: «Таинственное письмо» (открытое занятие в рамках родительского собрания).
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Управление образования администрации Солнечногорского муниципального района Московской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 30»

Технологическая карта образовательной деятельности  по ХЭР в подготовительной группе : «Таинственное письмо» 

(открытое занятие в рамках  родительского собрания).

                             Подготовила: воспитатель высшей категории Ревунова И.С.

р.п.Ржавки   2018  год

Открытое занятие в подготовительной группе «Таинственное письмо» (по теме «Животные Севера») в рамках  родительского собрания.

Цель: воспитывать речевую культуру детей, уточнить и обобщить представления детей о животных Севера.

Задачи:

1. продолжать учить составлять сравнительный рассказ с опорой на графическую схему

2.  развивать слуховое внимание, зрительный  гнозис;

3.  продолжать  формировать слухо-моторную координацию;

4.  уточнить и обобщить представления детей о животных (белом и буром медведях);

5.  закреплять правильное произношение звуков в речи;

6.  продолжать развивать навыки звукового анализа, синтеза, слогового анализа;

7.  воспитывать желание общаться, работать сообща.

8.  воспитывать интерес к окружающему миру;

9. воспитывать,активность,внимательностьсамостоятельность, инициатив

ность;

10. развивать  общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве

Оборудование:  предметные картинки («удочка», «мак», «кот», «апельсин»), разрезные картинки с изображением бурого и белого медведей на магнитной основе, графическая схема для составления связного рассказа, тренажёр «Умные кубики» (по количеству детей), доска, письмо, листочки в клетку (по количеству детей и родителей), простые карандаши (по количеству детей и родителей).

        Предварительная работа: 

знакомство с внешним видом, образом  жизни животных Севера; чтение и пересказ рассказов о животных; инсценировка сказки «Встреча бурого и белого медведей»; заучивание стихотворений и загадок о птицах и животных Севера; просмотр познавательных видеофильмов, мультфильма «Умка».

 I.  Организационный момент.

игра «Хорошо - плохо» Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? Назовите приметы зимы. А где всегда бывает много снега, холодно, морозно? Как вы думаете, что хорошего, а что плохого на Севере?

Дети. Хорошо: красиво, все белое блестящее, можно увидеть животных и птиц, которых не увидишь у нас, …. Плохо: очень холодно, не погуляешь долго, короткий день,  много снега …..

 II.  Основная часть. Введение в тему.

Воспитатель: (в руках конверт, в котором лежат бумажные снежинки).Сегодня нам пришло письмо. От кого оно, догадайтесь? (достает из конверта письмо и предметные картинки: «удочка», «мак», «кот», «апельсин»).

Чтение письма:

 «Здравствуйте, дорогие ребята. Я живу на Севере, здесь очень интересно, все кругом белое, красивое, блестящее, холодное. У меня много друзей. Я очень хочу подружиться с  вами. Приглашаю в гости. До свидания. PS: моё имя вы узнаете, если возьмёте от каждого слова по первому звуку».

Воспитатель. Кто же написал это письмо?

 Дети определяют первые звуки в словах, названиях предметных картинок. Получается – «УМКА».

. Давайте составим схему слова. (Звуковой анализ слова.)

- Сколько слогов? Сколько звуков в слове? Какой первый! Дайте характеристику. Какой второй звук в слове? Дайте характеристику. Какой третий звук? Расскажите о нем. Назовите четвёртый звук. Охарактеризуйте его. Сколько гласных? Сколько согласных?  (работа со звуковыми пеналами)

. Теперь давайте это слово сложим из букв. (Работа с тренажёром «Умные кубики»)

2. Физкультминутка.

Воспитатель. На чем мы сможем проплыть во льдах? (На ледоколе).

Приглашаю вас на борт ледокола (Дети и родители встают в круг и выполняют упражнение «Ледокол»- упражнение на развитие общей и мелкой моторики, ориентировки в пространстве).

Речь с движением «Ледокол»

Мы плывем на ледоколе                  ладони сложить лодочкой

Ледокол идет по льду                      выполнять покачивание руками,

Ледяное поле колет                           сложить руки ладонями вниз

И ледовую гряду                                 руки сжать в кулаки

Слева льдины проплывают             левая рука в сторону          

Справа айсберги встают                  правая рука в сторону

А друзья не унывают                        ладони сложить  лодочкой

И по-прежнему плывут.                     выполнять покачивание руками.

3. Игра «Радисты» (Повторение детьми ритма за логопедом по цепочке, с использованием карандаша).

Воспитатель. Давайте отправим сообщение о том, что мы получили письмо.

Внимание! Внимание!

Сообщение получайте,

Слушайте внимательно,

Другим передавайте.

4.Игра «Собери из частей целое». Развитие целостности  восприятия, концентрации внимания, мелкой моторики  

Воспитатель. Умка прислал вам   2 фотографии, но от дальней дороги они развалились на части. Возьмите себе  часть фотографии и соберите их на столах.

Деление на команды с помощью разрезного материала (2 разрезные картинки, с изображением белого медведя и бурого медведя, дети берут части – делятся на 2 команды и собирают)

5. Составление сравнительного рассказа  с помощью схемы. Развитие связной речи. Коммуникативных навыков. Наглядное моделирование.

Дети: У белого медведя белая шуба, а у бурого -  коричневая.

Белый медведь не ложиться в спячку, бурый медведь спит всю зиму в    берлоге.

Белый медведь  питается рыбой, тюленями, а бурый ягодами, рыбой.

Шерсть белого медведя покрыта слоем жира, а у бурого нет.

6. Подвижная игра «Рыбалка» Дети и родители, изображающие медведей, берутся за руки и делают ворота. Дети-«рыбки» перебегают круг через ворота. Как только стихотворение заканчивается «ворота» закрываются. «Медведи» считают, сколько «рыб» они поймали.

Много рыбы в океане.

Рыба плещется в воде.

А медведи эту рыбу

Караулят в полынье.

7. Графический диктант «Рыбка»

Воспитатель. Давайте сделаем подарки Умке. Проходите за столы, возьмите листы бумаги и найдите в верхнем левом углу листа точку. Я буду диктовать, как двигается карандаш по клеточкам. Вы слушаете внимательно и выполняете действия карандашом. Что у вас получилось?

Дети. Рыбка.

Воспитатель. Отправим ваши работы Умке и его маме. (Дети и родители складывают получившиеся рисунки в конверт)

 III. Подведение итогов.

* Рефлексия.

Воспитатель. Какое задание для вас было трудным? С чем справились хорошо? Спасибо. Вы были молодцы.