Целевой раздел

Пояснительная записка

Художественное творчество является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного (раннего) возраста. В процессе продуктивной деятельности воспитывается интерес и различным видам искусства в целом. Занятия рисованием, лепкой, конструированием – одни из самых больших удовольствий для ребёнка. Они приносят малышу много радости. Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. Нельзя забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. А поскольку изобразительная деятельность является источником хорошего настроения, следует поддерживать и развивать интерес ребёнка к творчеству. В изобразительной деятельности идёт интенсивное познавательное развитие.

У ребёнка раннего возраста уже формируются первые сенсорные ориентировки в цвете, форме, величине, фактуре предметов, развивается способность всматриваться, вслушиваться, анализировать предметы, явления, видеть в них общее и отличительное, быть внимательным. Идёт первоначальное освоение орудийных действий с изобразительным материалом. Постепенно малыш учится рассказывать об увиденном и поразившем его явлении языком красок, линий, словами. Ответная положительная эмоциональная реакция взрослых поддерживает у ребёнка стремление больше видеть, узнавать, искать ещё более понятный и выразительный язык линий, красок, форм. Так стимулируется развитие творчества ребёнка.

Процесс обучения изобразительной деятельности строится на взаимодействии ребёнка с педагогом и детьми. В процессе такого взаимодействия выстраиваются отношения, формируется личность человека. В изобразительной деятельности возможно успешное развитие таких качеств личности как самостоятельность, инициативность, коммуникативность, а также способность подчинять своё поведение элементарным правилам – как прообраз будущей саморегуляции, самоуправления. Таким образом, изобразительная деятельность важна не столько для овладения умением рисовать, сколько для общего психического и личностного развития ребёнка.

Данная программа направлена на развитие у ребёнка любви к прекрасному, обогащению его духовного мира, развитие воображения, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, эстетического средства формирования и развития личности ребёнка.

Программа:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Основной формой для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

•создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить детей общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

•максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

При составлении данной программы был учтен  локальный компонент ДОУ: основным приоритетным направлением в деятельности образовательного учреждения является художественно-эстетическое воспитание.

Также, в программу включен национально-региональный компонент: знакомство с особенностями родного края (географическое местоположение, природа, достопримечательности, народные промыслы) - для каждой программы индивидуально.

Осуществление данной рабочей  программы происходит в тесной взаимосвязи с родителями воспитанников МДОУ.  

Данная рабочая программа предполагает проведение интегрированных занятий в неделю

При этом непосредственно образовательная деятельность по ИЗО включает в себя  совокупность образовательных областей: « Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,  «Музыка».

В основу положен принцип «От простого к сложному», включены нетрадиционные техники рисования.

Данная рабочая программа предполагает проведение интегрированных занятий в неделю

При этом непосредственно образовательная деятельность по ИЗО включает в себя  совокупность образовательных областей: « Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,  «Музыка».

В основу положен принцип «От простого к сложному», включены нетрадиционные техники рисования.

Рабочая программа  разработана на основе программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы,  Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, Мозаика-синтез Москва,2014

Содержательный раздел образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

 предполагает

• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
• становление эстетического отношения к окружающему миру;
• формирование элементарных представлений о видах искусства;
• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
• реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Основные направления работы

-развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)

-развитие детского творчества;

-развитие детского конструирования;

-развитие музыкально-художественной деятельности;

-приобщение к музыкальному искусству.

Описание  образовательной деятельности

 в ОО «Художественно-эстетическое развитие»:

Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация)

2-3 года:

Задачи:

Рисование

• Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.
• Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.
• Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти).
• Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге.
• Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.
• Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш).
• Формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.
• Приучать держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка

• Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.
• Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).
• Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек  между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.
• Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

• Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. Формировать представление о том, что карандашами, фломастерами и красками рисуют, а из глины лепят.

• Привлекать внимание детей к изображенным  на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, подводить к простейшим ассоциациям: на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами.
• Побуждать дополнять изображение характерными деталями; осознанно повторять ранее получившиеся штрихи, линии, пятна, формы.

Формирование элементарных представлений о видах искусства;

• Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.

• Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой- встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.
• Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цвет.

Становление эстетического отношения к окружающему миру

•  Развивать интерес детей к окружающему: обращать их внимание на то, в какой чистой, светлой комнате они играют и занимаются, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки, на которых они спят.
• На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

                            Планирование образовательной области (Лепка)

СЕНТЯБРЬ:

Тема: « Пряники для мишки».

Цель :использовать изобразительный материал пластилин, учить скатывать кусочек пластилина в шарик и слегка расплющивать его , развивать зрительное восприятие, воспитывать самостоятельность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 32-33.

Тема:  « Пирожок для котика».

Цель: формировать округлые комочки из пластилина, упражнять в выполнении заданий, развивать моторику пальцев, воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 41-42.

Тема: « Угостим мышку горошком».

Цель: учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями круговыми движениями, развивать моторику рук, пальцев, воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 50-51.

Тема: « Крошки для утят».

Цель: учить отщипывать небольшие комочки пластилина, расскатывать их между ладонями круговыми движениями, развивать моторику рук, пальцев, воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 57-58.

ОКТЯБРЬ:

Тема: « Бублики для кота».

Цель:  учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями, развивать моторику рук, воображение, воспитывать доводить начатое дело до конца.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 63-64.

Тема:  « Угощение для собачки».

Цель: учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями, развивать моторику рук, воображение,  интерес к лепке, воспитывать доводить начатое дело до конца.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 71.

Тема: « Заборчик для козлят».

Цель:  продолжить знакомство с пластилином, учить раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями, развивать моторику рук, воображение, воспитывать интерес к художественному творчеству.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 78-79.

Тема:  « Травка для коровки».

Цель: учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями, развивать моторику рук, различать зелёный цвет, развивать аккуратность, моторику рук, воспитывать интерес к лепке.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 84-85.

НОЯБРЬ:

Тема:  « Пирожки для зверят».

Цель: продолжать учить пользоваться детей пластилином, закреплять умение формировать из пластилина округлые формы комочки, развивать внимательность, воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 90-91.

Тема: « Лепка веточек для козы».

 Цель: учить скатывать палочки между ладонями прямыми движениями, закреплять знание о форме разных предметов, развивать моторику рук,  внимательность, воспитывать доводить начатое дело до конца.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 96-97.

Тема: « Лепка морковки».

Цель:   учить раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, развивать у детей интерес к действиям с пластилином, воспитывать желания радоваться своим работам, воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 102-103.

Тема: « Угощение для мышонка».

Цель: закреплять отщипывать кусочки пластилина от целого комка, скатывать не большие шарики между ладонями круговыми движениями, развивать моторику рук, воспитывать интерес к лепке.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 109-110.

ДЕКАБРЬ:

Тема: « Лепка шариков для снеговика».

Цель:  учить детей раскатывать пластилин между ладонями, делать шарики круговыми движениями, развивать моторику рук, учить аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку, воспитывать интерес к художественному творчеству.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 115-116.

Тема: « Снеговик».

Цель: закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, учить аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку, воспитывать интерес к проделанной работе.

Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.68-69.

Тема: « Ёлочка».

Цель:  закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями, развивать моторику рук, воспитывать интерес к проделанной работе.

Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.66.

Тема: « Палочки для крыши».

Цель: учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями, развивать моторику рук, воспитывать интерес к лепке.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 138-139.

ЯНВАРЬ:

Тема: « Дудочка».

Цель:  учить отщипывать кусочки пластилина от большого куска, находит нужный цвет, развивать моторику рук, мышления. Воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 145-146.

Тема: «Птичка».

 Цель:  закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями и другие    ранее приобретённые навыки, развивать внимательность, моторику рук, воспитывать интерес к лепке.

Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.59-60.

Тема: « Зайчик пришёл в теремок».

Цель: закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, учить аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку, воспитывать интерес к проделанной работе.

Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.72-73.

Тема:  « Морковка для зайчика».

Цель:  закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, различать красный цвет, учить аккуратно работать с пластилином, развивать внимательность, моторику рук, воспитывать доводить начатое дело до конца.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 167-169.

ФЕВРАЛЬ:

Тема: « Миски для медведей».

Цель: упражнять в скатывании из пластилина шаров круглыми движениями рук, в сплющивании их в ладонях, учить пальцами делать углубления, развивать моторику рук, внимательность. Воспитывать интерес к лепке.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 174-175.

Тема: « Блюдце».

Цель:  учить скатывать шары круговыми движениями рук, развивать умение расплющивать заготовку, воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 181-182.

Тема:  « Пряники для зайчика».

Цель: продолжать навыки лепки из пластилина, учить выполнять круговые движения, развивать моторику рук, воспитывать желание лепить.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 188-189.

Тема: « Печенье для щенка».

Цель: продолжать навыки лепки из пластилина, учить выполнять круговые движения, развивать моторику рук, воспитывать желание лепить.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 195-196.

МАРТ:

Тема:  « Ягоды для снегиря».

Цель:  учить раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, развивать моторику рук, интерес к лепке, воспитывать положительные эмоции к проделанной работе.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 202-204.

Тема:  « Кузовок».

Цель:  учить раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями рук, делать пальцами углубления, развивать моторику рук, мышление, воспитывать радостные эмоции к проделанной работе.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 209-210.

Тема:  « Лучики для солнышко».

Цель:  учить раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями рук,  развивать моторику рук, мышление, воспитывать радостные эмоции к проделанной работе.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 217-219.

Тема:  « Пирожки для бабушки».

Цель:  учить раскатывать пластилин  круговыми движениями рук, развивать моторику рук, ловкость, внимательность, самостоятельность, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 224-225.

АПРЕЛЬ:

Тема:  « Сыр для мышки».

Цель:  учить раскатывать пластилин круговыми движениями рук, различать  жёлтый цвет,  развивать моторику рук, мышление, воспитывать радостные эмоции к проделанной работе.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 238-239.

Тема: «Яйцо».

Цель:  учить раскатывать пластилин круговыми движениями рук, различать жёлтый  цвет,  развивать моторику рук, мышление, воспитывать радостные эмоции к проделанной работе, самостоятельность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой  стр. 252-254.

Тема:  « Бананы для медведей» (по плану проекта)

Цель:  учить раскатывать пластилин  прямыми и круговыми движениями рук, различать  и называть цвета пластилина,  развивать моторику рук, мышление, воспитывать радостные эмоции к проделанной работе.

 Литература: Доронова Т.Н. Обучение детей 2-х – 4-х лет рисованию, лепке, аппликации в игре. М., 2001.стр. 113.

Интернет-ресурс.

Тема:  « Весенняя травка».

Цель:  учить раскатывать пластилин прямыми движениями рук, различать зеленый цвет,  развивать моторику рук, мышление, воспитывать радостные эмоции к проделанной работе.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 231-232.

МАЙ:

Тема:  « Лесенка».

Цель:  учить раскатывать пластилин круговыми движениями рук, различать жёлтый  цвет,  развивать моторику рук, мышление, воспитывать радостные эмоции к проделанной работе, самостоятельность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 260-262.

Тема: « Огуречик».

Цель:  закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить находить нужный цвет, развивать моторику рук, воображение, воспитывать положительные эмоции к проделанной работе.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 268-269.

Тема:  « Сосиска для котика».

Цель: формировать длинные палочки  из пластилина, упражнять в выполнении заданий, развивать моторику пальцев, воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 275-276.

Тема:  « Земляничка».

Цель:  учить раскатывать пластилин круговыми движениями рук, различать красный   цвет,  развивать моторику рук, мышление, воспитывать радостные эмоции к проделанной работе, самостоятельность Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 281-283

                            Планирование образовательной области (рисование)

СЕНТЯБРЬ:

Тема: « Лучики для солнышко»

Цель: учить детей замечать следы от карандаша на бумаге, развивать умение держать карандаш в правой руке, рисовать штрихи и короткие линии на бумаге.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 34-36.

Тема:»Зёрнышки для петушка»

Цель: учить детей пользоваться красками, применять способ рисование красками, ритмично наносить отпечаток на бумагу, воспитывать интерес к рисованию. Закрепить полученные навыки.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 43-44.

Тема»Раскрасим репку»

Цель: учить детей правильно держать кисточку, обмакивать её в краску, узнавать и правильно называть жёлтый цвет, формировать правильную позу  при рисовании, развивать интерес, воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 52-53.

Тема: « Травка на лугу»

Цель:  учить детей отличать зелёную краску от других цветов, рисовать короткие отрывистые штрихи, развивать умение работать красками, воспитывать аккуратность. Закреплять полученные навыки.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 60-61.

ОКТЯБРЬ

Тема: « Поливаем огород»

Цель:  учить детей рисовать карандашом, короткие и прямые линии, развивать внимательность, воспитывать аккуратность, закреплять название цветов.

Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.23-24.

Тема: « Рисование цыплят»

Цель: учить детей различать жёлтый цвет, упражнять в рисовании округых форм, развивать умение рисовать пальцами, воспитывать аккуратность, закреплять название жёлтого цвета.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 73-74.

Тема: «Рисование красивой чашки»

Цель:  учить рисовать пальцами, стараясь равномерно расположить рисунок ( горошинки) внутри контура, развивать внимательность, воспитывать интерес.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 80-82.

Тема: «Колесо для машины»

Цель: учить рисовать предмет округлой формы, правильно держать карандаш, развивать моторику пальцев, внимательность, воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 86-88.

НОЯБРЬ

Тема: « Рисование яблок»

Цель: учить рисовать предмет округлой формы, развивать умение работать карандашом, воспитывать аккуратность, закреплять полученные навыки.

Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.28-29.

Тема: « Рисование веточки для птички»

Цель: учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, рисовать прямые линии, развивать внимательность, воспитывать интерес к занятиям.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 106-107.

Тема: «Листопад, листопад».

Цель:  закрепить представление об осенних изменениях в природе, учить детей правильно работать с красками, учить приёму примакивания, развивать моторику пальцев, воспитывать аккуратность.

 Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.44.

Тема: « Мячики»

Цель:  учить детей рисовать предметы округлой формы, учить правильно держать карандаш, развивать интерес к рисованию, закреплять умение сидеть правильно за столом, воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 118-120.

ДЕКАБРЬ

Тема: «Вот зима, кругом бело»

Цель: учить рисовать красками, равномерному нанесению мазков мягкими движениями, прикладывая кисть к бумаге, развивать внимательность, воспитывать аккуратность.

Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.68.

Тема: « Разноцветные ворота»

Цель: учить детей правильно держать карандаш,  закреплять умение проводит дугообразные линии, развивать моторику пальцев, воспитывать интерес к занятиям.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 126-127.

Тема: « Ёлочные шары»

Цель: учить рисовать пальцем, используя приёмы примакивания рисование круглых форм, развивать эстетическое восприятие детей. Воспитывать умение радоваться своему рисунку.

Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.63

Тема « Около теремка растёт ёлочка»

Цель: закреплять умение рисовать прямые и вертикальные линии, учить  правильным приёмам закрашивания краской, развивать интерес к рисованию, воспитывать аккуратность.

Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.71.

ЯНВАРЬ

Тема: « Собачка бежала по снегу и оставила следы»

Цель:  закрепить навыки обращения с красками, учит равномерно наносить пальчиками гуашь на бумагу, примакивать ритмичными движениями, развивать интерес, воспитывать аккуратность.

Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.59.

Тема:  « Штанишки для мишки»

Цель:  учит закрашивать готовое графическое изображение на бумаге карандашом, развивать умение правильно держать карандаш, воспитывать отзывчивость, доброту.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 164.

Тема: « Солнечная поляна»( по замыслу).

Цель:  учить рисовать сугробы и солнце, закреплять навыки рисовать красками, развивать интерес к занятиям, воспитывать аккуратность.

Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.76-77.

ФЕВРАЛЬ

Тема: « Рисование тарелочек»

Цель: закреплять умение работать с кистью, упражнять в рисовании округлых форм, закреплять название цветов, развивать интерес к рисованию, воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 149-150.

Тема: « Рисование шарфика».

Цель: учить правильным приёмам закрашивание краской, не выходя за контур, закреплять умение различать и называть цвета, развивать желание рисовать, воспитывать положительные эмоции.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 157-158.

Тема: «Угощение для гостей».

Цель: учить рисовать прямые и волнистые линии, правильно держать карандаш, развивать внимательность, воспитывать интерес к рисованию.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 191-192.

Тема: « Рисование волн».

Цель:  учить рисовать волнистые линии, развивать образное мышление, закреплять умение  рисование карандашом, воспитывать интерес к проделанной работы.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 205-207

МАРТ

Тема: «Рисование дождика».

Цель: учить изображать дождь, рисовать кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть, развивать внимательность, воспитывать интерес к рисованию.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 220-221.

Тема: «Красивый зонт».

Цель: продолжить учить правильно держать кисточку, упражнять в умении промывать кисть, учить закрашивать рисунок не выходя за контур, развивать внимательность, воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 212-214.

Тема: « Рисование дорожек».

Цель: совершенствовать умение работать с красками, учить рисовать впрямые линии, развивать желание рисовать, мышление, воспитывать интерес к проделанной работе.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 227-229.

Тема: « Рисование моря».

Цель: учить правильно держать карандаш, отрабатывать волнообразные движения рук, развивать мышления использовать карандаши синих цветов, воспитывать интерес к рисованию.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 234-235

АПРЕЛЬ

Тема: «Рисование заборчика».

Цель: продолжать учить держать правильно в руках кисточку, рисовать кистью прямые линии, развивать интерес к рисованию, воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 248-250.

Тема: « Рисование узоров на платье».

Цель: учить правильно держать кисточку, ритмично наносить мазки на силуэт платья, проводить волнистые и прямые линии, развивать восприятие цвета, воспитывать интерес к проделанной работе.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 256-257.

Тема: « Расчёска» ( по плану проета).

Цель:  продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать короткие отрывистые линии, развивать интерес и мышление, воспитывать желание рисовать.

Литература : интернет-ресурс.

Тема: « Рисование солнечного зайчика».

Цель:  учить правильно работать с красками, различать жёлтый цвет, развивать внимательность, воспитывать аккуратность.

Литература: « От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. стр. 278-280.

Май

Тема: «Одуванчик на траве».

Цель: закреплять рисовать предметы округлой формы, продолжать учит рисовать предметы округлой формы, развивать моторику рук, воспитывать аккуратность.

Литература: Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.139-140.

Тема: « Дорожка для автомобиля».

Цель: учить закрашивать ограниченную поверхность карандашом, развивать внимательность, моторику рук, воспитывать интерес и желание рисовать.

Литература: Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.89-90

Тема: « Расцвели красивые цветы».

Цель: учить детей рисовать красками, используя разнообразные формообразующие движения, развивать мышление, интерес, воспитывать аккуратность.

Литература: Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.143-144.

Тема: «Картинка про весну».

Цель:  учить передавать в рисунке впечатление от весны, закреплять умение работать красками, развивать мышление, воспитывать интерес к проделанной работе.

Литература: Литература:  Н.С. Голицына « Конспекты Комплексно-тематических занятий» стр.130-131.

3-4 года:

Задачи:

По развитию продуктивной деятельности

Рисование

• Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные  листья; снежинки и т. п.).
• Совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формировать умение набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
• Закреплять названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
• Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
• Развивать умение ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев
• листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).
• Предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые лишний (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
• Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Развивать умение располагать изображения по всему листу.

Лепка

• Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.
• Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
• Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки : вылепленные предметы на дощечку.
• Предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.):
• Вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы.

Аппликация

• Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на  листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
• Формировать умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на .специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
• Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.
• Развивать умение создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розетка и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

• Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости от их созерцания.
• Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Развивать умение в рисовании, лепке, аппликации, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
• Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.
• Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения  искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
• Развивать умение создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

• Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению разных видов искусства через художественный образ. Готовить к посещению кукольного театра, выставке детских работ и т. д.

• Развивать интерес к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности (цвет, форма, величина: дом, ковер, посуда и т. п.).

Становление эстетического отношения к окружающему миру

• Вызывать у детей радость от оформления группы: светлые стены, на окнах красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками. Воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, чтобы было уютно и красиво.
• Знакомить с оборудованием и оформлением участка, подчеркивая его красоту, удобство для детей, веселую разноцветную окраску строений. Обращать внимание на различные растения, на их разнообразие и красоту.

4-5 лет:

Задачи:

По развитию продуктивной деятельности

Рисование

• Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
• Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Развивать умение смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
• Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.
• Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.
• Формировать умение закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть  перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.
• Формировать умение правильно передавать расположение частей сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование.

• Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).
• Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать умение выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть называть цвета, используемые в росписи.

Лепка

• Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах. Формировать умение прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутый шар, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали (ушки у котенка, клюв у птички); сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.
• Упражнять в использовании приема вдавливания середины шара, цилиндра для  получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором помощи стеки.
• Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация

• Развивать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.
• Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Развивать умение составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.).
• Упражнять в вырезании круглых форм из квадрата и овальных из прямоугольника путем скругления углов, использовании этого приема изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п.
• Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм.
• Формировать умение преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т.д.).
• Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
• Поощрять проявления активности и творчества.
• Формировать желание взаимодействовать при создании коллективных композиций.

Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

• Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.
• Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.
• Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.
• Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.
• Обогащать представления детей об искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества.
• Развивать умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.
• Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.
• Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь.
• Формировать умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

• Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.
• Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.
• Формировать умение понимать содержание произведений искусства.
• Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).
• Закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).
• Формировать умение выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.
• Познакомить детей с архитектурой. Дать представление о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения. Познакомить с тем, что дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д.
• Вызывать интерес к различным строениям, находящимся вокруг детского сада (дом, в котором живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).
• Обращать внимание детей на сходство и различия разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей.
• Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).
• Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.
• Организовать первое посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея. Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.
• Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации.
• Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.
• Знакомить детей с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно - прикладного искусства).
• Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Становление эстетического отношения к окружающему миру

• Продолжать знакомить детей с оформлением групповой комнаты, спальни, других помещений, подчеркнуть их назначение (подвести к пониманию функций и оформления).
• Показать детям красоту убранства комнат: на фоне светлой окраски стен красиво смотрятся яркие нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.
• Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада.
• Внося новые предметы в оформление среды (игрушки, книги, растения, детские рисунки и др.), обсуждать с детьми, куда их лучше поместить.
• Формировать умение видеть красоту окружающего, предлагать называть предметы и явления, особенно понравившиеся им.

Тематическое планирование области художественно-эстетическое развитие

5-6 лет:

Задачи:

По развитию продуктивной деятельности

Рисование

Предметное рисование.

• Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их  передавать эти отличия в рисунках.
• Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по- разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.); передавать движения фигур.
• Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными  изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).
• Вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
• Закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой  прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
• Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
• Знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, poзовый, темно- зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование.

• Подводить детей к созданию сюжетных компартий на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений «Кого встретил Колобок?», «Два жадных медвежонка!», «Где обедал воробей ?» и др.).
• Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
• Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Развивать умение располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья частично его загораживают и т. п.).

Декоративное рисование.

• Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов.
• Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения.
• Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством.
• Предлагать детям составлять узоры по мотивам городецкой,  гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).
• Вызывать желание создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).
• Для развития творчества в декоративной деятельности учить использовать  декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).
• Закреплять умение ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные
• силуэты и объемные фигуры.

Лепка

• Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.
• Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Совершенствовать умение лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.
• Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.
• Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.
• Формировать умение лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество,  инициативу.
• Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т.п.
• Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т.д.).
• Закреплять навыки аккуратной лепки.
• Закреплять привычку тщательно мыть руки по окончании лепки.

Декоративная лепка.

• Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно- прикладного искусства.
• Закреплять умение лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек, передавая их характерные особенности (дымковской, филимоновской).
• Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить
• расписывать изделия гуашью, украшать их налетами и углубленным рельефом, использовать стеку.
• Учить сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду,
• когда это необходимо для передачи образа.

Аппликация

• Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (квадрат — в два-четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие  прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.
• Формировать умение вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, меженной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительных образов познакомить с приемом обрывания. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.
• Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

• Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности, обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов в и объектов природы.
• Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Обращать внимание на передачу в изображении не только основных свойств предметов (форма, величина, цвет), но и характерных деталей, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
• Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).
• Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.
• Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно- творческие способности,
• Развивать чувство формы, цвета, пропорций,
• Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец,  Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — Городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм).
• Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).
• Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

• Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).
• Познакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Учить выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, знать и называть материалы для разных видов художественной деятельности.
• Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан. В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников.
• Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).
• Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.
• Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений
• одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор  и т.д.).
• Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.
• Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.
• При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.
• Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. Формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.
• Подвести детей к понятиям «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Развивать интерес к участию в фольклорных праздниках.
• Формировать бережное отношение к произведениям искусства.

Становление эстетического отношения к окружающему миру

• Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, домам, где живут дети, участку детского сада и др.
• Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений, формировать понимание зависимости оформления помещения от его функций.
• Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками.
• Привлекать детей к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам; использовать при этом созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т.п.).
• Развивать умение замечать изменения в оформлении помещения детского сада (в соответствии с сезоном, праздниками, досуговой деятельностью); объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по их поводу, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления.
• Подводить детей к оценке окружающей среды.

КОМПЛЕКСНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Парциальные программы и методические пособия

Изобразительная деятельность

1.Обучение детей 2-4 года рисованию лепке аппликации в игре (Т.Н.Доронова, С.Г.Якобсон 2004 г)

2.Колдина Д.Н «Лепка и рисование с детьми 2-3лет. Конспекты занятий». - М.:МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2011г.

3.А. Н. Малышева Н. В. Ермолова Аппликация в детском саду. Ярославль Академия развтия 2006

4.Г.С. Швайко Занятия по изобразительной деятельности В детском саду. М.: Владос 2005

5.И. Б. Халезова Декоративная лепка в детском саду. М.: Творческий центр 2007

6. Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. М.: Просвещение, 2002

Конструктивная деятельность

2 -3 года

Задачи:

В совместной с педагогом деятельности познание об элементах строительных конструкторов: название деталей, некоторые свойства, способы крепления.

3-4 года

Задачи:

формировать умения различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализировать постройку. Использование способов расположения кирпичиков вертикально, плотно друг к другу, на определенном расстоянии. Постройка предметов мебели, горек, грозовых машин, домов. Знакомство со свойства песка, снега, сооружая из них постройки. Нанесение на постройки из этих материалов деталей, декора. Желание детей принимать участие в создании как индивидуальных, так и совместных со взрослым и детьми композиций в рисунках, лепке, аппликации, конструировании. Обыгрывание постройки, лепной работы и включение их в игру.

4-5 лет

Задачи:

В конструировании из готовых геометрических фигур: умения анализировать объект, выделять основные части и детали, составляющие сооружение. Создание вариантов знакомых сооружений из готовых геометрических форм и тематического конструктора, деталей разного размера. Умения выполнять простые постройки. Освоение способов замещения форм, придания им устойчивости, прочности, использования перекрытий.

Конструирование из бумаги: освоение обобщенных способов складывания различных поделок: складывание квадрат; приклеивание к основной форме деталей.

Конструирование из природного материала: умения видеть образ в природном материале, составлять образ из частей, использовать для закрепления частей клей, пластилин. Составление простых коллажей из готовых элементов; изготовление несложных сувениров в технике коллажа. Инструментах (цветные карандаши основных цветов, бумага разного цвета, фактуры, картон, пластические материалы, краска гуашевая, цветные мелки, фломастеры, клей).

Интеграция видов деятельности. Использование несложных схем сложения для выполнения работы в лепке, аппликации, конструировании; частичное преобразование постройки, работы в соответствии с условием. Проявление индивидуальных предпочтений в выборе изобразительных материалов, сочетании техник, создаваемых образах.

5-6 лет

Задачи:

В конструировании из разнообразных геометрических форм, тематических конструкторов: развитие умений анализировать постройку, выделять крупные и мелкие части, их пропорциональные соотношения. Создание построек, сооружений с опорой на опыт освоения архитектуры: варианты построек жилого, промышленного, общественного назначения, мосты, крепости, транспорт, сказочные постройки; придумывает сюжетные композиции. Создание построек по заданным теме, условиям, самостоятельному замыслу, схемам, моделям. Знакомство с некоторыми правилами создания прочных, высоких сооружений, декорирования постройки. Конструирование из бумаги: создание интересных игрушек для самостоятельных игр с водой и ветром. Освоение обобщенных способов конструирования из бумаги; читать схемы сложения. Освоение приемов оригами. Конструирование из природного и бросового материала: умения выделять выразительность природных объектов, выбирать их для создания образа по заданной или придуманной теме. Освоение способов крепления деталей, использования инструментов.

Стремление к созданию оригинальных композиций для оформления пространства группы, помещений к праздникам, мини-музея и уголков, пространства для игр. Освоение несложных способов плоского, объемного и объемно-пространственного оформления. Использование разных материалов для создания интересных композиций; умения планировать процесс создания предмета. Развитие умений работы с тканью, плетение: разрезание, наклеивание, заворачивание, нанесение рисунка, декорирование элементами; изготовление простых игрушек. Обыгрывание изображения, стремление создавать работу для разнообразных собственных игр, в «подарок» значимым близким людям.

Развитие умений сотрудничать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ. Развитие умений адекватно оценить результаты деятельности, стремиться к совершенствованию умений, продуктов деятельности, прислушиваться к оценке и мнению взрослого.

Парциальные программы и методические пособия

Конструктивная деятельность

1.Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. М., ТЦ Сфера, 2010

2.Конспекты занятий для детского сада Н.А. Карпухина 2007 г.