НОД для детей младшего дошкольного возраста «Друзья для медвежонка»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа)

Непосредственно образовательная деятельность для детей младшего дошкольного возраста

«Друзья для медвежонка»

Выполнил: Куликова Т.Н., воспитатель

первой квалификационной категории

Возраст воспитанников: дети младшего дошкольного возраста

Виды деятельности: игровая, конструирование, коммуникативная, познавательно-исследовательская (моделирование).

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.

Цель: формирование позитивных установок к разным видам труда и творчества.

Задачи:

• Создать условия для реализации самостоятельной творческой деятельности (конструктивно-модельной);
• Воспитывать чувство сопереживания персонажам художественных произведений;
• Формировать первичных представлений об объектах окружающего мира (материале, форме, размере);
• Улучшитьумения владеть речью как средством общения, обогащать активный словарь.

Материалы и оборудование: интерактивное оборудование, природный материал (шишки разных форм, желуди, и пр.), пластилин, заготовки (глазки), алгоритм изготовления поделок из природного материала.  

Литература:

1. Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа авт. Т.С. Комарова, Москва-Синтез, М., 2014 г.

2. «Изобразительная деятельность в детском саду» Ранний возраст авт. И.А. Лыкова «Карапуз – дидактика», Творческий центр СФЕРА, М., 2009 г.

3. «Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада» Т.С. Комарова, М.Б. Зацепина, Мозаика-Синтез, М., 2010 г.

4. «Ознакомление с природой в детском саду средняя группа» авт. О.А. Соломенникова, Мозаика – Синтез, М., 2015г.

1. Этап. Организационный момент. Формирование внутренней мотивации к деятельности.

В отсутствие детей воспитатель разбрасывает в группе природные материалы. На полу остаются следы Медвежонка.

Воспитатель ожидает, когда дети обратят внимание на беспорядок в группе и следы.

Воспитатель: Вот это да! И я тоже заметила, что у нас кто-то побывал… Какие будут предположения? Где же нам найти этого гостя? (Стимулирование к выводу о том, что надо проследовать по следам)

Дети следуют по следам и находят колокольчик.

Воспитатель: (Имя ребенка), что ты нашла? Что с ним будем делать? Пожалуйста….

Ребенок звонит в колокольчик, в это время при помощи презентёра на экране появляется Медвежонок (анимированный отрывок из мультфильма «Мишка-задира» с наложенным текстом

Видеопрезентация «….УУУУ, как мне скучно одномуууу,  без друзей я не смогуууу…».

2 Этап. Проблемная ситуация

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что произошло?  Что будем делать? (ответы детей). Я так рада, что вы у меня такие добрые!

3 Этап. Планирование деятельности детей

Воспитатель: Как же мы найдем ему друзей, у нас только шишки есть? (предположения детей). Я вспомнила, у меня где-то была интересная книжка.

Воспитатель предлагает детям модели-алгоритмы поделок из природного материала (заяц, белка, ежик).

Воспитатель: Ребята, так как же нам найти друзей для Медвежонка? Отличная идея у (имя)!  Кого можно сделать из этих шишек? Лесных зверят? Каких? 

Воспитатель располагает алгоритмы изготовления поделок около столов с заготовленными дополнительными материалами.

Воспитатель: Как мы будем их делать?

Обсуждение деталей (частей тела, формы) этапов и последовательности работы.  

4 Этап. Практическая часть

Воспитатель: Ну что, мои добрые помощники, занимаем свои места.

Прежде чем заняться работой, давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

(соединять пальцы в «замок»)

С вами мы подружим маленькие пальчики.

(касание кончиков пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять — начинай считать опять.

(парное касание пальцев от мизинцев)

Раз, два, три, четыре, пять — мы закончили считать.

(руки вниз, встряхнуть кистями)

Воспитатель: а теперь нужно приниматься за дело. Я вам подскажу как можно сделать зайца из пластилина и шишки. У вас есть «схема подсказка», для того чтобы сделать зайца нам нужно скатать один шарик – этого голова (если вы делаете лису и ежика – это конус), и четыре шарика – это лапы, что будет больше голова или лапы? (ответы детей), и две колбаски – это уши зайца. Колбаски нужно немного сплющить. Не забывайте, что у зайчика и (у других) зверей есть глаза и нос. Все детали готовы теперь нужно их соединить с шишкой. Сглаживаем пальцами стыки. Вот готов наш лесной друг для Медвежонка.

Ребята делают поделки, воспитатель присоединяется к детям и по мере необходимости оказывает помощь.

Воспитатель: Друзья, какие замечательные зверята у нас получились! Моего зайку будут звать Пушок, а твоего? Проводится небольшое обыгрывание поделок.

5 Этап. Сюрпризный момент

Включается звук Медвежонка «У….»

Воспитатель: Ребята, слышите? Почему же он грустит? (ответы детей). Ах, точно, я совсем забыла…Так как же нам лесных зверят к нему в лес отправить? А у меня есть волшебный фонарик. Я про него совсем забыла. Посветим фонариком и отправим в лес наших зверят к Медвежонку. Воспитатель светит фонариком на поделки детей, на экране рядом с медвежонком появляются GIF- изображения зверей.

Воспитатель: Ух ты, твой зайчик ожил! И ежик, и лиса. Как здорово.

Ребята подносят поделки и наблюдают.

На экране появляется Медвежонок с друзьями, Медвежонок благодарит детей за помощь.

6 Этап. Рефлексия

Воспитатель: Друзья, что же мы делали сегодня?  Зачем мы ему помогали?  А что было бы, если бы вы не захотели ему помочь? Что было труднее всего?

 Как мы с этим справились? Что было самое смешное? Наши зверята ожили, а поделки остались у нас, что мы сможем с ними сделать?

Дети высказывают, где будут жить наши поделки.

Воспитатель: Кто считает, что мы сделали ВОООТ такое большое дело, покажите мне свои большие пальчики. Спасибо за помощь Медвежонку, вы молодцы.