Конспект занятия "Пластилиновая азбука" (лепка)
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность

детей

Условия

Вводная часть

Письмо от Федоры Егоровны

- Ребята, послушайте, пожалуйста, и отгадайте загадку:

От А до Я

Живем мы в доме этом

Найдешь нас там -

Узнаешь все на свете (азбука)

- Правильно, ребята, это азбука. В ней живут буквы. А зачем нам нужна азбука?

- Да, без знания азбуки нам никак не обойтись.

- Ребята, посмотрите, у нас в группе есть азбука.

 Дети вместе с педагогом находят в группе разные виды азбук и называют их. Педагог обращает внимание на разную конфигурацию букв и разную стилистику. Задает вопросы:

- Какая это азбука? (магнитная, настенная, стендовая, книжная, азбука игрушек, лесная азбука и т.д.)

- Какие буквы в этой азбуке? (тонкие, толстые, извилистые, волнистые, старинные и т.д.)

- Ребята, а нашей с вами азбуки в группе нет. У меня к вам предложение. Давайте вместе сделаем азбуку своими руками и украсим ею нашу группу.  Мы будем делать необычную азбуку- Азбуку картинок из пластилина. Ведь буквы можно не только писать, но и слепить. Как вы на это смотрите? Замечательно!

Слушают

Отвечают на вопросы

Предполагают, рассуждают

Условия для:

- привлечения внимания;

- мотивации на включение в образовательную деятельность;

- выражения детьми своих мыслей;

-стимулирования речевой активности

Основная часть

Стол, на котором расположены доски для лепки, пластилин на каждого ребёнка, салфетки

- Предлагаю вам подойти   к столу и выбрать сначала ту букву алфавита, которую бы вы хотели слепить. Но не забывайте, мы будем лепить не только букву, но и предмет, начинающийся на эту букву.

В случае затруднений с выбором буквы педагог советует рассмотреть азбуки, которые находятся в группе, или называет ряд слов, чтобы ребенок выбрал среди них какое-нибудь одно.

- Ребята, а на этом столе выберите себе разноцветные основы и все, что нужно для украшения вашей работы.

- Кто выбрал, присаживайтесь за столы.

До того, как мы будем работать с пластилином, мы должны разбудить наши пальчики.

Физкультминутка.

Алфавит – наш лучший друг, (руки в замок)
Знают все на свете (раскрыть ладони)
Букв есть множество вокруг, (соединить ладони рук)
Учат их все дети (развести пальцы в стороны)

А, Б, В, Г, Д (соединить каждый палец левой руки с пальцами правой поочередно)
Книжки чтобы прочитать, (раскрыть ладони)
Азбуку должны все знать (руки в замок)

- Ребята, подумайте, каким способом вы будете лепить буквы и приступайте к работе.

Когда дети слепят буквы, педагог просит их вытереть руки влажной салфеткой

- Какие веселые и живые буквы у нас получились! Молодцы, ребята! Приглашаю присесть вас, ребята, за столы и продолжить работу.

В процессе самостоятельной деятельности педагог проводит индивидуальную работу с детьми: советует, объясняет, показывает.

- Ребята, кто закончил, можете подойти к нашей Азбуке картинок со своей работой, где мы составим с вами нашу Азбуку.

Дети вместе с педагогом составляют общую Азбуку картинок, выкладывая буквы по порядку (ориентиром служат азбуки фабричного производства)

Педагог проводит анализ получившихся детских работ и дает свою оценку. Привлекает к рассматриванию работ и оценке всех детей. Задает вопросы:

Ребята, а вы знаете стихи про буквы? Давайте мы их сейчас послушаем.

1. Буквы могут говорить,
   Песни петь, смеяться.
   С ними хочется дружить 
   И не расставаться.
   Буквы все говоруны,
   И поэты, и певцы.
   Для общения нужны,
   Так читайте всё, чтецы!
2. Буква восхищается:
   – Ах! Ах! Ах! – твердит.
   С болью повстречается,
   – Ай! Ай! Ай! – кричит.
   Перед сном детишкам
   Песенки поёт
   И читает книжки,
   Так она живёт.
3. То она бормочет:
   Бу-бу-бу с собой,
   Что-то буква хочет,
   Не унять порой. 
   Но, когда в кастрюле
   Закипит компот,
   Эта буква всуе:
   – Буль-буль-буль, – поёт.
4. "В" всегда и всех на «Вы»
   Старших называет.
   И поклоном головы
   Вежливо кивает.
   Где-то воет вьюга, –
   Это «В» поёт.
   Словно ищет друга,
   Там, где снег и лёд.
5. – Га-га-га – гогочет гусь, –
   Воздух сотрясает.
   – Никого я не боюсь, –
   Гордо он шагает.
   Или «Г» гремит как гром,
   Молнии сверкают.
   Дождь тогда идёт кругом,
   Люди убегают

Отвечают на вопросы

Подходят к столу, рассматривают материал.

Выполняют пальчиковую гимнастику

Лепят чайную пару

Условия для:

- выражения детьми своих мыслей;

- стимулирования речевой активности

- развития мелкой моторики рук

Заключительная часть

- Вам понравилось лепить буквы?

- Какие буквы у вас получились? Как вы ее лепили?

- Что вам понравилось лепить больше всего?

- Какая буква вам нравится больше? Почему?

- Какая замечательная Азбука у нас с вами получилась! Вам, нравится она? Мне тоже очень нравится. Я очень рада за вас. Вы у меня такие творческие и дружные ребята, можете многое придумать и сделать

Рассказывают о своей деятельности (с какими материалами и цветом работали, что получилось)

Высказывают своё мнение

Условия для:

- стимулирования речевой активности;

- выражения детьми своих мыслей;

- развития умения рассказывать о своей  работе;

- восстановления в памяти детей того, что они делали;

- для развития умений рефлексировать свою деятельность