Программа кружка дополнительного образования «ПЛАСТИЛИНОВАЯ РАДУГА» (техника - пластилинография)
рабочая программа по аппликации, лепке (старшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Деменский детский сад «Ручеёк»

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ «Деменский детский сад «Ручеёк»

______________ Магурина А.М.

«____» _____________ 2018 г.

Программа

кружка  дополнительного образования

«ПЛАСТИЛИНОВАЯ РАДУГА»

(техника - пластилинография)

Срок реализации – 1 год

Автор-составитель:

Магурина А.М.

воспитатель МБДОУ

«Деменский детский сад «Ручеёк»

с.Деменка,

2018г.

                            Содержание:

                1.Целевой раздел

                1.1 Пояснительная записка

                1.2Цель и задачи реализации программы

                1.3Принципы, лежащие в основе программы. Методическое обеспечение программы.

                1.4Планируемые  результаты  освоения программы «Пластилиновая радуга»

                2.Организационный раздел (Расписание кружка дополнительного образования по пластилинографии «Пластилиновая радуга»)

                3.Содержательный раздел

                3.1Реализация интеграции образовательных областей

                3.2. Календарно – тематический план художественного развития  по программе дополнительного   образования «Пластилиновая радуга»

                3.3Работа с родителями

4. Список используемой литературы.

 5. Приложение

1. Целевой раздел

1.1Пояснительная записка

 «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» - утверждал В.А.Сухомлинский.

 С одной стороны, ребёнок включен в увлекательный процесс, но в тоже время множество нервных окончаний на кончиках пальцев и поверхности ладоней передают сигналы в мозг, активизируя его деятельность. Когда маленькие ручки рвут бумажную салфетку, учатся скатывать шарик из теста, ощупывают материалы или показывают «сороку-ворону», информация поступает в головной мозг и распределяется по различным центрам (слуховому, зрительному, мыслительному, эмоциональному и речевому).

     Рисовать можно по-разному. Сегодня среди педагогов дошкольного образования популярны нетрадиционные техники: рисование кончиками пальцев, ладонями, отпечатками предметов, кляксография, пластилинография.

  Пластилинография – нетрадиционный способ рисования с использованием пластилина. Деятельности с пластичным материалом детей учат в раннем возрасте. Лепка тренирует пальцы и активизирует расположенные на кисти сенсоры, связанные с работой мозга, помогает снять мышечное и эмоциональное напряжение. Занятия лепкой развивают не только ловкость и скоординированность рук, но и творческую  фантазию.

 Пластилинография в чистом виде доступна для детей средней и старшей групп детского сада. Приемы, используемые в пластилинографии, уже частично знакомы детям по занятиям лепкой. Это скатывание и раскатывание, сплющивание и вытягивание, то есть обычные действия с кусочком пластилина для придания ему требуемой формы. Но есть здесь и свои приемы: отщипывание, размазывавние, вдавливание, приглаживание, смешивание цветов. Овладению этими приемами в программе уделяется особое внимание.

     Пластилинографию можно разделить на несколько видов, отталкиваясь от материала, который взят за основу куртины. Работы выполняют на бумаге, картоне, пластике, на обычном или органическом стекле, старых СD-дисках.

По способу создания изображения пластилинография бывает:

- Прямая. Выполняется пластилином разного цвета.

- Витражная или обратная. Нанесенный маркером на стеклянную основу контур изображения заполняется пластилином.

- Мозаичная. На основу наносятся пластилиновые шарики разных цветов в соответствии с замыслом.

- Контурная. Этот вид работы рекомендуется для воспитанников старших групп, ведь он требует усидчивости. (Подогретые пластилиновые жгутики разных цветов нужно выдавливать из шприца (без иглы) и заполнять ими контур.)

- Многослойная. Пластилин наносится на основу мазками в несколько слоев, сочетаются разнообразные цвета и оттенки, получается объемное, сложное изображение.

Еще одной специфической чертой пластилинографии является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к данной технике, расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками.

Занятия пластилинографией тесно связаны с  ознакомлением с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами.

Создание ребенком даже самых простых картин – творческий процесс. А творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания.

Предлагаемая программа реализует комплексный подход развития в детях  основных ключевых компетенций: коммуникативной, социального взаимодействия, информационной, критичности мышления, креативной, самопознания, управления эмоциями и стрессом.

Особенной ценностью кружковой  деятельности является то, что она предполагает в себе интеграцию нескольких образовательных областей, а это необходимое условие для организации воспитательно-образовательного процесса в условиях введения Федеральных государственных требований. Согласно новым ФГТ, наиболее эффективно образовательные задачи решаются в том случае, когда педагог целенаправленно использует интегративный подход при организации образовательного процесса.

                                 1.2 Цель и задачи реализации программы

           Цель данной программы:

 -Развитие индивидуальных творческих способностей и интереса к искусству в целом в процессе занятий пластилинографией.

-Формирование и развитие  художественно-творческих способностей детей посредством изобразительной деятельности, создание необходимых условий для самоопределения и самореализации личности ребенка.

       ЗАДАЧИ:

       Обучающие:

-    ознакомление со способами деятельности – лепка из пластилина; овладение основами, умениями работы из целого куска пластилина, из отдельных частей, создание образов;

- формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию; формировать устойчивый интерес к художественной лепке.

- активизация имеющегося опыта на основе полученных знаний об окружающем мире;

 - содействовать развитию интереса детей к  художественному творчеству.

        Развивающие:

      - развитие мелких и точных движений пальцев рук;

- развитие способности к личному самоопределению и самореализации;

- развивать память, внимание, воображение, фантазию, активизация творческого мышления;

         - развитие пространственного воображения, глазомера, развитие чувства цвета, пропорции, ритма;

- овладение элементарными трудовыми навыками, способами художественной деятельности.

      Воспитывающие:

-Содействовать воспитанию интереса к художественно-творческой деятельности, стремлению к овладению знаниями и навыками в работе с пластилином.

-Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

-Воспитывать эстетический вкус, любовь к прекрасному.

-Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности друг друга, доброжелательное отношение и взаимопомощь, формировать навыки сотрудничества.

             А также решаются   разнообразные технические   и  воспитательные задачи:

- Научиться не выходить за контур рисунка.

- Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

- Использовать несколько цветов пластилина.

- Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.).

- Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

- Научиться доводить дело до конца.

- Научиться аккуратно выполнять свои работы.

-Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий.

- Научиться действовать по образцу воспитателя.

- Научиться действовать по словесному указанию воспитателя.

 - Самостоятельно решать творческие задачи.

- Самостоятельно выбирать рисунок для работы  и  атрибуты для его осуществления.

1.3. Принципы, лежащие в основе программы. Методическое обеспечение программы.

В основу работы положены следующие принципы: 

• систематичности и последовательности: материал подобран в определённом порядке, системе;
• доступности: характер и объем знаний соответствует уровню развития и подготовленности детей;
• наглядности: задания предполагают опору на чувственный опыт ребенка, его непосредственные наблюдения;
• сезонности: построение программы  с учётом природных особенностей в данный момент времени;
• обеспечение эмоционально-психологического комфорта для детей;

уважение к личности каждого ребенка.

      Использование информационных компьютерных технологий (ИКТ) для разработки презентаций, наглядного и раздаточного материала, различных схем.

-методические пособия и книги по пластилинографии;

-литературные произведения (тематические).

Материалы для создания пластилиновой картины:

-Картон с контурным рисунком;

-Набор пластилина, стеки, доска, салфетки.

 -Бросовый и природный материалы.

Методы работы:

-Метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение к художественной культуре).

-Метод эстетического выбора («убеждение красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса.

-Метод разнообразной художественной практики.

-Метод сотворчества (с педагогом, сверстниками).

-Метод эвристических и поисковых ситуаций.

-Метод игровых, творческих ситуаций.

      Для успешной реализации данной программы используются современные методы  и приёмы занятий, которые помогают сформировать у  дошкольников устойчивый интерес к данному виду деятельности:

     Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

-словесный (устное изложение, беседа, рассказ, объяснение, работа с книгой  и т.д.);

-наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, просмотр фотографий, поделок, схем, работа по образцу и др.);

-практический (ролевые игры, изготовление изделий, экскурсии, игровой тренинг др.).

    Методы создания положительной мотивации дошкольников:

-эмоциональные: ситуации     успеха,      поощрение     и   порицание, познавательная игра, свободный выбор задания, удовлетворение желания быть значимой личностью;

-волевые:  предъявление   образовательных   требований,  информирование  о прогнозируемых результатах деятельности.

     Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

-объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

-репродуктивный – младшие дошкольники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

-частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

-исследовательский – самостоятельная творческая работа младших дошкольников.

1.4. Планируемые результаты освоения программы «Пластилиновая радуга»

     Результаты обучения:

 К концу учебного года воспитанники должны:

- знать правила поведения и техники безопасности в кружке;

- уметь правильно организовать своё рабочее место;

- знать правила и приёмы лепки из пластилина;

- уметь самостоятельно (при минимальной помощи взрослого)  по образцу (или самостоятельно) вылепить объёмную фигуру;

- освоить навыки и приёмы  пластилинографии;

- Укрепление мелкой моторики рук.

-Рассказывать о последовательности выполнения своей работы и работы, отвечая на вопросы педагога.

- уметь правильно пользоваться стеками и приспособлениями;

- вносить собственные творческие элементы к предлагаемому образцу.

     Диагностика и способы отслеживания результата: (Таблица 2) Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Аттестация воспитанников в форме игры – викторины «Пластилиновая радуга» (для оценки теоретических знаний) и контрольной  практической работы (для оценки практических умений) . Промежуточная аттестация проводится  в декабре 2018 года,  итоговая -  в мае  2019 года. Организуется  выставка творческих  работ воспитанников по итогам всего учебного года

Уровень развития интегративных качеств ребенка

Таблица 2.

К   концу года у детей предполагается формирование и развитие:

-навыков совместной работы;

-навыков пользования инструментами и материалами необходимыми для работы с пластилином;

-умения владеть различными техническими приемами и способами лепки;

-умения изготавливать из пластилина  простейшие картины;

-умения украшать изделия из пластилина различными природными и декоративными материалами;

познавательных, творческих и художественных способностей, творческой активности, самостоятельности.

-усидчивости, терпения, трудолюбия

2.Организационный раздел

(Расписание кружка дополнительного образования по пластилинографии «Пластилиновая радуга»)

Срок реализации программы: сентябрь -  май 2018-2019 учебного года.

Возрастная группа: дети 5-6 лет

Количество занятий в год: 30 занятий в год

Периодичность занятий:  1 раз в неделю

Формы организации деятельности старших дошкольников: занятия в кружке, совместная деятельность; фронтальная, индивидуальная и групповая работа.

Длительность занятий: 30 минут

Место проведения кружка: групповая комната

       Программа предполагает совместную работу детей с воспитателем. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы индивидуальная помощь педагога каждому ребенку должна чередоваться с их самостоятельной творческой деятельностью.

3.Содержательный раздел

                3.1Реализация интеграции образовательных областей

Занятия пластилинографией   интегрируют  в  себе  следующие                образовательные области:

«Познание». Углубляются знания детей  о лепке как о виде творческой деятельности, расширяется кругозор.

«Коммуникация». Происходит развитие всех сторон речи.

«Чтение художественной литературы». Через знакомство с художественными произведениями различных жанров происходит развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

«Художественное творчество». В процессе лепки ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения, в результате происходит развитие продуктивной деятельности, творческих способностей, приобщение к изобразительному искусству.

 «Социализация». Дети включаются в систему социальных отношений через образы своих героев, создается ситуация, стимулирующая эмоциональный отклик на событие.

3.2. Календарно – тематический план художественного развития  по программе дополнительного   образования «Пластилиновая радуга»

3.3Работа с родителями:

 – непосредственно  индивидуально изучается запрос  семьи  на воспитательные  и  образовательные услуги, учитываются их  пожелания;

- проводятся  консультации, беседы,  анкетирования родителей;

-организовываются  выставки  детских  работ.

       Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.

Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей старшего возраста, мастер – класс, беседы .

                                                 Результативность программы:

           Таким образом, данное программа кружка дополнительного образования по пластилинографии «Пластилиновая радуга» способствует более успешному освоению образовательной программы, особенно по художественно – эстетическому развитию. Реализуется познавательная активность детей. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти.

      Дети в интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность .Дети знакомятся с художественными произведениями, стихами, загадками,  потешками, пальчиковыми играми.У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине;развиваются сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии, происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.

     У детей воспитываются тактильные и термические чувства пальцев. Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, повышается эмоциональное благополучие.

    Главное  значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики.

Программа «Пластилиновая радуга» - обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка  с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

        Программа удобна в использовании и может быть использована другими педагогами.

4. Список используемой литературы.

1. Яковлева К. «Чудо дивное, диво чудное». М.: Молодая гвардия, 1985 г.
2.  «Учимся лепить и рисовать» / Ред.- сост. Зимина М..- С.-Петербург: изд. «Кристалл», «Валерии СПб», 1998 г.
3. «Кружок «Умелые руки». / Ред.- сост.М. Зимина.- С.-Петербург: изд. «Кристалл», «Валерии СПб», 2000 г.
4. Кард В., Петров С. «Пластилин». – С.-Петербург: изд. «Валерии СПД», 2001 г.
5. Проснякова Т.Н. «Уроки мастерства». – Самара: изд. «Учебная литература», 2003 г.
6. Проснякова Т.Н. «Творческая мастерская». – Самара: изд. «Учебная литература», 2005 г.
7. Шкицкая И.О. «Аппликации из пластилина» -Ростов-на-Дону «Феникс», 2012г.
8. Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство «Скрипторий 2003г», 2006.
9. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография- М.: Издательство «Скрипторий 2003г», 2008.
10. Колдина Д.Н. «Лепка сдетьми 5-6 лет»  -  М.: Мозаика-Синтез, 2013.
11. http://detsadmickeymouse.ru/load/detskoe_tvorchestvo/rabota_s_plastilinom/tekhnika_lepki_iz_plastilina/29-1-0-2138

      Приложения

Методические рекомендации

Последовательность обучения выполнения работы:

 1. Показ готового лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая возможность, обращение к жизненному опыту детей, к их зрительной памяти. Например, попросить вспомнить красивые большие мячи для игр, которые у них есть или они видели в магазине.

2. Разбор форм сложного изделия, определение его исходных форм (голова – круглая, значит надо слепить шар и т. д.)

3. Поэтапная лепка изделия по нотации. Нотация – это инструкция поэтапного исполнения изделия за педагогом..

4.  Самостоятельная лепка по образцу, выполненному в группе, или завершение изделия, дополнение его самостоятельной фантазийной частью. Педагог может дать рекомендации относительно цвета, размеров деталей и т.д.

Лепка изделия по нотации.

  1. Напоминание о выборе цвета и количества необходимого пластилина для будущего действия с ним.

2. Словесное описание действия с одновременным показом

3. Показ исполнения действия на пластилине с одновременным повтором его словесного описания. Размер - образца можно увеличить против размеров  работ, исполняемых детьми, чтобы  хорошо были видны действия педагога.

4. Контроль исполняемого детьми  действия

5. Если действие оказалось сложным для большинства детей, следует вновь , кратко повторить все объяснения и подробнее остановиться на непонятном. Убедившись, что большинство детей справились с действием, можно переходить к следующему этапу нотации.

6. Если следующий этап нотации предусматривает исполнение уже изученного действия, учитель может просто напомнить работу, на которой впервые встретилось это действие, напомнить способы исполнения, проконтролировать исполнение.

Первое занятий, главная задача – разбудить интерес и внимание, ознакомить детей с оборудованием, лепным материалом, его свойствами.