НОД "Медвежонок на льдине"
план-конспект занятия по аппликации, лепке на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Полтавский детский сад «Родничок» Полтавского района Омской области

«Методическая разработка по художественно – эстетическому развитию»

Автор - разработчик: Шпан Наталья Эдмундовна, воспитатель МБДОУ «Полтавский д\с «Родничок», рабочий посёлок Полтавка, Полтавский район, Омская область

Вторая младшая группа

Форма организации: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

Тема: «Медвежонок на льдине» (коллаж и обрывная аппликация)        

Цель: Создание узнаваемого образа (льдины, облака) при помощи доступных художественных форм (коллаж, коллективная аппликация)

Задачи:

1. Показать возможность сочетания разных техник (коллаж и коллективная аппликация).

2. Формировать умение создавать композицию, используя готовые формы (прямоугольник) и самостоятельно из них складывать, целую композицию (льдину).

3. Развивать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми, вызвать позитивные эмоции в сотворчестве.

4. Воспитывать творческую активность и самостоятельность.

Интеграция образовательных областей: художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие.

 Предварительная работа: рассматривание с детьми фотографий и рисунков с изображением белых медведей, просмотр мультфильма «Умка», конструирование льдин с использованием набора «Дары Фрёбеля», прослушивания аудиозаписи «Колыбельная Медведицы» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева)

Материалы, инструменты, оборудование: мягкая игрушка Умка, основа для льдины – прямоугольники, модель озера,  салфетки, клей, клеёнки, клеевые кисти, розетки для клея.

Модель НОД с указанием этапов деятельности и описанием методов и приёмов организации деятельности (словесных, наглядных, практических):

1 этап. Мотивация детей к деятельности.        

Дети в кругу вместе с воспитателем. Воспитатель в руках держит вязаный клубочек белого цвета.

Воспитатель. Давайте передавать клубочек по кругу,  и говорить какой он.

Дети: Мягкий, белый, тёплый, круглый, красивый.

Раздаётся шум в группе.

Воспитатель: Интересно, что это за шум? Кто это пришёл к нам в гости?

Дети у дверей группы находят белого медвежонка.

Медвежонок: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Умка. Со мной приключилась беда. Я приплыл зимой на льдине к своим друзьям в гости и не заметил, как наступила весна. Пригрело солнышко, мне стало жарко. Я хотел отправиться на льдине домой, а она распалась на мелкие льдинки. Я хотел из них собрать льдину, но они от меня уплыли. А я только льдине могут приплыть домой. Подскажите, что мне теперь делать?

2 этап. Постановка детьми цели предстоящей деятельности.

Воспитатель: Ребята, вот так случай, что же делать? Какие будут предложения? Дети: Поможем Умке сделать льдину из маленьких льдинок.

Воспитатель: А что мы для этого можем взять? Дети: Пластилин.

Воспитатель: Можно, но он тяжёлый и льдина просто утонет? Дети: Тогда возьмём бумагу.

3 этап. Совместная деятельность с детьми по нахождению средств деятельности.

Воспитатель: Хотите, я вас научи делать маленькие льдин из бумаги? Дети: Да.

Воспитатель: Тогда пройдёмте в нашу мастерскую.

Дети рассматривают заготовки и выбирают нужные детали для работы. Проходят с ними за рабочие места.

Воспитатель: А что мы сегодня наметили сделать? Дети: Из льдинок сделать большую льдину для Умки.

Воспитатель: Ребята, что это? Дети: Это полоска. Она белая, похожа на льдинку.

 (Воспитатель показывает способ создания композиции.)

Воспитатель: Беру лист бумаги, размещаю его горизонтально – вот так. Делаю льдинку – беру форму (показывает прямоугольник), сминаю и расправляю, приклеиваю его на лист. Посмотрите, моя льдинка уже готова.

4 этап. Самостоятельная работа с детьми по апробации способов деятельности.

Воспитатель: А теперь вы сделайте свои льдинки и тогда мы сложим из них одну большую льдину для Умки. Возьмите листы бумаги и положите на стол так, чтобы было удобно приклеивать льдинку (воспитатель убеждается в том, что дети правильно расположили лист). Что нужно сделать, чтобы льдина быстрее плыла по воде?

Дети: Нужно смять кусочек бумаги и приклеить на лист бумаги.

Дети приклеивают льдины, учитывая разный темп освоения нового материала и различный уровень умелости детей, воспитатель осуществляет индивидуальное руководство.

5 этап. Рефлексия, подведение итогов.

Воспитатель: Какие вы молодцы! А теперь свои льдинки несите на озеро и мы из них сложим большую льдину, на которой Умка сможет уплыть домой. Дети выкладывают из льдинок одну большую льдину.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какая получилась большая льдина! А для кого мы её делали и зачем? Дети: Мы её сделали для Умки, чтобы он смог уплыть домой.

Воспитатель: Ребята, что вам сегодня понравилось? Дети: Делать льдинки и клеить их на бумагу.

Воспитатель: А что было трудно? Дети: Складывать льдинки в одну большую льдину.

Воспитатель: А кому вы можете рассказать эту историю? Дети: Друзьям, брату, маме, папе.

Воспитатель: Давайте посадим Умку на льдину и пожелаем ему счастливого пути.

Воспитатель усаживает медвежонка на льдину.

Медвежонок: Спасибо вам ребята за помощь. На такой большой льдине я быстро доплыву домой. А самое главное, моя льдина не распадётся. До свидания!

Воспитатель: Вы сегодня молодцы, я вами очень довольна. Вы сделали большое дело – помогли Медвежонку Умке сделать льдину и добраться на ней домой.

Литература:

1. Основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» под редакцией В.Т. Кудрявцева - Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2016
2. И.А. Лыкова «Цветная тропинка» Методическое пособие для воспитателя – Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2016
3. Интернет – ресурс: www.rosuchebnik.ru

Приложение