Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа *Волшебные краски*
календарно-тематическое планирование по рисованию (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

                                                                                 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 2127»

Салтыковская ул., д. 13Б, Москва, 111672

Телефон: (495) 701-2200, факс: (495) 701-2211, e-mail: 2127@edu.mos.ru, http://www.2127.mskobr.ru

ОКПО 51296098, ОГРН 5157746151921, ИНН/КПП 7720325492, 772001001

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

“ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ ”

Направленность программы: художественная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 4-7 лет

Срок реализации программы: 9 мес.

Автор-составитель программы:

Крылова Наталья Владимировна,

воспитатель.

Москва-2017

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………… 3 – 8

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

2.1 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН………………… … 9 - 11

2.2 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ……………12 – 21

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ………………………………22 – 44

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ…… 44 – 53

5. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………… 53 - 54

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель и задачи программы:

Цель программы – формирование у детей художественной культуры, развитие их нравственных, эстетических, патриотических качеств, художественных способностей и творческого потенциала.

Задачи программы:

Задачи в обучении:

     Обучение техническим навыкам и умениям.

Задачи в развитии:

1. Развитие интереса к изобразительной деятельности.
2. Развитие художественного восприятия, мышления, образных представлений, фантазий, художественно-творческих способностей посредством изобразительной деятельности.

Задачи в воспитании:

1. Воспитание у ребенка стремления самому участвовать в создании прекрасного.
2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства.
3. Воспитывать бережное отношение к родной природе и живому миру
4. Воспитывать нравственные качества.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Программа имеет художественную направленность с нравственно-патриотическим уклоном. В ходе ее освоения дети приобщаются к искусству, познают культуру своей страны, учатся видеть красоту родной природы, бережно к ней относиться, проявлять доброту, заботу, внимание.

В век нанотехнологий и всеобщей компьютеризации наши дети становятся очень далеки от природы. Прогулки в лес, наблюдение за прилетом или отлетом птиц, и даже поездки в зоопарк становятся редкостью. Дети видят красоту в компьютере, но не замечают ее вокруг себя. Мы любуемся пейзажами других стран, забывая, что наши пейзажи не только очень красивые, но еще и родные.

Данная программа нацелена не только на то, чтобы ребенок был художественно развит, имел эстетический вкус, но и на восполнение пробелов в нравственно-патриотическом воспитании ребенка.

Новизна и отличительные особенности программы

В качестве новых аспектов можно выделить следующие:

1. Программа художественной направленности имеет нравственно-патриотический уклон
2. В Программе используются произведения не только давно признанных мастеров прошлых веков, но и талантливых современных авторов.
3. В методическом обеспечении Программы используются видеоматериалы

Возраст обучающихся по программе: 4-7 лет.

Срок реализации программы: 1 год.

Формы и режим занятий

Форма обучения: групповая (занятия проводятся в одновозрастных группах, численный состав группы – 10-15 человек).

Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 25 минут в средней группе ( 4-5 лет) и в старшей группе ( 5-6 лет), по 30 минут в подготовительной группе ( 6-7 лет).  Перерывы между занятиями составляют 10 минут (для проветривания помещения и подготовки оборудования)

Прогнозируемые (ожидаемые) результаты освоения программы

Средняя группа.

Проявляет интерес к изобразительной деятельности

Эмоционально-положительно реагирует на творческие задания

Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.

Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая изображение на всем листе, в соответствии с содержанием

Смешивает краски для получения нужных цветов и оттенков.

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

         Старшая группа.

Различает виды изобразительного искусства (живопись, графика, народно-декоративное искусство, скульптура).

Выделяет выразительные средства в разных видах искусства ( форма, цвет, колорит, композиция).

Знает особенности изобразительных материалов, использует в работе как традиционные, так и не традиционные материалы.

Создает изображения предметов с натуры, по представлению.

Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

Использует композиционное умение, располагая изображение на полосе внизу листа, и по всему листу.

         Подготовительная группа

Создает декоративные композиции по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

Умеет эстетически воспринимать действительность и явления окружающего мира

Эмоционально откликается на происходящее.

Сопереживает персонажам в произведениях изобразительного искусства.

Замечает и описывает красоту природы, создает пейзажи на заданную тему, использует цвет как средство передачи настроения и состояния природы.

Создает изображение по мотивам народной декоративной росписи.

Умеет различать оттенки цветов и передает их в рисунке, наблюдает и сравнивает цвета окружающих предметов, явлений.

Умеет располагать изображение на листе в соответствии с их реальным расположением, передает различия в величине предметов.

Различает виды изобразительного искусства (живопись, графика, народно-декоративное искусство, скульптура).

Называет основные изобразительные средства произведения искусства.

Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

Использует разные материалы и способы создания изображений.

Механизм выявления образовательных результатов программы

Итоговое занятие

Итоговое занятие проводится в форме экскурсии на выставку детских рисунков (старшая и подготовительная группы).

Цель: уточнить знания детей о живописи, об особенностях ее жанров и графике. Уточнить знания детей о живописных, графических и нетрадиционных материалах. Продолжить учить детей делиться своими впечатлениями от увиденного. Отмечать красоту родной природы, разнообразие животного мира, обращать внимание на бережное отношение к ней.

Материал: лучшие детские работы за весь учебный период, подборка книг “Великие музеи мира”.

Содержание занятия: Уточнить у детей, где можно увидеть работы художников (на выставках, в музеях, в галереях). Там можно увидеть лучшие их работы.

Рассмотреть хорошо иллюстрированные книги по искусству. Спросить детей, какие знакомые картины им встретились, кто их автор.

Пригласить детей на выставку детских работы. Предложить сначала осмотреть всю вставку. А потом подойти к своим работам. Спросить, какие из работ больше всего нравятся, почему, чем они изображены?

Уточнить знания детей о живописи и графике. Предложить найти среди своих работ портрет, пейзаж, графические изображения.

В конце экскурсии попросить высказаться об увиденном. Что особенно понравилось, что хотите пожелать другим маленьким художникам? Какой рисунок ты хотел бы подарить им на память?

Итоговое занятие-экскурсия на выставку детских рисунках (средняя группа).

Цель: рассмотреть и обсудить экспонаты выставки. Уточнить знания детей об изобразительных материалах. Учить эмоционально выражать свое отношение об увиденном. Замечать разнообразие животного и растительного мира, напомнить о бережном отношении к нему.

Материалы: лучшие детские работы средней, старшей и подготовительной группы за весь учебный период.

Содержание занятия: Пригласить детей на итоговую выставку. Обратить внимание, что на ней не только работы малышей, но и старших детей, которые идут в школу. Предложить их рассмотреть, высказаться: какие рисунки понравились, что на них изображено, каким художественным материалом рисовал ребенок. Предложить найти свои рисунки. Спросить детей, что им больше всего понравилось рисовать, каким материалом, какой рисунок ты бы хотел подарить другу, почему? Предложить детям высказаться об увиденном. Спросить, кого бы они хотели пригласить на выставку.

Критерии оценки учебных результатов программы

Младший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

Фиксация учебных результатов программы

Способы фиксации учебных результатов программы: тестовый рисунок, заполнение таблиц (высокий, средний, низкий уровни):

         Методы выявления результатов воспитания:прямое наблюдение, беседа.

         Методы выявления результатов развития: анализ работ, наблюдение в процессе изобразительной деятельности

Формы подведения итогов реализации программы: итоговые выставки по каждому разделу программы по каждой возрастной группе.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебно-тематический план

Средняя группа

Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на 39 учебных недель

Старшая группа

Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на 39 учебных недель.

Подготовительная группа

Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на 39 учебных недель.

Календарно-тематический план

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Средняя группа

1 раздел. Вводное занятие

Теория: Познакомить детей с группой, где будут проходить занятия по изобразительной деятельности, с ее оборудованием, показать многообразие традиционных и нетрадиционных изобразительных материалов, которыми работают художники. Рассказать детям о работе художника. Рассмотреть рисунки детей прошлых лет. Обратить внимание детей на правила поведения во время занятий и технику безопасности при работе с изобразительными материалами.

Практика: Предложить детям мелки, карандаши, фломастеры, чтобы они нарисовали то, что им интересно.

2 раздел. Осенняя палитра

Тема 2.1. Солнце в небе

Теория: Предложить детям рассмотреть картины природы, на которых изображено солнце, полюбоваться ими. Спросить, какой формы солнца, какого оно может быть цвета. Обратить внимание детей на то, как можно изобразить солнце (без лучей, с лучами-лепестками, с лучами разного размера и пр.).

Практика: Изображение солнышка в определенное время суток.

Тема 2.2. Яркий букет

Теория: Рассмотреть работы художников, на которых изображены яркие осенние букеты: они очень красивые и выглядят как настоящие. Обратить внимание на то, что на улице на клумбах тоже много красивых цветов. Рассмотреть с детьми готовые фоны. Предложить выбрать для своих работ на подходящие, объяснить свой выбор. Развивать эстетические чувства детей, умение любоваться родной природой.

Практика: Изображение яркого осеннего букета.

Тема 2.3. Золотая осень.

Теория: Рассмотреть с детьми картины с изображением осенних пейзажей. Отметить красоту родной природы. Спросить детей, почему осень называют золотой. Показать детям способы изображения листвы методом мозаичной живописи.

Практика: Изображение близко деревьев, одетых в яркие желтые, оранжевые, красные и бордовые одежды.

Тема 2.4. Яблоки и виноград

Теория: Рассмотреть работы художников с изображением натюрмортов. Спросить, что изображено на картинах (фрукты). Рассмотреть принесенные на занятие яблоки и виноград. Обратить внимание на их форму, размер, цвет.

Практика: Изображение яблок и винограда, лежащих на столе или на большом блюде.

Тема 2.5. Выросли в лесу грибы

Теория: Принести на занятие муляжи грибов, рассмотреть их, а также иллюстрации с изображением съедобных и несъедобных грибов. Спросить, какие грибы можно собирать, а какие нет, объяснить почему. Сделать акцент на том, что мы собираем только съедобные грибы.

Практика: Изображение грибов в лесу (по желанию детей: только съедобные, только несъедобные или и те, и другие).

Тема 2.6. Птицы улетели

Теория: Рассмотреть с детьми изображения птиц. Напомнить, что некоторые птицы (перелетные) на зиму улетают в теплые края, а весной, когда будет тепло, они вернутся. Перелет длительный - птицы не улетают по одной, а собираются в стаи. Обратить внимание детей на строение птицы. Показать детям нетрадиционные способы изображения птиц.

Практика: Изображение летящих птиц.

Тема 2.7. Совушка-сова

Теория: Просмотреть с детьми видеоматериал “Образ совы в сказках”. Рассмотреть с детьми фотографии и иллюстрации в детских книгах с изображением сов. Обратить внимание на большие, яркие глаза совы, благодаря которым она хорошо видит ночью. Показать детям приемы изображения туловища и глаз птицы, а также смешивание белой и черной гуаши для изображения оперения. Подобрать подходящий фон (ночное небо).

Практика: Изображение совушки-совы.

Тема 2.8. Облетели последние листья

Теория: Рассмотреть репродукции картин с изображением поздней осени. Обратить внимание детей на отсутствие ярких красок (деревья сбрасывают листву, готовятся к зиме). Продемонстрировать детям приемы работы соусом.

Практика: Изображение картин поздней осени.

Тема 2.9. Бурый мишка спит в берлоге

Теория: Рассмотреть картины и иллюстрации с изображением медведей. Обратить внимание на строение медведя и его внешний вид. Поговорить с детьми об образе жизни медведей. Вспомнить, что делают медведи зимой. Показать детям, как можно изобразить спящего медведя.

Практика: Изображение спящего в берлоге медведя.

Тема 2.10. Запасливый ежик

Теория: Рассмотреть фотографии с изображением ежей. Спросить детей, что во внешнем виде ежей обращает на себя внимание. Для чего ежам нужны иголки? Чем питается еж? Напомнить детям приемы работы углем.

Практика: Изображение ежика, делающего запаса.

Тема 2.11. Озорной котенек

Теория: Рассмотреть с детьми фотографии котят, а также их стилизованные изображения в детских книгах. Спросить, как выглядят котята, как они себя ведут, какие чувства вызывают эти фотографии. Обратить внимание детей на особенности строения и внешнего вида кошек.

Практика: Изображение пушистого веселого котенка.

Тема 2.12. Перо синей птицы

Теория: Рассмотреть с детьми гжельские произведения декоративно-прикладного искусства. Обратить внимание на изображенных на них птиц ( они как будто прилетели из какой-то зимней сказки, у них очень красивое оперение). Предложить детям представить, что такая сказочная синяя птица прилетела к нам на новогодний праздник и подарила нам на память свое красивое перышко, как бы оно выглядело? Дать детям шаблоны перьев с намеченной средней линией. Показать, какими декоративными элементами можно украсить перышки.

Практика: Украшение пера синей птицы, создание коллективной композиции “Сказочная зимняя птица”.

3 раздел. Белила на зимнем холсте

Тема 3.1. Домик для снегурочки

Теория: Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением различных сказочных построек. Спросить, какой бы домик понравился Снегурочке,  какие цвета нужно использовать для его изображения, вспомнить, что обязательно есть в каждом доме. Показать детям несколько способов украшения сказочного домика, а также изображения красивых крыш и окон.

Практика: Изображение сказочного сооружения в холодной цветовой гамме.

Тема 3.2. Зимняя ночь

Теория: Рассмотреть с детьми фотографии и работы художников, на которых изображено ночное небо. Спросить детей, почему небо изображено таким темным. Как можно показать в рисунке, что мы видим это небо зимой? Предложить детям смешать на палитре краски для изображения ночного неба. Показать, как это можно сделать.

Практика: Изображение ночного неба в контрасте с белым снегом.

Тема 3.3. Заснеженные деревья

Теория: Рассмотреть репродукции художников и фотографии с изображением деревьев зимой. Обратить внимание детей на красоту зимней природы (деревья стоят как будто одетые в белые наряды). Вспомнить с детьми строение дерева. Показать, как можно изобразить лежащий на ветках снег.

Практика: Изображение деревьев, припорошенных снегом.

Тема 3.4. Маленькой елочке холодно

Теория: Вспомнить с детьми, что у нас на территории растут красивые пушистые ели. Предложить рассказать, как они выглядят (вспомнить, что после снегопада они стоят, красиво припорошенные снегом, на Новый год их украшают игрушками). Рассмотреть с детьми наглядное пособие, основные и дополнительные цвета. Спросить, какие цвета нужно смешать, чтобы получить нужный для изображения елочек цвет. Показать способ  изображения хвои толстой щетинной кистью.

Практика: Изображение елочки с удлиненной к низу веткой.

Тема 3.5. Новогодние украшения

Теория: Предложить детям высказать свои впечатления о прошедшем утреннике: что особенно понравилось, кто приходил на праздник, как была наряжена елка. Развивать эстетические чувства. Способствовать формированию положительных эмоций. Рассмотреть новогодние украшения, принесенные на занятие: они яркие, блестящие. Познакомить детей с новым изобразительным материалом- перламутровой акриловой краской.

Практика: Изображение и украшение новогодних шариков.

Тема 3.6. Я иду на прогулку

Теория: Рассмотреть фотографии и работы художников-иллюстраторов и детские рисунки прошлых лет с изображением детей зимой: дети в теплой одежде, т.к они находятся на улице. Побеседовать с детьми о том, как можно изобразить свой портрет. Показать детям порядок изображения на мольберте. Отметить особенности изображения лица.

Практика: Изображение автопортрета в зимней одежде.

Тема 3.7. Забавный снеговик

Теория: Спросить детей, какие зимние игры им нравятся, лепили ли они снеговика, с чего начинали, где у снеговика самый большой ком, а где самый маленький, что у него вместо носа. Предложить детям изобразить его на бумаге, добавив украшения или одежду, чтобы он получился нарядным.

Практика: Изображение веселого нарядного снеговика.

Тема 3.8. Яркие снегирьки

Теория: Прочитать стихотворения про снегирьков. Рассмотреть их изображения художниками-иллюстраторами. Отметить яркую грудку птичек. Вспомнить строение птиц. Предложить изобразить резвящихся снегирьков. Напомнить, как можно изобразить птиц в полете

Практика: Изображение веселых резвящихся снегирьков.

Тема 3.9. Покормите воробьишек!

Теория: Рассмотреть работы художников-иллюстраторов с изображением птиц, летящих к кормушке, клюющих в кормушке зернышки. Обратить внимание детей на то, что птицами, которые остаются у нас зимовать, бывает очень трудно: на улице зимой совсем мало корма, нужно им помочь-подкормить. Предложить детям выполнить рисунок-напоминание “Будьте добрее, покормите птиц!”

Практика: Изображение воробьишек, клюющих насыпанные на дорожку или в кормушку зернышки.

Тема 3.10. Белый медведь

Теория: Посмотреть с детьми видеоматериал “Животные северных широт”. Рассмотреть фотографии белого медведя. Обратить внимание на строение и особенности внешнего вида. Рассказать, что белый медведь живет среди снегов и льдин, он большой, сильный, выносливый, не боится морозов, а еще хороший охотник и рыболов.

Практика: Изображение белого медведя на фоне темного неба и падающего снега.

Тема 3.11. Проводы зимы

Теория: Рассмотреть фотографии и детские работы прошлых лет с изображением празднования проводов зимы. Обратить внимание детей на чучело Масленицы: какое оно, на что похоже лицо Масленицы (блин, солнышко), какое настроение было у людей, празднующих проводы зимы, какой была изображена Масленица (улыбающаяся, радостная). Предложить детям изобразить портрет Масленицы. Показать приемы изображения. Приобщать детей к народным традициям.

Практика: Изображение портрета Масленицы.

4 раздел. Весенняя акварель

Тема 4.1. Моя мамочка

Теория: Сказать детям: «Мамы вас очень любят и им очень нравится, что Вы учитесь рисовать». Показать детям работы детей прошлых лет, которые рисовали портреты своих мам. Предложить нарисовать портрет любимой мамочки. Напомнить детям, как можно изобразить женское лицо. Воспитывать нежные и добрые чувства к самому дорогому человеку.

Практика: Изображение портрета мамы.

Тема 4.2. Цветы для мамы

Теория: Рассмотреть фотографии и открытки с цветами. Отметить их красоту и разнообразие. Предложить изобразить большой и красивый букет из одинаковых цветов разного цвета. Показать изображение некоторых цветов. Воспитывать эстетический вкус. Показать, как можно изобразить цветы пластилином.

Практика: Изображение красивого весеннего букета.

Тема 4.3. Красивая ваза

Теория: Рассмотреть принесенные красивые вазы разнообразной формы. Вспомнить с детьми, что они рисовали красивые букеты для мамы. Предложить нарисовать красивые вазы для этих букетов. Показать детям, как можно на нарисованную и закрашенную гуашью вазу нанести контурным гелем декоративные элементы.

Практика: Изображение красивой вазы, украшенной различными декоративными элементами.

Тема 4.4. Первые цветы

Теория: Рассмотреть с детьми фотографии с изображениями первых весенних цветов, которые появляются из-под снега. Отметить их нежность, небольшой размер. Напомнить детям о бережном отношении к природе: эти цветы нельзя рвать, но мы можем их нарисовать, и любоваться ими даже когда растает снег и эти цветы завянут.

Практика: Изображение подснежников и пролесок

Тема 4.5. Птички на ветке

Теория: Рассмотреть изображения птиц, сидящих на веточке. Спросить детей, что делают птицы, сидя на ветке (щебечут, спят, чистят перышки). Попросить детей передать эти движения пластикой своего тела. Показать, как это можно изобразить на бумаге.

Практика: Изображение сидящих на ветке птичек.

Тема 4.6. Петя-петушок

Теория: Прочитать потешку про петушка. Рассмотреть с детьми фотографии петухов и их стилизованные изображения художниками-иллюстраторами в русских народных сказках. Обратить внимание на пушистый яркий хвост. Поговорить о строение птицы. Показать детям, как можно изобразить поющего петушка.

Практика: Изображение поющего петушка.

Тема 4.7. Озорной щенок

Теория: Посмотреть с детьми видеоматериал «Из жизни кошек и собак». Вспомнить песенки и стихотворения про щенка. Рассмотреть фотографии разных пород собак. Обратить внимание на их внешний вид и строение. Заметить, что одних мы видим в профиль, а других-в фас. Объяснить детям, что это значит. Показать детям, как можно изобразить мордочку щенка в профиль.

Практика: Изображение в профиль мордочки озорного щенка, нюхающего цветок, или смотрящего на солнышко.

Тема 4.8. Пушистый зайчонок

Теория: Показать детям фотографии зайцев и их изображение художниками-анималистами. Обратить внимание на строение и внешний вид. Показать, как можно изобразить пушистую шерстку. Напомнить приемы работы соусом.

Практика: Изображение пушистого зайчонка, грызущего морковку, играющего на полянке и любующегося солнышком.

Тема 4.9. Рыбки плавают в пруду

Теория: Посмотреть с детьми видеоматериал «Подводные съемки». Рассмотреть с детьми фотографии рыбок, обратить внимание на их внешний вид и строение. Показать, как можно изобразить рыбку при помощи губки-штампика, дорисовывая детали тонкой кисточкой. Также губкой можно изообразить камушки на дне.

Практика: Изображение разных по форме рыбок.

Тема 4.10. Праздничный салют

Теория: Посмотреть с детьми видеоматериал «Салют над городом». Рассмотреть с детьми фотографии праздничного салюта. Спросить детей, почему салют устраивают поздно вечером. Показать, как можно изобразить салют методом мозаичной живописи. Развивать эстетический вкус, положительный эмоциональный отклик на радостные события в жизни страны.

Практика: Изображение красочного салюта над городом.

Тема 4.11. Мы поем на музыкальном занятии

Теория: Спросить детей, что они делают на музыкальном занятии. Предложить просмотреть с детьми видеоматериал «На музыкальном занятии». Спросить, нравится ли им петь. Рассмотреть фотографии с изображением поющих людей. Предложить изобразить поющих на музыкальном занятии детей. Показать приемы изображения поющего человека.

Практика: Изображение портретов детей, поющих на музыкальном занятии  (с открытыми ртами).

Тема 4.12. Солнечные одуванчики

Теория: Рассмотреть фотографии одуванчиков. Спросить, на что похож одуванчик. Показать детям нетрадиционный способ изображения одуванчиков- тканью и нитками, дорисовывая стебелек и листья кисточкой. Предложить детям выбрать для своих будущих работ подходящий фон.

Практика: Изображение полянки цветущих одуванчиков.

5 раздел. Итоговое занятие

Теория: Устроить итоговую выставку детских работ, расположить лучшие работы каждого ребенка в одном месте. Предложить каждому найти свою мини-выставку и рассказать о любимой работе: как она называется, что на ней изображено, чем она была нарисована, почему так нравится.

Старшая группа

1 раздел. Вводное занятие

Теория: Познакомить детей с группой, где будут проходить занятия по изобразительной деятельности. Спросить детей, какие изобразительные материалы они знают. Показать детям неназванные. Сказать, что мы будем использовать в нашем творчестве еще и другие необычные изобразительные материалы. Обратить внимание на нашу выставку, где представлены детские работы прошлых лет и репродукции картин художников. Поговорить с детьми о культурном поведении во время творческой работы, о безопасном обращении с изобразительными материалами.

Практика: Предложить детям фломастеры и бумагу для творческого задания. Тема «Я люблю рисовать».

2 раздел. Осенняя палитра

Тема 2.1. Красочный закат

Теория: Рассмотреть с детьми фотографии и репродукции картин с изображением яркого закатного неба. Предложить детям полюбоваться им, подобрать прилагательные для описания неба. Предложить детям изобразить красочный закат.

Практика: Изображение акварелью яркого закатного неба в технике по сырому.

Тема 2.2. Встречаем осень

Теория: Прочитать стихотворение про осень. Рассмотреть с детьми картины с изображением ранней осени. Сказать детям, что такие картины называются пейзажем. Дать определение пейзажу. Обратить внимание на цвет и композицию в работах. Рассмотреть таблицу “Основные и дополнительные цвета”. Показать детям, как можно получить нужные оттенки для более выразительной передачи красоты и разнообразия осенней листвы.

Практика: Изображение гуашью осеннего пейзажа.

Тема 2.3. Ночное небо

Теория: Рассмотреть с детьми репродукции с изображением ночного неба. Как можно сказать про небо, какое оно? Отметить, что очень интересно смотреть на небо, освещенное месяцем или луной и россыпью звезд. Они как маленькие блестки на темном ночном покрывале.

Практика: Изображение ночного пейзажа.

Тема 2.4. Космея (Подсолнух)

Теория: Рассмотреть фотографии цветов космеи и подсолнуха. Обратить внимание на их строение и особенности внешнего вида: сходство и отличия. Учить детей замечать и выделять красоту растений, цветов, нежность или мощность стебля, разнообразие по форме и цвету лепестков, серединкам, соцветий. Предложить детям изобразить с натуры на выбор: высокий, мощный, золотой подсолнух или нежную, изящную космею с розовыми лепестками соцветий и резными листиками.

Практика: Изображение цветов, передача их характерных особенностей: формы лепестков и листьев, их цвет.

Тема 2.5. Тонкая паутинка

Теория: Посмотреть с детьми видеоматериал «Паучок и паутинка». Отметить тонкость, легкость и изящество паутинки. Рассмотреть на фотографиях паука. Обратить внимание на строение и внешний вид. Вспомнить с детьми сказку «Муха-цокотуха» и образ паука в ней. Познакомить детей с техникой работы тушью. Показать, как рисовать тонкие изогнутые линии.

Практика: Изображение тонкой паутинкой с паучком.

Тема 2.6. Птицы улетают на юг

Теория: Попросить детей рассказать о перелетных птицах. Рассмотреть фотографии и иллюстрации. Вспомнить, как можно передать в рисунке полет птицы. Предложить попробовать передать движения пластикой собственного тела. Показать приемы изображения и закрашивания маркером.

Практика: Изображение птиц, улетающих в теплые края.

Тема 2.7. Золотая птица

Теория: Рассмотреть с детьми видеоматериал «Сказочная птица в русских народных сказках». Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением сказочных птиц, обратить внимание на необычный внешний вид, украшения. Каким цветом можно изобразить золотое оперение птицы? Вспомнить строение птиц, как передать полет в рисунке.

Практика: Изображение сказочной золотой птицы в волшебном саду.

Тема 2.8. Лягушки на болоте

Теория: Посмотреть видеоматериал «Веселые лягушки». Вспомнить с детьми песенки и стихотворения про лягушек. Рассмотреть иллюстрации, фотографии разных видов лягушек. Обратить внимание на форму, строение и цветовое разнообразие. Закреплять умение смешивать краски, получение различных оттенков зеленого цвета.

Практика: Изображение лягушек в их привычной среде обитания.

Тема 2.9. Я и мой котенок (щенок)

Теория: Рассмотреть видеоматериал «Из жизни кошек и собак», который сняли их хозяева и просто любители домашних животных. Собаки и кошки – наши любимые домашние животные. Они живут во многих семьях. У кого-нибудь из вас есть эти питомцы? Предложить детям изобразить себя с кем-нибудь из питомцев. Если его нет, то с тем, кого хотели бы иметь. Вспомнить приемы работы углем и соусом.

Практика: Изображение парного портрета.

Тема 2.10. Мишка косолапый

Теория: Предложить детям рассмотреть иллюстрации, репродукции, фотографии с изображение медведей в разных позах, в разных эмоциональных состояниях, за разными занятиями. Обратить внимание на то, какой изобразительный материал использовали художники в своих работах для передачи выразительного образа медведя. Вспомнить образ медведя в русских народных сказках.

Практика: Изображение бурого медведя в его привычной среде обитания.

Тема 2.11. Заснеженные ели

Теория: Рассмотреть с детьми фотографии и репродукции художников с изображением зимних пейзажей с заснеженными елями. Учить детей создавать поэтический образ зимних деревьев, передавая линиями выразительность образа. Вспомнить с детьми строение дерева, показать несколько нетрадиционных способов изображения хвои. Развивать эстетический вкус. Продолжать развивать умение любоваться красотой родной природы.

Практика: Изображение заснеженных елей, передавая их строение и характерные отличия.

3 раздел. Белила на зимнем холсте

Тема 3.1. Заснувший лес

Теория: Продолжать знакомить детей с пейзажной живописью. Рассмотреть картины И. Сурикова, В. Поленова, С. Герасимова с изображением зимнего пейзажа. Продолжать воспитывать у детей чувство прекрасного, любви к природе, родному краю через изобразительное искусство. Вспомнить с детьми, какие интересные деревья они видели на прогулке: толстые, с искривленными стволами, сучковатые, имеющие сразу несколько сросшихся стволов.

Практика: Изображение зимнего пейзажа, передавая красоту зимнего заснеженного леса.

Тема 3.2. Снегурка на зимней шубе

Теория: Посмотреть видеоматериал «Какая она, Снегурочка». Вспомнить одноименную сказку, рассмотреть иллюстрации к ней. Выделить выразительные средства, которые использовал художник для создания образа ( цвет, поза, жест, мимика, композиция).

Практика: Изображение портрета Снегурочки на фоне заснеженных елей. Выполнение работы акриловыми красками.

Тема 3.3. Зимний букет

Теория: Рассмотреть с детьми репродукции натюрмортов. Предложить определить, какие натюрморты изображены в холодной цветовой гамме. Закрепить понятие «натюрморт» и «холодная цветовая гамма». Познакомить детей с техникой «монотипия».

Практика: Изображение акварелью букета в холодной цветовой гамме.

Тема 3.4. Праздничная посуда

Теория: Предложить детям рассмотреть посуду для праздничного стола, принесенную на занятие. Спросить, для чего предназначен каждый предмет. Какой можно поставить на праздничный стол? Чего еще не хватает на нем? Предложить изобразить стол с праздничной посудой, украшенной декоративными элементами в холодной цветовой гамме. Рассмотреть наглядное пособие «Элементы гжельской росписи».

Практика: Изображение посуды, украшенной зимними узорами по мотивам гжельской росписи.

Тема 3.5. Любопытная ворона

Теория: Предложить детям просмотреть видеоматериал «Из жизни ворон». Рассмотреть иллюстрации и фотографии с изображением ворон. Обратить внимание на особенности строения и внешнего вида птицы. Дать знания об образе жизни вороны. Вспомнить приемы работы углем и соусом.

Практика: Изображение вороны с ярко выраженным характером.

Тема 3.6. Покормите птиц зимой

Теория: Обратить внимание детей на то, что птицам зимой приходится очень трудно: ягоды, семена-то, что дает природа, они уже склевали, и сейчас для них настала голодная пора. Нужно их подкормить: насыпать в кормушки зернышки, семечки, подвесить кусочки сала. Воспитывать доброе, заботливое отношение к тем, кто нас окружает, и нуждается в нашей помощи.

Практика: Изображение птиц, оставшихся зимовать в городе, на кормушке.

Тема 3.7. Полярная сова

Теория: Просмотреть видеоматериал «Животные северных широт». Рассмотреть фотографии с изображение полярной совы. Обратить внимание на строение птицы и особенности ее внешнего вида. Рассказать детям о среде обитания полярной совы. Предложить детям подобрать подходящий для работы фон. Познакомить детей с способом изображения птицы веерной кистью.

Практика: Изображение полярной совы в ее привычной среде обитания.

Тема 3.8. Белый медведь и северное сияние

Теория: Просмотреть видеоматериал «Животные северных широт». Рассмотреть с детьми фотографии с изображением белых медведей в их естественной среде обитания. Расширять знания об окружающем мире при рассматривании северных пейзажей и северных животных. Обратить внимание на строение и особенности внешнего вида белого медведя. Показать приемы изображения мягкой шкуры белым мелом в технике «растирки».

Практика: Изображение белого медведя (или медведицы с медвежонком) на фоне северного сияния или медведя, ловящего рыбу.

Тема 3.9. Веселые зайчата

Теория: Показать детям фотографии зайчихи с зайчатами, играющих зайчат. Обратить внимание на внешний вид, отметить пластичность фигуры. Показать детям на мольберте изображение животных в разных позах, передавая линии и пластику движений. Вспомнить с детьми приемы работы углем и соусом.

Практика: Изображение зайчат в движении.

Тема 3.10. Красивая ваза

Теория: Рассмотреть с детьми вазы, принесенные на занятие. Обратить внимание на размер, форму, цвет, украшение. Спросить, понравилась ли им какая-нибудь ваза. Для художника самая любимая ваза та, которую он нарисовал. Предложить придумать красивую вазу для цветов, и рассказать о ней рисунком.

Практика: Изображение вазы гуашью.

4 раздел. Весенняя акварель

Тема 4.1. Букет для мамы

Теория: Рассмотреть с детьми фотографии ярких красивых букетов. Спросить, какой букет они хотели бы подарить маме, какие в нем должны быть цветы, сколько, какого размера, цвета. Предложить придумать и изобразить букет для мамы. Познакомить с нетрадиционным изобразительным материалом-ватными палочками. Показать, как с помощью них изобразить красивые цветы.

Практика: Изображение букета для мамы. Гуашь.

Тема 4.2. Веточки в вазе. 

Теория: Принести на занятие веточки, стоящие в вазе с водой. Обратить внимание детей, что на них уже появились почки. Отметить красивую, плавную форму веточек, набухшие почки, из которых скоро появятся первые листики. Предложить детям вспомнить как получить различные оттенки работы акварелью. При изображении веточек обращать внимание на композицию.

Практика: Изображение с натуры веточек с почками.

Тема 4.3. Цветные страницы

Теория: Вспомнить с детьми книгу С. Маршака «Разноцветные страницы». Рассмотреть иллюстрации к этому произведению. Предложить детям выбрать цвета, про которые они хотели бы рассказать свои истории. Предложить выразить свои эмоции в рисунке.

Практика: Изображение сюжетной композиции в определенной цветовой гамме.

Тема 4.4. Первые проталины

Теория: Рассмотреть с детьми репродукции картин с изображением весенних пейзажей. Обратить внимание на то, что на картине изображена ранняя весна. Спросить, что в картинах об этом говорит. Развивать интерес к родной природе. Предложить изобразить пейзаж, предварительно продумав композицию рисунка.

Практика: Изображение весеннего пейзажа с первыми проталинками.

Тема 4.5. Чудо расписное

Теория: Принести на занятие яички, красиво расписанные по мотивам народных промыслов. Полюбоваться ими. Воспитывать у детей эстетическое отношение к окружающим, приобщаться к народным праздникам и традициям. Проявлять интерес к истории. Рассмотреть наглядное пособие с декоративными элементами.

Практика: Роспись яичек фломастерами (включая золотой и серебряный) в произвольном стиле.

Тема 4.6. Веселые воробьи

Теория: Просмотреть видеоматериал «Веселый воробей». Обратить внимание на то, как воробьи выражают свою радость. Вспомнить изображение птиц в движении. Предложить детям изобразить воробьишек при помощи губок с дальнейшей прорисовкой деталей тонкой кистью.

Практика: Изображение веселых воробьишек, поющих на веточках песенки, или купающихся в луже. Гуашь.

Тема 4.7. Птицы в гнезде

Теория: Просмотреть видеоматериал «Птицы строят гнезда». Рассмотреть репродукции и фотографии птиц. Обратить внимание детей на многообразие их видов. Вспомнить с детьми строение птицы, приемы изображения птицы в движении.

Практика: Изображение масляной пастелью птиц, строящих гнезда, или высиживающих в гнезде птенцов.

Тема 4.8. Барашки пасутся на лугу

Теория: Рассмотреть с детьми фотографии с изображением барашков. Обратить внимание на их строение и внешний вид, показать детям приемы изображения рогов и пушистой шерстки углем, а травы и цветов- сухой пастелью.

Практика: Изображение барашков, пасущихся на лугу и жующих травку.

Тема 4.9. Салют над городом

Теория: Рассмотреть с детьми видеоматериал «Праздничный салют». Предложить рассказать свои впечатления об увиденном рисунком. Показать детям приемы изображения салюта, используя акриловые краски. Рассмотреть с детьми фотографии с изображением праздничного салюта. Обратить внимание детей на то, что салют устраивают в вечернее время. Развивать у детей умение эмоционально окрашивать свою речь.

Практика: Отражение в рисунке впечатлений от праздника, изображение яркого салюта.

Тема 4.10. В окружении трав и цветов

Теория: Расширить знания детей об автопортрете. Рассмотреть автопортреты художников. Рассказать, как художник пишет свой портрет. Рассмотреть детские портреты. Показать детям, как передавать характерные особенности своего лица, соблюдать пропорции, передавать настроение не только мимикой, но и окружающим фоном. Использовать выразительные средства: цвет, линию, композицию.

Практика: Изображение автопортрета на фоне цветущей поляны.

5 раздел. Итоговое занятие

Теория: Устроить итоговую выставку детских работ. Расположить лучшие работы каждого ребенка в одном месте, так, чтобы он мог подойти и рассказать самостоятельно о своем творчестве.

Подготовительная группа

1 раздел. Вводное занятие

Теория: Познакомить детей с группой, где будут проходить занятия по изобразительной деятельности. Показать детям нетрадиционный изобразительный материал для будущих работ. Рассмотреть репродукции художников. Спросить детей, какие жанры живописи здесь представлены. Попросить детей дать определение понятиям портрет, пейзаж, натюрморт. Рассмотреть рисунки детей прошлых лет. Поговорить с детьми о технике безопасности. Предложить самостоятельно рассказать о том, как надо себя вести и как правильно обращаться с изобразительными материалами. Добавить, что не было сказано детьми.

Практика: Выполнение творческого задания любым на выбор графическим материалом.

2 раздел. Осенняя палитра

Тема 2.1. Такое разное небо

Теория: Рассмотреть картины с изображением неба в различное время суток. Небо может быть разным: светло-голубым, с плывущими пушистыми облачками-ватками, грозное, хмурое, с набежавшими тучами, темное, пугающее с ярким зигзагом молнии, радостное, залитое ярким утренним солнцем. Учить детей замечать красоту и разнообразие природы. Учить детей замечать красоту и разнообразие природы, эмоционально откликаться на увиденное,

Практика: Изображение различного состояния неба.

Тема 2.2. Лес, словно терем расписной

Теория: Вспомнить с детьми стихотворения про золотую осень. Рассмотреть с детьми осенние пейзажи в работах художников. Отметить красоту, яркость осеннего леса. Показать способы изображения осенней листвы. Развивать у детей художественный вкус, чувство прекрасного при восприятии картин родной природы. Продолжать знакомить детей с жанром живописи – пейзажем, выделять выразительные средства. Познакомить детей с техникой изображения цветным песком по клеевому слою.

Практика: Изображение пейзажной композиции, передача своих впечатлений о ярком колорите осени. Изображение деревьев на всем листе бумаге.

Тема 2.3. Колоски и сухоцветы в вазе

Теория: Рассмотреть с детьми колоски различных злаков и засушенные цветы. Предложить составить с ними красивую композицию. Обратить внимание детей на строение и расположение колосков и сухоцветов в композиции. Познакомить детей с техникой работы тушью.

Практика: Изображение тушью с натуры колосков различных злаков и сухих цветов

Тема 2.4. Завиток

Теория: Рассмотреть с детьми декоративные изделия, украшенные хохломской росписи. Выделить композицию узора, назвать его элементы, определить колорит. Напомнить детям о рисовании концом кисти, легкости поворота руки, плавности, слитности движений.

Практика: Изображение крупной ветки с завитками, использование для ее украшения различных знакомых элементов.

Тема 2.5. Тепло осеннего букета

Теория: Рассмотреть с детьми работы художников с изображением букетов. Вспомнить, как называются такие картины. Рассмотреть цветы, стоящие в вазе. Обратить внимание на характер стебля, строение листье, форму соцветий, цветовую гамму собранного букета. Отметить яркость и красочность осеннего букета.

Практика: Изображение букета осенних цветов в теплой цветовой гамме.

Тема 2.6. Улетающие на юг

Теория: Попросить детей рассказать о перелетных птицах. Рассмотреть фотографии и иллюстрации. Вспомнить, как можно передать в рисунке полет птицы. Предложить попробовать передать движения пластикой собственного тела. Вспомнить приемы работы углем и сухой пастелью.

Практика: Изображение птиц, улетающих в теплые края.

Тема 2.7. Делаем запасы

Теория: Предложить детям назвать лесных жителей, делающих запасы на зиму (что они запасают?). Рассмотреть схемы, показывающие последовательность изображения названных лесных зверей. Обратить внимание на особенности строения животных, соотношение частей тела по величине

Практика: Изображение лесных жителей, делающих запасы на зиму.

Тема 2.8. Поздняя осень

Теория: Рассмотреть с детьми картины с изображением поздней осени. Предложить описать увиденное. ( Какое настроение вызывают эти картины? С чем это связано? Какие краски использовали художники для передачи колорита поздней осени?). Обратить внимание детей на отсутствие в картинах ярких цветов.

Практика: Изображение картины поздней осени. Использование для передачи колорита нейтральные цвета

Тема 2.9. Щедрая осень

Теория: Рассмотреть работы художников с изображением натюрмортов. Обратить внимание детей на то, что художники передают идею богатства, щедрости природы через изображение в своих работах большого количества ягод, овощей, фруктов на небольшом пространстве (столе, корзине, блюде и т.п).

Практика: Изображение с натуры натюрморта с овощами и фруктами.

Тема 2.10. Мы танцуем на осеннем празднике

Теория: Предложить детям рассмотреть фотографии с осеннего праздника. Отметить красиво украшенный зал. Вспомнить, какие гости приходили на праздник? Какое было настроение? Что делали дети на празднике? Попросить детей  встать и изобразить движение танца. Предложить детям отразить свои впечатления от праздника в рисунке и изобразить улыбающихся танцующих детей, использую для контурного рисунка фигур простой карандаш.

Практика: Изображение танцующих детей, передача различий в одежде девочек и мальчиков.

Тема 2.11. Собираюсь на прогулку

Теория: Рассмотреть автопортреты известных художников. Вспомнить с детьми особенности автопортрета. Побеседовать о передаче характерных особенностей лица и пропорций. Обратить внимание на изображение зимней одежды.

Практика: Изображение автопортрета в зимней одежде.

3 раздел. Белила на зимнем холсте

Тема 3.1. Черно-белая история

Теория: Познакомить детей с достопримечательностями Москвы: украшениями оград, ворот, балконов старинных домов, мостов, и их чугунными орнаментами. Вызвать интерес к творчеству старых мастеров кузнечного дела.

Практика: Изображение узора для ворот детского сада.

Тема 3.2. Иллюстрирование басни И.А. Крылова «Стрекоза и муравей»

Теория: Познакомить с основами книжной графики. Вспомнить с детьми басню. Обратить внимание на форму и строение насекомых. Вспомнить технику работы тушью.

Практика: Изображение несложного сюжета из басни, сочетая в рисунке тушь и акварель.

Тема 3.3. Новогодняя композиция

Теория: Рассмотреть с детьми новогодние открытки. Обратить особое внимание на те, на которых изображены еловые ветки, украшения, шарики. Предложить детям придумать собственную открытку. Веточки можно изобразить зеленым, белым и серебристым цветом. Предложить детям подобрать фон для своей открытки. Показать детям, как можно использовать для украшения перламутровые блестки, перламутровые краски и контурный гель. При желании открытки можно подписать.

Практика: Изображение композиции с пушистой еловой веткой и новогодними украшениями.

Тема 3.4. Мой карнавальный костюм

Теория: Рассмотреть с детьми иллюстрации и фотографии с изображением людей, отмечающих Новый год. Обратить внимание на праздничную обстановку, красивые карнавальные костюмы. Отметить их яркость, необычность,  украшения. Для празднования Нового года люди всегда наряжают елку, готовят красивую одежду, создают праздничное настроение. Предложить детям придумать свой собственный карнавальный костюм.

Практика: Изображение автопортрета в карнавальном костюме.

Тема 3.5. Снегурочка и Снежная Королева

Теория: Рассмотреть иллюстрации с изображением Снегурочки и Снежной Королевы. Обратить внимание: несмотря на то, что эти два женских персонажа из зимних сказок, и состоят они из снега и льда, характеры у них разные. Спросить у детей, как это передано художниками в своих работах?

Практика: Изображение в холодной цветовой гамме сказочного персонажа женского пола. Передача с помощью линий его характера.

Тема 3.6. Заколдован невидимкой дремлет лес под сказку сна

Теория: Продолжать воспитывать у детей чувство прекрасного, любви к природе, родному краю через изобразительное искусство. Продолжать знакомить детей с пейзажной живописью (зимним пейзажем). Рассмотреть работы художников, предложить детям поделиться впечатлениями; нарисовать зимний леc, передавая строение деревьев и их характерные отличия. Познакомить детей с новым изобразительным материалом- белой объемной пастой.

Практика: Изображение зимнего пейзажа.

Тема 3.7. Морозные узоры

Теория: Рассмотреть с детьми фотографии и рисунки с изображением морозных узоров на окнах. Спросить детей, на что они похожи, элементы какой росписи они напоминают. Предложить изобразить

Практика: Рисование морозных узоров по мотивам гжельской росписи

Тема 3.7. Котя-котенька, коток…(по мотивам потешек и колыбельных песенок)

Теория: Рассмотреть иллюстрации художников . Вспомнить с детьми детские колыбельные песенки. Рассмотреть иллюстрации художников к ним. Обратить внимание на образ кота. Отметить, как по разному его изобразили художники. Выделить выразительные средства, кототрые они использовали для создания образа (цвет, поза, жест, мимика, композиция). Предложить детям придумать выразительный, очеловечнный образ котика. В зависимости от придуманного сюжета подобрать подходящий фон.

Практика: Выполнение иллюстрации к одной из потешек или колыбельных песенок.

Тема 3.8. Эх, вы, кони, мои кони…

Теория: Рассмотреть с детьми репродукции с изображением лошадей. Обратить внимание на пластику лошади, грациозности ее фигуры. Рассмотреть с детьми схемы, изображающие положение передних и задних ног во время движения лошади. Вспомнить сказки, в которых лошадь является одним из главных персонажей.

Практика: Изображение лошади в движении.

Тема 3.10. Проводы зимы

Теория: Рассказать детям о проводах зимы на Руси. Вспомнить об обязательных атрибутах праздника. Как долго продолжался праздник? Какое настроение было у людей? Кто их всех развлекал на празднике? И чем обычно заканчивался праздник? Как художник передавали на картинах атмосферу праздника и веселья?

Практика: Изображение Масленицы в ярком наряде.

4 раздел. Весенняя акварель

Тема 4.1. Первоцветы

Теория: Рассмотреть с детьми фотографии с первыми весенними цветами, появляющимися из-под снега. Спросить, как называются эти цветы. Отметить особенности внешнего вида. Полюбоваться нежностью и изяществом цветов. Обратить внимание детей на бережное отношение к природе. Вспомнить технику работы сухой пастелью.

Практика: Изображение первых весенних цветов, появившихся на проталинах. Передача колорита ранней весны.

Тема 4.2. Любимая мамочка

Теория: Предложить детям выставку женских портретов кисти знаменитых художников. Обратить внимание на то, какое настроение у женщины на портрете, во что она одета, какая у нее прическа. Спросить детей, какой фон подобрал художник для своей работы. Рассмотреть наглядное пособие- изображение женского портрета. Расширять знания детей о портрете. Воспитывать в детях любовь и уважение к самому дорогому человеку.

Практика: Изображение портрета любимой мамочки.

Тема 4.3. Весенние хлопоты

Теория: Расширять знания детей об окружающем мире. Рассмотреть с детьми произведения художников-анималистов. Обратить особое внимание на изображение животных с детенышами, как мама проявляет заботу о своих малышах. Показать приемы изображения пушистой шерстки животных. Обсудить с детьми особенности строения и внешнего вида животных, которых они будут изображать.

Практика: Изображение зверей с появившимися детенышами на фоне весеннего пейзажа

Тема 4.4. Птицы рады весне

Теория: Рассмотреть с детьми иллюстрации, фотографии птиц. Уточнить представление о внешнем виде, строении птиц. Побеседовать с детьми о том, как добиться выразительного изображения птицы. Расширять знания детей о природе, воспитывать бережное отношение к ней. Способствовать отражению своих впечатлений в рисунке.

Практика: Изображение птиц, радующихся приходу весны, теплу, поющих песенки, радостно щебечущих, строящих гнезда.

Тема 4.5. Композиция с птицами и цветами

Теория: Рассмотреть с детьми предметы народно декоративно-прикладного творчества. Обратить внимание на изображение птиц и цетов на гжельской, хохломской и городецкой росписи. Предложить детям самостоятельно составить композицию с цветами и птицами и украсить ее доску, бдюдо или поднос.

Практика: Создание декоративной композиции в определенной цветовой гамме (теплой или холодной).

Тема 4.6. Этот волшебный подводный мир

Теория: Рассмотреть с детьми фотографии с изображением подводного мира. Обратить внимание на его красоту и необычность. Его обитатели, растения-все привлекает внимание. Предложить детям отразить свои впечатления от увиденного в рисунке, используя в работе как традиционные, так и не традиционные материалы. Показать детям, как можно использовать пористую губку для изображения дна и сухих веточек для изображения водорослей.

Практика: Изображение красивого подводного пейзажа.

Тема 4.7. Прогулка в горы

Теория: Познакомить детей с творчеством Н.К. Рериха, рассмотреть его работы. Продолжать учить детей искусству смотреть картины, выделять выразительные средства.

Практика: Изображение горного пейзажа с высокими и низкими горами, поросшими деревьями, кустарниками и украшенными заснеженными верхушками.

Тема 4.8. Любимые сказки. Добро и зло.

Теория: Рассмотреть картины с изображением сказочных персонажей известных художников. Уточнить знания детей о портрете как о жанре живописи. Обратить внимание детей на выразительные возможности цвета при изображении портрета: передача настроения, характера героя, отношения художника к нему, что главное в портрете (выражение лица, одежда).

Практика: Изображение портрета доброго или злого сказочного персонажа из любимой сказки.

Тема 4.9. Ветка сирени

Теория: Рассмотреть натюрморт П. Кончаловского «Сирень». Создать у детей радостное настроение от восприятия натюрморта, предложить рассказать о картине.

Практика: Изображение букета сирени с натуры. Получение оттенков сиреневого цвета путем смешивания на палитре синей, красной, голубой и белой гуаши.

Тема 4.10. Моя воспитательница

Теория: Закреплять знания детей о портрете как жанре живописи. Рассмотреть работы художников и детские работы прошлых лет с изображением женских портретов. Предложить детям выбрать, кого они будут рисовать. Подобрать подходящий для своей работы фон. Вспомнить приемы работы соусом, углем, сангиной.

Практика: Изображение портрета любимой воспитательницы (музыкального руководителя, инструктора по физкультуре или другого педагога по желанию ребенка).

5 раздел. Итоговое занятие

Теория: Устроить итоговую выставку детских работ. Расположить лучшие работы каждого ребенка в одном месте, так, чтобы он мог подойти и рассказать самостоятельно о своем творчестве.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Средняя группа