушка - зима».

Планируемые результаты освоения рабочей программы

После реализации  рабочей программы в группе:

• создан цент  творчества, в котором имеются  разнообразные материалы для  создания аппликации (разная бумага, книжки-раскраски для работы по образцу, природный и  бросовый материал, открытки, салфетки, клей.)
• оформлен уголок «Мы умеем», для демонстрации успешности детей.

После реализации  рабочей программы  дети готовы и способны:

• выполнять работы по аппликации с разными материалами;
• самостоятельно изготовить праздничную открытку;
• освоят навыки работы с ножницами и клеем;
• научатся некоторым приемам преобразования материалов;
• научатся видеть необычное в обычном предмете.

II. Календарно-тематический план

по кружковой работе

«Развитие творческих способностей детей средствами аппликации»

на2015 год

3. Содержание программы

Виды аппликации в детском саду:

1. По содержанию:

–предметная;

-сюжетная;

- декоративная.

2. По количеству используемых цветов:

- силуэтная (монохромная);

- цветная (полихромная).

3. По форме:

- геометрическая;

- не геометрическая.

4. По количеству деталей:

- целая силуэтная;

- раздробленная на части;

- мозаика.

5. По способу крепления деталей:

- однослойная;

- многослойная.

Обучение аппликации без формирования таких мыслительных операций, как анализ, сравнение, синтез, обобщение – невозможно.

Способность анализа развивается от более общего и грубого различения до более тонкого. Познание предметов и их свойств, приобретаемое действенным путем, закрепляется в сознании.

На занятиях по аппликации развивается речь детей: усвоение и название форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений способствует обогащению словаря; высказывания в процессе наблюдений за предметами, при обследовании предметов, построек, а также при рассматривании иллюстраций, репродукций с картин художников положительно влияют на расширение словарного запаса и формирование связной речи.

Структура занятия по аппликации:

-Вводная часть. Необходимо вызвать интерес детей к процессу, используя загадки, стихи, художественные слова. Именно в водной части происходит мотивация детей.

- Основная часть (практическая). Именно в практической части занятия происходит развитие восприятия цвета, формы, величины, пространства, времени; развитие основных свойств внимания, увеличение объема памяти; развитие наглядных форм мышления и формирования логического мышления; формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии); развитие творческих способностей ребенка, воображения, гибкого, нестандартного мышления; развитие речи, пополнение, уточнение и активизация словарного запаса; развитие мелкой моторики руки, подготовка руки к письму; развитие коммуникативных способностей и навыков контроля поведения; формирование положительной самооценки, уверенности в себе.

- Заключительная часть. Происходит сравнение работ, похвала.

4. Условия реализации рабочей программы

Материально – техническое оснащение:

-образцы поделок, панно, композиций из различных материалов;

 -книжки-раскраски для работы по образцу;

- природный и бросовый материал: семена растений, крылатки клена, ясеня, засушенные листья, травы и цветы, скорлупа грецких орехов, перья птиц, крупы, макароны, опилки, чай, спичечные коробки, пробки  и т.д.;

- бумага: гофрированная, цветная, бархатная, копировальная;

- картон: цветной, белый, упаковочный;

- открытки, салфетки, фантики, пуговицы, стеклярус, блестки, бусины;

- цветная пряжа, нитки, вата, пластилин;

- клей ПВА, ножницы, зубочистки.

Методы и приемы работы:

• наглядный;
• словесный (объяснение хода выполнения задания);

• показ образца;
• практическое выполнение задания.

Формы работы:

• игры;
• беседы, работа с наглядными материалами;
• практические упражнения для отработки необходимых навыков;
• рассматривание репродукций картин.

5. Список литературы

1. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006;

2. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду средняя  группа». - М.: Т Ц Сфера, 2007;

3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2012;

4.  Янушко Е,А. «Аппликация с детьми среднего возраста» методическое пособие для воспитателей и родителей.-М.:-Мозаика-Синтез .: 2006.-64 с.

6. Приложения к программе

"Дед мороз"

 мазайчатая  аппликация.

Цель:

учить детей выполнять мозаику из пластилина, симметрично располагать его по рисунку. Учить отгадывать загадки. Развивать мелкую моторику пальцев рук; мышление, память, речь, воображение. Воспитывать бережное отношение к подделки.

Материал: игрушка деда мороза,картон с изображение деда мороза, пластилин, дощечки для пластилина.

Ход занятия.

Прослушивание аудиозаписи про деда мороза.

- Ребята, о чем эта песенка?

-кто такой дед мороз?

А теперь отгадайте загадки:

Что за зверь лесной Сердитый недотрога

Встал, как столбик Живет в глуши лесной

Под сосной, и стоит среди травы - Иголок очень много,

Уши больше головы? А нитки ни одной.

(Заяц.) (Еж.)

Как вести на нем поклажу?

Подойду. Его поглажу.

Что повесил носик,

Мой упрямец… (Ослик.)

Он приходит

В зимний вечер

Зажигать на ёлке свечи.

Бородой седой оброс,

Кто же это? ...

(Дети отгадывают загадки.)

- Сегодня мы выполним мозаику для деда мороза. (Рассматривание игрушки)

- Ребята, как вы думаете из чего мы будем с вами делать мозайку? (пластилин )

Для выполнения мозаики необходимо выбрать цвет пластилина которым вы будете рисовать деда мороза оторвать кусочек раскатать его в руках и пальчиком размазать по отдельной части деда мороза.

- А теперь приготовим наши пальчики для работы.

Пальчиковая гимнастика:

Вот встречаются зайчата,

Как согреться нам, ребята?

Конспект занятия № 2 «Лыжники»

Цель: продолжать учить детей передавать фигуру человека в движении.

Задача: учить детей передавать фигуру человека в движении способом приманивания концом кисти и всем ворсом. Продолжать учить передавать сюжет.

Материалы: композиционная основа  (трафарет лыжника), кисти, цветная манка , салфетки, образцы.

Предварительная работа: Беседа «О зимних забавах, играх, спортивных занятиях», наблюдение во время прогулки за играющими детьми.

Ход непосредственной образовательной деятельности

1.        Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

- Ой, а кто это к нам стучит? Смотрите, нам принесли письмо. Интересно, от кого оно? Я вам сейчас прочитаю: «Детям средней группы для художественного творчества от Зимушки – зимы». Вот это да! А давайте посмотрим, что в конверте. Письмо. (достает письмо, читает) ну что, ребята, поможем Зимушке, нарисуем детей, которые любят кататься на лыжах?

- Ребята, а какие вы знаете игры? А какие зимние виды спорта вам известны? Для чего нужно заниматься спортом зимой?

- Ребята, мне кажется в конверте есть что - то еще. Ну конечно, это картина с изображением лыжников и фоновые листы с горкой. Это зима нам все прислала.

Рассматривание образца с изображением лыжников

Лыжник – это человек, который движется в том или ином направлении на лыжах. Посмотрите, как выглядит лыжник, который спускается с горы (туловище наклонено вперед, руки согнуты в локтях, прижаты к туловищу, ноги согнуты в коленях). А как выглядит лыжник, который движется вперед по прямой, ровной дороге? (туловище прямо, одной ногой он отталкивается лыжней, другая согнута в колене, палки поочередно в снегу).

- Рисовать лыжников мы будем  при помощи цветной манки.

- А теперь давайте немного поиграем:

Физминутка:

Мы зарядку начинаем

Наши руки разминаем

Вверх рука и вниз рука потянули их слегка.

Быстро поменяли руки нам сегодня не до скуки.

Показ правильного распределения манки по трафарету.

Пальчиковая гимнастика

 «Лошадки»:

Вот помощники мои,

Их, как хочешь, поверни.

По дороге белой гладкой,

Скачут пальцы, как лошадки.

Цок – цок – цок

Цок – цок - цок

Цок – цок - цок

Скачет резвый табунок.

(Дети сидят за столом, руки на столе, ладонями вниз.Поочередное продвижение вперед то левой то правой рукой, с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев).

Практическая часть.

Самостоятельная деятельность детей.

Итог (выставка рисунков, самоанализ)

Молодцы, ребята! А в конверте есть еще солнышки. Выберете себе по одному .Если вам понравилось занятие и вы справились , то возьмите красное солнышко, если частично справились, то желтое , если не понравилось и не справились то синее солнышко.