Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (лепка) для детей группы компенсирующей направленности от 3 до 7 лет Тема: «Игрушки».
план-конспект занятия по аппликации, лепке

Ход занятия

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

I.

Мотивация

Актуализация знаний

- Что будем делать? (Будем заниматься. Будем думать.)

Игровая ситуация: Поход в магазин игрушек.

Проблема: В магазине игрушек закончился товар. Как быть?

Дети отвечают на вопросы.

Дети эмоционально реагируют на проблему, высказы-вают способ решения проблемы.

Эмоциональный отклик на проблему.

Повторение названий действий (заниматься, думать).

II.

Основной этап.

Открытие детьми нового знания.

Рассматривание игрушек, обследование.

- Что это? (мяч, пирамида, мишка и т.д.)

Педагог обращает внимание детей на форму, цвет, величину игрушек.

Работа с табличками.

- Будем лепить игрушки.

- Что это? (пластилин, дощечка)

- Марк, что ты будешь лепить? ( Я буду лепить машину.)

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети с помощью воспитателя обследуют игрушки.

Повторение названий материалов для лепки, цвета, формы (круглая, квадратная).

Умение обследовать образец, выделять его существенные признаки..

Умение понимать смысл вопроса, отвечать на него.

Физ. минутка

Вот большая пирамидка

(потянуться вверх)

И веселый мячик звонкий

(прыжки на месте)

Мягкий мишка косолапый

(шаги на внешней стороне стопы)

Все живут в большой коробке

(показать большой квадрат)

Но когда ложусь я спать

(руки под щеку, закрыть глаза)

Начинают все играть

(изобразить любое движение)

Мы веселые милашки

(руки на пояс раскачиваться в стороны)

Чудо–куклы, неваляшки

(продолжать раскачиваться)

Мы танцуем и поем

(приседание)

Очень весело живем

(прыжки на месте)

Дети проговаривают числа, названия частей тела, выполняют движения по подражанию педагогу.

Снятие мышечного напряжения, повторение счета, названий частей тела.

Самостоятельное применение нового знания

на практике

Самостоятельная деятельность детей.

Педагог по мере необходимости оказывает помощь детям индивидуально.

Дети лепят игрушки с опорой на натуру или по подражанию педагогу (Таисия).

Умение передавать характерные черты изображаемого объекта.

III.

Заключительный этап.

Рефлексия.

Рассматривание и анализ работ.

Педагог предлагает детям рассмотреть лепные поделки, указывает на лучшие качества каждой из них, тактично показывает недостатки и объясняет, как их можно исправить в следующий раз или прямо сейчас.

- Занимались хорошо. Молодцы. Теперь в магазине много игрушек.

Обыгрывание лепных поделок. Сюжет «Магазин игрушек».

Дети рассматривают лепные поделки.

Дети обыгрывают слепленные игрушки.

Дети учатся анализировать и оценивать свою работу, радоваться успехам сверстников.