Деятельность педагога

Деятельность детей

Первый этап - постановка проблемы.

В группе выставлен иллюстративный материал, макеты с изображением  Петропавловского собора, Исаакиевского собора, Казанского собора, Спаса на Крови, Никольского  морского собора, Свято – Троицкого  Измайловского собора.

Звучит колокольный звон.

- Вы узнали, что это за звуки?  

- Где можем услышать этот звон?

-Что можно сказать о звуках колокола?

-В каких случаях звонит колокол?

- О чём он может рассказать?

-Почему колокола располагаются на соборах, храмах, церквях?

-Что такое собор?

Дети заняты в центрах развития

Дети обращают внимание на ситуацию, прислушиваются к звукам. Проявляют интерес, вспоминают, анализируют, получают удовольствие.

Вспоминают,  рассуждают, высказывают суждение, рассказывают, описывают.

Второй этап – обсуждение проблемы.

- Какие  соборы нашего  города вы знаете?

- Что украшает соборы нашего города?

- Сколько куполов может быть у собора?

- У какого собора самый большой купол?

- Почему в соборах не делают обычную крышу?

-Что можно сказать о материале, из которого сделан собор?

-Все ли одинаковые по цвету? Почему?

- Все ли они похожи друг на друга? Чем отличаются?

Вспоминают, представляют, рассуждают, описывают.

Сравнивают, анализируют, обобщают, представляют, высказывают свою точку зрения.

Третий этап - работа над образом.

На подносе разрезные картинки чёрно – белого цвета с изображением Петропавловского собора, Исаакиевского собора, Казанского собора, Спаса на Крови, Никольского  морского собора, Свято – Троицкого  Измайловского собора.

-Как вы думаете, что это?

-Почему вы так решили?

Дидактическая игра «Собери и отгадай?».

-Сможете ли вы из имеющихся деталей  восстановить целый  образ того или иного собора?

Педагог предлагает детям разделиться на 6 команд.

-Что вы можете сказать о своем соборе?

-Какие красивые слова можно подобрать для описания собора?

-Чем он отличается от других?

-С чем можно сравнить купол?

-Почему это именно этот собор?

-Что можно дополнить?

-Как вы догадались, что это  Казанский собор, Исаакиевский, Спас на крови?

-Много стихов посвящено красивым местам, памятникам нашего города:

 -Почему поэты сочиняют стихи? Зачем?

Мотив деятельности: Создание «белых стихов» о соборах (синквейн).

Дети проявляют интерес, любопытство.

Высказывают предположения, версии.

Сравнивают, обобщают, высказывают суждения.

Рассматривают, анализируют, вспоминают, сравнивают.

Вспоминают, устанавливают причинно-следственные связи, доказывают, убеждают,

формулируют ответы.

Подбирают эпитеты, сравнения.

Вспоминают, доказывают, убеждают, делают выводы.

Проявляют интерес, принимают мотив, вклю

Четвёртый этап - продуктивный.

Что нам может помочь в составлении синквейнов?

Работа со  схемой составления синквейна:

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующие ключевое слово;

3- строка – три глагола, показывающее действие ключевого слова;

4-я строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к ключевому слову;

5-я строка – одно слово (обычно существительное) к которому человек выражает сои чувства, ассоциации, связанные с ключевым словом

-Получился целый альбом красивых стихов о городе.

Педагог побуждает детей к созданию иллюстраций к собственным стихам (синквейнам).

 -Можно вырезать силуэт собора самостоятельно, можно воспользоваться готовым силуэтным образом.

 - Какой собор будешь строить? Как украшать?

-  Какой материал  будешь использовать  для работы?

 - С чего начнешь? Как будешь действовать потом?

- Что нужно приготовить для работы?

Педагог предлагает детям  выбрать  место для работы, чтобы  не мешать друг другу.

В процессе работы педагог  обращает внимание на характерные детали образа, качество выполнения работы,  мотивирует, направляет и поощряет деятельность детей.

Работают со схемой. Планирующее мышление.          Подбирают глаголы, прилагательные, эпитеты, сравнения.                            

  Берут бумагу, карандаши, записывают стихотворение. Концентрируют внимание. Определяются с выбором.  Анализируют, сравнивают. Выбирают  необходимый материал. Обобщают, прогнозируют. Планируют действия.                          

  Готовят своё рабочее место: выдвигают тумбы, берут пустые листы или листы с контурным изображением соборов, пластилин, клеёнки, стеки, помогают друг другу.Работают в технике пластилинография. Проявляют внимательность, доброжелательность.

Пятый этап – оценка результата

- Какие основные части собора держат твои колонны?

- Из чего сделаны капители колонн Казанского собора?

- На чём стоят колонны у Морского собора?

-Что хранится в Свято – Троицком Измайловском соборе?

- Сколько колоколен у Исаакиевского собора?

- Какую историю хранит твой храм, Спас на Крови?

Рассказывают о выполненных скульптура. Слушают сверстников, проявляют терпение, выдержку, волевые усилия.

Вспоминают, рассуждают, высказывают суждения.

Дают эстетическую оценку созданным образам.

Проявляют сочувствие.

Шестой этап – постановка новой проблемы.

Создать ситуацию необходимости поиска новой информации.

- Какие известные соборы есть  в ленинградской области?

Дети принимают новую тему и готовятся к поиску новой информации.