Методы Бенджамина Блума
методическая разработка по аппликации, лепке (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Методический материал адресован педагогам дошкольного образования и содержит методическую разработку игровых методов «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Ромашка Блума», «Кубик Блума», «Говорящая стена», с возможностью использования в формате фронтальной, подгрупповой или индивидуальной работы с детьми по развитию всех компонентов функциональной грамотности (читательской, математической, естественнонаучной, финансовой, глобальные компетенции, креативное мышление), и с учетом возраста воспитанников (3 – 7 лет).

Методы функциональной грамотности. https://cloud.mail.ru/public/i91S/vzUTeLUXj

Игровые методы разработаны на основе таксономии, изобретенной американским преподавателем, педагогом-психологом Бенджамином Сэмюэлом Блумом, сфера «Познание» [1]. Таксономия задает рамку учебной программы и результатам обучения, служит своеобразным навигатором для педагогических работников [2].

Процесс формирования функциональной грамотности у детей дошкольного возраста очень сложный и по времени затратный, для того, чтобы достичь необходимых результатов, необходимо соблюсти ряд условий:

1. учитывать возраст детей и индивидуальные особенности воспитанников;
2. материал должен вводиться постепенно, укрепиться в сознании ребенка и затем следует переходить к следующему этапу обучения;
3. содержание обучения должно быть выстроено от простого к сложному.

Игровые методы еще важны, потому что позволяют детям:

• получать целевые знания;
• задавать вопросы, и тем самым расширять кругозор;
• искать ответы на возникающие вопросы;
• решать проблемные ситуации;
• учат коммуницировать;
• применять знания и обогащать опыт;
• чувствовать себя успешным, уверенным, любознательным и активным;
• осуществлять саморазвитие.

Игровые методы позволяют педагогам:

1. правильно ставить образовательные цели и выстраивать обучение на всех возрастных этапах;
2. выбирать инструменты для оценки;
3. видеть результат обучения;
4. вовремя заметить уровень сформированных знаний, навыков и умений с возможностью коррекции;
5. получать удовлетворение;
6. выстроить новые планы и перспективы.

Игровые методы «Ромашка Блума», «Кубик Блума» - заимствованы у автора и адаптированы под свои образовательные потребности. Игровой метод «Что такое хорошо, и что такое плохо?», с детьми 3-4 лет, по стихотворению А. Барто «Мишка косолапый» https://cloud.mail.ru/public/RC97/4aBje3DtY, пример игры  «Ромашка Блума», по теме «Животные жарких стран», с детьми 5-6 лет, https://cloud.mail.ru/public/GXN6/PJvmYzsLm. и метод «Говорящая стена» - авторские.

На начальном этапе обучения главное – развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация.

Рекомендации по применению методов для развития функциональной грамотности у детей дошкольного возраста для педагогов:

 - следовать правилам и принципам методов;

 - вовлекать родителей (законных представителей);

 - начинать работу с понятной для Вас темы;

 - изучать опыт педагогов-новаторов и крутые практики;

 - распространять свой результативный опыт, дать возможность другим педагогам у Вас учиться!

Методы, которые применяет педагог в своей работе, должны быть понятными, легко интегрированными в образовательное пространство не нагружая его.

Такие методы, как «Загадка дня», «Говорящая азбука», Таксономия Бенджамина Блума, «Говорящая стена» подходят под любой вид образовательной темы, ситуации, проблемы и направлены на практическую помощь современному педагогу, который осознаёт важность мышления высокого уровня в современном образовании.