общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебная лепка» Возраст воспитанников: 5-7 лет
рабочая программа по аппликации, лепке (старшая, подготовительная группа)

Целевой раздел программы

                 1.1 Пояснительная записка

Трудно переоценить значение лепки для развития ребенка. Лепка — самое динамичное, жизнерадостное детское творчество. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна даже маленьким детям. Лепка дает удивительную возможность моделировать мир и свое представление о нем в пространственно-пластических образах. Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Из одного комка пластилина можно создавать бесконечное множество образов, каждый раз находить новые варианты. Занимаясь лепкой, ребенок знакомится с объемной формой предмета, взаимосвязью его частей, у него формируются навыки работы двумя руками, скоординированность движений, очень активно развиваются мелкие мышцы пальцев, глазомер, пространственное мышление. Чем чаще ребенок занимается лепкой, чем разнообразнее материал, из которого он лепит, тем активнее у него развиваются общие и изобразительные способности. Ребенок учится передавать в лепке различные предметы более продуктивно, чем в других видах изобразительной деятельности — рисовании, аппликации, конструировании из природного материала. Постепенно он открывает для себя пластику движения во всей его взаимосвязи. Такие открытия необыкновенно быстро развивают у детей творческие способности. Занятие лепкой комплексно воздействуют на развитие ребенка. Развивают воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику.

Но самое важное и ценное заключается в том, что лепка наряду с другими видами изобразительного искусства развивает ребенка эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.

Актуальность: Освоение данной программы дает воспитанникам возможность самореализации, развить свой творческий потенциал в волшебном мире декоративно-прикладного искусства. Создание условий для самореализации личности ребёнка, выявление и развитие творческих способностей; формирование культуры труда; расширение кругозора; развитие мелкой моторики рук.

2. Цель и задачи программы

Цель: развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из пластилина и других пластичных масс.

Задачи:

Познавательные

• познакомить детей с различными техниками лепки из разных пластичных масс;
• учить активно и творчески применять усвоенные способы в творческой деятельности;
• творчески планировать свои действия, доводить начатое дело до конца;
• способствовать развитию личности ребенка, его мотивации к познанию, творчеству посредством занятия лепкой;
• формировать коммуникативную компетентность.

Развивающие

•  развивать художественно- творческий потенциал личности;
•  развивать у детей наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов;
•  развивать положительные эмоции и волевые качества;
•  развивать моторику рук, глазомер;

-        развивать познавательный интерес, стремление к самообучению.

Воспитательные

- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;

- поощрять стремление детей к изобразительной деятельности через нетрадиционные техники изображений;

- воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Программа разработана для детей дошкольного возраста (от 5 до 7 лет).

Срок реализации программы – 2 учебных года,78 учебных недель.

Общее количество занятий – 78.

1.3. Принципы  и подходы к формированию программы

Программа разработана с учетом художественно- образовательных технологий, которые отражают:

1. Принцип доступности- обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.
2. Принцип гуманистичности- индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.
3. Принцип деятельности- развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности- лепку.
4. Принцип интеграции- сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.
5. Принцип системности- решение поставленных задач в реализации дополнительной программы.

1.4 Планируемые результаты  освоения программы

Освоение детьми общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебная лепка» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов;

-уважать и ценить искусство и художествено-творческую деятельность человека;

-понимать образную сущность искусства;

-сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их чувствам и идеям;

-эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка;

-выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства;

-создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

-создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.

В конечном итоге реализация программы в соответствии со стандартами ФГОС ДО программа способствует:

а) приобретению детьми специальных знаний за счет занятий по программе «Волшебная лепка»:

- пробуждению активности детей;

- умению находить оптимальные способы осуществления деятельности;

- умению подвести деятельность к процессу творчества.

б) развитию личностных качеств:

- ответственность, способность к свободному выбору, уважение и понимание других людей, восприятие и понимание таких ценностей как «Родина», «природа», « дружба», «традиции» и т.д; - правильная оценка своих действий и поведения окружающих, соблюдение порядка, правил техники безопасности и дисциплины;

- овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить, слушать;

- способность сопереживать, сочувствовать;

- проявление внимания к людям, животным, природе;

- сформированность первичных навыков саморегуляции.

в) овладение практическими умениями и навыками художественно - творческой деятельности;

Программное содержание первого года обучения

Цель: развивать важнейшее для творчества умение видеть, понимать и изображать предметы окружающего мира как художественные образы.

Основные задачи:

- помочь овладеть приемами лепки из разных пластичных масс;

- сформировать понимание детей, о чем может «говорить» искусство;

- научить воспринимать художественные образы и пластикой передавать настроение, состояние.

Предполагаемый результат первого учебного года:

- научатся работать разными пластичными массами;

- научатся изображать предметы, животных, человека, украшать, применяя различные способы лепки;

- научатся лепить предметы по мотивам народных игрушек и керамических изделий;

- получат первичные навыки работы инструментами художника-скульптора;

- начнут понимать язык искусства.

Программное содержание второго года обучения

Цель: научить детей понимать язык искусства, видеть красивое вокруг себя и создавать оригинальные образы.

Основные задачи:

- развивать воображение и образное мышление, наблюдательность и внимание;

- совершенствовать владение инструментами и материалами;

- продолжать работу над восприятием художественных образов и пластикой передавать, настроение, состояние.

Предполагаемый результат второго учебного года, учащиеся:

- откроют для себя богатство и разнообразие приемов лепки из разных пластичных масс для изображения предметов, животных, человека;

- научатся расписывать готовые работы гуашью;

- научатся лепить небольшие скульптурные группы по мотивам народных сказок и игрушек;

- научатся выполнять лепку на пластинах разными способами (налепом, рельефом);

- научатся понимать язык искусства.

Критерии оценки:

• оценивается идея, название работы, степень самостоятельности, качество исполнения, эстетический уровень;
• оценивается умение описывать работу в целом и в деталях;
• оценивается наблюдательность и фантазия;
• оценивается свободное владение техническими средствами;
• оценивается устойчивость теоретических знаний и практические навыки;
• оценивается умение проводить самоанализ и самокритику;
• оценивается степень участия в коллективных формах работы;

2. Содержательный раздел программы

1. Учебно – тематический план

2.2.Содержание изучаемого курса

Учебно-тематический план  1 год обучения

2.3. Форма промежуточной аттестации

Форма  промежуточной аттестации – творческая мастерская совместно с родителями.

3.Организационный раздел программы

3.1. Психолого - педагогические условия реализации программы

В ходе реализации программы применяются технологии игрового, проектного, проблемного обучения; личностно- ориентированные и здоровьесберегающие технологии. Используются следующие методы и приемы:

• эксперементирование с изобразительными материалами, использование сочетаний уже освоенных  детьми техник и материалов;
• разнообразные игровые приемы, которые позволяют заинтересовать дошкольников предстоящей деятельностью, облегчают определенные замысла будущей работы, активизируют обыгрывание результатов и переход продуктивной деятельности в игру;
• рассматривание, обсуждение, обыгрывание разнообразных эстетически привлекательных предметов ( предметы народных промыслов, интересные фотографии, заготовки, одноразовые тарелочки для росписи), элементов росписи;
• игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей;
• использование синтеза искусств и интеграции видов деятельности;
• формирование эстетических интересов.

3.2. Форма организации обучения

Форма обучения: очная, дневная

Форма организации занятий: групповая

Особенности набора учащихся: свободный.

Продолжительность образовательного процесса: сентябрь-май

3. . Способы и направления поддержки детской инициативы

Успешная реализации Программы обеспечивается  следующими психолого-педагогическими  условиями, направленными на поддержку детской инициативы:

• создание  ситуаций «успешности», позволяющих ребёнку реализовать  свою компетентность, приобретать  уверенность  в собственных возможностях;
• поощрение инициативы и самостоятельности детей;
• поддержки  уверенности в собственных способностях;
• использование адекватной оценки результата  деятельности ребёнка с признанием его усилий;
•  спокойно реагировать на  неуспех ребёнка. Выражение  уверенности в возможностях  преодоления  трудностей, оказание помощи;
• поддержка  чувства  удовлетворения результатами своей деятельности,  индивидуальными достижениями.

4. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Использование разнообразных форм работы:

Консультации,  беседы,  просмотр презентаций, наглядных пособий, оформление материала в папках-передвижках, выставки детских работ.

5. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

6. Организация режима работы

Год обучения: 2019-2021 уч.год.

Периодичность проведения: 1 раз в неделю с сентября по май.

Занятия проводятся с группой детей в составе – 10 человек.  

Продолжительность занятий:

-  5-6 лет  25 мин

- 6-7 лет  30 мин

Перерыв между занятиями – 10 минут

Список литературы для педагога

Список литературы используемой педагогом

1. Васильева М.А.Методические рекомендации к «Программе воспитание и обучения в детском саду» М. Мозаика-Синтоз.2007г. стр.226
2. Васильева М. А .«Программа воспитания и обучения в детском саду» 2006г., М., Мозаика-Синтез стр.226.
3. Грибовская А.А, Халезова-Зацепина М. Б. «Лепка в детском саду»:М. Творческий Центр 2010г. 76 стр.
4. Диченскова А.М. «Страна пальчиковых игр» Ростов-на-Дону. Феникс2008«Детское художественное творчество» Москва.«Мозаик-Синтез» 2005г.стр.221
5. «Знакомство детей с русско-народным творчеством», Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2001г. Стр. 185
6. Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду» программа и методические рекомендации. Москва. «Мозаика-Синтез» 2006г.стр228
7. Лыкова И .А. «Из чего же, из чего же все из пластилина» «Карапуз –Дидактика» 2006г. стр.20
8. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» подготовительная к школе группа.М.2009г.творческий центр СФЕРА. Стр. 207
9. Лыкова И.А.«Морская лепка», «Карапуз –Дидактика» 2006г.стр . 20 .
10.          Аппликации из пластилина/ Шкицкая И.О.- Изд. 7-е, испр.- Ростов на Дону:

Феникс, 2014.- стр. 87, Ил.- ( Город мастеров)

11.  Мезенцева В.Н. Власенко О.П. «Комплексно-тематическое планирование по программе под редакцией Васильевой М .А.,Гербовой В. В.,Комаровой Т.С.старшая группа. Волгоград 2012г.стр.94
12. Халезова Н.Б «Лепка в детском саду»:М.Мозаика-Синтез.2007г.стр.142
13. Халезова Н.Б. «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду», М.Мозаика-Синтез, 2007г. стр.111
14. Журналы «Цветной мир» № 1,2,3 – 2010г.
15. Журналы «Искусство детям» 2005-2006г.
16. Журналы «Дошкольное воспитание» 2007-2012г.

17.     Интернет источники  

3.7. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Проводить образовательную деятельность могут  лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартом.

Календарный учебный график

Продолжительность учебного года

Срок реализации программы – 2 учебный год

С сентября 2019 г.  по 31 мая 2020 г.  – 39 рабочих недели

I полугодие - с 01.09.2019 г. по 31.12.2020 г.  

II  полугодие - с 09.01. 2020 г. по 31.05.2020 г.

С сентября 2020 г.  по 31 мая 2021 г.  – 39 рабочих недели

I полугодие - с 01.09.2020 г. по 31.12.2020 г.  

II  полугодие - с 09.01. 2021 г. по 31.05.2021 г.

Образовательный  процесс

Форма обучения – очная, дневная

Объем занятий в неделю - 1

Общее количество занятий – 78

Продолжительность занятий

                                                      старшая группа – 25 минут

                                                      подготовительная группа – 30 минут

Расписание занятий

Форма промежуточной аттестации  – самостоятельная детская работа по заданной теме.