Конспект непрерывной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в младшей группе. Тема: «Ледоход»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №357 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

«ОЛИМПИЙСКИЕ НАДЕЖДЫ»

ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

Конспект непрерывной образовательной деятельности

по художественно-эстетическому развитию в младшей группе.

Тема: «Ледоход»

(с использованием игровой технологии)

                                                                    Подготовила и провела:  воспитатель

                                                        Ананьева Екатерина Николаевна

Санкт-Петербург

2019г.

Цель: создание условий для ознакомления детей с природным явлением «ледоход» посредством художественного творчества (аппликация).

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

• Речевое  развитие – продолжать формировать умение детей описывать изображенное на картине, развивать общие речевые навыки.
• Познавательное  развитие - закреплять и расширять знания детей о характерных признаках весны, познакомить детей с природным явлением «Ледоход».
• Социально-коммуникативное развитие - формировать внимание, мышление, воображение, память; способствовать возникновению чувства радости от получения результата.
• Художественно-эстетическое развитие - развивать творческое воображение, закреплять умение создавать несложную сюжетную композицию посредством обрывной аппликации.

Используемая технология: информационно-коммуникативная.

Материалы и оборудование: картина, с изображением ледохода; игрушечный белый мишка; картон синего цвета, белая бумага, клей, салфетки; аудиозаписи с звуками весенней природы и шума воды (ледоход), музыкальный центр.

Ход непрерывной образовательной деятельности:

Вводная часть.

Рассматривание картины с изображением ледохода
Воспитатель:- Какое время года изображено на картине?
Дети: - Весна.
Воспитатель: - Почему вы так думаете?
Дети: - Светит яркое солнце, тает снег.
Воспитатель: - Что плывет по реке?
Дети: - Плывет по реке лед.
Воспитатель: - Правильно. Молодцы! Весной начинается обильное таяние снега. А в это время на морях, реках, озерах и даже на самых маленьких ручейках трескается лед, образуются льдины. Далеко слышен треск. Это начинается ледокол. Льдины плывут по воде, наталкиваются друг на друга, образуют заторы. Когда по реке плывут льдины — это ледоход. Повторите это слово - ледоход.

На реке и треск, и гром, Это значит ледолом?

На реке идет лед, это значит ЛЕДОХОД! (Н. Нищеева)

Дружно ударились рыбы об лед,

И на реке начался ледоход! ( Берестова "Весенняя сказка")

Основная часть.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто появился у нас в гостях (появляется белый мишка)

Как ты у нас очутился?

Мишка: Мы живем далеко на севере, но наступила весна и  у нас тоже начался ледоход! Я не послушался маму и стал прыгать по льдинам. Не заметил, как одна льдина унесла меня далеко. Вначале я плыл по большому озеру, а потом попал в реку! Я не знаю, как она называется?

Воспитатель: Мальчики и девочки, а кто знает, как называется главная река в нашем городе? (Ответы детей) Давайте поможем нашему мишке добраться домой к маме!

Мишка: Да, у вас ребята наступила весна. Мне здесь жарко и хочу к маме!

Предложить детям самим изобразить ледоход на своих речках. Для этого раздать детям листы картона, на которых выделены линиями берега, листочки белой бумаги можно положить в центр стола. Предложить определить где река, а где суша и предложить представить что обрезки бумаги в центре стола это льдины, их стоит сделать мельче, что бы ледоход на их речках не выходил за берега. Помочь и показать детям, как порвать бумагу, если это потребуется.

Физминутка( пальчиковая гимнастика).

Так как дети знакомы с клеем и кистью, то помощь в наклеивании не требуется, но следует предложить детям способ, когда клей наносится на кусочек бумаги (льдинку). Подсказать, что когда ледоход начинается, то льдин много, а потом их становится меньше, так как они или тают или уплывают в море. Дети сами определят, что они захотят изобразить. Помогать убирать с картинок лишний клей, вовремя вытирать пальчики.

Итог.

Похвалить все работы. Предложить посадить мишку на одну из льдин и отправить  домой на Северный полюс (как мамонтенка из знакомого мультфильма).

 Рассказать, что детки сейчас все были маленькими солнышками, которые растопили лед на своих речках. Еще раз прочитать с ними стихотворение:

На реке и треск и гром, Это значит ледолом?

На реке идет лед, это значит ЛЕДОХОД! (Н. Нищеева)