Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«УМЕЙ-КА»

Направленность: художественная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации программы: 1 года (72 часа)

                     Автор-составитель: Сивцова Ольга Александровна

Структура программы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Занятия рисованием, лепкой, аппликацией, оригами – одни из самых больших удовольствий для ребёнка. Они приносят ребёнку много радости. Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. Нельзя забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. Изображая простейшие предметы и явления, ребёнок познаёт их, у него формируются первые представления. Постепенно ребёнок учится рассказывать об увиденном и поразившем его явлении языком красок, линий, словами. Ответная положительная эмоциональная реакция взрослых поддерживает у ребёнка стремление больше видеть, узнавать, искать ещё более понятный и выразительный язык линий, красок, форм. Так стимулируется развитие творчества ребёнка.

Данная программа направлена на развитие у ребёнка любви к прекрасному, обогащению его духовного мира, развитие воображения, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, эстетического средства формирования и развития личности.

Нормативные основания для создания дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы:

- Федеральный закон «Об образовании российской Федерации» от 29. 12. 2012 г. № 273-ФЗ;

- Концепция развития дополнительного образования на 2015-2020 годы от 4.09.2014 г. № 1726-р;

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 г. № 06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей»;

- Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18.11.2015 г. № 09-3242;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09. 11 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03. 09 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития системы дополнительного образования детей»;

- СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Приказ Министерства образования республики Мордовия от 04. 03 2019 г. № 211 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в республике Мордовия»;

- Устав МБУ ДО «ЦЭВД (н.к.) «Тяштеня»;

- Локальный акт МБУ ДО «ЦЭВД (н.к.) «Тяштеня» «Положение о разработке, порядке утверждения реализации и корректировки общеобразовательных программ».

Направленность программы – художественная.

Вид программы: модифицированная программа.

Актуальность

Актуальность предлагаемой программы определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы художественной направленности.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит искусству.

    В данной программе дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, учатся на основе полученных знаний создавать свои работы. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Новизна программы

Новизной данной программы является то, что я впервые использовала художественное творчество с элементами декоративно-прикладного искусства (аппликация, пластилин, оригами).

Данная программа предлагает заменить традиционные инструменты- кисть и карандаш – на нетрадиционные (ватные палочки, зубная щетка, коктейльные трубочки).

Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов.

Педагогическая целесообразность программы.

Творчество является эффективным средством развития эмоциональной сферы психики, активизации воображения, фантазии, эстетического чувства, художественного вкуса. Оно непосредственно связано с повседневным окружением человека и призвано эстетически формировать, оформлять быт и среду обитания.

В человеке уже заложено стремление узнавать и создавать. Всё начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребёнка.

Дети неоднородны по уровню развития и характеру овладения практической деятельностью, поэтому программа ориентирована на обучающихся с различным познавательным и творческим потенциалом.

Современная творческая деятельность отличается экспериментальностью. Поэтому по ходу освоения программного материала ребёнок выступает как новатор, творец, создатель произведения. Он не только создаёт свой замысел произведения, его композицию, но и выбирает технику  для его создания. Тем самым раскрывается личность ребёнка, его индивидуальные особенности, способность выразить своё мнение, идею, проблему, образ языком творчества в собственной манере исполнения.

Отличительные особенности программы.

Отличительной особенностью данной  дополнительной образовательной программы является то, что она включает в себя традиционные техники (рисование, лепка, аппликация) и смешанные техники (нетрадиционное рисование, аппликацию).  

В процессе изобразительной деятельности сочетается умственная и физическая активность. Для создания рисунка, лепки, аппликации необходимо применить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть определенными умениями. В процессе реализации программы у дошкольников развивается способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев, развивается глазомер, устная речь, что немаловажно для подготовки к письму, к учебной деятельности.

Возраст детей, участников программы и их психологические особенности

Данная программа ориентирована для детей в возрасте 5-7 лет. Занятия проводятся в группе, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Условия набора детей: принимаются все желающие. Наполняемость в группе составляет 7-15 человек.

Программа предполагает освоение видов деятельности в соответствии с психологическими особенностями возраста адресата программы.

Объём и сроки освоения программы

Срок реализации программы – 1 год

Продолжительность реализации всей программы 72 часа.

Режим занятий

При определении режима занятий учтены санитарно-эпидемиологические требования к организациям дополнительного образования детей. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу (продолжительность учебного часа 30 минут). Структура каждого занятия зависит от конкретной темы и решаемых задач.

          В случае возникновения форс мажорных обстоятельств, реализация дополнительной общеобразовательной программы (дополнительной общеразвивающей программы) будет осуществляться с применение электронных и дистанционных образовательных технологий. Реализация дополнительных общеобразовательных программ (дополнительных общеразвивающих программ) с применением электронного и дистанционного обучения, может осуществляться как для группы, так и для отдельных обучающихся.

2. ЦЕЛИ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: развитие творческих способностей и познавательной активности детей путем приобщения к изобразительной деятельности.

Задачи программы

Обучающие:

- научить образному, пространственному мышлению и умению выразить свою мысль с помощью рисунка или изделия из бумаги, пластилина;

-  научить ориентироваться на листке бумаги, правильно расположить изображение;

- научить различным техникам рисования (рисование ватными палочками, трубочкой, зубной щеткой, восковой свечой и др.);

 - научить детей различным художественным приемам.

Развивающие:

- развить творческую составляющую личности;

-  развить чувственное восприятие мира;

- способствует развитию мелкой моторики;

- способствует развитию внимательности и наблюдательности;

-способствует развитию эстетическое восприятие предметов, явлений окружающего мира и эмоциональное отношение к ним;

- способствует развитию цветоощущения, зрительной памяти, творческой активности, воображении, фантазии;

- способствует развитию композиционного мышления.

Воспитательные:

- Воспитать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность и т.д.).

- развивать у детей усидчивость, старательность в работе;

- учиться работать в коллективе, уступать и помогать друг другу.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вводное занятие – 1 час

 Теория: Беседа «История возникновения изобразительного искусства». Ознакомление с работой кружка, содержание и порядок работы. Правила безопасного поведения в учебном классе. Организация рабочего места. Знакомство с художественными материалами и принадлежностями, правилами техники безопасности в кабинете.

2.Цветоведение -6 часов

  Теория: познакомить воспитанников с основными и второстепенными цветами. Познакомить с теплыми и холодными цветами.

Практика: Рисование на тему «Жар- птица», «Подводный мир».

3.Рисование – 16 часов

Теория: познакомить учащихся с предметом. Беседа «Все дети любят рисовать». Презентация «Знакомство детей с различными видами техники рисования».

Практика: Знакомить с разными техниками рисования красками, карандашами, (нетрадиционные техники). Упражнять в умении аккуратно закрашивать, подбирать цвет, форму, экспериментировать с цветом, формой, материалами. Опечаток осенних листьев. Рисование трубочкой «Осенний лес», « Медузы». Рисование восковой свечой « Варежка Кельме атя», «Морозные узоры на окне». Рисование ватными палочками « Ветка сирени», «Одуванчик». Рисование зубной щеткой композиции « Первые цветы». Рисование при помощи ладоней «Павлин», рисование пальчиками « Тигр».  Проведение открытого занятия на тему: «Мама-мамочка»

4. Лепка – 16 часов

Теория: познакомить учащихся с техникой лепки и пластилина, оборудованием, материалом. Научить  лепить из пластилина различных животных, фрукты, композиций. Научить технике рисования при помощи пластилина. Презентация «История возникновения лепки».

Практика: Учить создавать композиции из пластилина, последовательно и аккуратно прикреплять готовые детали на основу. Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных, фруктов в лепке. Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать мелкую моторику рук. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата. Рисование пластилином « Ваза с цветами», «Снеговик», «Медаль для папы», «Снегирь на веточке рябины». Лепка животных «Улитка», «Жираф». Лепка фруктов « Яблонька», « Клубника в корзине», «Горошек». Лепка композиций « Украшаем елочку», «Елка и ежик».

5. Аппликация – 16 часов

Теория: познакомить учащихся с техникой аппликации, оборудованием, материалом. Научить  детей из цветной бумаги вырезать различные аппликации. Беседа «История возникновения аппликации».

 Практика: Использовать в работе показанные техники работы с бумагой. Упражнять в приемах вырезывания из бумаги сложенной пополам; раскатывать бумажные шарики. Закреплять умение составлять из фигур предметную аппликацию и аккуратно ее приклеивать на лист; объединять свои работы в коллективную композицию при помощи взрослого. Изготовление аппликаций «Чудо-дерево», «Анютины глазки», «Осенний лес», «Символ года», «Еловая ветка», «Ракета», «Букет для мамы», «Бабочка», «Праздничный салют», «Улиточка», «Волны в море», «Подсолнух», «Кит», «Маяк», «Одуванчик».

6. Оригами – 16 часов.

Теория: познакомить учащихся с техникой оригами, оборудованием, материалом. Научить  детей технике оригами.

Практика: изготовление оригами «Щенок», «Снежинка», «Пингвин», «Тюльпан», «Кораблик», «Голубь мира», «Котенок» . Моделирование из бумажных полос « Тыковка», «Клубничка», «Божья коровка». Объемная открытка « Самолет», «Подснежники», «Ромашка». Складывание гармошкой « Бабочка», «Рыбка».

7. Итоговое занятие – 1 час

 Практика: выставка работ.

5. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПРОГРАММЫ

Годовой календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные психофизические особенности обучающихся и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.

-количество учебных недель – 36;

-количество учебных дней – 252;

-продолжительность каникул – осенние с 19 октября 2020 г. по 1 ноября 2020 г.; зимние с 28 декабря 2020 г. по 10 января 2021 г.; весенние с 22 марта 2021 г. по

28 марта 2021 г.; летние с 31 мая 2021 г. по 31 августа 2021 г.

-дата начала и окончания учебного периода – 01.09.2020 г. по 31.05.2021 г.

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Дети будут знать:

- о разнообразии техник нетрадиционного рисования;

- о свойствах и качествах различных материалов;

 - о технике безопасности во время работы.

 Дети будут уметь:

-  ориентироваться на листке бумаги, правильно располагать изображение;

- договариваться между собой при выполнении коллективной работы;

 - определять соответствие форм, размеров, цвета;

- создавать индивидуальные работы;

-аккуратно и экономно использовать материалы. самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты;

-  владеть навыками нетрадиционной техники рисования (рисование ватными палочками, трубочкой, зубной щеткой, восковой свечой и др.);

-выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;

- давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;

- проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга.

8. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Аттестация обучающихся проводится согласно Локального акта

«Положение об аттестации обучающихся детских творческих объединений МБУ ДО «ЦЭВД (н.к.) «Тяштеня» и осуществляется в следующих формах: наблюдение, открытое занятие, выставка работ.

Анализ полученных результатов позволяет педагогу подобрать необходимые способы оказания помощи отдельным детям и разработать адекватные задания и методики обучения и воспитания.

Критерии оценки усвоения программного материала

9.ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ, МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Форма организации занятия – групповая

Формы проведения занятия – беседа, выставка, практическое занятие, презентация, игра, открытое занятие, творческие задания.

Методы организации занятий:

   - словесные: объяснение тем, новых терминов и понятий, обсуждение, беседа, рассказ, анализ выполнения заданий, комментарий педагога;

  - наглядные: демонстрация педагогом образца выполнения задания, использование иллюстраций, видеоматериалы, презентации, и т.д.;

  - репродуктивный метод – метод практического показа;

 - изучение развития ребенка (наблюдение за особенностями развития личности ребенка, во время занятий и различных видах деятельности, беседы, анализ творческой деятельности учащегося, и т.д.).

Приёмы:

- приёмы работы с текстовыми источниками информации;

- приёмы работы с иллюстративными материалами;

- вербальные приёмы обучения.

Педагогические технологии:

- здоровьесберегающие (направлены на максимальное укрепление здоровья обучающихся);

- личностно-ориентированные (в центре внимания которых – неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей и способная на ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях);

- технологии коллективной творческой деятельности (предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию);

- коммуникативные (обучение на основе общения. Участники обучения - педагог - ребенок. Отношения между ними основаны на сотрудничестве и равноправии).

10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам.

2. Приборы и оборудование:

Ноутбук (1шт.)

доска металлическая (1 шт.)

столы (8 шт.)

стулья (16шт.)

3. Канцелярские товары и материалы для творчества (по числу обучающихся в группе):

             ножницы

карандаши простые

карандаши цветные

кисточки для клея и красок

краски акварельные и гуашевые

ластик

линейки

фломастеры, маркеры

мелки цветные

баночки для воды

бумага акварельная

клей – карандаш и ПВА

ватные палочки

восковые свечи

коктейльные трубочки

пластилин

4. Наглядные и раздаточные пособия:

 методические разработки по темам

 иллюстрации

 книги

 презентации

11. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная:

1. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.

 2. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.

3. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.

4. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.

5. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с. 6. Колль М.-Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 256с.

7. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006. – 108с.

 8.МусиенкоС.И., БутылкинаГ.В. «Оригами в детском саду»-М.:Обруч,2010г.-96с.

9.Соколова С. В. «Оригами для дошкольников»- СПб.: «Детство – пресс» , 2010г.- 64с.

10. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.

 11. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.

Дополнительная:

1. Брагинский В. Э. Пастель. – М.: Юный художник, 2002.- 32 с.

2. Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.

3. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.