Творческий проект "Пластилинография как средство развития мелкой моторики рук у детей среднего возраста"
проект по аппликации, лепке (средняя группа)

Паспорт проекта

«Пластилинография  как средство развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста»

Автор: Жилина Наталья Александровна, первая квалификационная категория

средняя группа №4 «Апельсинки»

МБДОУ «Детский сад «Крепыш»

город Гагарин Смоленской области

2021-2022 учебный год

Цель проекта.

Развитие  мелкой  моторики  рук у детей среднего  дошкольного возраста, через нетрадиционную технику изобразительного искусства – пластилинографию.

Задачи проекта.

Развивающие:

Создать условия для развития мелкой моторики дошкольника, что плодотворно влияет на качество развития речи.

Развивать сенсомоторную координацию, глазомер, мышление, восприятие, память.

Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности посредством пластилинографии.

Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.

Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Образовательные:

Познакомить с основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, ощипывание, вдавливание).

Формировать умение  работать на заданном пространстве.

Формировать умение выполнять многоцветную картину, к которой детали  изображаются 2-3 цветами.

Развивать умение включать в работу дополнительные материалы –крупу, бисер, пайетки.

Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

Научить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

Закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.

Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую

самореализацию.

Воспитывать  желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

Оздоровительные:

Укреплять здоровье детей, используя, комплексы здоровьесберегающие технологий.

Благотворно влиять с помощью нетрадиционной технике рисования на эмоциональное состояние и психическое развитие детей.

Ожидаемый результат.

У детей средней группы при  регулярных занятиях  в технике «пластилинография» будет более развита мелкая моторика рук,  и как следствие будет активно развиваться  речь.  

У дошкольников  сформируется тактильное восприятие, улучшится цветовосприятие,  концентрация внимания, повысится  уровень воображения и самооценки. У детей расширится  и обогатится  художественный опыт.

Будет формироваться  предпосылки учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом; формироваться  навыки трудовой деятельности

Возрастет активность и самостоятельность детей при занятиях изобразительной деятельности.

Начнет формироваться умение находить новые способы для художественного изображения, умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

Литература

1. Общеобразовательная программа ДОУ, созданная с учетом ФГОС ДО.

2. Воспитание детей в средней группе детского сада: Пособие для воспитателей дет.сада/Анциферова А.А., Владимирова Т.А., Гербова В.В.Просвещение

3. Изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей –Сакулина Н.П., Комарова Т.С.Просвещение

4. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Пособие для воспитателей: Комарова Т.С. Просвещение

5.Комплексные занятия в детском саду под программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Средняя группа.

6. Творческие занятия для дошкольников в том числе и с ОВЗ и нарушением речи (сбоник методических материалов) Запольских О.С., Сапожникова О.Б.(ГАММА)

7. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. И.А.Лыкова, 2009

8. Лепка с детьми. Колдина Д.Н. Издательство Мозаика-Синтез

9. Пластилинография. Г.Н.Давыдова-2

10. https://melkie.net/detskoe-tvorchestvo/plastilinografiya-v-detskom-sadu.html#i-2

11.https://урок.рф/library/proekt_«razvitie_tvorcheskih_sposobnostej_doshkolni_133801.html

12. https://infourok.ru/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-detey-posredstvom-plastilinografii-1540573.html

13. https://infourok.ru/proekt-plastilinografiya-v-dou-2680624.html

          14. Ресурсы сети Интернет

Проект

«Пластилинография  как средство развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста»

Автор: Жилина Наталья Александровна

средняя группа №4 «Апельсинки»

МБДОУ «Детский сад «Крепыш»

город Гагарин Смоленской области

        2021-2022 учебный год        

Содержание:

1. Паспорт проекта.

2. Пояснительная записка.

2.1. Актуальность.

2.2. Цель проекта.

2.3. Задачи проекта.

2.4. Ожидаемый результат.

2.5. Факторы, способствующие реализации проекта.

3. Содержание проекта.

3.1. Модель деятельности.

3.2. Принципы реализации проекта.

3.3. Методы.

3.4. Ресурсное обеспечение проекта.

3.5. Формы работы с детьми и родителями.

3.6. Основные условия в детском саду.

3.7. Мониторинг по рисунку пластилином.

3.8. Литература.

4. Приложения.

Приложение 1. Перспективно – тематическое планирование (пластилинография)

Приложение 2. Конспекты НОД

Приложение 3. Консультации для родителей

Приложение 4 . Картотека игр с детьми

Приложение 5. Фотографии  творческих работ

«Рука развивает мозг» К.Ушинский

1. Паспорт проекта

2.  Пояснительная записка.

2.1. Актуальность. 

Речь детей пятого года жизни характеризуется рядом особенностей. У дошкольников среднего возраста сохраняется и совершенствуется  повышенная восприимчивость к освоению всех сторон родного языка. В речи появляются простые распространенные предложения и сложные. Желание и умение подтвердить речью свою деятельность усиливается. При соответствующей работе ребенок к пяти годам правильно произносит все звуки родного языка. Обогащается лексика и формы ее использования. Возрастает интерес к миру людей. Однако бедность словаря, неумение делиться друг с другом впечатлениями, наблюдениями,  несформированность речи делают  общение скудным, ограниченным.

Речевое развитие детей является одним из приоритетных направлений образовательного процесса в детском саду. Это направление учебно-воспитательной работы ценно  не только самим содержанием материала, но и теми методическими возможностями, которые он открывает для других направлений деятельности малышей. Все мы знаем, что рука тесно связана с речью. По этому очень важно развивать мелкую моторику, но  не только традиционными способами, но и используя  новые, современные.  Одним из таких «универсальных» видов  развития является творческое направление  пластилинография.

Пластилинография — одно из самых «молодых» направлений изобразительного творчества, нетрадиционная техника лепки, которая позволяет создавать выпуклые, барельефные, образы пластилином на твёрдой горизонтальной поверхности.

Наблюдая за воспитанниками  средней группы №4, я заметила, что у детей слабо развита мелкая моторика рук. Из жизни современных детей  максимально исключаются мелкие движения пальцев – вместо шнурков на ботинках  у детей липучки, вместо рубашки с пуговицами, застежками – футболки.       Уровень развития цивилизации прямо пропорционален снижению уровня развития мелкой моторики. В результате того,  что взрослому облегчает жизнь и экономит время, это одновременно лишает ребенка возможности больше работать руками.

Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является главным стимулом развития центральной нервной системы, всех психических процессов, речи, поэтому применение различных пальчиковых игр и упражнение, приёмов самомассажа и массажа, других технологий особенно актуальны при работе с детьми, имеющими речевые нарушения.

Занятия пластилинографией предоставляют большую возможность для развития и обучения детей дошкольного возраста, способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.        

Чтобы выявить и реализовать возможности детей, я разработала долгосрочный проект  на тему «Пластилинография  как средство развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста». Разработанный проект составлен в соответствии с условиями ФГОС дошкольного образования, а также с учётом психологических аспектов развития ребёнка дошкольного возраста.

Проект составлен с учётом Программы ДОУ, с учетом ее целей и задач, задействованы все виды образовательных областей:

- социально-коммуникативное развитие.

- познавательное развитие

- речевое развитие

- художественно эстетическое

- физическое развитие.        

2.2. Цель проекта.

Развитие  мелкой  моторики  рук у детей среднего  дошкольного возраста, через нетрадиционную технику изобразительного искусства – пластилинографию.

2.3. Задачи проекта.

Развивающие:

Создать условия для развития мелкой моторики дошкольника, что плодотворно влияет на качество развития речи.

Развивать сенсомоторную координацию, глазомер, мышление, восприятие, память.

Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности посредством пластилинографии.

Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.

Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Образовательные:

Познакомить с основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, ощипывание, вдавливание).

Формировать умение  работать на заданном пространстве.

Формировать умение выполнять многоцветную картину, к которой детали  изображаются 2-3 цветами.

Развивать умение включать в работу дополнительные материалы –крупу, бисер, пайетки.

Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

Научить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

Закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.

Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую

самореализацию.

Воспитывать  желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

Оздоровительные:

Укреплять здоровье детей, используя, комплексы здоровьесберегающие технологий.

Благотворно влиять с помощью нетрадиционной технике рисования на эмоциональное состояние и психическое развитие детей.

2.4. Ожидаемый результат.

У детей средней группы при  регулярных занятиях  в технике «пластилинография» будет более развита мелкая моторика рук,  и как следствие будет активно развиваться  речь.  

У дошкольников  сформируется тактильное восприятие, улучшится цветовосприятие,  концентрация внимания, повысится  уровень воображения и самооценки. У детей расширится  и обогатится  художественный опыт.

Будет формироваться  предпосылки учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом; формироваться  навыки трудовой деятельности

Возрастет активность и самостоятельность детей при занятиях изобразительной деятельности.

Начнет формироваться умение находить новые способы для художественного изображения, умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

2.5. Факторы, способствующие реализации проекта:

Необходимый уровень теоретической и методической подготовки воспитателя;

Наличие учебно-методического комплекта для реализации программных задач на занятии;

Специально оборудованная развивающая среда в группе.

Факторы, препятствующие реализации проекта:

Нерегулярное посещение НОД детьми;

Отсутствие систематизации этапов, методов и приемов работы.

3. Содержание проекта

3.1. Модель деятельности.

1 этап. Возникновение, развитие, осознание и оформление замысла.

2 этап. Процесс создания изображения детьми. Изображение по теме, названной воспитателем, не лишает ребенка возможности проявить творчество, помогая направить его воображение, разумеется, если при этом воспитатель не регламентирует изобразительное решение.

3 этап. Анализ результатов. Он тесно связан с двумя предыдущими этапами, является их логическим продолжением и завершением. Просмотр и анализ созданного детьми должны осуществляться при максимальной активности, что позволяет детям полнее осмыслить результат деятельности.

3.2. Принципы реализации проекта.        

Основные принципы развития детского творчества:

Принцип поэтапности (от простого к сложному)

Принцип динамичности (техника понятна и освоена в совершенстве)

Принцип сравнений (разнообразие вариантов и поиск новых техник и материалов)

Принцип выбора (творческое взаимодействие взрослого и ребёнка)

Дополнительные стимулы:

1.Игра является основным видом деятельности детей.

2.Сюрпризный момент – любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие.

3.Просьба о помощи, помочь слабому, детям важно почувствовать себя значимыми.

4.Музыкальное сопровождение.

5.Эмоциональное объяснение способов действий и показ приемов изображения.

3.3. Методы:

При разработке данного проекта были подобраны доступные, интересные темы занятий. К каждому занятию подобраны  игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук.

Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный.

Занятия проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т. п.). Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

3.4. Ресурсное обеспечение проекта

1. программно-методическое обеспечение;

2. развивающая среда группы, оборудованная необходимым учебно-методическим комплексом;

3. взаимодействие всех участников педагогического процесса;

4. система взаимодействия с родителями;

5. система мониторинга.

3.5. Формы работы с детьми, родителями

Формы работы с детьми.

Дидактические игры для развития воображения и фантазии.

Чтение загадок.

Рассматривание картин, изображений, иллюстраций.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

 Занятия с использованием нетрадиционной и не стандартной изобразительной технологии.

Формы работы с родителями.

Консультации.

Беседы.

Наглядная информация: буклеты, памятки.

Привлечение родителей к пополнению среды (нетрадиционные материалы).

Участие в конкурсах, выставках.

3.6. Основные  условия  в  детском  саду.

1. Наличие богатой предметно - развивающей среды, стимулирующей самую разнообразную деятельность ребенка;
2. Создание атмосферы доброжелательности и заботливости по отношению к ребенку, обстановки, формирующей у ребенка  чувство собственной значимости, поощряющей  проявление его индивидуальности;
3. Наличие  личностно-ориентированной  воспитательно-образовательной  системы, учитывающие как личностные, так и возрастные особенности ребенка;
4. Использование  в  работе  педагогов  различных  нетрадиционных  методов  и  приемов, игровых технологий.

3.7. Мониторинг по рисунку пластилином

Диагностика процесса и результатов работы детей в технике пластилинография осуществляется в рамках мониторинга всех видов творческой деятельности воспитанников. Процедура оценки осуществляется через наблюдение при осуществлении индивидуальной и групповой работы. При этом педагог оценивает деятельность ребёнка по шести позициям.

Таблица: критерии для мониторинга по пластилинографии

3.8. Литература

1. Образовательная программа ДОУ, созданная с учетом ФГОС ДО.

2. Воспитание детей в средней группе детского сада: Пособие для воспитателей дет.сада/Анциферова А.А., Владимирова Т.А., Гербова В.В.Просвещение

3. Изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей –Сакулина Н.П., Комарова Т.С.Просвещение

4. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Пособие для воспитателей: Комарова Т.С. Просвещение

5.Комплексные занятия в детском саду под программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Средняя группа.

6. Творческие занятия для дошкольников в том числе и с ОВЗ и нарушением речи (сбоник методических материалов) Запольских О.С., Сапожникова О.Б.(ГАММА)

7. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. И.А.Лыкова, 2009

8. Лепка с детьми. Колдина Д.Н. Издательство Мозаика-Синтез

9. Пластилинография. Г.Н.Давыдова-2

10. https://melkie.net/detskoe-tvorchestvo/plastilinografiya-v-detskom-sadu.html#i-2

11.https://урок.рф/library/proekt_«razvitie_tvorcheskih_sposobnostej_doshkolni_133801.html

12. https://infourok.ru/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-detey-posredstvom-plastilinografii-1540573.html

13. https://infourok.ru/proekt-plastilinografiya-v-dou-2680624.html

          14. Ресурсы сети Интернет

Приложении №1        

Перспективно – тематическое планирование в средней группе (пластилинографии)

Приложение 3

        Работа с родителями

                                                         Проект

«Пластилинография  как средство развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста»

             Таблица: критерии для мониторинга по пластилинографии

                              Средняя группа №4 2021-2022 учебный год