Проект «Волшебный пластилин»
план-конспект занятия (младшая группа)

«Волшебный

пластилин»

Проект по

пластилинографии

                                                                              Подготовила воспитатель

                                                                     Привалова Т.Ю

2016 г

Вид проекта: творчески-познавательный, информационный

Продолжительность: долгосрочный

Проект предназначен для детей с трех лет, педагогов, родителей

Актуальность темы:  

Проект направлен на развитие творческих способностей детей по изобразительной деятельности, конструированию.

Пластилинография – относительно новая, нетрадиционная техника рисования, которая привлекает к себе все больше и больше внимания. Почему? Что такое пластилинография? Какими развивающими возможностями обладает данная техника? И как работать с пластилином и бумагой, чтобы получился рисунок?

Пластилинография относится к нетрадиционным художественным техникам, она заключается в рисовании пластилином на картоне или любой другой плотной основе. Фон и персонажи изображаются не с помощью рисования, а с помощью вылепливания, при этом объекты могут быть более или менее выпуклыми, рельефными. Допускается включение дополнительных материалов – бисера, бусинок, природного и бросового материалов.

Лепка всегда привлекает малышей. А пластилинография интересна вдвойне, ведь ребенок и не подозревает, что пластилином можно рисовать. Таким образом, при помощи взрослого ребёнок знакомится с новой техникой, развивает свои творческие способности и мелкую моторику.

Работа с пластилином, сам процесс лепки помогают ребенку выразить эмоции, свое видение окружающего мира и свое отношение к нему, сформировать эстетический вкус, развить гибкость, координацию, мелкую моторику пальцев (что в свою очередь способствует речевому развитию). Малыш постепенно и незаметно для самого себя овладевает искусством планирования и учится всегда доводить работу до конца.

Пластилин также обогащает сенсорный опыт ребенка, который ярко ощущает пластику, форму и вес. Создавая изображение с помощью пластилинографии, ребенок покрывает пластилином поверхность листа, скатывает и раскатывает различные формы, что делает руку более послушной. Можно с уверенностью сказать, что пластилинография готовит руку ребенка к школьному письму.

Пластилинография также развивает детское творчество (в первую очередь изобразительное) – ведь с помощью данной техники можно создать оригинальный, неповторимый образ, обладающий яркой выразительностью.

Дети в младшем дошкольном возрасте уже достаточно хорошо знакомы с пластилином: они раскатывают колбаски и шарики, сплющивают из них «блинчики», вытягивают пластилин, слепляют детали изображения друг с другом. При знакомстве с пластилинографией для детей 3 – 4 лет крайне важно овладеть новыми навыками, а именно: размазыванием пластилина тонким слоем по основе и «мазку».

Таким образом, пластилинография – это универсальный метод развития эстетического вкуса, мелкой моторики пальцев, творческих способностей  дошкольников любого возраста.

Основной материал – пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.).

Современные развивающие технологии и программы образования ориентируют на построение особого типа взаимодействия взрослых с детьми, где на первый план выходит проблема создания условий для развития каждого ребенка с учетом его особенностей, способностей и индивидуальных интересов. Чтобы больше времени уделять разработанному проекту, я решила вести в своей группе во второй половине дня занятия по пластилинографии, которые дают возможность всестороннего развития ребенка.

Цель проекта: Развитие ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии.

Задачи проекта:

• Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии, развивать  изобразительную деятельность детей;
• Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание);
• Учить работать на заданном пространстве;
• Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию;
• Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета;
• Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином;
• Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;
• Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах;
• Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер;
• Развивать художественное восприятие и эстетический вкус, знакомить с литературными произведениями, связанными с темой проекта;
• Развивать сюжетно – игровой замысел;
• Развивать интерес к процессу и результатам работы;
• Развивать интерес к коллективной работе

Структура проекта:

Работа по формированию навыков по пластилинографии проводилась в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставились определённые задачи.

Предполагаемый результат в воспитании интегративных качеств – к концу проекта дети:

* Реализуют познавательную активность.

 Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

* В интересной игровой форме обогащают свой словарь.

 В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

* Знакомятся с художественными произведениями - стихами, потешками, пальчиковыми играми.

* У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

* Развивают сенсорные эталоны.

Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. В младшей группе происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.

* У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев.

Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка. Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения.

* Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения - у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Реализация проекта:

В первую очередь был проведен ряд пробных занятий «Волшебный пластилин», на которых дети познакомились с пластилином, с некоторыми приемами его использования: раскатывание, сгибание, отщипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы через игровое взаимодействие с материалом и сказочным героем.

По этим результатам составлен перспективный план, где усвоение материала осуществляется поэтапно, от простого к сложному.

На первых занятиях происходило знакомство детей с пластилинографией,  как способом рисования пластилином, ее особенностями, инструментами, простейшими технологическими приемами. Им давалась возможность поиграть с пластилином: потрогать, понюхать, помять, высказать свое впечатление о пластилине.

Сначала дети учились лепить и украшать простейшие образы (силуэты) нарисованные на картоне. Сколько было радости, дети не уставали, не отвлекались, всем было интересно.

Календарно-тематический план занятий

по пластилинографии с

детьми  младшей группы

(2016 – 2017 учебный год)

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать

Цель. Учить приему размазывания, т.е. надавливания на скатанный шарик указательным пальцем и оттягивания его вверх, для получения изображения травки; продолжать обучать самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска; развивать согласованность работы обеих рук; воспитывать желание работать самостоятельно; активизировать речь (ко-ко-ко, пи-пи-пи, курочка, цыплята, зеленая травка, гулять).                                                                                                            Последовательность работы В-ль (обращает внимание детей на курочку).Посмотрите, какая красивая курочка к нам пришла! А кто это пищит «пи-пи-пи»? Дети. Цыплята. Показывают картинки, на которых нарисованы цыплята.

В-ль. Правильно, курочка привела с собой своих деток-цыплят! Слышите, как жалобно они пищат? Давайте спросим у мамы-курицы: что случилось? Оказывается, вышла курочка с цыплятами гулять, свежей травки пощипать. А травки нет! Давайте поможем цыплятам, нарисуем им травку.   Дети. Давайте!

Дети садятся за столы, на которых заранее разложены заготовки картинок (изображение цыплят), пластилин.

В-ль. Прежде чем начать «рисовать» травку, мы с вами подготовим наши пальчики.

Пальчиковая игра

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать(дети сжимают, разжимают  руки),                  А за ней ребятки – желтые цыплятки (идем пальчиками по столу).
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко! (Грозят пальчиком.)
Лапками гребите (имитируют движения), зернышки ищите («клюют»пальцами зернышки).
Съели толстого жука, дождевого червяка (поглаживают животики),
Выпили водицы полное корытце (разводят руки в стороны).

В-ль. А теперь посмотрите на столы и скажите, чем мы будем рисовать травку? Дети. Пластилином.                                                                                                                                     Воспитатель. Покажите пальцем, где мы будем рисовать травку. (Показывают.) Каким цветом будем это делать? Дети. Зеленым.                                                                                      В-ль. А теперь все вместе начнем рисовать (объяснение и показ, индивидуальная помощь детям). Взяли зеленый пластилин. Отщипнули от него маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили рядом с цыпленком, надавили на скатанный шарик пальцем и размазали его движением руки вверх.

В конце занятия дети рассматривают получившиеся работы. Обращают внимание на то, какая густая трава получилась, как ей рады курочка и цыплята. Воспитатель хвалит детей. Оформляется выставка работ.

«Листопад»

Цель. Учить приему размазывания (в разных направлениях);продолжать обучать отщипывать маленькие кусочки пластилина, использовать пластилин нескольких цветов, развивать мелкую моторику; воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином; обогащать словарь (листопад, вьются, пасмурно, дождливо); активизировать словарь (желтый, зеленый, красный, листья, листопад).

Последовательность работы. В-ль. Посмотрите, какой красивый букет осенних листьев я принесла! Листья летом «жили» на деревьях, но пришла осень, стало холодно, дождливо, и листья с деревьев начали падать. На прогулке мы с вами видели, как они отрываются от веточек и, красиво кружась, падают на землю. Как называется это осеннее явление? Правильно, листопад.

Под музыку П.И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня» из альбома «Времена года» дети разбрасывают листочки.

В-ль. Посмотрите, какой листопад у нас получился! (Предлагает детям поднять листья, спрашивает, какого они цвета.) В-ль. Нарисуем листопад и подарим его каждый своей маме!

Дети садятся за столы, на которых заранее разложены изображения силуэтов деревьев, пластилин. В-ль. Прежде чем рисовать листопад, подготовим наши пальчики.

Пальчиковая игра

Мы листочки, мы листочки (дети сжимают, разжимают ладошки),

Мы осенние листочки, мы на дереве висели.

Ветер дунул, полетели (плавные движения руками),

Мы летали, мы летали И под дерево упали.

В-ль. А теперь посмотрите на столы и скажите: чем будем рисовать листья? Дети. Пластилином. В-ль. Покажите пальцем, где будем рисовать листья? (Показывают.)Каким цветом будем рисовать листья? Дети. Красным, желтым. В-ль. А теперь начнем рисовать (объяснение и показ, индивидуальная помощь детям). Взяли пластилин. Ира, какого цвета ты взяла пластилин? Петя, а ты какого цвета взял пластилин? (Ответы.) Отщипнули маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили получившийся шарик на веточки дерева, надавили на скатанный шарик пальцем и размазали его.

Помогает детям, используя прием «рука в руке». После окончания работы предлагает детям рассмотреть листопад. Обращает внимание на то, какой он красивый, какого цвета осенние листья, хвалит детей. Оформляется выставки работ.

Мячики для котенка

Цель. Учить прикреплять готовую форму на поверхности основы путем равномерного расплющивания по ней; продолжать учить раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями, использовать пластилин нескольких цветов; развивать мелкую моторику; воспитывать навык аккуратной работы с пластилином; активизировать словарь (котенок, кот, котик, разноцветные мячи, коготки, цап-царап).

Последовательность работы

Котенок играет с мячиком. В-ль. Кто это? Что он делает? Дети. Это котенок, он играет с мячиком. В-ль. Как вы думаете, ему грустно или весело? Дети. Ему весело!В-ль. Почему ему весело? Дети. Он играет с мячиком. В-ль. Посмотрите, а у меня есть другие котята, но они такие грустные. (Показывает картинки с изображением котят.) Как вы думаете, почему они такие грустные? Дети. У них нет мячей. В-ль. Давайте нарисуем мячики и подарим котятам, чтобы их развеселить! Дети. Давайте.                                      В-ль. Серый котик игрунок,                                                                                                                             Мячик бросим мы тебе.                                                                                                                            Ты с мячиком играй                                                                                                                                 И не скучай. (Дети садятся за столы.)

Прежде чем рисовать мячики, подготовим наши пальчики.

Пальчиковая игра.

По ладошке, по дорожке, ходит маленькая кошка. (Пальчики идут по столу.)
В маленькие лапки прятала царапки. (Сжимают, разжимают кулачки.)
Если вдруг захочет, коготки поточит. (Скребут по столу.)
Цап-царап!(Сжимают, разжимают кулачки.)

Рассматривание разноцветных мячей, больших и маленьких.В-ль. Посмотрите на  мячик. Какой он формы? Дети. Круглой. В-ль. А какого цвета? Дети. Красного (зеленого, синего и т.д.).

Воспитатель. Сегодня мы с вами будем рисовать разноцветные мячи с помощью пластилина. (Объяснение  и показ, индивидуальная помощь детям.)

Возьмите кусочек пластилина любого цвета. Оля, какого цвета ты взяла пластилин? Ваня, а ты? (Ответы.) Скатайте из него шарик. Готовый шарик положите рядом с котенком и слегка надавите на него, расплющите, чтобы мячик закрепился на основе.

Предлагает детям рассмотреть свои работы. Обращает внимание на то, какие разные мячи они сделали котятам, как те обрадовались мячам, как весело играют! Хвалит детей. Оформляет выставку работ.

«Вот поезд наш едет, колеса стучат» .  (Коллективная работа)

Цель. Учить прикреплять готовую форму к плоскости в нужном месте;продолжать учить раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями; развивать глазомер, координацию в системе «глаз – рука»; прививать навыки аккуратной работы с пластилином; активизировать словарь (паровоз, мчится, блестящий).

Последовательность работы

Обращает внимание на игрушки: зайчика, лисичку и т.д.В-ль. Посмотрите, какие игрушки грустные. Давайте спросим у них, что случилось? Дети. Давайте.В-ль. Оказывается, они собрались поехать на поезде в деревню, а поезд сломался! Мы можем помочь нашим игрушкам? Можем починить поезд? Дети. Можем!В-ль (обращает внимание на мольберт, к которому прикреплено изображение поезда). Посмотрите, что сломалось у поезда? Дети. Колеса. В-ль. Да, у вагонов нет колес. Надо новые колеса сделать! Давайте подготовим наши пальцы к работе.

Пальчиковая игра.

Поезд мчится и свистит да колесами стучит (руки согнуты в локтях, кулаки сжаты, вращательные движения руками).                                                                                                          Я стучу, стучу, стучу, всех до дачи докачу(хлопают расслабленными руками по столу)        Пых-пых-пых,
Чух-чух-чух!(Руки согнуты в локтях, кулаки сжаты, вращательные движения руками.)             Всех до дачи докачу!(Хлопки расслабленными руками по столу.)

В-ль. Сегодня мы с вами будем рисовать колеса с помощью пластилина. Рассматривание колес. В-ль. Вот колесо. Какой оно формы? Дети. Круглой. В-ль. А какого цвета? Дети. Черного. В-ль. Сколько колес у поезда? Дети. Много.

Воспитатель. А теперь начнем чинить колеса у поезда (объяснение и показ, индивидуальная помощь детям).Возьмите кусочек пластилина. Оля, какого цвета ты взяла пластилин? Ваня, а ты какого цвета взял пластилин?  (Ответы.) Скатайте из него шарик. Получившийся шарик расплющите между ладошек.

Воспитатель. Посмотрите, какое круглое колесо получилось.Теперь подойдем к поезду и прикрепим это колесо к вагону.

По завершении работы предлагает детям рассмотреть ее. В-ль.                                                   Паровоз, паровоз новенький блестящий,                                                                                   Он вагончик везет самый настоящий.
Кто едет в поезде – плюшевые мишки,
Зайцы веселые, куклы и мартышки.ЧУХ-ЧУХ-ЧУХ

Звери хвалят и благодарят  детей.

Подводное царство                                                                                                                      Цель. Учить размазывать пластилиновый шарик в двух направлениях (хвостик рыбки); закреплять умение рисовать вертикальные линии сверху вниз (водоросли в аквариуме) способом размазывания, умение создавать камешки в аквариуме способом надавливания; развивать мелкую моторику; учить доводить дело до конца; расширять словарь (аквариум, круглый, квадратный, водоросли, зеленые, плавают).

Последовательность работы В-ль (обращает внимание детей на аквариум). Что вы видите в аквариуме? Дети. Рыбок, водоросли. В-ль. Рассмотрите рыбок, скажите, какого они цвета. Дети. Красные, синие, желтые, зеленые. В-ль. А водоросли какого цвета? Дети. Зеленого. В-ль. Посмотрите, как много у меня аквариумов, но они все пустые! (Показывает бумажные силуэты.) Давайте заселим их рыбками и подарим нашим куклам, чтобы и у них был аквариум!

В банке чистая вода, Пустим рыбок мы туда.                                                                              Будут рыбки там играть, Плавать, хвостиком вилять,                                                                             Крошки хлеба подбирать

Пальчиковая игра.

Пальцы обеих рук сложены щепотью (ныряющие рыбки).                                                                  Рыбки плавали, ныряли в чистой тепленькой воде.                                                                  То сожмутся (руки очень плотно сжимаются),                                                                                          Разожмутся (пальчики сильно растопыриваются),                                                                                То зароются в песке!

Воспитатель. А теперь посмотрите на столы и скажите, чем мы будем «рисовать» рыбок и водоросли в аквариуме? Дети. Пластилином.В-ль. Начинаем! (Объяснение и показ, индивидуальная помощь детям.) Взяли пластилин! Отщипнули от него маленький-маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили в аквариум, надавили пальцем и размазали его чуть вверх. Затем опять ставим пальчик на шарик, надавливаем на него и размазываем его чуть вниз. У нас получилась рыбка. Только одной рыбке будет скучно в аквариуме жить, давайте много рыбок «нарисуем»!Дети рисуют трех–четырех  рыбок, используя разные цвета пластилина. В-ль. А теперь мы нарисуем водоросли. Каким цветом мы будем это делать? Дети. Зеленым. В-ль. Покажите пальцем, где будем рисовать водоросли. Как мы будем их рисовать? (Показывают.) А теперь начнем рисовать (объяснение и показ, индивидуальная помощь детям). Взяли зеленый пластилин. Отщипнули от него маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили на низ (дно) аквариума, надавили пальчиком и потянули его кверху.Предлагает детям рассмотреть получившееся подводное царство. Обращает внимание, какие длинные, зеленые, густые водоросли получились и  какие разноцветные красивые рыбки плавают в аквариуме. Хвалит детей. Размещает  аквариумы в кукольном уголке.

Шубка для зайчика

Цель. Учить летнюю шубку зайчика способом размазывания менять на зимнюю; использовать стеку для создания эффекта пушистости; развивать согласованность работы обеих рук; воспитывать отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается; активизировать словарь (зайчик – зайчонок, белая шубка, названия частей тела);учить строить ответ на вопрос «Чьи это ушки, хвостик?».

Последовательность работы  Кто-то скребется в дверь. В-ль.                                              Маленький, беленький, По лесочку прыг-прыг, По снежочку тык-тык…Кто это!                 Дети. Это зайчик. В-ль. Правильно! Зайчик очень торопился к нам, и не один, а со своими друзьями-зайчатами, но… за ними лиса погналась. Поэтому он и попросил, чтобы вы ему помогли спрятаться. Поможете? Дети. Да, поможем. В-ль. Заходите, зайцы! (Вносит белого мягкого зайца и изображения серых зайцев.) Какой красивый, беленький зайчик! А почему он белый, почему его шерстка белая? Дети. Чтобы на снегу его не было видно! В-ль. Потрогайте его. Как еще можно сказать про шерстку зайчика? Дети. Она мягкая, пушистая. В-ль. Посмотрите, а у его друзей зайчат шерстки серые. Они не успели поменять свои шубки, вот их лиса увидела и погналась за ними. (Обращаемся к зайцам.)Не волнуйтесь, зайчата, сейчас дети ваши серые шубки на белые шубки поменяют, и лисичка среди белых сугробов вас не найдет.

Пальчиковая гимнастика. Посмотрите, что за пальчики!                                                               Ловко прыгают, как зайчики. (Сжимают руки в кулаки, вытягивая два пальца и сгибая их.) На бревно и на пенек. Скок да прыг и прыг да скок!(Руками изображают движения прыгающих зайцев.)                                                                                               В-ль. Посмотрите на столы! Чем мы будем закрашивать серые шубки зайчат? Дети. Пластилином. В-ль(обращаем внимание детей на заготовки). Закрашивать начнем с головы. Покажите пальцем, где голова у зайца. (Показывают.) Каким цветом будем ее закрашивать? (Ответы.) Мы отщипываем маленький кусочек пластилина, делаем из него шарик, надавливаем его на основу и размазываем.

В-ль. Взяли белый пластилин. Отрываем маленький кусочек, скатываем его между пальцами, получившийся шарик кладем на основу и размазываем. Делаем это аккуратно, не выходя за контур. (Выполняют.) Теперь будем закрашивать туловище зайца. (Выполняют.)А сейчас закрасим лапки у зайца. (Выполняют.)Возьмем стеки и сделаем шубки зайчат пушистыми. (Выполняют.)Какие красивые, белые, пушистые зайчата у нас получились!

Появляется лиса. В-ль. Посмотрите, кто прибежал. Ты что здесь, плутовка, делаешь?
Лиса смотрит на рисунки детей, ищет зайчат, но не находит их и уходит.

Воспитатель. Молодцы! Хорошие зайчатам шубки нарисовали. Не нашла их лиса и ушла ни с чем! Зайцы тоже хвалят детей и убегают в лес.

 «Кудряшки для овечки»

Цель. Учить пользоваться круглой стекой для создания кудряшек у овечки; закреплять умение прикреплять пластилиновые шарики рядом друг с другом;развивать согласованность работы обеих рук; воспитывать навык аккуратной работы с пластилином; актуализировать словарь(овечка, белые кудряшки, шерсть – шерстка).

Последовательность работы

Воспитатель показывает детям картину: на одной изображена овечка с кудряшками, на другой – силуэт овечки.

Воспитатель. В одном селе у речки жили овечки. Одна была белая, кудрявая и очень веселая. А другие были серыми и грустными. Мне очень жалко этих грустных серых овечек. А вам? Дети. Жалко!

Воспитатель. Хотите их обрадовать! Нарисовать им белую, кудрявую шерстку!Дети. Да!

Пальчиковая игра

Возле речки гуляют овечки (крутят сжатыми в кулак руками).

А у овечки вся шерстка в колечках.

Раз колечко (соединяют в колечко большой и указательный пальцы левой руки).

Два колечко! Три колечко!  Четыре колечко!

Повторяем то же правой рукой!

Воспитатель. Вместе со мной начинаем рисовать шерстку для овечек. (Объяснение, показ, индивидуальная помощь детям). Какого цвета шерстка у овечки? Дети. Белого!

Воспитатель. Взяли белый пластилин. Лера, какого цвета у тебя пластилин? Владик, а ты какого цвета взял пластилин? (Ответы.) Отщипнули от него маленький кусочек. Скатали между пальцами. Положили на овечку, надавили на скатанный шарик пальцем. Отщипнули еще маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили на овечку, рядом с уже прикрепленным кусочком пластилина и надавили на скатанный шарик пальцем. Так мы делаем много раз, пока все туловище овечки  не покроется белыми шариками. Украсим наших овечек!Сделаем овечкам кудряшки!Возьмем  стеки (полые трубочки) и придавим их вертикально к пластилину. Прижали стеку к пластилину – подняли. Прижали стеку к пластилину –  подняли.

Предлагает детям рассмотреть овечек. Обращает внимание на то, что все овечки стали веселыми. Почему? У них теперь кудрявые, белые шерстки. Хвалит детей. Оформляет выставку работ.

Букет для мамы

Цель. Учить создавать композицию на основе готовых элементов (цветов), вдавливая их в силуэт вазона; закреплять прием вдавливания; развивать мелкую моторику; воспитывать отзывчивость, доброту; расширять словарь(букет, цветы, мамин праздник).

Последовательность работы

Воспитатель. Приближается мамин праздник – 8 Марта. Каждая мама будет рада цветам! Давайте создадим красивые букеты и подарим их  мамам. Дети. Давайте. В-ль(привлекает внимание детей к готовому образцу на мольберте).

Подарю я мамочке                                                                                                                           Сказочный букет.                                                                                                                                   Простоит он в вазочке                                                                                                                                 Много-много лет.

Вот такие сказочные букеты мы и будем создавать.Дети садятся за столы, на которых заранее приготовлены  картинки с изображением вазы; пластилин; макаронные изделия, окрашенные в разные (основные) цвета.

Пальчиковая игра

Наши алые цветки распускают лепестки. (Дети сжимают, разжимают кулачки.)                   Ветерок чуть дышит, цветы чуть-чуть колышет. (Потихоньку шевелят пальцами.)        Наши желтые цветки закрывают лепестки. (Сжимают, разжимают кулачки.)                           Тихо засыпают, головками качают. (Кисти рук опускают вниз, совершают круговые движения кистями рук.)

Воспитатель. Начнем создавать сказочный букет. (Объяснение и показ, индивидуальная помощь детям.) Сначала мы будем рисовать листья. Какого цвета они будут? Дети. Зеленого.

Воспитатель. Возьмите кусочек зеленого пластилина. Катя, какого цвета ты взяла пластилин? Павел, а ты? (Ответы.) Скатайте из него шарик и ладошкой надавите на него, расплющите, чтобы листок закрепился на основе.(Размазывают пластилин пальчиком от середины к краям.) Вот какой у нас листик получился! Давайте сделаем еще один. (Делают несколько листочков.) Теперь на эти листочки мы будем прикреплять (вдавливать в них) цветочки. Посмотрите, у вас на столах лежат такие красивые цветы. Берем по одному цветку и пальчиками вдавливаем его в листочки. (Цвета дети выбирают самостоятельно.)

Затем предлагаем детям рассмотреть свои работы. В-ль. Какие чудесные у вас букеты получились! Вы все очень старались, ваши мамы будут очень рады! 

Одуванчики цветы, словно солнышко, желты

Коллективная работа

Цель. Учить сочетать разные приемы (расплющивание, размазывание) для усиления выразительности образа; продолжать развивать умение изображать предметы на большом пространстве листа, согласованность движений обеих рук, умение работать в коллективе; активизировать словарь (желтый одуванчик, лучик золотой); учить отвечать полным ответом на вопрос «какой?».

Последовательность работы  В-ль вносит в группу букет из одуванчиков. Посмотрите, какие красивые цветы! Называются они одуванчиками. Этот цветок, похожий на маленькое золотое солнышко, растет повсюду: в огородах и садах, на лугах и полях, по обочинам дорог и на нашем участке. Его ярко-желтые цветочки собраны в круглую корзинку. Рассматривание цветка. В-ль. Какую форму напоминает цветок одуванчика? Дети. Форму круга. В-ль. Действительно, одуванчик имеет округлую форму с пушистыми краями. Это оттого, что его цветок состоит из множества цветочков.

Показывает детям цветок с близкого расстояния, чтобы каждый мог в этом убедиться. Обращает внимание на лист одуванчика: он похож на маленькую елочку, а каждая отдельная часть –  на треугольник. Обращает внимание детей на незавершенную композицию картины, предлагаем  дорисовать одуванчики и украсить этой картиной группу.

Пальчиковая игра                                                                                                                    Светит солнышко в окошко (делают «фонарики»),                                                                         Потанцуем немножко.                                                                                                                  Прыг-скок! (Хлопают в ладоши.)                                                                                                             Светит солнышко в окошко («фонарики»),                                                                                   Потанцуем мы немножко.                                                                                                     Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп! (Хлопают в ладоши.)                                                                                       Светит солнышко в окошко («фонарики»),                                                                                      Потанцуем мы немножко.                                                                                                                      Шлеп, шлеп, шлеп, шлеп! (Хлопают в ладоши.)

Воспитатель. А теперь начнем рисовать (объяснение и показ,индивидуальная помощь детям). Возьмите кусочек пластилина. Оля, ты какого цвета взяла пластилин? Ваня, а ты? (Ответы.) Скатайте из него шарик. Готовый шарик расплющите между ладошек. У вас получилось круглое солнышко. А теперь подойдите к картине. Покажите пальцем, куда вы будете прикреплять цветочки (дети показывают на кончик стебелька). Цветок прикрепите на картину к стебельку.

Обращает внимание детей на то, что цветок пушистый. Чтобы на картине он был такой же, надо его распушить. Первый способ: пальчиком размазать диск, сделать «лучики солнышка». Второй способ: по краю цветка при помощи стеки делать надрезы, чтобы цветок «распушился».

Воспитатель. Посмотрите, какая замечательная получилась поляна!

В конце занятия можно провести игру.

Одуванчик, одуванчик!

Стебель тоненький, как пальчик. (Приседают, потом медленно поднимаются.)

Если ветер быстрый-быстрый

На поляну налетит (разбегаются в разные стороны),

Все вокруг зашелестит («Ш-ш-ш-ш-ш»).

Одуванчика тычинки

Разлетятся хороводом (берутся за руки и идут по кругу)

И сольются с небосводом.

«Ягодка за ягодкой»

Цель. Учить приемом надавливания прикреплять пластилиновые шарики; развивать чувства ритма, согласованность работы обеих рук; воспитывать желание работать самостоятельно; активизировать словарь (названия и цвет ягод).

Последовательность работы

В-ль. Мы сейчас пойдем в лес собирать ягоды. В-ль с детьми шагают под стихотворный текст.                                                                                                                      Я по лесу пойду. Я бруснику найду.                                                                                             Если нет лукошка, Соберу в ладошку                                                                                          Прыгну через лужицу, Голова закружится.                                                                                            А в траве брусника,  Тут ее найду я.                                                                                                        Дети садятся за столы. На стол выставляется корзинка с брусникой. В-ль. Как много мы ягод собрали! Как называется эта ягода? Дети. Брусника. В-ль (прикрепляем на доску картинку).Какого цвета брусника? Дети. Красного. В-ль. Какой формы эта ягода? Дети. Круглой. В-ль. Брусника растет в лесу, на кустиках. Когда она спелая, красного цвета, а если еще не поспела, то зеленого. Такая же, как на этих картинках!

Демонстрируем картинки с изображением веточек с зелеными ягодками.

В-ль. Зеленые ягоды – это неспелые ягодки, кислые, невкусные. А какого цвета спелая брусника? Дети. Красного. В-ль. Давайте этим ягодкам поможем быстрей созреть (поспеть). Дети. Давайте. В-ль. Для этого закрасим все зеленые ягодки в красный цвет!

Пальчиковая гимнастика.                                                                                                        Пальчик, пальчик-непоседа,  Где ты бегал, где обедал?                                                                Я с мизинцем ел малинку,  С безымянным ел калинку,                                                                           Ел со средним землянику,  С указательным клубнику.                                                      В-ль. Посмотрите на столы! Чем мы будем закрашивать зеленые ягодки? Дети. Пластилином.

Воспитатель. Какого цвета возьмем пластилин?

Дети. Красного.

Воспитатель. Взяли красный пластилин, отщипнули от него маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили на зеленую ягодку, надавили на  шарик пальцем. Посмотрите, одной ягодке мы уже помогли созреть.

Дальше дети самостоятельно дорисовывают картину.

Воспитатель. Смотрите, какая у нас ягодная полянка получилась! Ягодки все спелые, красные-прекрасные!

Оформление выставки работ.

«Консервирование овощей»

Цель. Учить прикреплять готовую форму на основу путем равномерного расплющивания ее по поверхности (круг и овал);развивать умение равномерно располагать предметы в силуэте; обобщать представления об овощах, их характерных особенностях; приучать к усидчивости и аккуратности; активизировать словарь (овощи, консервирование, зеленый, овальный, круглый, красный).

Последовательность работы  В-ль. Сейчас мы пойдем на огород собирать овощи.                  В огород пойдем, урожай соберем (идем по кругу, взявшись за руки).                                                 С веток снимем помидоры, огурцов нарвем(имитируют срывание помидоров и  огурцов ). И вернемся по дорожке в группу! (Идут по кругу, взявшись за руки.)      В-ль. Какие овощи мы собрали? Дети. Помидоры, огурцы! (картинки с изображением помидоров и огурцов.) В-ль. Посмотрите, что я вам приготовила. (Показ силуэтов банок.) Давайте законсервируем собранный урожай и угостим наших мам!      Пальчиковая игра                                                                                                                         Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме стук. (Стучат правым кулаком по левой ладони.)            Мы капусту нарубили, перетерли, посолили.(Имитируют соответствующие движения.)        И набили плотно в кадку. (Наклоняются вперед, утрамбовывают капусту).                                 Все теперь у нас в порядке. (Вытягивают руки вперед, поднимают вверх большие пальцы обеих рук.)

Воспитатель. Давайте рассмотрим наши овощи. Что это? (Это помидор.) Какого цвета помидор? (Помидор красный.) Какой помидор по форме? (Помидор круглый.) Какой помидор по величине? (Маленький или большой.) Что это? (Это огурец.) Какого цвета огурец? (Огурец зеленый.) Какой огурец по форме? (Овальный огурец, чуть-чуть изогнутый.) Какой огурец по величине? (Длинный, маленький или большой.) Сначала мы в банку положим помидор.(Показ и словесное объяснение.) Взяли пластилин.Лера, ты взяла пластилин какого цвета? Данил, а ты? (Ответы.) Правильно! Помидор красного цвета, поэтому все взяли красный пластилин. Оторвали небольшой кусочек. Скатали из него шарик. Положили в банку и расплющили пальчиками. Какой у нас красный, круглый помидор получился! Теперь в банку положим огурчик. Давайте сделаем его. Какого цвета огурец? В-ль. Возьмем зеленый пластилин. Отрываем от него маленький кусочек, скатываем из него колбаску. Берем ее пальчиками за оба конца и чуть-чуть изгибаем. Готовый огурчик кладем рядом с помидором, слегка прижимая  к основе. Посмотрите: в банке много пустого места осталась. Давайте еще сделаем огурчики и помидорчики и положим их в банку.

Дети выполняют.  Воспитатель предлагаем уложить овощи в банку, так чтобы они там лежали плотно друг к другу. В конце занятия хвалит детей, отмечает, как много овощей поместилось в каждой банке.

«Цветочная клумба»  Коллективная работа

Цель. Учить размазывать пластилиновый шарик в виде цветка;продолжать развивать умение изображать предметы на большом пространстве листа, согласованность работы обеих рук;воспитывать отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается; активизировать  словарь (цветочная клумба, разноцветные цветы).

Последовательность работы                                                                                                    В-ль (обращает внимание детей на картину, на которой изображен теремок и пустые клумбы).Что это? Дети. Теремок! В-ль. Старый теремок мишка раздавил, и звери построили себе новый! Какой красивый теремок получился! А это клумбы (показывает на круглые клумбы), на них обычно растут цветы! Посмотрите, а на этих клумбах цветов нет. Звери строили  новый теремок и не успели цветочки посадить! Давайте поможем, посадим им на клумбы цветы!

Пальчиковая игра.

Дети сидят за столом, локти на столе, предплечья вверх, пальцы собраны вместе (бутоны).
Наши алые цветки распускают лепестки (раскрываются пальчики, кисти рук поворачивают влево – вправо).                                                                                                         Ветерок чуть дышит, лепестки колышет (потихоньку пошевелить пальцами).                       Наши алые цветки закрывают лепестки (сомкнуть пальцы вместе в «бутон»).                              Тихо засыпают (кисти  опустить вниз),                                                                                                       Головой качают (круговые движения кистями рук).

В-ль. Какого цвета бывают цветы? Цветы бывают разного цвета. Сегодня мы на клумбы будем сажать  цветы. Но сначала нужно сделать заготовки. Возьмите пластилин (выясняет, кто какого цвета пластилина взял). Отщипните от него маленький кусочек. Скатайте маленький шарик и положите его на свою тарелочку (таких шариков делают по три–четыре). Подойдем к картине, выберем клумбу. Возьмем пластилиновый шарик и надавливаем на него пальчиком. Размазываем пластилиновый шарик от середины в разные стороны – создаем лепестки. Посмотрите, какие красивые разноцветные клумбы получились!

Разноцветный шар земной                                                                                                               Зеленеют рощи, Зелено кругом,Зеленеет клумба  Под моим окном.

Сколько тут цветочков  Желтых, голубых! Это мы любовно   Вырастили их.

Посадили в землю  За цветком цветок.
А. Шлыгина

Гусеница на листочке

Цель. Учить прикреплять готовые формы к поверхности основы в определенном порядке (друг за другом); закреплять умение расплющивать пластилиновый диск на основу; развивать согласованность в работе обеих рук; закреплять навыки аккуратной работы с пластилином; активизировать речь (зеленая гусеница, барышня).                 Последовательность работы  Обращает внимание детей на мольберт, на котором прикреплено панно: листочки деревьев (по числу детей). По одному из них ползет зеленая гусеница (готовая поделка).

На листочке барышня  Поселилась,
В просторный, зеленый  Костюм нарядилась.
И гуляет  С ветки на ветку,
Объедает их  Как конфетку.    Кто это?    Дети. Гусеница.

В-ль. Правильно! Посмотрите, какая она зеленая! Ее на листе не сразу заметишь! Захочет ее птичка съесть, а она к листочку прижмется, затаится, птичка ее не заметит и мимо пролетит. Наша гусеница грустная. Как вы думаете, что с ней могло случиться? В-ль. Наверное, скучно! Нарисуем подружек-гусениц! Возьмите себе по одному листочку и садитесь за столы.                                                                                                  Дети снимают с мольберта по одному зеленому листочку и садятся за столы.

Пальчиковая игра                                                                                                                              Раз, два, три, четыре, пять!                                                                                                               Гусеницы пошли гулять (руки лежат на столе ладошками вниз. Дети сгибают и разгибают пальцы).                                                                                                                                       Вдруг ворона выбегает (два пальца «бегут» по столу).
Каркает: «Вот и обед!» (указательный и большой пальцы «каркают»).
Глядь(разводят руками),   А гусениц уж нет (сжимают пальцы в кулаки).

Посмотрите на тело гусеницы! Из чего оно состоит? (Из кружков.)                                                    В-ль. Да, тело гусеницы состоит из отдельных кружков, которые поочередно соединены между собой..

В-ль. Взяли зеленый пластилин. Отрываем маленький кусочек, скатываем  шарик, расплющиваем его и прикрепляем на листочек. Один кружочек мы сделали. Давайте еще сделаем. (Выполняют.) Кружочки поочередно рядом друг за другом прикрепляйте. Теперь сделаем гусеницам глазки и ротик. (Выполняют.)А чтобы гусеницы быстрее ползали, что еще им надо сделать? Ноги.

По завершении работ листочки с гусеницами прикрепляют назад на дерево.                   В-ль. Как много мы сделали подружек для гусеницы! Мы смогли обрадовать нашу гусеницу? Теперь ей нескучно ползать по веткам и есть вкусные зеленые листочки.

Мячики для Тани

Цель. Продолжать учить размазыванием закрашивать мячик, использовать пластилин нескольких цветов; развивать согласованность движений обеих рук; воспитывать отзывчивость, потребность приходить на помощь тем, кто в ней нуждается; активизировать словарь (мячик, разноцветные, много).

Последовательность работы. В-ль (обращает внимание на картину). Посмотрите, наша Таня громко плачет! Почему она плачет, что случилось? Уронила в речку мячик. В-ль. Вы хотите Тане помочь? А как мы ей поможем? Дети. Достанем мячик, новый подарим…В-ль. Давайте нарисуем мячик!

Пальчиковая гимнастика

Пальчики девочек,

Пальчики мальчиков

Прыгают, как мячики.

Ручками хлопают.

Ножками топают.

Глазками моргают.

После отдыхают.

Воспитатель. Посмотрите, какие у меня мячи. Этот большой, а этот… Правильно, маленький. Этот мяч красного цвета. А какого цвета этот мяч? (Ответы.) Посмотрите, у вас на столе лежит рисунок мячика. Какой он формы?

В-ль. Давайте эти мячи раскрасим и подарим Тане.

Воспитатель. Чем мы будем их раскрашивать? Пластилином.

Воспитатель. Катя, каким цветом ты хочешь раскрасить мячик? Петя, а ты каким цветом? (Ответы.) Катя расскажи, как ты будешь раскрашивать мячик.

Катя. Я возьму красный пластилин, оторву от него маленький кусочек, скатаю из него шарик и размажу его внутри контура мячика.(Выполняют.)

В-ль. Раскрашиваем мячик аккуратно, не выходя за контур. Как много мячиков мы с вами раскрасили для Тани! Ира, ты каким цветом раскрасила свой мячи? Петя, а твой мячик какого цвета? (Дети прикрепляют свои мячики на картину рядом с Таней, Таня уже не плачет.) Как вы думаете, Таня обрадовалась нашим мячикам?

В-ль. Как вы догадались?  Дети. Таня улыбается!

Снеговик

Цель. Учить создавать композиции на основе интеграции рисования и пластилинографии; продолжать учить размазывать пластилин по всей основе, не выходя за контур; развивать согласованность в движении обеих рук; активизировать словарь (снег, снеговик, большой, средний, маленький, круглый).

Последовательность работы  (Стук в дверь.)

Кто к нам в гости пришел? С метлой в руке, С ведром на голове. Стоит зимой он на дворе. Кто это? Дети. Снеговик.

В-ль. Правильно! Ему грустно одному на улице стоять! Давайте нарисуем ему друзей-снеговиков! (Обращает внимание  на  рисунки  «Снежная зима», выполненные гуашью накануне.) Посмотрите на снеговика. Какого он цвета? В-ль. Из каких форм состоит? Дети. Из круглых. В-ль. Да, снеговик состоит из большого круга, круга поменьше и круга совсем маленького. Давайте сядем за столы и закрасим все круги пластилином.

Пальчиковая игра

Снег руками собирали, наши пальчики устали (энергично сжимают и разжимают пальцы). Мы их будем растирать, мы их будем согревать (энергично потирают ладонь о ладонь).

В-ль. Сначала мы будем закрашивать белым пластилином самый большой кружок. Покажите пальцем самый большой кружок. (Показывают.) Берем белый пластилин. Отрываем маленький кусочек, скатываем его между пальцами, полученный шарик кладем на основу и размазываем. Делаем это аккуратно, не выходя за контур. (Выполняют.) Теперь будем закрашивать кружок поменьше. Это средний кружок. (Выполняют.)А теперь будем закрашивать самый маленький кружок. Посмотрите на снеговиков. Что еще мы забыли сделать? Дети. Глазки, носик, ручки.                                                    В-ль. Какие красивые белые, снеговики у нас получились! Посмотрите, как их много! Теперь им будет нескучно!

Раз, рука, два, рука! Мы слепили снеговика!                                                                                              Три , четыре, три, четыре,                                                                                                                                      Нос морковка!                                                                                                                                                        Пять – рот широкий,                                                                                                                                       Пусть смеется он у нас.                                                                                                                        Шесть – и глазки не забыли!                                                                                                                            Семь и восемь, семь и восемь,                                                                                                                                                      Мы сплясать его попросим.                                                                                                                  Девять, десять. Вот и снеговик!

Лошадка

Цель. Учить самостоятельно размазыванием завершать рисунок; закреплять умение размазывать линии в разных направлениях; развивать согласованность в работе обеих рук; воспитывать отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается; знакомить с новыми словами: грива, морда, копыта, блестящая шерсть.

Последовательность работы Воспитатель (обращает внимание на ржание лошади).Послушайте, кто это за дверью ржет? Дети. Лошадка.                                        – Но! – сказали мы лошадке  И помчались без оглядки.                                                                    Вьется грива на ветру.   Вот и дом. Лошадка, тпру!                                                          Рассматривание лошадки.                                                                                                     В-ль. Посмотрите, какая красивая лошадка к нам прискакала! А какой у нее длинный хвостик! Ника, покажи, где у лошадки хвостик! А глазки? (Показывает.) А это что у лошадки? Дети. Голова, ножки, грива…В-ль. А вы знаете, зачем к нам прискакала лошадка? Она хочет, чтобы мы дорисовали ее портрет, художник очень торопился и не успел сделать этого! Давайте поможем лошадке? Дети садятся за столы, на которых заранее разложены незавершенные картинки лошадки и пластилин.

Пальчиковая игра Посмотрите, что за пальчики (сжимают и разжимают кулачки),         Ловко скачут, как лошадки (стучат пальчиками по столу).                                                                       На бревно и на пенек    Прыг да скок, прыг да скок.                                                                      В-ль. Что не дорисовал художник лошадке?  Дети. Гриву, хвостик.                                                   В-ль. Какой хвостик у лошадки?  Дети. Длинный, пушистый, черный.                                                      В-ль. Покажите пальчиком, где хвостик будем рисовать? Каким цветом будем это делать?А теперь начнем рисовать хвостик. (Объяснение и показ, индивидуальная помощь детям.) Возьмите кусочек черного пластилина. Отщипните от него маленький кусочек. Скатайте шарик между пальчиками. Положите на лошадку, надавите на шарик пальцем и оттяните его вниз. Так мы делаем много раз, пока хвостик у лошадки не будет длинным и пушистым. А теперь мы будем рисовать гриву. Где грива у лошадки? Дети. На шее.                                                                                                                       В-ль. Покажите пальчиком, где шея у лошадки, где будем рисовать гриву?(Показывают.) Каким цветом будем рисовать гриву у лошадки? Дети. Черным.

В-ль. А теперь все вместе со мной начнем рисовать гриву. (Объяснение и показ, индивидуальная помощь детям.) Возьмите кусочек черного пластилина. Ника, какого цвета ты взяла пластилин? Коля, а ты? (Ответы.) Отщипнули от него маленький-маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили на шею лошадки, надавили на  шарик пальцем и оттянули его вниз.

По окончании работы предлагает детям рассмотреть свои  работы.

Воспитатель. Какие важные, гордые у нас лошадки получились! Отдаем портреты лошадке, она ими восхищается, хвалит детей и покидает нас.

Ромашки для мамы

Цель. Учить создавать композицию на основе готовых элементов (лепестки ромашек), вдавливая их вокруг серединки цветка; закреплять прием вдавливания; развивать мелкую моторику; воспитывать отзывчивость, доброту; активизировать словарь (букет, цветы, ромашки, белые лепестки, желтая серединка, мамин праздник).

Последовательность работы

В-ль (обращает внимание детей на украшенную группу).Вы знаете, какой скоро праздник? Дети. Да, 8 Марта, мамин праздник! В-ль. А на праздник принято дарить подарки! И нам любимым мамам нужно обязательно сделать подарки!                                               А какой подарок маме                                                                                                                           Мы подарим в женский день?                                                                                                              Есть для этого немало                                                                                                                  Фантастических идей...                                                                                                                                     Что же можно маме подарить, как вы думаете? Дети. Стихотворение, открытку…               В-ль. Давайте нарисуем мамам цветы!

В-ль. Наступает мамин праздник,                                                                                                             Наступает мамин день.                                                                                                                     Знаю, любит мама очень                                                                                                               Розы, маки и ромашки.                                                                                                          Только в марте нет ромашек,                                                                                                               Да и маков не достать.                                                                                                                                                            Что же делать? Давайте нарисуем ромашки! Посмотрите (показывает), это ромашка. Ромашка похожа на солнышко, и так же, как солнышко, она дарит нам тепло и радость. Серединка ромашки желтая, а лепестки белые. Еще у ромашки есть стебель и зеленые листочки. (Выкладывает ромашки на фланелеграфе.) Сейчас мы с вами разомнемся и сделаем поздравительные открытки мамам.

Пальчиковая игра

Ромашек цветки (переплетают пальцы)                                                                               Распускают лепестки (плавно разжимают пальцы).                                                                    Ветерок чуть дышит (легко, плавно подуть),                                                                           Лепестки колышет (шевелят пальцами).                                                                                                    К цветку носик приближаем (наклоняются вперед),                                                                   Аромат цветов вдыхаем (втягивают носом воздух).

В-ль. Рисуем стебелек ромашки. Какого он цвета? Дети. Зеленого.

В-ль. Берем зеленый пластилин. Отрываем маленький кусочек, раскатываем из него столбик и прижимаем к открытке.

Теперь мы будем делать листочки ромашки. Покажите пальцем, куда мы будем прикреплять листочки.                                                                                                                                Как надо сделать листочки? Берем зеленый пластилин. Отрываем маленький кусочек, раскатываем из него коротенький столбик (овал) и расплющиваем его. (Выполняют.)

В-ль. А теперь мы будем делать сердцевину цветка. Какого она цвета?

Дети. Желтого.

Воспитатель. Какой формы?

Дети. Круглой.

Воспитатель. Катя, расскажи и покажи, как надо рисовать сердцевину у ромашки.

Катя. Берем желтый пластилин. Отрываем маленький кусочек, раскатываем из него шарик, расплющиваем его и прикрепляем на кончике стебелька. Выполняют.

Воспитатель. Посмотрите, что еще мы забыли сделать нашей ромашке?

Дети. Лепестки.

Воспитатель. Какого цвета лепестки у ромашки?

Дети. Белого.

Воспитатель. А белого пластилина у нас нет! Посмотрите, из чего мы можем сделать лепестки?

На подносе лежит дополнительный материал: перышки, веточки, половинки ватных палочек.

Дети. Из ватных палочек.

Воспитатель. Возьмем ватные палочки и воткнем их друг за другом  вокруг желтой сердцевины ромашки. (Выполняют.)Посмотрите, какие красивые у нас открытки получились . Как обрадуются им наши мамы!

Приколю открытку эту

Я над маминым столом,

Утром маму дорогую

Обниму и поцелую

И поздравлю с Женским днем.

Если детям трудно сделать такую открытку, можно дать им незавершенную композицию (стебелек с листочками). Тогда дети доделывают только головку цветка.

Петя-петушок и его друзья                                                                                                    Цель. Учить выбирать цвет пластилина для раскрашивания Петушка; закреплять знание приемов надавливания и размазывания; продолжать учить передавать характерные черты петушка, используя разноцветные перышки, крупу; воспитывать чувство сопереживания (приходить на помощь); активизировать речь (Петя-петушок, гребешок, бородка, разноцветный хвостик); закреплять знание названий основных цветов, умение подражать пению петушка.

Последовательность работы  Звучит крик Петушка.В-ль. Кто это кричит?Петушок. В-ль обращает внимание детей на  книжку В. Сутеева «Петушок и краски». В-ль.Он в книжке спрятался! Посмотрите, какой он красивый! Какой у Петушка красный гребешок, а хвостик какой разноцветный! Кто помог Петушку стать таким красивым? Кто его раскрасил? Дети. Краски!                                                                                                                  Дети рассматривают Петушка, обращают внимание на гребешок, бородку, крылышки, хвостик. Воспитатель спрашиваем, какая краска, что раскрасила.                                          В-ль. Какие  молодцы эти краски! Так замечательно раскрасили Петушка! Почему же он так жалобно кричит? Давайте его спросим, что случилось? Оказывается, у Петушка есть друзья – петушки. А их краски не успели раскрасить. Вот Петушок и кричит, просит нас помочь его друзьям! (Из книжки выпадают картинки с изображением нераскрашенных Петушков.) Вот они! Нераскрашенные и оттого грустные. Поможем их раскрасить? Дети. Поможем! В-ль. А у нас красок нет, карандашей нет. Чем же мы будем их раскрашивать? Дети. Пластилином!                                                                                          В-ль. Прежде чем мы начнем раскрашивать петушков, давайте разомнем наши ручки.

Пальчиковая игра Петушок стоит яркий (указательный палец опирается на большой, остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх).                                                       Гребешок он чистит лапкой  (сжимают, разжимают кулачки).                                          В-ль. Раскрашивать петушков мы начнем с гребешка. Покажите мне пальцем, где у Петушка гребешок? (Показывают.) Какого цвета у Петушка гребешок? (Ответы.) Как вы будете раскрашивать гребешок у Петушка. Я возьму красный пластилин, оторву от него кусочек и размажу его на гребешке. В-ль. Теперь мы будем раскрашивать бородку Петушка. Покажите мне пальцем, где у Петушка бородка? (Показывают.) какого цвета у Петушка бородка? (Ответы.)  расскажите, как  будем раскрашивать бородку у Петушка.                                                                                                                               В-ль. Какие красивые, яркие гребешки и бородка у наших петушков! (Ответы.) Посмотрите, а чего еще не хватает нашим петушкам? Дети.Хвостика, крылышек.                          На столе лежат заготовки: перышки, крупа, семечки. В-ль. Посмотрите на заготовки, из чего мы можем сделать хвостики и крылышки для петушков? Дети. Из перышек.               В-ль. Какие красивые разноцветные перышки лежат на  подносе! Давайте для хвостика выберем самые длинные перышки, а для крылышек короткие. По окончании работ звучит кукареканье петушков (аудиозапись).

Сорокины подружки

Цель. Закреплять приемы надавливания и размазывания: учить передавать характерные черты сороки (цвет, особенности строения, хвост); учить дополнять образ сороки различными дополнительными материалами (семечки, крупа, перышки и т.д.); воспитывать чувство сопереживания.

Последовательность работы

В-ль. Посмотрите, сколько к нам сегодня гостей пришло! Давайте поздороваемся с ними. Обращает внимание детей на тихое пение птиц. Послушайте, что это за звуки? Дети. Птицы поют. В-ль. Посмотрим, где они.                                                                                  Подходят к мольберту, на котором изображено дерево с разными птичками.

В-ль. Как много птичек на одном дереве уместилось! И никто никого не обижает. Все дружно сидят и поют. Как вы думаете, птичкам весело? Дети. Да. В-ль. Как вы догадались? Дети. Весело поют. В-ль. Посмотрите, всем ли птичкам весело? (Обращает внимание на другое дерево. На нем молча сидит птичка.)Что это за птичка? Дети. Сорока. В-ль. Почему она такая грустная? Дети. Может быть, заболела, может быть, голодная… В-ль. Мне кажется, ей просто скучно сидеть одной на дереве. Поиграть не с кем, попеть не с кем. Мы можем помочь сороке стать веселой?                           В-ль. Как? (Предположения детей.) Нарисуем ей подружек! Посмотрите, что есть у сороки. Дети. Голова, клюв, глаза, туловище (спинка, животик), крылья, хвостик, лапки с коготками.                                                                                                                               В-ль. Прежде чем мы начнем делать сорок, разомнем руки.

Пальчиковая игра                                                                                                                                    Рано утром издалека                                                                                                               Прилетели к нам сороки (соединяют кисти рук крест-накрест, машут кистями как крыльями).                                                                                                                                         Стали громко стрекотать (трут один кулачок о другой),                                                                      Длинным хвостиком махать (ладони с сомкнутыми пальцами прижимают одну к другой, наклоняются вправо–влево).                                                                                                              Зернышки они клевали, все на свете рассказали (пальцы обеих рук собирают  в щепоть и сжимают, разжимаем пальцы).

В-ль. А теперь посмотрите на столы и скажите, чем будем рисовать сорок? Пластилином.

В-ль (обращает внимание детей на заготовки). Рисовать начнем с головы, покажите пальцем, где голова у сороки.(Показывают.) Каким цветом будем ее рисовать? (Ответы.) Как надо рисовать пластилином. Мы отщипываем маленький кусочек пластилина, делаем из него шарик, надавливаем его на основу и размазываем.

Делаем это аккуратно, не выходя за контур. А теперь будем рисовать спинку сороки. (Выполняют.) Рисуем животик сороки. Покажите пальцем, где у сороки бочок, каким цветом нарисуем животик сороки. (Выполняют.)А теперь будем лепить лапки. Какого они цвета? (Ответы.) Отщипнули маленький кусочек пластилина, сделали маленькую колбаску и надавили на нее. Одна лапка. Сделали еще одну колбаску и положили рядом с первой и  опять надавили на нее. Посмотрите, что не хватает на лапках?                               Дети. Коготков. В-ль. Коготки мы сделаем, размазав пальчиком пластилин (показывает  на своем образце). (Выполняют.) Посмотрите, чего не хватает  нашей птичке? Дети. Хвостика, крылышек. На столе лежат заготовки: перышки, крупа, семечки.                                                                                                                                                     В-ль. Посмотрите на наши заготовки: из чего можно сделать хвостик?Из перышек                       В-ль. Какие перышки возьмем для хвостика? Длинные, черные.                                                              В-ль. Покажите пальцем, куда будем прикреплять хвостик. Какие перышки возьмем для крылышек? Коротенькие.                                                                                                                 В-ль. Покажите пальцем, куда будем прикреплять крылышки.(Выполняют.)Чего еще не хватает  птичке? Дети. Глазок.                                                                                            В-ль. Из чего их можно сделать? Дети. Из крупы, пластилина, бусинок.                            В-ль. Чего еще не хватает птичке? Дети. Клюва.                                                                    В-ль. Из чего можно сделать клюв? Дети. Из семечка.                                                            В-ль. Какие у нас замечательные птички получились! Устали мастерить, давайте все станем рядом со стульчиками и разомнемся.

Физкультминутка

Я по улице гулял, галок и ворон считал (ходьба на месте).                                                                       Раз, два, три, четыре, пять, буду их считать опять (загибают пальцы под счет).                                    Рот открыл, смотрю я в небо, влево, вправо. Я там не был (поднимают голову, смотрят вверх, поворачивают голову в разные стороны).                                                                           Птичкой захотел я стать и руками стал махать.  Крылья вверх, крылья вниз, только слышен ветра свист (взмахивают руками вверх, вниз).                                                                            Я подпрыгнул, чтоб взлететь (подпрыгивают).                                                                                     Но пришлось на землю сесть (приседают).

Воспитатель. А теперь возьмем птичек и посадим их на дерево рядом с сорокой. (Выполняют.) Посмотрите, целая стайка сорок получилась. И все они такие разные. Покажите самую важную, самую гордую, посмотрите, как она грудку свою выпячивает. У кого самая нарядная птичка? У Катиной птички крылышки такие пушистые получились. У кого птички на самую верхушку дерева взобрались? Наверное, хотят на всех свысока смотреть. Чья  такая длиннохвостая птичка?

Звучит веселое щебетание птиц.

Воспитатель. Послушайте, как весело защебетала наша сорока, как она обрадовалась своим подружкам. Мы помогли сороке стать веселой? Что мы сделали? (Ответы.)

Наш друг – светофор

Цель. Учить создавать изображение светофора, прикрепляя друг под другом на равном расстоянии готовую форму; развивать глазомер, координацию в системе «глаз–рука»; приучать к усидчивости и аккуратности; активизировать словарь (светофор, красный цвет горит – идти нельзя, пешеход, правила дорожного движения).

Последовательность работы  В группе появляется светофор.

Днем и ночью я горю,

Все сигналы подаю,

Есть три цвета у меня,

Как зовут меня друзья?

(Светофор.)

Кто к нам в гости пришел?

Дети. Светофор!

Воспитатель. Правильно! Светофор помогает машинам ездить, не сталкиваясь, а пешеходам безопасно переходить дорогу! Давайте его рассмотрим. Посмотрите внимательно на светофор. Какой формы его огоньки? (Круглой.) Где располагается красный сигнал? (Вверху светофора.) Желтый? (Посередине.) Зеленый? (Внизу.) А что означают сигналы светофора? (Красный – стой, желтый – жди, а зеленый – проходи!)

Перейти через дорогу

Вам на улицах всегда

И подскажут и помогут

Говорящие цвета.

Красный цвет вам скажет:

«Нет!» – сдержанно и строго.

Желтый цвет дает совет –

Подождать немного.

А зеленый цвет горит:

«Проходите!» – говорит

(В. Кожевников)

Воспитатель. Светофор хочет с нами поиграть! Будьте внимательны. У меня три сигнала. Если я показываю красный сигнал – вы тихо стоите, если желтый – хлопаете в ладоши, если зеленый – маршируете на месте. Молодцы! На какой цвет светофора мы должны переходить дорогу?

Дети. Зеленый.

Воспитатель (закрываем светофор).Беда! Светофор перегорел! Давайте поможем зажечь светофор!

Дети садятся за столы, где заранее разложен пластилин, заготовки силуэта светофора.

Пальчиковая игра

Раз, два, три, четыре, пять (поочередно загибают пальцы на одной руке).

Раз, два, три, четыре, пять(поочередно загибают пальцы на другой руке).

Десять пальцев, две руки, все помощники твои! (Покрутить кистями.)

Воспитатель. Сначала мы будем зажигать красный огонек, он находится на самом верху. Покажите пальцем, где верх у светофора (показывают). Взяли  красный пластилин. Оторвали небольшой кусочек. Скатали его в шарик. Расплющили между ладошек и прикрепили его вверху светофора. Какой огонек горит у светофора посередине?

Дети. Желтый.

Воспитатель. Правильно, желтый. Взяли желтый пластилин. Каким цветом горит нижний огонек?

Дети. Зеленым!

Воспитатель. Правильно, зеленым! Взяли зеленый пластилин. Какие вы молодцы! Все наши светофоры заработали, зажгли свои огоньки! Давайте вспомним! Если загорится красный сигнал светофора, что надо делать? Правильно, красный сигнал запрещает движение пешеходов. А при каком сигнале светофора мы можем переходить улицу?

Дети. При зеленом.

Воспитатель. Молодцы! Думаю, вы никогда не будете нарушать правила дорожного движения.

«Зимний лес» (С элементами рисования  белой гуашью)

Цель. Учить приему размазывания из столбика; закреплять прием прямого раскатывания; развивать согласованность движений обеих рук; воспитывать усидчивость, желание доводить дело до конца; расширять представления о зимних изменениях в живой и неживой природе; дать представления о зимнем лесе; активизировать словаря (зима, снежные сугробы, ель, ствол, ветка, мороз, еловый лес, один – много)                                                                                                               Последовательность работы Слышен стук в дверь.                                                                              Что это за девица? Не швея, не мастерица,                                                                                       Ничего сама не шьет,  А в иголках круглый год. (Елка.)

В-ль. Что это? (Елка, ель.) Какие бывают ели? (Высокие или низкие, красивые.) Что есть у ели? (Ствол, ветки.) Сколько веток у ели? (Много.) А ствол? (Один.) Сколько деревьев в лесу растет? (Много.) Эта елка пришла к нам на праздник, ведь скоро Новый год! Но она скучает по своему лесу! Давайте обрадуем елку, нарисуем еловый лес.

Пальчиковая гимнастика Вот помощники мои, Их, как хочешь, поверни.

Хочешь эдак, хочешь так –  Не обидятся никак.(Руки вперед, пальцы выпрямить и разжать.  Ладони повернуть вниз. Пальцы сжимать и разжимать в ритм стиха.)

В-ль. Чем мы будем рисовать ели? (Пластилином.)                                                                            В-ль. Каким цветом мы будем рисовать ели? (Зеленым.)                                                                   В-ль.  Начинаем рисовать. Взяли зеленый пластилин. Оторвали от него кусочек. Скатали колбаску. Прижали ее к бумаге. Получился ствол у елки. Теперь  будем делать ветки. Сколько веток у ели. (Много.)                                                                                        В-ль. Поставили палец на самый верх ствола, размазали пластилин в одну сторону. Поставили опять палец на ствол ели и размазали пластилин в другую сторону. Так делаем по всей длине ствола. Посмотрите, какая ветвистая у нас елка получилась. Но в лесу много елок растет, давайте еще елки рисовать.                                                                         Ели на опушке,  До небес макушки,                                                                                                   Слушают и ждут. Где ж дочурки-елочки,                                                                                     Тонкие иголочки,   Что ж к нам не идут?                                                                                             В-ль. Вот какой красивый еловый лес у вас получился! Но сейчас зима. Как вы думаете, тепло ли вашим елочкам в зимнем лесу?( Холодно.)                                                                 В-ль. А как нам их согреть?( Надо нарисовать на елочках снег.)                                                           В-ль. Снег какой? (Белый, пушистый.)                                                                                                   В-ль. Снег мы будем рисовать белой гуашью.                                                                                           Дети приемом примакивания рисуют снег. Звучит  музыка П.И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев». Дети рисуют, воспитатель оказывает помощь при необходимости.

В-ль .Какой красивый зимний лес у нас получился!

Приложение.

Методическая литература:

1.Абрамова Л.П. « Бушки – барашки. Пальчиковые игры» - М.:Карапуз,2003.

2. Агаян Г.Г. «У солнышка в гостях. Пальчиковые игры»- М.:Карапуз,2004.

3. Агаян Г.Г. «Мы топали, мы топали.Пальчиковые игры» - М.:Карапуз,2004.

4. Анищенкова Е.С. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников.»– М.:АСТ: Астрель, 2006.

5 .Бардышева Т.Ю. «Забодаю, забодаю! Пальчиковые игры»- М.:Карапуз,1999.

6. Большакова С.Е. «Формирование мелкой моторики рук: Игры и  упражнения.»- М.:ТЦ Сфера,2009.

7. Давыдова Г.Н. «Пластилинография для малышей.» – Скрипторий, 2003.

8. Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова, изобразительная деятельность в детском саду. М. : «Просвещение», 1982.

10.Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»– М.:КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА: Творческий центр ”СФЕРА”,2007

11.Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. – М.:ОЛМА Медиа Групп,2007.

12.Под редакцией Серебрякова Н.В. «Диагностическое обследования детей раннего и младшего дошкольного возраста.» – СПб.:КАРО,2008

13.Шницкая И.О.  «Аппликация из пластилина «Д.:Феникс, 2008.

14.Янушко Е.А. «Лепка с детьми раннего возраста(1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей» – М.:Мозаик – Синтез,2006.