Аналитическая справка кружка по лепке из соленого теста "Тяп - ляп" 3-4 года
материал по аппликации, лепке (младшая группа)
Аналитическая справка кружка по лепке из соленого теста "Тяп - ляп" 3-4 года
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 40.1 КБ |
Предварительный просмотр:
Аналитическая справка
по реализации программы кружковой деятельности в группе № 5 «Колокольчик» по формированию у детей нравственных представлений
«Дружные ребята»
на 2020 – 2021 учебный год
Возраст детей 4 – 5 лет
Охват детей: 34 человек
Количество детей в группе: 36 человек
Переодичность: 1 раз в неделю
Цель:
создание условий для знакомства детей 4 - 5 лет с основами этикета (понятие, история возникновения, нормы и правила в области культуры речи, правилах общения со взрослыми и сверстниками, поведения в общественных местах, транспорте, за столом); повышение уровня коммуникативной компетентности детей.
Задачи:
- Закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях;
- Развивать психические процессы как воля, память, внимание, мышление, нравственно-волевых качеств личности как ответственность, целеустремленность, умение добиваться поставленных целей, доброжелательность, сострадание и т. д.
- Формировать навыки этического поведения;
- Воспитывать дружеские взаимоотношения, эмпатию, бережное отношения к чувствам других людей;
- Дать понятие об этической, нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей, образы художественной литературы и других видов искусства.
- Способствовать накоплению и обобщению эмоционально – положительного отношения к образам добрых героев и их поступкам.
- Формировать умение обоснованно оценивать свои поступки и поступки других людей («можно» - «нельзя», «хорошо» - «плохо»).
- Научить детей видеть этическую, нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть.
План реализации
1 ЭТАП . Диагностический
- Изучение научно – методической литературы по данной теме
- Диагностика уровня нравственного развития детей, с целью выявления проблем , затруднений и их коррекции ,поиска путей организации помощи
- Отбор и структурирование содержательного материала: игры и упражнения
- Разработка перспективного плана, направленного на развитие нравственного воспитания детей
- Оборудование патриотического центра.
2 ЭТАП . Практический
Реализация перспективного плана в совместной деятельности взрослого и детей ( непосредственно образовательная деятельность, осуществляемая в процессе различных видов деятельности и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов) и самостоятельной деятельности детей.
3 ЭТАП. Мониторинг результативности нравственного развития детей
- подвести итоги
-сделать выводы
-определить перспективу
Методы и приемы реализации программы:
- наглядный метод (демонстрация иллюстраций и картин, показ способов действий). Разнообразные виды игры: с игрушками, фигурками из плоскостного театра, куклами бибабо. Наблюдения, проведение музыкальных, дидактических игр, показ сказок.
- - словесный метод (коллективное чтение, заучивание). Чтение и обыгрывание литературных произведений, беседы, ответы на вопросы, разбор различных ситуаций, беседы с элементами диалога, загадывание и отгадывание загадок, сочинение сказок.
- -игровой метод (игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, настольно-печатные игры). Для реализации задачи по развитию эмоциональной отзывчивости на произведения устного народного творчества будет предложено детям поиграть в сказку, пережить все приключения сказочных героев, помочь найти выход из трудной ситуации.
- - практический – организация продуктивной деятельности, проведение игр.
- Принципы: систематичности и последовательности, сочетания и доступности, культуросообразности, интеграции, наглядности.
Способы проверки, критерии
Оценка результативности программы проводится 2 раза в год .
Критерии:
Представления, умения, навыки | Диагностические методики |
Ребёнок и взрослые | |
2.Различает эмоциональные состояния взрослых людей: радостный, грустный, сердитый, испуганный. 3.Устанавливает связь между соответствующим эмоциональным состоянием взрослых и их последующими действиями. | Задание: найди на картинке мужчину (женщину, бабушку и т. д.). Положи сюда картинки, на которых изображены женщины, а сюда — мужчины, бабушки — дедушки и т. д.
Задание: в одну сторону положи картинки, где все радостные. В другую — где все грустные, в третью — где все сердитые и т. д.
Беседа с использованием иллюстраций: почему радуется мама? Почему рассердился дедушка? И т. д.
|
Ребёнок и сверстники | |
4.Выделяет особенности внешности, причёски, одежды, обуви мальчиков и девочек.
| Беседа с использованием иллюстраций: Кто это? Как узнал? Мальчик может носить платье? Шляпку? Что носит мальчик? У девочки бывают очень короткие волосы? Какие причёски бывают у девочек? И т. д.
Проблемная ситуация текущего дня: Почему Саше сегодня стало грустно в саду? Почему Серёжа вышел из игры?
|
Отношение ребёнка к самому себе | |
6.Знает свое имя, фамилию, пол, возраст.
7.Имеет представления о своём организме, о назначении некоторых органов.
8.Проявляет активное стремление к самостоятельным действиям. 9.Выполняет общие правила, требования взрослого. | Беседа с ребёнком: Какая у тебя фамилия? Кто ты: мальчик или девочка? Сколько тебе лет?
Беседа: Где находится сердце? Зачем человеку мозг, нос, уши? Что делает наш желудок? Для чего нужны руки, ноги? И т. д.
Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни.
Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни.
|
Диагностические данные по нравственному воспитанию детей средней группы
№ п/п | Ф.И.ребенка | Всего |
1 | Бурцев Саша | 1 |
2 | Вишнякова Алиса | 1,1 |
3 | Герман Настя | 1,1 |
4 | Голубев Егор | 1,3 |
5 | Гребнева Эльзана | 1,1 |
6 | Гусейнова Маша | 1,1 |
7 | Данилкина Соня | 1,2 |
8 | Дмитриенко Кирилл | 1 |
9 | Ефремов Сережа | 1,1 |
10 | Кожеуров Захар | 1,4 |
11 | Костяева Полина | 1,2 |
12 | Локатинова Олеся | 1,2 |
13 | Лохова Вероника | 1 |
14 | Макаров Тимофей | 1,1 |
15 | Михасева Лиза | 1,4 |
16 | Мищук Даша | 1,1 |
17 | Мороз Рома | 1,4 |
18 | Негодяев Вова | 1,3 |
19 | Пастухов Илья | 1 |
20 | Петерс Денис | 1,3 |
21 | Петренко Матвей | 0,9 |
22 | Розенталь Милана | 1,1 |
23 | Синюгин Денис | 1,2 |
24 | Строганов Миша | 1,2 |
25 | Титов Слава | 0,5 |
26 | Тихонов Вова | 1 |
27 | Хилюк Ксюша | 1,4 |
28 | Худяков Назар | 1 |
29 | Чуприн Влад | 1,4 |
30 | Чухраев Миша | 1,3 |
31 | Шаханских Ксюша | 1,1 |
32 | Швырев Кирилл | 1,1 |
33 | Шмакова София | 0,8 |
34 | Рамазанов Тимур | 1,4 |
Уровни освоения:
Низкий ( от 0 до 1) – 3 человека ( 8,9 %)
Средний (от 1 до 1,5) – 31 человек ( 91,1%)
Высокий ( от 1,5 до 2) - 0
Ожидаемые результаты:
• Повышения доброжелательности и контактности в отношениях со сверстниками;
• Повышение выразительности в движениях детей при создании игровых ситуаций и различных образов;
• Готовность детей решать проблемные ситуации;
• Снижение уровня скованности и зажатости;
• Повышение уровня развития зрительного и слухового внимания, памяти, наблюдательности, находчивости, фантазии, во-ображения, образного мышления.
Основные показатели:
- выразительность движений у детей значительно увеличилась;
- проявилась способность к перевоплощению, созданию образов (мимика, жесты, интонационная выразительность речи);
- умение существовать в заданной драматургии стало на более высоком уровне (уровень общения в игре, представлении);
- появилось умение импровизировать средствами мимики, пантомимы и интонации;
-значительно совершенней стало умение самостоятельно создавать пластический образ (животного, человека).
Использовались такие формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы как: модулирование ситуаций, развлечения, игры-импровизации, этюды на выразительность передачи образа.
Вывод:
У 8,9 % детей из группы поведение и его общение с окружающими неустойчиво. Ребенок проявляет робость и скованность. Не проявляется желание следовать правилам и требованиям взрослого. Проявляют упрямство. Не различают эмоциональные состояния взрослых и сверстников.
Большая часть детей (91,1%) стремятся к положительным формам поведения. В случае совершения действий, оцененных взрослым отрицательно, стараются не повторять их вновь. Стремятся к взаимодействию со сверстниками, пытаются понять их замыслы. Замечают ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника, близких, проявляют сочувствие
В перспективе целесообразно продолжить дальнейшую разработку в следующих направлениях:
- Формирование у ребенка нравственных потребностей в общении, в труде, в освоении культурных ценностей.
- Систематизировать дидактические игры для воспитанников ,с разным уровнем освоения программы.
- Подобрать рекомендации по обогащению ППРС группы по нравственному развитию с учетом активного использования в педагогическом процессе.
- Разработать цикл мероприятий для родителей воспитанников по теме «Без друзей меня чуть- чуть»
Воспитатель группы № 5 «Колокольчик» ____________ Данилова Т.А.
Цель работы кружка «Дружные ребята» это создание условий для приобщения детей к умению пользоваться некоммуникативными средствами общения, контролировать собственные движения, поведение, мимику.
Задачи решаемые по средствам работы кружка:
• Развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию (превращать и превращаться).
• Развивать умение создавать образы живых существ с помощью вы-разительных пластических движений.
• Развивать умение пользоваться разнообразными жестами.
• Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдатель-ность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.
• Снимать зажатость и скованность
• Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками.
Ожидаемые результаты:
• Повышения доброжелательности и контактности в отношениях со сверстниками;
• Повышение выразительности в движениях детей при создании игровых ситуаций и различных образов;
• Готовность детей решать проблемные ситуации;
• Снижение уровня скованности и зажатости;
• Повышение уровня развития зрительного и слухового внимания, памяти, наблюдательности, находчивости, фантазии, во-ображения, образного мышления.
Кружок посещало 14 детей 2-ой младшей группы № 8.
Кружок проводился
в 1 неделю месяца во вторник с 15.30 до 15.45
во 2 неделю месяца в четверг с 15.30 до 15.45
в 3 неделю месяца во вторник с 15.30 до 15.45
в 4 неделю месяца в четверг с 15.30 до 15.45
Общее количество учебных занятий в год по плану 32, было проведено 30 занятий.
Методы использованные в работе с детьми при проведении кружка:
- установки-общение;
- знаково-символические;
- мимические маски;
- пантомимические этюды;
- пальчиковые игры;
- дидактические игры;
- игры-забавы;
- дыхательные упражнения;
- имитационные упражнения;
- беседы с детьми;
- инсценировка
Ожидаемые результаты:
• Повышения доброжелательности и контактности в отношениях со сверстниками;
• Повышение выразительности в движениях детей при создании игровых ситуаций и различных образов;
• Готовность детей решать проблемные ситуации;
• Снижение уровня скованности и зажатости;
• Повышение уровня развития зрительного и слухового внимания, памяти, наблюдательности, находчивости, фантазии, во-ображения, образного мышления.
Ожидаемых результатов достигли 89% детей посещающих кружок.
Основные показатели:
- выразительность движений у детей значительно увеличилась;
- проявилась способность к перевоплощению, созданию образов (мимика, жесты, интонационная выразительность речи);
- умение существовать в заданной драматургии стало на более высоком уровне (уровень общения в игре, представлении);
- появилось умение импровизировать средствами мимики, пантомимы и интонации;
-значительно совершенней стало умение самостоятельно создавать пластический образ (животного, человека).
Использовались такие формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы как: модулирование ситуаций, развлечения, игры-импровизации, этюды на выразительность передачи образа.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/14/picture-47959.jpg)
Перспективное планирование по работе кружка «Тестопластика» (лепка из соленого теста) во второй младшей группе
Перспективное планирование куружковой работы с детьми в возрасте 3-4 лет лепкой из соленого теста....
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/02/picture-151716-1638450633.jpg)
Программа кружка по лепке из соленого теста "Мукосолька"
Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Поделки из теста - древняя традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чис...
план работы кружка по лепке из соленого теста в подготовительной группе (ОСЕНЬ)
Воспитатель МБДОУ №9 Оленева А.С.План работы кружка по лепке из соленого теста в подготовительной группе (ОСЕНЬ)Цель:Развивать мелкую моторику рук, умение регулировать силу нажима, укрепля...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/21/picture-569987-1421862904.jpg)
Программа кружка по лепке из соленого теста "Мукосолька"
Аннотация на образовательную программу (парциальную). Программа кружка по лепке из соленого теста «Мукосолька». Разработала воспитатель Попова Елена Ивановна.Программа не издавалась....
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/01/picture-892772-1612193404.jpg)
программа кружка по лепке из соленого теста
программа кружка "Хлебосол" разработана для подготовительной группы и содержит тематическое планирование на год, приемы работы с соленым тестом, методы диагностики, а также значение работы с тес...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/23/picture-951158-1506136602.jpg)
Развивающая программа кружка по лепке из соленого теста "Мукосолька"
Здесь размещены материалы по организации дополнительного образования в детском саду...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/17/picture-993138-1516147069.jpg)
Программа кружка по лепке из соленного теста "Мукосолька" для возраста от 3 до 5 лет
Развитие детского творчества является актуальной проблемой. Творчество – это деятельность человека, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями и потребн...