Рабочая программа «Художественно-эстетическое развитие» Аппликация
рабочая программа по аппликации, лепке (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «Аленький цветочек» Г. НАДЫМА»

(МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «Аленький цветочек» Г. НАДЫМА»)

Рабочая программа

культурной практики  

«Аппликация»

образовательная  область  

«Художественно-эстетическое развитие»

для детей средней группы

общеразвивающей направленности

2 компонента  непрерывной образовательной  деятельности  в месяц

(всего 12 компонентов непрерывной образовательной деятельности в год)

2022/2023

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности  «Аппликация» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»  для детей средней группы, составлена на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Солнышко» г. Надыма» (далее – МДОУ).

Образовательная деятельность в программе основывается на партнерскихотношениях взрослого и ребенка, рациональном, научно обоснованном построенииобразовательного процесса и предметно-пространственной среды, реальномвзаимодействии семьи и детского сада и ряде других взаимосвязанных методов, позволяющих воплотить идеи Федерального государственного образовательного стандартана практике.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Доронова Т.Н, Г. В. Кузнецова, О. Е. Веннецкая… «Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. «Миры детства: конструирование возможностей»». – М.:Издательство АСТ, 2015.;
2. Доронова Т.Н. Наша мастерская. Пособие для детей 4–5 лет. – М.: Просвещение, 2012.
3. Доронова Т.Н. «Дошкольникам об искусстве». Учебно-наглядное пособие для детей среднего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1999.
4. Доронова Т.Н. Изобразительное искусство. Пособие для детей 4–7 лет. – М.: Просвещение, 2012.;
5. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа – М.: Мозаика-Синтез, 2015г.

Программа рассчитана на проведение непрерывнойобразовательной деятельности  12часов в год (2 часа в месяц), длительность проведения НОД – 20 минут.

Сопутствующие формы образовательной деятельности:

• Совместная деятельность педагога с детьми – беседы утром общие и индивидуальные, рассматривание различных иллюстраций;
• Подгрупповая и индивидуальная работа (по результатам обследования).
• Выставки работ.

Цель программы - формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, развитие эстетических чувств, творческих способностей, интереса к самостоятельной творческой деятельности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи программы:

• Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, образные представления, воображение, художественно-творческие способности.
• Развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельнойтворческой деятельности; удовлетворять потребность детей в самовыражении.
• Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямойсначала коротких, а затем длинных полос, составлять из полос изображения разныхпредметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.).
• Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
• Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов(птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) изготовых форм.
• Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.
• Поощрять проявление активности и творчества.

Программа  является актуальной, так, как предложенные в ней методы и приемы способствуют развитию  продуктивной деятельности, которая даёт детям возможность передать свои впечатления об окружающей действительности.

Новизна рабочей программы заключается в том, что в нее включены нетрадиционные приёмы и техники по работе с бумагой: элементы квиллинга, аппликация из частей предмета и шариков ваты; обрывание-мозаика; аппликация из скатанных кусочков салфеток, которые позволят в увлекательной форме способствовать всестороннему развитию ребенка, сформируют позитивное настроение и хорошие эмоции, воспитают доброжелательность и заботливое отношение к природе, а также совершенствовать коммуникативные качества, речь, умение мыслить легко и свободно.

Отличительная особенность программы

        Программа учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактическиепринципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности каждого ребенка. Программой предусмотрено применение информационно-коммуникативных технологийпредполагает использование методов, способных сделать процесс и способ познания привлекательным, способным вызывать радость и положительные эмоции, изменить структуру мироощущения посредством проблемного подхода и поисково-исследовательской деятельности, позволяющей выразить эмоции и другие содержания психики.

Реализация компонента МДОУ

При составлении рабочей программыучитывался компонент МДОУ в соответствии с направлением работы по воспитанию у детей потребности у детей в здоровом образе жизни. В НОД включены физкультминутки, гимнастика для снятия зрительного напряжения и пальчиковая гимнастика.

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей

Особенности организации образовательного процесса

        Лепка и аппликация  является частью всей воспитательно-образовательной работы в МДОУ и взаимосвязана со всеми другими ее направлениями: ознакомлением с окружающим миром, социальными явлениями, природой во всем ее многообразии; ознакомлением с разными видами искусства, как классического, современного, так и народного, включая литературу, а так же разнообразными видами деятельности детей.

        Для развития детского творчества большое значение имеет эстетическое оформление занятий, продуманный подбор материалов для занятий, наглядных пособий, картин, игрушек, предметов и т.п.

        Особое значение имеет эмоциональное благополучие детей в процессе занятий, создаваемое интересным для них содержанием, доброжелательным отношением педагогов к каждому ребенку, формированием у него уверенности в своих возможностях, уважительным отношением взрослых к результатам детской художественной деятельности, использованием их работ в оформлении групповой и других помещений детского учреждения, воспитанием у детей положительного доброжелательного отношения друг к другу и т.п.

        В основе развития любых способностей детей дошкольного возраста лежит опыт непосредственного познания предметов и явлений. Необходимо развивать все виды восприятия, включать в процесс освоения формы и величины предметов, их частей, поочередные движения кистей обеих рук (или пальцев), чтобы образ движения рук закреплялся и на его основе ребенок впоследствии создавал изображения; формировались обобщенные способы действия и черты творчества. Этот опыт следует постоянно обогащать, развивать, формируя образные представления об уже знакомых предметах.

        На всех занятиях важно развивать активность и самостоятельность детей. Следует побуждать ребят вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнивать предметы; спрашивать, активизируя опыт ребят, что похожее они уже, лепили, как они это делали; вызывать ребенка для показа остальным, как можно изобразить тот или иной предмет.

Формы организации образовательного процесса

Тематический план

Планируемые результаты освоения компонента образовательной деятельности «Аппликация»

К концу года дети умеют:

• правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;
• создавать и аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;
• составлять декоративные композиции из геометрических фигур на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме;
• создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания в сочетании с обрыванием.

К концу года дети имеют представление:

• предметах ближайшего окружения;
• многообразии форм предметов;
• красоте, яркости народных игрушек, о средствах выразительности изображения
• народно-прикладном искусстве народов Крайнего Севера.

Средства обучения

1. Учебно-наглядные пособия:

• Плакаты;
• Фотографии;
• Открытки;
• Игрушки.
• муляжи, модули

2. Оборудование и материалы:

• Альбомы,

• цветная бумага,
• клей,
• клеенка,
• пластилин,
• карандаши,
• гуашь,
• кисть,
• стаканчики – непроливайки

На каждого ребенка:

• Клеенка для намазывания форм;
• Кисть для клея;
• Салфетка;
• Подставка для кисти;
• Плоские коробки для готовых форм или бумаги;
• Ножницы;
• Цветная бумага.

Литература:

Для педагогов:

Методическая литература:

1. Доронова Т.Н. «Дошкольникам об искусстве». Учебно-наглядное по¬собие для детей среднего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1999.

2. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа – М.: Мозаика-Синтез, 2015г.

Художественная литература:

1.  Русские песенки, потешки, загадки;

2.  Русские народные сказки;

3. «Пословицы, поговорки, загадки;

Познавательная (вспомогательная литература):

1.  Б. Г. Ананьев., Е. Ф. Рыбалко. Особенности восприятия детей пространства у детей;

2.  З. А. Богатеева. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях;

3.  Плакаты «Овощи», «Деревня», «Ферма», «Времена года», «Цветные пейзажи»;

4.  Комплект иллюстраций «Сказочные домики»;

5.  Картины известных художников – пейзажистов А. Левитана «Осень»,

А. Саврасова «Осень»;

6. А. А. Грибовская. Детям о народном искусстве.

Для воспитанников:

Познавательная (вспомогательная литература):

Учебная литература:

1.  В. А. Жигагерева. Раскраски с трафаретами: «Овощи», «Веселая поляна».

«Грибы»;

2.  Е. А. Савельев «Дикие звери», «Домашние животные», «Игрушки».

3.  И. А. Извекова. Правила дорожного движения. – М.: Просвещение. 1986.

Художественная литература:

1.  Русская народная сказка «Заюшкина избушка»;

2.  Ю. Кушака «Слетайтесь, пичуги!»;

3.  А. Пушкин. Стихи об осени;

4.  И. П. Такмакова, Э. И. Иванова. Большая книга стихов для чтения в детском саду.

5.  Хороводная игра «Ходит Ваня»;

Познавательная (вспомогательная литература):

1.  Дидактичекие игры: «Угадай на вкус»; «С какого дерева листок?»; «Одинаковые - разные»; «Угадай на ощупь»; «Разрезные картинки»;

2.  Дидактическое упражнение «Радуга»;

3.  Экспериментирование с природным материалом «На что похож листок?»;

4.  Детская энциклопедия;

5.  Энциклопедия живой природы.

6.  И. Л. Саво. Правила дорожного движения для дошкольников. – Санкт – Петербург.: Детство – пресс;

7.  Настольно – развивающая игра – лото. «Внимание! Дорога».

Электронные средства обучения, интернет – ресурсы:

1.  Ребзики. Детский чат. www. rebzi. ru

2.  Русские народные сказки. «Времена года». http://btautiful-all. nm. ru

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Календарно-тематическое планирование непрерывной образовательной деятельности  «Аппликация»

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в средней группе