Мои работы
консультация

Консультация для родителей

Как обучить ребенка гигиеническим навыкам

Сегодня обучаем ребенка гигиеническим навыкам. Как же научить ребенка проводить гигиенические процедуры? К этому делу нужно подходить не только ответственно, но и с выдумкой. 

Если приучение будет проходить весело, без занудства и натиска, то ребенок быстро научится быть чистоплотным.

Лучше всего приучение ребенка к гигиеническим процедурам, делать на собственном примере. Пусть ребенок наблюдает и знает, что приходя с улицы, вы всегда моете руки. Что каждое утро и перед тем, как лечь спать, вы идете в ванную, чтобы умыться и почистить зубы. Свои действия необходимо комментировать, говорите о том, как это важно для здоровья.

Как обучить ребенка гигиеническим навыкам – рассказывайте ребенку, что каждое утро все должны умывать лицо, мыть руки, шею, уши. Попробуйте найти веселые стишки про умывание и читайте их во время того, когда ребенок умывается. Умываться еще нужно и после прогулок и на ночь.

К умыванию нужно подготовится. Припасите мыло и полотенце. Полотенце обязательно повесьте на крючок, а не себе на плечо. Умываться ребенку лучше в трусиках и майке, или раздетому по пояс. Сначала нужно помыть руки с мылом. Их необходимо намыливать с обеих сторон и между пальчиками, затем нужно смыть пену мыла и проверить чистые ли ногти. Потом, когда уже руки будут чистыми, следует вымыть лицо и шею.

За чистотой рук ребенка, следить особенно важно. Их нужно мыть после прогулки, после посещения туалета, перед едой и сном. Скажите ребенку, чтобы он не брал пальцы в ротик, там могут быть бактерии.

Перед сном рекомендуется мыть еще ноги, так как они сильнее потеют и накапливают грязь. Если редко мыть ноги, то могут появиться опрелости и даже грибки ног.

Процедуры с водой важны не только для чистоты, но и для закалки. Также они положительно влияют на нервную систему и улучшают засыпание. Все тело нужно мыть хотя бы раз в неделю, под душем или лучше в ванной.

Обязательно нужно ухаживать и за ногтями, как на руках, так и ногах. Их нужно вовремя стричь маленькими детскими ножницами, которые имеют тупые закругленные концы.

Как обучить ребенка гигиеническим навыкам – приучайте ребенка правильно использовать носовой платок.

Нужно, чтобы были отдельные платки для глаз и для носа, особенно во время болезни.

Очень важно чистить зубки. Чистку зубов следует начинать тогда, когда появляется первый зубик. Для начала зубки можно просто протирать влажным бинтом. Потом чистить зубы щеткой, но без зубной пасты.

А вот поближе к трем годам нужно зубы уже чистить детской зубной пастой. Приучать ребенка чистить зубки самостоятельно можно примерно уже с двух лет, но и позже, и не забывайте проверять, справляется ли с этим ребенок. Подбирайте вкусную зубную пасту, красивые щетки и стаканчик для полоскания. Приучайте ребенка почистить зубки утром и перед сном.

Конечно же, в постоянном уходе нуждаются и волосы. Промывать их нужно тщательно, так как они накапливают на себя много кожного жира и пыли. За короткими волосами ухаживать легче, поэтому мальчиков летом, лучше стричь коротко. Девочкам, у которых длинные волосы, мыть их нужно не реже, чем один раз в неделю. После того как помыли волосы, их нужно тщательно расчесать.

Разрешайте ребенку выбирать, пусть он сам себе выберет зубную щетку. В некоторых моментах без вашего внимания не обойтись, но все же попробуйте оставить последнее слово выбора за ребенком.

Объясните малышу, почему так важно и хорошо быть всегда чистеньким и здоровеньким!

ГПОУ   « Киселёвский педагогический колледж»

Итоговая работа

Тема: « Консультация для родителей.

 Как приучить ребенка к труду»

Выполнил:

 студентка группы ДО-31

Згурськая Татьяна

2016-2017

В семье дети  постоянно  видят,  что  родители  делают:   готовят еду,

убирают квартиру, стирают белье, шьют. Наблюдение за тем как выполняют

взрослые эти повседневные дела, постепенно помогает ребенку понять их    

значимость и отношение родителей к труду: мама пришла с работы усталая, но   должна готовить ужин для всех, папа идет в магазин за продуктами. Следует  помнить, что детские наблюдения могут носить созерцательный характер.    

Чтобы пример членов семьи стал для ребенка руководством к действию,    взрослые   могут   сопровождать   свою   работу   пояснениями.   Это   обычно  привлекает к себе внимание детей, они задают вопросы, пытаются помочь   родителям. Так постепенно ребенка привлекают к совместному со взрослыми   труду.                                                                                                                              

          Необходимо помнить и родителям и о важности ознакомления ребенка с   их трудом на производстве, о том, что они делают и какую пользу приносят     людям; например, мама - врач, она лечит больных; папа - педагог, он учит детей.

В процессе    у ребенка воспитывается уважение к труду всех людей.

 Окружающая действительность представляет для этого большие возможности.    

 Гуляя с ребенком, нужно научить его бросать мусор только в урну, кроме того,    обратить внимание на то, как чисто вымяты улицы. Малышу будет интересно    узнать, что за чистотой улиц следит дворник. Чистая улица результат его труда.

Дворник встает раньше всех и, когда ребята идут в школу в детский сад, уже     кончает свою работу. Покупая хлеб. Рабочие хлеб завода работали всю ночь, а шофер успел привести его в магазин, хлеб грузили грузчики, а продавцы сложили его на полки в торговом зале.                                                                         Расширить    представления    ребенка    о    труде    взрослых    помогут    произведения художественной литературы, иллюстрации, картины.

В семье ребенка привлекают к повседневному участию в бытовом труде. Но не  всегда охотно выполняет он те или иные обязанности. Чтобы заинтересовать   детей; надо в доступном ребенку данного возраста объяснить значимость   предстоящей работы, ее результата. «Если не поменять воду в вазе с цветами,  цветы   завянут».   Интерес   детей   к   труду   значительно   повышается,   если   полезность его для окружающих очевидна: « Как хорошо, что Катя убрала   посуду, теперь после обеда все смогут отдохнуть ».                                              

Пусть сделанная  ребенком  закладка для  книг,  подставка  для  вилок  или   игольница несовершенны, родители должны оценить его труд и желание    сделать что-то для других и обязательно использовать, эту вещь в быту.                    

Поручения, даваемые детям должны быть интересными и привлекательными по  форме   выполнения.   Если   же  они   строятся,  лишь   на   распоряжениях:    «Подай!», «Подержи!», «Подержи!», то это отбивает у ребенка охоту трудиться. Потому взрослый, скажем, столярничая, не только просит принести какой либо  инструмент, но и учит ребенка, как им пользоваться.                                                

Поручая детям то или  иное дело,  взрослые должны учитывать его  

 возрастные возможности. Если задания посильны, дошкольник выполняет его с    интересом.   Старшие  дошкольники  должны   систематически  участвовать   в   домашнем труде (выносить ведро с мусором, мыть чайную посуду, холить за хлебом и т.д.) т. е.  Иметь поручения, требующие выполнения  в течение длительного времени и без напоминаний.                                                                  

          Как Вы убедились, трудовая деятельность является одним из важных  

факторов   воспитания  личности.   Включаясь   в  трудовой   процесс,   ребенок    коренным образом меняет все представление о себе и об окружающем мире.

Радикальным образом меняется самооценка. Она изменяется под влиянием успехов  в трудовой деятельности,  что  в свою очередь меняет авторитет ребенка в детском саду. Главная развивающая функция труда - это переход от  самооценки  к самопознанию.  Кроме этого в процессе труда  развиваются   способности, умение и навыки. В трудовой деятельности формируются новые  виды мышления. Вследствие коллективного труда ребенок получает навыки работы,   общения,   сотрудничества,   что   улучшает   адаптацию ребенка в обществе. 

Картотека игр, направленных на развитие коммуникации

 для детей 3-4 лет

(младшая группа)

«Чей предмет?»

Цель: обучение детей проявлять внимание к другим людям.

Ход:

педагог заранее подготавливает несколько предметов, принадлежащих разным детям. Дети закрывают глаза. Педагог выжидает некоторое время, давая возможность детям успокоиться и сосредоточиться, затем предлагает открыть глаза и показывает предмет, принадлежащий одному из детей. Дети должны вспомнить, кому принадлежит эта вещь. Хозяин предмета не должен подсказыв.ать. В игре могут участвовать такие предметы, как заколка для волос, значок и т. д

«Зевака»

Цели: развитие произвольное внимание, быстроту реакции, формировать умение управлять своим телом и выполнять инструкции.

Ход:

все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (звук колокольчика, погремушки, хлопок руками, какое-нибудь слово) останавливаются, хлопают четыре раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить под музыку или под групповую песню. В таком случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное (оговоренное заранее) слово песни.

«Ау!»

Цель: развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.

Количество играющих: 5-6 человек.

Ход:

один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» — и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.

«Кого укусил комарик?»

Цель: способствование развитию взаимопонимания между детьми.

Ход:

дети садятся в круг. Ведущий проходит по внешней стороне круга, гладит детей по спинам, а одного из них незаметно от других тихонько щиплет — «кусает комариком». Ребенок, которого «укусил комарик», должен напрячь спинку и плечи. Остальные внимательно разглядывают друг друга и угадывают, «кого укусил комарик».

«Две игрушки – поменяемся местами»

Цель: развитие моторной ловкости, внимания, координации движений, сотрудничества.

Ход:

дети становятся в круг, а ведущий одновременно бросает игрушки двум игрокам, которые должны быстро поменяться местами.

«Раздувайся, пузырь»

Цель: развитие чувства сплоченности, развитие внимания.

Ход:

дети стоят в кругу очень тесно — это «сдутый пузырь». Потом они его надувают: дуют в кулачки, поставленные один на другой, как в дудочку. После каждого выдоха делают шаг назад — «пузырь» увеличивается, сделав несколько вдохов, все берутся за руки и идут по кругу, приговаривая:

Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, Оставайся такой, да не лопайся!

Получается большой круг. Затем воспитатель (или кто-то из детей, выбранный ведущим) говорит: «Хлоп!» — «пузырь» лопается, все сбегаются к центру («пузырь» сдулся) или разбегаются по комнате (разлетелись пузырьки).

«Слушай команду»

Цель: развитие внимания, произвольности поведения.

Ход:

звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом. Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: «Положите правую руку на плечо соседа») и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии  и хорошо слушать, и выполнять задание.

«Ласковое имя»

Цель: развитие умения вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам.

Ход:

дети стоят в кругу, передают друг другу эстафету (цветок, “волшебную палочку”). При этом называют друг друга ласковым именем (например, Танюша, Алёнушка, Димуля  и т.д.) Воспитатель обращает внимание детей на ласковую интонацию.

«Где твой домик?»

Цель: развитие внимательности, командного духа, умение управлять своим поведением.

Ход:

дети делятся на три команды: рыбки, птички, зайчики. Педагог объясняет детям, что у каждого животного есть своя среда обитания, т. е. птицы летают в небе, рыбки плавают в воде, зайчики прыгают на суше. В середине игровой площадки рисуется небольшой круг диаметром приблизительно 1,5 м. Включается негромкая веселая музыка, под нее дети бегают, прыгают, танцуют. Через некоторое время музыка выключается и педагог командует: «Небо», «Суша» или «Вода». Дети, персонажи которых относятся к названной среде, должны быстро забежать в круг. Дети, которые ошиблись, выбывают из игры. Игра повторяется несколько раз. Затем дети меняются ролями, и игра продолжается до тех пор, пока к ней наблюдается интерес.

«Где мы были, не скажем, а что делали – покажем»

Цель: формирование умения у детей выделять характерные черты какого-либо действия и изображать само действие при их помощи; научить детей распознавать через пантомиму смысл изображаемого действия.

Ход:

при помощи считалки выбирается водящий, которому предлагается выйти в другую комнату. Оставшиеся дети договариваются между собой, какое действие они будут изображать. Водящий возвращается и задает вопрос:

– Где вы были? – дети отвечают:

– Мы не скажем!

Водящий спрашивает:

– А что делали?

– Мы не скажем, мы покажем!

Дети изображают задуманное действие, водящий должен отгадать, что именно делают дети. Изображать задуманное действие могут все дети или только некоторые из них. Затем при помощи считалки выбирается новый водящий, и игра продолжается. Если водящий не смог угадать, что было изображено, ему говорят правильный ответ, и он продолжает водить.

«Методы обеспечения ранней социализации

детей дошкольного возраста».

        Раннее детство – время становления нравственных основ личности. В этот период происходит первое вхождение ребенка в мир социальных отношений, усвоение элементарных моральных требований, приучение к их выполнению. Главная роль в социализации ребенка раннего возраста принадлежит взрослому. Поведение и деятельность в этот период реализуется в большей степени либо опосредованно через взрослого, либо в непосредственном сотрудничестве с ним. В течение всего раннего детства взрослый остается организующим центром социального развития ребенка. Он вводит ребенка в мир нравственных отношений, организует его деятельность, предъявляет требования к поведению и тем самым создает с раннего возраста верную направленность формирования его личности. Общение с взрослым выступает как основное условие социального развития ребенка в этот период.

В принятых федеральных государственных требованиях выделаны четыре направления развития: познавательно – речевое, социально – личностное, физическое, художественно – эстетическое. В каждом направлении выделяются образовательные области. Образовательная область «социализация» относится к социально – личностному направлению. Процесс социализации ребенка  постоянен и непрерывен. Социализация проходит как стихийно, посредством влияния семьи, множество общественных факторов, так и целенаправленно, в образовательных учреждениях. Содержание данной области направленно на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

• Приобщение к элементарным общественным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
• Формирование гендерной, семейной принадлежности, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Социализация дошкольников предполагает интеграцию образовательной области «Социализация» с задачами других образовательных областей – «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Труд», «Коммуникация», «Познание» и др.

Для решения поставленных задач, в своей работе используем следующие методы:

Приучение – практическая выработка у детей определенных умений, навыков и привычек. Малышей приучают к режиму питания, сна, бодрствования, к формам и правилам общения: умение говорить спасибо, пожалуйста, здороваться и прощаться. В начале приучения к данным формам поведения взрослый воспроизводит их совместно с ребенком (Давайте вместе скажем тете «спасибо»). Затем ребенок действует по напоминанию взрослого («Что нужно сказать?»). В отдельных случаях ребенок сам начинает предпринимать попытки самостоятельно воспроизвести знакомые способы поведения. Эти первые попытки проявления самостоятельности всегда положительно оцениваются взрослым. Повторяясь ежедневно, эти умения и навыки превращаются в привычные способы поведения. Большое внимание уделяется овладению детьми правилами поведения за столом, в умывальной комнате, в раздевалке. К примеру, во время еды надо есть аккуратно, не пачкать скатерть, не разговаривать, не стучать ложкой, не мешать другим детям, а после еды благодарить старших. В процессе умывания, одевания детей привлекать к элементарной помощи друг другу: поднять оброненную вещь, помочь повесить полотенце. Инициатором оказания помощи является воспитатель: он обращает внимание ребенка на затруднения сверстника, побуждает его к помощи, показывает, как следует поступить, поощряет положительные проявления. На втором году жизни у детей продолжают развиваться способности к торможению своих действий или желаний в ответ на запрет взрослого. Воля ребенка еще слаба, поэтому выполнение подобных требований представляет для него определенные трудности. Учитывая это воспитатель  должен соблюдать следующие правила: запретов должно быть немного, тогда дети запомнят их; запрещается то, что может принести вред здоровью ребенка (есть снег, играть с острыми предметами и т.д.); запрет должен действовать постоянно и выдвигаться всеми воспитывающими ребенка взрослыми. Приучение осуществляется с помощью упражнения, при этом побуждение к поступку, действию сочетается с влиянием на чувства ребенка, на его сознание

Упражнения в нравственном поведении обычно включаются в общий поток жизненных ситуаций. В раннем возрасте  используются чаще игровые упражнения и показ, пример взрослого.  Формирование положительного отношения к сверстникам на втором году жизни занимает значительное место. Общение между детьми строятся на радостных совместных переживаниях. Для этого воспитатель организует объединяющие и радующие детей игры такие как «Каравай», «Кто у нас хороший?» и др. Несложные правила  этих игр дисциплинируют детей, приучают к поведению в коллективе. Пример четкого, заботливого отношения показывает воспитатель. Он успокаивает плачущего ребенка и просит других детей тоже утешить обиженного (погладить по головке, дать игрушку). Элементарное сочувствие друг к другу у детей раннего возраста знаменует начало формирования гуманных чувств. Обучая детей овладевать предметной деятельностью, взрослый с самого начала поощряет  правильные формы поведения, неуклонно пресекая развитие нежелательных способов действия с предметами. Одновременно своим примером воспитатель воспитывает бережное отношение к предметам и игрушкам: обращает внимание ребенка на то, как заботливо он относится к вещам, как красиво, когда все вещи лежат на своих местах, привлекает детей к посильной помощи по уходу за предметами и игрушками. Постепенно под руководством взрослого действия ребенка по отношению к предметному миру все больше приобретают адекватный, но и в определенной мере нравственный характер. Для развития детских взаимоотношений взрослый создает специальные игровые ситуации, упражняющие детей в обмене игрушками, организует игры двух детей с одной игрушкой. Взрослый привлекает внимание ребенка к игровым действиям сверстника, вызывает желание им подражать, воспитывает чувство симпатии к товарищам, желание проявлять заботу. Игра является не только средством, но и действенным методом. Игровая деятельность дает ребенку возможность наиболее свободно и самостоятельно устанавливать связи и отношения с другими детьми, подбирать материалы, принимать роль. Игра активизирует и углубляет чувства и отношения, представления об окружающим мире, у каждого ребенка. Изображая маму, малыш заботливо кормит дочку,  укладывает ее спать.

Чувство любви и привязанности к близким формируется у детей в процессе общения в ответ на проявление к ним внимания и заботы со стороны взрослых в семье и в детском саду. Воспитывая поведение ребенка, взрослый  опирается  на его эмоции, вызывает собственным примером у ребенка соответствующие переживания и действия. Если мама говорит малышу шепотом: «Не шуми, папа устал, спит», то и ребенок, подражая ей, начинает себя вести тихо, а если кто-то нарушает тишину, напоминает, что папа спит. Развивая игровые действия ребенка, воспитатель постоянно побуждает детей проявлять заботу, сочувствие, нежность («Покачай заболевшую куклу», «Покорми голодного зайчика» и т.п.). Чтение художественной литературы.  Воспитатель показывает детям инсценировки с игрушками, рассказывает небольшие сказки, читает стихотворения, в которых в привлекательном для детей виде раскрываются воспитываемые положительные формы поведения.

Таким образом, в ранней социализации происходят важные сдвиги: ребенок начинает осваивать первые элементарные правила поведения, у него проявляются доброжелательные отношения к взрослым и сверстникам, интерес к совместной деятельности, постепенно формируются способности понимать требования взрослого. Оценка взрослого становиться регулятором его поведения. Постепенно у ребенка формируется ценная для его дальнейшего нравственного развития черта – переживания чувства глубокого удовлетворения от правильного выполнения просьбы взрослого. Ведущая роль  в  достижении поставленных задач принадлежит практическим методам приучения, упражнения, примера взрослого, игрового, чтение художественной литературы.

Муниципальное автономное дошкольное образование учреждение Киселевского городского округа

 «Детский сад №57»

Проект по физическому воспитанию детей второй младшей группы на тему:

«Вместе весело шагать»

2021г.

Проект по физическому воспитанию детей второй младшей группы на тему:

«Вместе весело шагать»

Информационная карта проекта.

Автор проекта: Селезнёва Т.А.

Тема проекта: «Физическое воспитание детей дошкольного возраста»

Вид проекта: познавательно-игровой

По времени проведения: краткосрочный, сентябрь 2021

Цель: Формирование культуры здоровья у детей 3-4 лет, сохранение и укрепление здоровья детей, приобщение детей и их родителей к здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Познакомить детей и взрослых с различными видами двигательной активности.
2. Обогащать двигательный опыт детей, посредством различных видов двигательной активности.
3. Способствовать созданию активной позиции родителей, в совместной двигательной деятельности с детьми и формированию потребности в здоровом образе жизни.

Участники проекта: воспитанники (3-4 года), воспитатели, родители.

Краткое описание проекта: В основе проекта «Вместе весело шагать!» разработан план совместных мероприятий с детьми и родителями, который включает как традиционные формы работы по формированию физической активности, так и предполагает полноценное удовлетворение двигательной активности детей младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.

Ожидаемые результаты:

-Создание у детей представления о различных видах двигательной деятельности в повседневной жизни.

-Формирование у детей и родителей желания, и стремления вести здоровый образ жизни.

-Создание плана закаливающих мероприятий для детей второй младшей группы на год.

-Разработка памятки для родителей «Правила закаливания детей».

Введение

     Педагогический проект «Вместе весело шагать!» предусматривает развитие представлений о важности двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о здоровом образе жизни. Эти сведения становятся важным компонентом личностной культуры и социальной защищенности младших дошкольников.

     Проект раскрывает эффективные формы взаимодействия ДОУ с семьей по формированию потребности воспитанников в здоровом образе жизни, которые основываются на формах совместной деятельности детей и родителей. Предполагается активное участие детей, родителей, педагогов.

     Среди многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма, двигательная активность – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка.

Главная роль в укреплении здоровья детей  младшего дошкольного возраста принадлежит окружающим его взрослым, т.е. родителям и педагогам дошкольного образования. От того, насколько слаженно они будут действовать, зависит физическое здоровье каждого малыша.

Актуальность

    Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к  физическому и психическому состоянию человека, особенно детей начиная с дошкольного возраста.

    Проблема ухудшения здоровья подрастающего поколения в последние годы приобретает все большую актуальность: дети испытывают «двигательный дефицит», имеют излишний вес, нарушения осанки. Анализ анкетирования показывает, что во многих семьях потребность дошкольников в движении удовлетворяется далеко не полностью, предпочтение отдается просмотру телепередач, занятиям статического плана и малоподвижным  играм. Большая загруженность родителей ведет к сокращению прогулок на свежем воздухе, тем самым естественную потребность ребенка в движении,  семья пусть неосознанно, но подавляет. Родители недооценивают роль двигательной активности, обеспечивающей здоровую жизнедеятельность ребенка. Недостаточно осознанно они подходят к процессу физического воспитания детей, занижая свою роль в этом процессе и чаще перекладывая её на образовательное учреждение.

   Исходя из актуальности данной проблемы в процессе педагогической деятельности, встал вопрос творческого  поиска подходов к укреплению здоровья детей и осуществления эффективных форм взаимодействия ДОУ с семьей по формированию потребности участников образовательного процесса в здоровом образе жизни.

Приложение 1

Приложение 2

"Беседа о здоровье, о чистоте" Решение проблемных ситуаций.

Цель: Формировать представления о здоровом образе жизни.

1.В.- Здоровье - это счастье! Это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем - и детям, и взрослым, и даже животным. В формировании понятий о здоровом образе жизни.

-  Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.

Понятие о здоровом образе жизни включает в себя много аспектов.

Это, во-первых, соблюдение режима дня. В детском саду режим соблюдается, а вот дома не всегда (беседа с детьми о режиме дома и в детском саду).

Во-вторых, это культурно-гигиенические навыки.

- Дети должны уметь правильно умываться.

-Для чего это надо делать? Чтобы быть чистым, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закаленным, чтобы смыть микробы.

(Для закрепления навыков используем  художественное слово. Например, отрывки из сказки Чуковского "Мойдодыр" и т.п.

Мойся мыло! Не ленись!

Не выскальзывай, не злись!

Ты зачем опять упало?

Буду мыть тебя сначала!

О микробах:

Они очень маленькие и живые (рисунок).

Они попадают в организм и вызывают болезни.

Они живут на грязных руках.

Они боятся мыла.

Микроб - ужасно вредное животное,

Коварное и главное щекотное.

Такое вот животное в живот

Залезет - и спокойно там живет.

Залезет шалопай, и где захочется

Гуляет по больному и щекочется.

Он горд, что столько от него хлопот:

И насморк, и чихание, и пот.

Вы, дети, мыли руки перед ужином?

Ой, братец лис, ты выглядишь простуженным

Постой-ка, у тебя горячий лоб

Наверное, в тебе сидит микроб!

Вместе с детьми рассматриваем  ситуации защиты от микробов и делайте вывод, который дети должны хорошо усвоить: не есть и не пить на улице; всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета.

-Что мы делаем, чтобы защитить себя от микробов? (есть только мытые овощи и фрукты; когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком; есть только из чистой посуды).

- Посчитайте, сколько раз в день вы моете руки ?

В-третьих, это гимнастика, физкультурные занятия, закаливание и подвижные игры.

- Если человек будет заниматься спортом, он проживет дольше.

- Почему так говорят: "Береги здоровье смолоду".

По утрам зарядку делай

Будешь сильным,

Будешь смелым.

Прогоню остатки сна

Одеяло в сторону,

Мне гимнастика нужна

Помогает здорово.

Чтобы нам не болеть

И не простужаться

Мы зарядкой с тобой

Будем заниматься.

- Полезно полоскать горло, обтираться полотенцем, чаще играть в подвижные игры.

Подведение итогов:

Нельзя

- пробовать все подряд

- есть, и пить на улице

- есть немытое

- есть грязными руками

- давать кусать

- гладить животных во время еды

- есть много сладкого.

-Нужно есть больше овощей и фруктов.     

Приложение 3

Анкета для родителей «Условия здорового образа жизни в семье»

1. Читаете ли Вы литературу о здоровом образе жизни?( Да, нет, иногда)

2. Используете ли полученные знания в воспитании Вашего ребенка?( Да, нет, иногда)

3. Считаете ли Вы, что Ваша семья ведёт здоровый образ жизни? (да, нет)

4. Делаете ли Вы утреннюю гимнастику?( Да, нет, иногда)

5.   Занимаетесь ли Вы закаливанием своих детей? ( Да, нет)

6. Занимаетесь ли Вы физической культурой и играми вместе со своими детьми?( Да, нет, иногда)

7. Сколько времени Ваша семья ежедневно проводит на свежем воздухе?

8. Есть ли в семье спортивный уголок?(да, нет, хотелось бы)

9.  Часто ли болеет Ваш ребенок?( Да, нет)

10.Чем предпочитает заниматься ваш ребёнок в свободное время:

• Просмотр мультфильмов
• Прогулки на свежем воздухе
• Подвижные игры
• Рисование, конструирование
• Сюжетно-ролевые игры
• Настольно печатные игры
• Компьютерные игры

                                  Приложение 4

Стихотворение «Я с детства очень спорт люблю»

Я с детства очень спорт люблю.

Он приучил меня к порядку.

Я долго по утрам не сплю.

Я поднимаюсь на зарядку.

Затем пробежка и прыжки

И отжимания от пола.

Да, упражненья не легки,

Зато я бодрый и веселый!

С. Олегова

 Приложение 5

Подвижные игры и игровые упражнения.

«ПТИЧКИ В ГНЁЗДЫШКАХ» 

Задачи: 

• учить детей ходить и бегать врассыпную,
• не наталкиваясь друг на друга;
• приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя,
• помогать друг другу.

Описание. С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется.

Правила: не толкаться, помогать друг другу вставать в обруч, использовать всю площадь, выделенную для игры.

Варианты: разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» - дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 детей.

«НАЙДИ, ЧТО СПРЯТАНО?»

Задачи: Развивать у детей зрительную память, внимание.

Описание: Дети стоят в  одной линии. Воспитатель кладет в центре круга три – пять предметов и предлагает их запомнить. Затем играющие встают и поворачиваются спиной к центру или к стене и закрывают глаза. Воспитатель прячет один предмет, лежащий в центре круга и говорит «Посмотрите». Дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центу и вспоминают, какого предмета нет. Воспитатель подходит к детям и каждый из них на ухо говорит ему, что спрятано. Когда большинство играющих даст правильный ответ, воспитатель громко называет спрятанный предмет. После этого игра возобновляется.

Правила:

1. Когда воспитатель прячет предмет, играющие поворачиваются спиной и закрывают глаза
2. По сигналу «Посмотрите!», играющие открывают глаза и снова поворачиваются лицом к центру круга.

Варианты: Закрепить знания основных цветов, взять кубики или флажки. Вызывать одного играющего. Убирать по 2 предмета.

«СБЕЙ КЕГЛЮ»

Задачи: развивать элементарные навыки попадания мячом в цель умение энергично отталкивать мяч в заданном направлении, развивать фиксацию взора.

Описание: педагог (взрослый) ставит две-три кегли на расстоянии 1-1,5 м от ребенка,  дает ему большой мяч.

Ребенок приседает на корточки, наклоняется, ставит ноги чуть шире плеч в обозначенном взрослым месте (цветной кружок или шнур), прокатывает мяч двумя руками вперед, стараясь сбить кегли. Затем идет за ним, поднимает и возвращается.

Правила: энергично отталкивать мяч двумя руками,  смотреть вперед -на кегли.

«БЕРЕГИ ПРЕДМЕТ»

Задача: приучать детей действовать по сигналу; развивать ловкость, выдержку, глазомер.

Описание: дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит кубик (или погремушка). Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного, то у другого ребенка. Играющий, к которому приближается воспитатель, приседает, закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Как только воспитатель отходит, малыш встает, оставляя кубик на прежнем месте.
Не отдам свой кубик!

Указания к проведению. Вначале воспитатель не берет у детей кубики, а только делает вид, что сейчас возьмет. Затем при повторении игры он может взять кубик у ребенка, не успевшего его закрыть. Этот ребенок временно не участвует в игре. Когда водящему удается взять кубики у двух-трех играющих, он возвращает их им и говорит, чтобы они побыстрее закрывали кубик и не отдавали его.

Варианты: Можно выбрать на роль водящего кого-нибудь из детей.

«НАЙДИ СВОЁ МЕСТО»

Задачи: развивать у детей внимание, активность. Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Описание: каждый играющий выбирает себе кубик. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко и, стараясь не шуметь, бегают в разных направлениях. На сигнал «Найди свое место» возвращаются на свои места.

Варианты: Детей можно разделить на две команды. Дети под музыку (бубен) ходят обычным бегают по всему залу врассыпную. Когда музыка прекращается, дети должны найти свое место в колонне.

Приложение 6

Сказка «Друзья здоровья»

В одном дворе на окраине города жил-был мальчик. У него был лучший друг - Микроб. Целыми днями друзья сидели в комнате перед телевизором.

- Может пойдем погуляем? – спрашивал мальчик.

- Ни в коем случае, - отвечал Микроб – ты, что хочешь заболеть?

- Нет, конечно. А может тогда сделаем зарядку?

- Ну вот еще! Руки ноги заболят. Давай лучше мультфильмы смотреть.

Так проходили дни и недели. Мальчик стал часто болеть и хмуриться. Все стали называть его Слабышом.

Однажды Слабыш сидел около окна и смотрел во двор. Во дворе играл мальчик, который жил по-соседству. Его звали Крепыш. Крепыш был здоровым, умным мальчиком и у него всегда было хорошее настроение. Увидев в окне Слабыша, Крепыш крикнул:

- Здравствуй Слабыш. Выходи со мной погулять.

- Не могу. Я заболел…

- А вот я никогда не болею!

- Как же тебе это удается?

- Мне помогают мои друзья. Если хочешь, я и тебя с ними познакомлю.

- Очень хочу! – сказал Слабыш и побежал на улицу.

Микроб схватил его за руку: - Не пущу! – сказал он, – я же только на минуточку! - ответил Слабыш и выбежал из комнаты.

- Ну и где-же твои друзья? – спросил Слабыш уже стоя рядом с Крепышом – И как они тебе помогают?

- Да вот они!

Рядом с ним действительно стояли три незнакомца.

- Здравствуй Слабыш! Я Солнце.

Ярко в небе я свечу,

Всем дарю тепло.

Все болезни излечу

Вирусам назло!

- А я прохладная Вода.

Здоровья вам желаю.

Я вам не принесу вреда,

Я тело закаляю.

- Я тоже ваш хороший друг,

Гуляйте больше малыши!

Ведь воздух закаляет дух,

Гуляй и носиком дыши!

- А мой друг Микроб говорил мне все наоборот. Значит, он меня обманул, - промолвил удивленный Слабыш, - Я тоже очень хочу с вами дружить. А с Микробом я водиться больше не буду.

Вот и стали Слабыш и Крепыш вместе гулять, делать зарядку и умываться прохладной водой. Вскоре перестал Слабыш болеть, стал крепким и веселым. Стали его называть не Слабышом, а Здоровячком. Микроба они прогнали.

Ребята, а как вы думаете с кем лучше дружить?

Приложение 7

                                 Комплекс ОРУ «Дружная семья»

1.  И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину; хлопнуть перед лицом 8 раз под слова педагога:

Папа, мама, брат и я Вместе — дружная семья!

Отвести руки за спину. Повторить 3 раза.

2. Все вместе наклоняемся, Физкультурой занимаемся!

 И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, ладони на коле ни, смотреть вперед. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.

3. Папа большой, А я — маленький. Пусть я маленький, Зато — удаленький.

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Присесть, руки вниз. Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз.

4. Прыгаем мы дружно, Это очень нужно! Кто же прыгнет выше — Мама или Миша?

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Выполнить 6—8 подпрыгиваний; непродолжительная ходьба (5—6 сек). Повто рить 2 раза.

5. Носом воздух мы вдыхаем, Ртом мы воздух выдыхаем. Не страшна простуда нам, Нам не нужно к докторам!

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, вдох носом. Вер нуться в и. п., выдох ртом, губы трубочкой. Повторить 3—4 раза.

Приложение 8

Консультация для родителей

«Здоровье малышей в наших руках»

Использование игровых ситуаций в повседневной жизни в формировании понятий о здоровом образе жизни.

Здоровье – это счастье! Это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным.

Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.

Понятие о здоровом образе жизни включает в себя много аспектов.

Во-первых, соблюдение режима дня. Режим дня - это четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности. Правильный, соответствующий возрастным возможностям ребенка режим укрепляет здоровье, обеспечивает работоспособность, успешное осуществление разнообразной деятельности.

Во-вторых, формирование культурно-гигиенических навыков. Дети должны уметь правильно умываться, знать, для чего это надо делать. Чтобы быть чистым, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой. Для закрепления навыков рекомендуется использовать художественное слово.

Например, отрывки из произведения К.И.Чуковского «Мойдодыр» и т.д.

Мойся мыло! Не ленись!

Не выскальзывай, не злись!

Ты зачем опять упало?

Буду мыть тебя сначала!

О микробах:

Они очень маленькие, попадая в организм, вызывают болезни. Микробы живут на грязных руках и боятся мыла.

Микроб – ужасно вредное животное,

Коварное и главное щекотное.

Такое вот животное в живот

Залезет – и спокойно там живет.

Залезет шалопай, и где захочется

Гуляет по больному и щекочется.

Он горд, что только от него хлопот:

И насморк, и чихание, и пот.

Вы, дети, мыли руки перед ужином?

Ой, братец лис, ты выглядишь простуженным

Постой-ка, у тебя горячий лоб

Наверное, в тебе сидит микроб!

Вместе с детьми рассматривайте ситуации защиты от микробов и делайте вывод, который дети должны хорошо усвоить:

• не есть и не пить на улице;

• всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета;
• есть только мытые овощи и фрукты;
• когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком;
• есть только из чистой посуды.

В-третьих – это гимнастика, занятия физической культурой, спортом, закаливание и подвижные игры.

Если человек будет заниматься спортом, он проживет дольше. «Береги здоровье смолоду». Дети должны знать, почему так говорят. Необходимо ежедневно проводить зарядку.

По утрам зарядку делай

Будешь сильным, будешь смелым.

Прогону остатки сна

Одеяло в сторону,

Мне гимнастика нужна

Помогает здорово.

Чтобы нам не болеть

И не простужаться,

Мы зарядкой с тобой

Будем заниматься.

Важно проводить гимнастику и после дневного сна с элементами дыхательной гимнастики. Полезно полоскать горло, обтираться полотенцем, играть в подвижные игры.

В - четвертых, культура питания.

Нельзя:

• пробовать все подряд
• есть и пить на улице
• есть немытое
• есть грязными руками
• гладить животных во время еды
• есть много сладкого

Нужно употреблять как можно больше овощей и фруктов. Дети должны знать, что в них много витаминов.

Витамин А – морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.

Витамин В – мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (укрепляет сердце).

Витамин С – цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (укрепляет иммунитет).

Витамин Д – солнце, рыбий жир.

Для лучшего запоминания использовать художественное слово:

Никогда не унываю

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины, А, В, С.

Очень важно спозаранку,

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам

И не только по утрам.

Помни истину простую

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую,

Или сок морковный пьет.

От простуды и ангины

Помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон

Хоть и очень кислый он.

Будьте здоровы!

Приложение 9

Сценарий спортивно – развлекательного мероприятия: «Мы здоровье сбережём»

Цель:

Совершенствовать изученные навыки основных движений в игровой деятельности;

Задачи:

• Способствовать формированию основ здорового образа жизни, воспитывать чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья;
• Доставить детям радость от участия в подвижных играх;
• Учить детей взаимодействию со сверстниками, способствовать сплочению детского коллектива;
• Развивать координацию движений, ловкость, быстроту реакции, выносливость.

Оборудование и материал:

Атрибуты для подвижных игр, оборудование для заданий и упражнений, дидактические игры, демонстрационный материал;

Ход спортивно – развлекательного мероприятия:

Воспитатель: «Дети, вы хотите быть смелыми, ловкими, умелыми, всегда, выигрывать и побеждать? Тогда приступим к тренировке. Налево, шагом марш! Дети шагают в обход по залу под рифмовку «Здоровье нужно очень всем», перестраиваются в круг, и делают под песню в исполнении Железновых, самомассаж».

Самомассаж «У жирафа пятна, пятнышки везде».

Воспитатель: «Ой, ребята, посмотрите, дальше нам нужно пройти по этой ровненькой дорожке, а она такая узкая. Идём дальше осторожно, не сходя с дорожки!

Дети проходят по ребристой доске, стараясь сохранить равновесие.

Воспитатель: «Молодцы, все прошли, никто не оступился. Идём дальше. Но нам преградил путь этот толстый, ленивый кот. И никак нам его не обойти. Как вы думаете, почему он такой толстый? (ответы детей – много ест, мало двигается, не делает зарядку, не занимается спортом,…) Так как - же нам быть? (предложения детей). Все коты любят играть, думаю и этот не откажется, давайте, поиграем?»

Игра «Кот и мыши»

Воспитатель: «Вот видите, мы сделали двойную пользу, сами побегали, и кота расшевелили, думаю, это ему очень полезно для здоровья, спросите у него, понравилось ему играть, прибавилось у него ловкости? (дети беседуют с котом).

Кот предлагает детям за полученное удовольствие и пользу познакомиться с новой игрой «Цветные автомобили»

Подвижная игра «Цветные автомобили»

Воспитатель: «Слышите, дети, кто – то стучится к нам в дверь. (воспитатель выходит за дверь и возвращаясь, заносит шапочки для подвижной игры и красиво оформленный пакет с яблоками). Это нам принесли угощение. А на прощание мы с вами поиграем в игру, которую сами придумали, помните? Давайте вспомним слова песенки микробов!»

Игра «От микроба убегай» - (часть детей надевают шапочки микробов, они по команде ловят других детей и уводят в своё «Больное царство», кого не поймают, тот считается самым ловким. Слова микробов, придуманные детьми:

«Мы злые, злые, злые,

Микробы мы плохие,

Кто кашу не ест

И не моет руки,

Не делает зарядку,

Мы переловим всех по - порядку»

Воспитатель: «Вот и закончилась наша тренировка. Мы с вами убедились, что мы все сильные, ловкие, смелые, умелые!».

Приложение 10

Художественное слово, используемое в работе с детьми:

Никогда не унываю
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А, Б, С.

Очень важно спозаранку,
Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам
И не только по утрам.

Помни истину простую
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую,
Или сок морковный пьёт.

От простуды и ангины
Помогают апельсины.
И неплохо есть лимон
Хоть и очень кислый он

Мойся мыло! Не ленись!
Не выскальзывай, не злись!
Ты зачем опять упало?
Буду мыть тебя сначала!

По утрам
Зарядку делай
Будешь сильным,
Будешь смелым.

Прогоню остатки сна
Одеяло в сторону,
Мне гимнастика нужна
Помогает здорово.

Чтобы нам не болеть
И не простужаться
Мы зарядкой с тобой
Будем заниматься.

Нельзя:

- пробовать все подряд
- есть и пить на улице
- есть немытое
- есть грязными руками
- давать кусать
- гладить животных во время еды
- есть много сладкого.

В каких продуктах содержатся витамины и для чего нужны?

Витамин А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.
Витамин В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).
Витамин С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).
Витамин Д - солнце, рыбий жир (для косточек).

Пословицы и поговорки про здоровье и спорте.

Кто спортом занимается, тот силы набирается.

Кто любит спорт, тот здоров и бодр.

В здоровом теле здоровый дух.

Солнце, воздух и вода - наши верные друзья.

Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.

Проект во второй младшей группе «Профессии детского сада»

Автор проекта: Селезнёва Т.А.

Тема проекта: «Профессии детского сада»

Вид проекта: познавательный

Срок реализации проекта: краткосрочный, с 03.12.2018 – 07.12. 2018 г.

Участники проекта: дети 2-3 года, воспитатели.

Цель проекта: Формирование у детей представлений о существующих профессиях в детском саду.

Задачи:

1. Познакомить детей с профессиями детского сада;

2. Формировать у ребят трудовые действия, представлений о необходимости трудовой деятельности в жизни людей;

3. Знакомить детей с трудовыми действиями, совершаемыми взрослыми, с орудиями труда, инструментами и результатом труда взрослых;

4. Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме;

Ожидаемые результаты:

1.Вызвать интерес к профессиям детского сада

2.Расширить у детей знания и представления о профессиях, значимость их труда, гордость и уважение к труду взрослых

3.Создание альбома «Профессии детского сада»

Актуальность

        Центральным звеном знаний о социальной действительности являются знания о трудовой деятельности людей. Это содержание знаний имеет большое значение в социализации личности.

        От уровня знаний дошкольников о труде, профессиях, зависит их интерес к труду, развитие их познавательной деятельности, и умение практически выполнять доступные трудовые процессы.

        Формирование обобщенных представлений о значимости труда взрослых требует наличие у ребенка, прежде всего четких понятий о том, что в каждом конкретном процессе достигается результат, имеющий точное значение – удовлетворять ту или иную потребность. Следовательно, знание назначения вещи позволит ребенку понять конкретную ценность каждого трудового процесса (мытья посуды, вязание шапочки, приготовления еды и т. п.).

        Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества.

        Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Мы должны помочь ребенку с детства обрести целостное представление о любимой профессии, доставляющей радость ему самому и приносящую пользу детям.

Приложение 1

План проекта

Приложение 2

Беседа на тему: «Детский сад»

Цель: Знакомить детей с детским садом, группами, и помещениями в здании д\c. Воспитывать любовь к д\с, уважение к его работникам, их труду. Формировать понятие « Я- воспитанник д\с», « д\с – мой родной дом».

Ход:

В. : Мы приходим в детский сад,

Там игрушки стоят.

Паровоз, Пароход

Дожидаются ребят.

Там картинки на стене

И цветы на окне.

Захочу –Поскачу

На игрушечном коне!

В этом доме все для нас –

Сказки, песня и рассказ,

Шумный пляс,

Тихий час, –

В этом доме все для нас!

Вот какой хороший дом!

В нем растем мы с каждым днем,

А когда подрастем,

Вместе в школу пойдем.

В.: Ребята, сегодня вы в первый раз пришли в детский сад. Детский сад Это удивительное и волшебное место где собираются много детей. Здесь они знакомятся, находят много новых друзей и конечно много играют. Наша с вами группа называется «Солнышко». Мы с вами как много маленьких солнышек будем освещать наш любимый детский сад своими улыбками и звонким смехом.

У нас в группе есть прихожая где у каждого из вас есть свой шкафчик с красивой наклейкой. В этом шкафчике будут храниться ваши вещи и обувь. С точно такой же наклейкой у вас есть стульчик, полотенце и даже кроватка. За красивыми разноцветными столами мы будем кушать и, конечно же, рисовать лепить и играть. В большой светлой спальне на своей личной кроватке вы будете отдыхать после веселой и интересной прогулки и видеть чудесные цветные сны.

С вами в группе всегда рядом находятся взрослые. Это я, ваш воспитатель-Анастасия Викторовна и помощник воспитателя- Алиме Энверовна. К нам вы можете всегда обратиться с любой просьбой. Мы всегда поможем и подскажем вам!

Я с вами буду играть, рисовать, лепить и танцевать. Также мы с вами будем ходить в большой красивый зал где будем заниматься музыкой и физкультурой.

Алиме Энверовна будет кормить вас вкусной едой, следить за тем, чтобы у нас в группе всегда было чисто и красиво. А мы с вами должны ей в этом помочь: не мусорить, убирать за собой игрушки красиво слаживать свой вещи и обувь.

Игра «В детском саду»

(дети имитируют движения согласно тексту)

Рано утром мы проснулись, подтянулись, улыбнулись. Сами оделись и садик пошли. Подняли листочек, понюхали цветочек. В садик прибежали, « здравствуйте» сказали. С мамой попрощались и , конечно же, обнялись. На зарядку встали, ой, оголодали!!! Ручки мы помыли, кашу проглотили!!! Много сил теперь у нас, чтобы весело играть!!!

Беседа на тему: «Кем я хочу стать»

Цель беседы: уточнить и расширить представления детей о профессиях, воспитывать уважение к людям любых профессий, познакомить с профессиями людей.

Материалы к беседе: картинки с изображением людей разных профессий, иллюстрация с изображением дома, вывеска из парикмахерской, загадки.

Ход:

Отрывок из стихотворения Маяковского В. В. «Кем быть?»

У меня растут года,

будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

чем заниматься?

- Ребята, мы с вами часто наблюдали за трудами взрослых людей. Гуляя с родителями, вы тоже везде встречали взрослых, которые делали какую любо работу, нужную другим людям.

Представьте, что вы вышли утром из дома. (Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением дома).

-А кто строит дома?

(Строители)

Ребята, существует много строительных профессий. Как выглядит дом - придумывает архитектор. Стены дома выкладывает каменщик. А окна и двери в доме делает плотник. Посмотрите, как много нужно людей, чтобы построить дом.

-Давайте посмотрим вокруг. Знаете ли вы какие-нибудь еще профессии?

-Кто наводит чистоту во дворе? (Дворник)

-Ребята, а когда вы едите в детский сад на автобусе. Кто везет вас?

(Водитель)

-А кто встречает вас в детском саду? (Воспитатель)

-Мамы и папы, попрощавшись с вами, торопятся на свою работу.

А кем работают ваши мамы и папы? (Ответы детей)

-В детском саду еще много взрослых, которые работают для того, что бы вы были: сытыми, здоровыми и спали на чистых постелях. Кто это? (Повар, медсестра, прачка)

- Ребята, а когда вы заболеете, кто вас лечит? (Врач)

Вечером мама забирает вас из детского сада, и вы заходите с ней в магазин.

-А кто там работает? (Продавцы)

Идете вы домой, и видите вывеску с изображением расчески и ножниц. Как вы думаете, что это? (Парикмахерская)

А кто работает в парикмахерской? (Парикмахер)

Вдруг по улицы промчалась под вой сирены большая красная машина.

Что это за машина? (Пожарная)

А чем занимаются люди, которые едут в ней? (Тушат пожары)

А какие еще машины мчатся под вой сирены? (Полицейские, скорая помощь)

А чем занимаются люди, которые едут в этих машинах? (Ловят преступников и лечат людей)

Представьте себе, что вдруг исчезли все воспитатели. Или вдруг не стало бы пожарных, врачей, строителей. Что бы тогда произошло? (Ответ детей)

Выходит, что все профессии нужны, все профессии важны. Главное -выполнять любую работу нужно хорошо.

- А кем вы хотите стать, когда вырастите? (Ответы детей).

Молодцы ребята, а теперь давайте отгадаем загадки, а картинки с изображением людей разных профессий помогут нам в этом.

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

(Повар)

Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота-

Всех отвозить по утрам на работу

(Водитель)

Кто у постели больного сидит?

И как лечиться, всем говорит,

Кто болен – он капли предложит принять,

Тому, кто здоров, - разрешит погулять.

(Доктор)

Молодцы ребята!

Сегодня мы узнали множество профессий, одна другой интереснее. Чтобы стать мастером своего дела нужно много знать и уметь. И нужно любить свою работу. Полезной работы много на свете. Главное выбрать дело по душе.

Приложение 3

Беседа на тему: «Воспитатель»

Цель: Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду. Показать, что продукты труда воспитателя отражают его чувства, личностные качества , интересы.

Ход:

Приходит в детский сад малыш,

К нему навстречу ты спешишь

Успокоишь и приветишь,

На вопросы его ответишь.

Ведешь его ты в мир познаний, 

Приложишь столько ты стараний

Найдешь свой ключик к малышу,

Шепнешь, ты каждому люблю.

Теплый взгляд и нежная рука,

Скучает он по мамочке пока.

Всех обогреешь своим теплом,   

И детский сад родной, как дом

В.: Как вы думаете о ком это стихотворение?

В.: Сегодня мы с вами поговорим о труде воспитателя.

Как вы думаете, в чем заключается работа воспитателя?

Воспитатель прежде всего- это друг, помощник и наставник ребенка в детском саду. Именно с помощью воспитателя вы , ребята, учитесь знакомиться, дружить. Учитесь рисовать и лепить, читать и писать. На площадке и в группе воспитатель знакомит вас с новыми играми и рассказывает много интересного о мире и окружающей природе. Профессия воспитатель-это в первую очередь умение любить детей. Я вас очень люблю!!! И мне бы хотелось, чтобы мы с вами подружились и чтобы вы тоже полюбили меня.

-Как вы думаете, любой человек может быть воспитателем?

Воспитателем может быть любой человек, который получил специальное образование, а самое главное любит работать с детьми и который сам немножко ребёнок.

-Скажите, кто бы из вас хотел бы работать воспитателем? Почему?

-Какими качествами должен обладать воспитатель?

-Опишите воспитателя своей мечты.

-Ребята, скажите, а кто из вас бы хотел стать воспитателем

Взрослые тети тоже любят играть в детские игры. Я очень люблю бегать и прыгать. Мне безумно нравиться танцевать с детьми и петь песни.

Я предлагаю сейчас нам с вами станцевать один из самых моих любимых танцев, который называется « Танец маленьких утят».(дети совместно с воспитателем танцуют танец)

Приложение 4

Беседа «Наблюдение за трудом помощника воспитателя»

Цель: дать детям представление о работе помощника воспитателя, вызывать уважение к труду взрослых.

Ход:

- Ребята, как зовут помощника воспитателя? Правильно, Татьяна Семеновна. Расскажите, что она делает? (Ответы детей). Антонина Николаевна трудится целый день. Благодаря ей, у нас всегда чисто и красиво, а еще она приносит нам еду, помогает одеваться и раздеваться.

- В нашей групповой комнате очень чисто. Посмотрите внимательно на подоконники, полки с игрушками, полы. Какие они? Что сделала Антонина Николаевна, пока мы гуляли? (Ответы детей).

- Ребята, давайте пройдем в спальную комнату. Здесь тоже очень чисто, кровати аккуратно застелены, воздух свежий. Кто это сделал? Что делает Антонина Николаевна? (Ответы детей).

- А как вы думаете, в раздевальной комнате у нас тоже чисто? (Дети и воспитательпроходят в раздевальную комнату, обращают внимание на то, что везде чисто, нет пыли, все аккуратно расставлено). Кто навел порядок и все чисто убрал? (Ответы детей).

- Ребята, давайте пройдем в умывальную комнату. Посмотрите, как сияют чистотой раковины. Кто это сделал? Что сделала Антонина Николаевна? (Ответы детей). Какие у нас полотенца? (Чистые). А какие были? (Грязные). Что сделала Антонина Николаевна с полотенцами? (Ответы детей).

- Дети, расскажите, какая наша Антонина Николаевна? Что она делает? Чем убирает? (Ответы детей). (Педагог подводит детей к пониманию того, что необходимо всегда оказывать помощь Антонине Николаевне).

Воспитатель и дети делают вывод: нужно благодарить помощника воспитателяза заботу и поддерживать чистоту, чтобы облегчить ее труд, вытирать ноги у порога, сразу ставить обувь в шкафчик, чтобы не оставлять грязные следы. Дети благодарят Антонину Николаевну за ее труд.

- Скоро обед. Кто нам приносит обед, расставляет тарелки, чашки, хлебницы, раскладывает ложки? Что берет Антонина Николаевна, когда идет за обедом? Что она одевает? (Ответы детей). Давайте попросим Татьяну Семеновну показать нам, как она это делает.

-Ребята, а кто бы из вас хотел стать как Татьяна Семеновна и опомгать воспитателю?

После прихода с кухни помощник воспитателя показывает детям, что у нее в кастрюлях, рассказывает, как она будет раздавать обед.

Во второй половине дня дети наблюдают, как помощник воспитателя готовит все для полдника. После полдника воспитатель помогает детям развернуть игру в «помощника воспитателя».

Приложение 5

Знакомство с профессий «Повар»

Цель: Закрепить знания о профессии - повар; расширить знания о кухонной посуде.

Ход:

Сюрпризный момент: Воспитатель вносит в группу поднос накрытый полотенцем.

В: Ребята, как вы думаете, что спрятано под полотенцем?

Д: Конфеты, игрушки, подарки.

В: Давайте посмотрим, что тут лежит?

Д: Да.

В: (снимает полотенце) Посмотрите, ребята, здесь лежат овощи и фрукты. Как вы думаете, кто передал нам эти гостинцы?

Д: Дед мороз, мама, папа

В: Эти вкусные и полезные фрукты и овощи, нам передали повара нашего детского сада.

В: Ребята, а какие фрукты и овощи лежат на подносе?

Д: Яблоки, груши, морковь, капуста

В: Правильно. А что можно приготовить из овощей?

Д: Суп, щи

В: Правильно. А что можно приготовить из фруктов?

Д: Незнаем

В: Из фруктов можно приготовить фруктовый салат

В: Ребята, а где готовят суп, щи и салат

Д: На кухне

В: Правильно. Ребята, а кто готовит у вас дома?

Д: Мама, бабушка

В: А как вы думаете, кто готовит для всех нас в детском саду?

Д: Мама, тетя, повар

В: Правильно Веня, повар. И сегодня мы пойдем на экскурсию, на кухню нашего детского сада, которая расположена на первом этаже.

Воспитатель, дети и младший воспитатель строятся и идут на кухню детского сада.

В: (Перед входом на кухню) Ребята мы подошли с вами к кухне детского сада, хочу напомнить вам, что кухня – это помещение, где готовят пищу и в кухненаходятся горячие плиты и кастрюли, поэтому, прошу вас, быть очень осторожными: не толкайте друг друга, чтобы не обжечься.

В: Проходите, ребята, нас уже ждут. Поздоровайтесь.

Д: (хором)Здравствуйте!

В: Нас встречает повар – Валентина Михайловна, она покажет нам свое рабочее место и расскажет, как и где готовит для нас обед.

П: Ребятки, посмотрите, какая большая и светлая кухня. У вас дома тоже большая кухня?

Д: Нет, маленькая

П: А вот кастрюли в которых я и моя помощница варим суп, кашу, компот.

В: Какие кастрюли в детском саду большие или маленькие?

Д: Большие.

В: А дома какие кастрюли большие или маленькие?

Д: Маленькие.

В: Молодцы, все правильно.

В: Валентина Михайловна, расскажите нам, какие предметы вам помогают в работе?

Повар показывает предметы и рассказывает для чего они нужны.

В: Ребята, для чего повару нож?

Д: Чтобы резать овощи, хлеб, чистить картошку…

В: А для чего половник?

Д: Наливать суп.

В: Правильно.

В: Валентина Михайловна, расскажите, что Вы приготовили сегодня на обед? (рассказ повара).

В: Спасибо вам за рассказ, а нам пора в группу. Ребята, давайте скажем Спасибо Валентине Михайловне, за интересную экскурсию

Д: Спасибо!

Воспитатель, деть и младший воспитатель поднимаются в группу.

В: Ребята, мы сегодня с вами ходили на кухню и видели, как наши замечательные повара готовят для всех ребятишек детского сада вкусную и здоровую пищу. Повар – это очень нужная, важная и трудная профессии. Надеюсь, теперь, после этого увлекательного путешествия, вы ребятки будите съедать все с еще большим удовольствием. А сейчас давайте вспомним, что мы видели на кухне?

Д: Кастрюли, половник, нож, плита…

В: Молодцы, вы все запомнили. Скажите, а вам понравилась экскурсия?

Д: Да!

В: Ребята, а давайте сделаем с вами большую картину и еще раз повторим все предметы используемые на кухне.

Дети вместе с воспитателем делают коллективную работу (аппликация) под названием: «Готовим обед для кукол»

Приложение 6

Знакомство с профессией «Врач»

Цель: Познакомить детей с работой медицинской сестры.

Задачи: Воспитание уважение к сотрудникам детского сада. Вызвать  чувство благодарности за ее труд  формирование представление о профессии  медицинской сестры.

Обогащение  словаря: мед. комната, мед. шкаф.

Средства: йод, витамины, витамины, бинт, весы, лекарство, градусник.

Беседа: «Если ты заболел».

С /р игра :«Больница».

Д/ и :«Куклы заболели». «Найди все, что нужно для работы».

Перед  тем, как идти с детьми в мед. комнату, спрашиваю детей о том , кто в детском саду носит  белый халат (ответ  детей).  «Да, ребята, белый халат носят повара, воспитатели, няни и конечно мед. сестра.» Вот и сегодня мы пойдем с вами в мед. комнату, что бы посмотреть как там работает мед. сестра. Пойдем по коридору тихо, будем вести себя хорошо, не будем шуметь. Не забудьте поздороваться с мед. сестрой.Входим в мед. комнату. Здороваемся. Размещаю детей так что бы всем все было видно. Даю детям 2-3 минуты на осматривание  вокруг. Спрашиваю детей : «Куда мы с вами пришли?» «Да, мы пришли в мед. комнату(хором и инд.повторяют).Здесь работает мед. сестра Елена  Иванова. Сейчас  ребята, она нам расскажет о своей работе. А я посмотрю кто из вас самый внимательный.»Пожалуйста, Елена  Ивановна. Рассказ мед. сестры: Комната где я работаю, называется мед. комнатой.(по указу воспитателя хором и мед. повторяют).Вот мед. шкаф (хором и инд.повторяют)в нем лежат лекарства, в нем храниться мед. карточки ,в карточках мы записываем ваши имена и фамилии.В шкафу у нас находиться йод, это такое лекарство, когда вы обрежете пальчик или упадете, я помажу вам ранку этим лекарством, что бы вам не было больно, и у вас после этого рана станет быстро заживать. В шкафу у нас  храниться и бинт, бинтом я заматывают ваши больные места. Кому забинтовать пальчик? Ребята, А кто знает что это?(Градусник)Правильно это градусник. Он нужен для того что ,что бы узнать болеете вы или нет. И, конечно, есть у нас в шкафу витамины, которые вы очень любите. ( хором и инд.повторяют).А еще я делаю детям прививки. Это совсем не больно. Вот шприц. С его помощью я делаю вам прививки. А вот стоят мед. весы (хором и инд.повторяют).С помощью весов, я узнаю сколько вы весите(взвесить несколько детей).Если вы будете дружить со мной, вы никогда не будете болеть.

Послушайте стихи:

Я приду и Пете, я приду и к Поле.

-Здравствуйте дети, кто у вас болен?

Как живете, как животик?

Погляжу из под очков ,кончики язычков.

-Поставьте этот градусник под мышку детишки. И ставят дети градусник  радостно под мышку.

-Вам в постельку лечь поспать бы,

Вам компрессик на живот,

И тогда у вас до свадьбы,

Все конечно заживет.

Воспитатель: дети давайте поблагодарим Елену Ивановну за ее интересный рассказ.(Дети благодарят).

Воспитатель: Сейчас я узнаю кто из вас самый внимательный.

Скажите как называется комната ,где работает  Елена Ивановна?

Дети: Мед. комната

Воспитатель: Правильно молодцы.

Воспитатель: А что еще есть в мед. комнате?(отвечают дети)

Воспитатель: Что храниться мед. шкафу? (отвечают дети)

Воспитатель: А для чего нужен бинт? (отвечают дети)

Давайте попрощаемся с Еленой Ивановной.

Дети прощаются.

В группе спрашивают детей, понравилась ли им мед. комната. Спрашивают, кто из них хочет быть мед .работником? Ответы детей. А теперь послушайте загадку.

Он приходит в детский сад

Проверяет всех ребят

Кто здоров, кто заболел,

Всех послушал, посмотрел.

Кто это дети? (доктор)

Приложение 7

Конспект проведения сюжетно - ролевой игры во второй младшей группе

«Детский сад».

Цель: Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Способствовать совместным играм детей и родителей в домашних условиях.

Предшествующая работа: Ежедневные режимные моменты в детском саду, дидактические игры с куклой, проведение экскурсии по детскому саду, посещение родителями клуба «Мы - счастливая семья»(формирование определенной модели поведения с ребенком через игру).

Игровой материал: куклы, игрушечная посуда, мебель, предметы - заместители, набор медсестры (градусник, шприц, вата, витаминки).

Игровые роли: повар, медсестра, воспитатель, музыкальный работник.

Ход игры:

Посмотрите, как много групп в нашем д/с, в них очень много детей. Кто же заботиться о том, чтобы детям жилось в д/с хорошо и весело? (ответы детей).

Далее воспитатель уточняет знания детей о труде взрослых в д/с. После экскурсии воспитатель предлагает поиграть в детский сад.

Сначала педагог сам показывает действия с предметами.

Например, играя роль медсестры, воспитатель подготавливает необходимые предметы :градусник, шприц, вата, витаминки, при этом, используя предметы - заместители. После этого предлагает одному из детей показать, какую работу выполняет медсестра (делает прививки, массаж, измеряет температуру…) так педагог может разыграть несколько ролей.

Дети распределяют роли между собой.

Алина: Я буду музыкантом, буду учить кукол петь песни и танцевать.

Воспитатель: А кем будет работать Вика?

Вика: Я буду медсестрой! ( выбирает себе атрибуты).

Дети начинают действия с куклами, выполняя каждая свою роль.

Воспитатель подсказывает детям что, куклам после занятия пора собираться на прогулку, а кукле Оле идти к медсестре на массаж и т. д

На протяжении игры педагог напоминает о режимных моментах детского сада и способствует объединению отдельных действий в единую сюжетную линию.

Конспект совместной деятельности воспитателя и детей

 для второй младшей группы

Название деятельности – умывание и одевание

Тема: «Путешествие в страну лентяев и грязнулек»

Задачи:

1. учить детей составлять описания предмета; 
2. развивать внимание, речь; 
3. воспитывать у детей навыки смообслуживания .

Форма организации : фронтальная

Вид труда : самообслуживание

Методы и приемы: вопросы, пояснение, инструктаж, поощерение.

Оборудование :  игрушка грязнулька, ленивц, полотенце, схемы одевания.

Индивидуальная работа: заучивание стихотворения «ленивая кошка»

Предварительная работа:беседа с детьми на тему «Каждой вещи своё место», Игра «Умой куклу Катю».


                                                    Ход.
1 этап. Мотивационно-ориентировочный

-Что за шум, что случилось? 

( Появляется мальчик Грязнуля и произносит слова) 

Одеяло убежало, улетела простыня, 
И подушка, как лягушка, ускакала от меня. 
Я за свечку, свечка в печку. 
Я за книжку, та бежать 
И вприпрыжку под кровать. 
Я хочу напиться чаю, к самовару подбегаю, 
Но пузатый от меня убежал, как от огня. 

-Мальчик только носик мочит, 
Умываться он не хочет. 
Как, ребята, называется тот, кто плохо умывается? 

Дети : Грязнуля! 

-Грязнуля, сначала нужно поздороваться с нашими ребятами . 

-Где же ты живешь, такой чумазый? На станции Грязнулька? 

-Интересно посмотреть, все ли там такие чумазые. 

-Ребята, а давайте отправимся туда на экскурсию. 

(Дети имитируют поездку на автобусе. Встают парами, идут по кругу.) 

- Тра-та-та, тра-та-та 

Едет, едет детвора. 

Тра-та-та, тра-та-та 

Путешествовать пора!

2 этап. Поисковый

-: Вот мы и приехали на станцию Грязнулька, где люди не умываются, не чистят зубы и не делают зарядку. Как вы думаете, ребята, это правильно? 

Дети : Нет!!! 

-Конечно, это неправильно, поэтому они и ходят такие грязные. Давайте покажем жителям станции Грязнулька, что нужно делать, чтобы быть всегда красивыми, чистыми. 

Игра « Магазин». 

( в магазине лежат различные предметы, нужно выбрать те, которые нам нужны, чтобы почистить зубы и умыться). Дети берут 2 корзинки и выбирают предметы. 

-Чтобы умыться и почистить зубы, принять душ, откроем кран - как шумит водичка? ( Ш-Ш-Ш) – вдох носом - выдох ртом с произнесением звука «ш-ш»- губы растянуты. 

-Ребята, какие вы молодцы, знаете, что нам нужно, чтобы почистить зубы и усыться, вы наверное каждый день это делаете?

-Ребята, а давайте расскажем нашему грязнульки когда мы чистим зубки и когда умываемся?

-Молодцы , ребята, правильно, зубки мы чистим утром и умываемся утром, а руки моем как пришли с улицы и садимся за стол.

-Ребята, хотите послушать стихотворение(прочтение стихотворения «Мышка плохо ручки мыла» )

Мышка плохо лапки мыла: 
Лишь водичкою смочила, 
Мылом мылить не старалась - 
И на лапках грязь осталась. 
Полотенце - в черных пятнах! 
Как же это неприятно! 
Попадут микробы в рот - 
Может заболеть живот. 

-Ребята, а вы хотите чтобы у вас болел живот?


-Тогда, дети, постарайтесь, 

Чаще с мылом умывайтесь! 

Надо теплою водой 

Руки мыть перед едой! 

-Ой, руки у нас мокрые! Что нам нужно, чтобы руки стали сухие? (Полотенце) дети берут в руки воображаемое полотенце и «вытирают» руки. 
4 этап. Практический .

Воспитатель предлагает девочке описать полотенце.
-Оля, найди нам здесь полотенце. Расскажи, какое оно? 

(красивое, мягкое, пушистое, разноцветное).

-Молодец!

Игра «Я чищу зубы». 

-Ребята, представьте, а грязнуля даже зубы не умеет чистить, научим его?
(воспитатель читает стихотворения, показывает движения ,дети повторяют.)

Чистим зубы по утрам, 
До чего приятно нам! 
До чего приятно нам! 

-чем мы чистим зубы?

Ответы детей: (зубной щёткой и детской пастой). 

-Ребята а зачем нам нужно чистить зубки?

-Правильно, чтобы они не болели и были здоровыми

-Поднимите руки, кто чистит зубы по утрам?
-Ребята, а вот я проснулась умылась , что мне нужно еще сделать?  

-правильно расчесаться

Игра «Волшебная расчёска» 

- А чтобы волосы в порядок 

Нам ребятки привести. 

Что для этого нам надо 

Чтоб косички заплести?  

-Правильно , ребята, расческа.(воспитатель просит одного ребенка описать расческу)

-Ира, опиши расческу, какая она? (пластмассовая, деревянная, большая, красивая, с ручкой, без ручки). 

-Грязнулька теперь ты понял, что нужно делать, чтобы ходить опрятным и красивым?

- Грязнулькин счастлив! Теперь он и все жители станции знают, как нужно ухаживать за собой, чистить зубки, умываться. А мы прощаемся с Грязнулькиным и говорим ему. До свидания! 


-Ребята, посмотрите, кто к нам еще в гости пожаловал,  так это же Лентяйкин. Он живёт в городе Лентяйске. 

-Они с Грязнулькиным живут не далеко друг от друга. Люди, проживающие в них, очень похожи, ведь грязнульками бывают только ленивые люди.  И только лентяйкины разбрасывают свои вещи и не могут их найти. 

-Сейчас нам Анюта расскажет стихотворение про не послушного котёнка. 


Наш Котенок раздевался 
В раздевалке, на полу 
Под скамейкою уселся. 
Два часа сидел в углу. 
Воспитательница Утка 
Утешала, как могла, 
Но режим в саду - не шутка 
И она к другим ушла… 

-А мы с вами знаем, что у каждой вещи есть определенное место, тогда не придется искать. 

Игра « Красиво вещай одежду на стульчик». 

-К нам выйдут двое ребяток и покажут, как нужно красиво убирать свою одежду. 

(дети вещают одежду на стульчик). 

-Какие ребятки молодцы, лентяйка, ты понял, как одежда должн аккуратно весеть?

-А сейчас мы расскажем Лентяйкину, как нужно правильно и быстро одеваться. Схемы одевания на магнитной доске. 

Игра « Мы одеваемся, на прогулку собираемся» 

Раз, два, три, четыре, пять. 
Мы одеваемся на улицу гулять. 
Снял ты туфельки свои- 
Ты их в шкафчик убери. 
Чтоб зимой не простужаться 
Теплее надо одеваться. 
Оденем мы на ножки 
Пушистые носочки- 
Тёплые штанишки 
Мы оденем Гришке. 
Затем валенки, сапожки. 
Вот готовы ножки. 
Кофту одеваем- 
Друг другу помогает… 
А когда идут гулять, 
Надо шапку надевать 
Шубу иль пальтишко 
Одевай малышка. 
А теперь и варежки 
Вот готовы ручки. 
Раз, два, три, четыре, пять. 
Наш малыш готов гулять. (воспитатель говорит  и показывает картинки)

-Вот мы, какие молодцы! А ты запомнил Лентяйкин, как нужно одеваться на прогулку. Если что приходи к нам в группу мы тебя научим и поможем. 

-ребята, нам пора в группу, скажем лентяйке до свидания.

4 этап. Рефлексивно – оценочный.

-ребята, а понравилось ли вам такое путешествие?

- а кто из вас хочет жить в стране лентяйки или грязнульки?

-Молодцы ,ребята, никто там жить не хочет, мы с вами правильно одеваемся и всегда моем руки и лицо.

-А теперь вас всех приглашаю на просмотр мультфильма (Мультфильм «Мойдодыр»).

Конспект совместной деятельности воспитателя и детей

Возраст: средняя группы

Форма: фронтальная

Вид труда: хозяйственно-бытовой труд

Тема:

Цель: формирование положительного отношения к труду и его результатам.

Задачи:

1. Совершенствовать умение действовать в коллективе.

2. продолжать учить детей трудиться в коллективе;

3. Упражнять их в умении предлагать свою помощь товарищу;

4. Воспитывать чувство ответственности за общее дело, удовлетворения от успешного выполнения работы;

Материалы и оборудование: 4 стола, 2 подноса, ванночки, миски, мыло, тряпочки, фартуки, мочалки.

Ход:

1.Мотивационно-поиковый этап

-Ребята, ко мне только подходила воспитатель младшей группы и  попросили нас помочь им вымыть игрушки и кукольную посуду, постирать белье и одежду для кукол, вытереть строительный материал. Сделаем приятное для малышей?

-Но перед тем как приступить к работе, я предлагаю вам ответить на вопросы:

— Какие пословицы о труде мы знаем?

— Как надо мыть пластмассовые игрушки? (Сначала вымыть, а затем вытереть.)

— Что нужно сделать, чтобы белье для кукол стало чисться? (Сначала постирать с мылом, затем прополоскать, высушить и погладить.)

Распределяю детей по группам, назначаю ответственных, определяю объем заданий. Советую детям распределить работу и внутри каждой группы.

Напоминаю детям, что нельзя отвлекаться, что любое задание надо выполнять аккуратно. Напоминаю, что для того, чтобы выполнено было задание, надо помогать друг другу.

2.Практический этап

-Ребята, давайте пройдем к своим рабочим местам,  вспомним правила, как мы с вами должны обращаться с водой?

-Молодцы, а что мы должны одеть, перед тем как приступить к работе:

-Молодцы, фартуки

В процессе труда проверяю, как дети распределили обязанности, какие складываются взаимоотношения, умело ли они пользуются оборудованием, оказываю индивидуальную помощь.

3.Рефлексивно-оценочный этап

После работы слежу, чтобы дети убрали все оборудование на места, навели порядок на рабочих местах.

Предлагаю полюбоваться результатом работы.

К анализу и оценке выполнения работ привлекает всех ребят. Предлагает им следующие вопросы:

— Почему удалось быстро и хорошо справиться с работой?

— Кому из вас помогали товарищи?

- Я рада, что вы дружно поработали. Думаю, что малыши обрадуются чистым игрушкам.

Даю всем детям оценку, указывая на недостатки и недоработки.

Конспект экскурсии  

«Зимний парк»

Для детей 5-6 лет

Задачи:

-углубить и конкретизировать знания детей о характерных признаках зимы (отметить, что холодно, морозно, всюду лежит снег, солнце светит, но не греет);

-формировать представления детей о состоянии деревьев зимой и о поведении птиц;

- воспитывать бережное отношение к природе;

Оборудование: кормушки ( с салом , зерном), карандаши, палки.

Предварительная работа: беседа на тему «Зима и ее признаки»; рассматривание иллюстраций о зиме; чтение познавательной литературы; изготовление кормушек, разучивание стихотворений о зиме и птицах, подготовка безопасного маршрута  до места экскурсии.

Ход:

1. мотивационно - поисковый

-Ребята, я сейчас загадаю вам загадки, а вы должны сказать о чем эти загадки

Что за звездочки зима

В тучу спрятала сама?

Словно крошечные льдинки,

Эти звездочки — ... (снежинки)

Что за чудо-покрывало?

Ночью все вдруг белым стало.

Не видать дорог и рек —

Их укрыл пушистый...  (снег)

Белым пледом лес укрыт,

И медведь в берлоге спит.

Снег, как белая кайма.

Кто хозяйничал? (зима)

-По каким признакам мы узнаем, что наступила зима?

(на улице становиться холодно, дует ветер, идет снег)

-Да, ребята, вы правы.  А давайте с вами вспомним зимние месяца?

(Декабрь, январь, февраль)

-Ребята, а какой месяц сейчас?

(Январь)

-Ребята, я хочу пригласить вас в парк. Посмотрим, какие изменения произошли в парке.

2.Практический этап

-Ребята, вот мы с вами и в парке.

Давайте посмотрим вокруг и полюбуемся красотой зимнего парка. Давайте помолчим, тихо постоим и послушаем тишину парка.

 -В парке красиво в любое время года. Вы согласны со мной?

- Давайте скажем еще раз, какое сейчас время года? (Зима.) 

-Послушайте, ребята, какое удивительное стихотворение написал поэт И. Суриков о первом снеге.

Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.

Темный лес — что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…

Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозцы —
И зима настала.

-Представьте, себе, что вы снежинки, кружитесь и тихо опускаетесь на землю. (Дети изображают, как снежинки опускаются на землю.)

-Какие приметы зимы мы видим здесь?

 (Небо серое, солнце не греет, холодно, все покрыто снегом, деревья  стоят голые, не слышно пения птиц.)

-Правильно, все покрыто снегом, деревья голые стоят, не слышно пения птиц.

-А кто мне скажет почему деревья голые?

 (Деревья сбросили листву и находятся в состоянии сна.) 

-Как вы понимаете слова «деревья спят»?

(Очень холодно, мало светит солнце, вода замерзла, и деревья в это время не могут расти, поэтому они приспособились спать, но, как только станет тепло, опять оживут.)

-Давайте посмотрим, какой сегодня снег. Возьмите его в руки, подуйте.

(снег пушистый, чистый, мягкий)

 -Правильно, ребята, снег пушистый, мягкий, когда мы на него дуем он разлетается.

-Дети, а что случилось с лужами?

( Лужи замерзли.)

Правильно, лужи замерзли, покрылись тонким льдом. Дети, давайте попробуем раздавить лед на небольших лужицах ногами.

(Дети ломают лед)

- Посмотрите, он тонкий и ломается под ногами, послушайте как он хрустит.

-Ребята, а давайте с вами вдохнем, какой здесь воздух?

(чистый, свежий)

-Ребята, а кто мне скажет , какие птицы живут в нашем зимнем парке?

(Синицы, воробьи , снегири)

-Ребята, посмотрите вокруг и скажите , хорошо ли птицам зимой? Чем они питаются?

(Они сидят, нахохлились, перелетают с места на место в поисках корма.)

-Ребята, а чем мы с вами можем помочь птицам?

(повесить кормушки)

-Конечно же, ребята, мы с вами принесли кормушки с угощениями, давайте их развешаем.

-Ребята, посмотрите, как стали веси себя птицы?

(они подлетели к кормушкам , кушают сало и корм)

-давайте с вами поиграем в игру «Перелет птиц»

Подвижная игра «Перелёт птиц»

Цель: развивать реакцию на словесные сигналы.

Описание игры: Дети стоят в одном краю парка, они птицы. На другом краю вышка. По сигналу воспитателя: «Птицы улетают!» - птицы летят расправив крылья. По сигналу «Буря!» - птицы летят на вышку – скрываются от бури на деревьях. После слов: «Буря прекратилась», - птицы снова летят.

-Ребята, а сейчас мы с вами вспомним стихотворение о зиме , кто мне хочет рассказать стихотворение?

(дети рассказывают стихотворение)

-Ребята, сейчас мы с вами проверим, одинакова ли глубина снега в разных местах. Разделитесь по парам.

-Каждой паре я дам палку и карандаш. Вы будете ходить по парку, втыкать палку в снег в разных местах, стараясь достать до почвы, и рисовать карандашом черту, отмечающую уровень снега. 

(воспитатель показывает детям как правильно делать, затем дети приступают к работе)

-Покажите палочки.

-Одинакова ли глубина снега в разных местах? (Ответы.)

-Давайте полюбуемся еще раз красотой нашего парка.

-Посмотрите, как красиво зима укрывает деревья и кустарники. Как все блестит, как искрится на солнце. Как красиво вокруг! Эту красоту надо беречь.

3. Рефлексивно – оценочный этап

-Ребята, вам понравилось в зимнем парке?

-Что мы с вами сегодня сделали полезного  и интересного?

(Кормили птиц, измеряли глубину снега)

-Когда мы придем в группу, я предлагаю вам нарисовать то , что вам больше всего понравилось в нашем зимнем парке.