парциальная программа для дошкольников по книжной иллюстрации
рабочая программа по аппликации, лепке (старшая группа)

№

п/п

Раздел/ Тема

Кол-во часов

Форма организации

Раздел 1. Краски и форма – язык книжной графики

1

Тема 1.1

Знакомство с цветом и формой в иллюстрациях к сказкам

2

Групповая, подгрупповая,

индивидуальная, фронтальная.

2

3

Тема 1.2

Как цвет передает эмоции персонажей (на примере работ Е. Чарушина)

1

Групповая, подгрупповая,

индивидуальная, фронтальная.

4

Тема 1.3

Создаем свою первую иллюстрацию по сказке

1

Групповая, подгрупповая,

индивидуальная, фронтальная.

Раздел 2. Художник-иллюстратор и его роль в книге

5

Тема 2.1

Кто такой художник-иллюстратор?

1

Групповая, подгрупповая,

индивидуальная, фронтальная.

6

Тема 2.2

Творчество Ю. А. Васнецова и И. Я. Билибина: особенности стиля.

1

Групповая, подгрупповая,

индивидуальная, фронтальная.

7

Тема 2.3

Сравнение иллюстраций разных художников к одной сказке.

1

Групповая, подгрупповая,

8индивидуальная, фронтальная.

8

Тема 2.4

Какие материалы использует художник: акварель, пастель, карандаш?

1

Групповая, подгрупповая,

индивидуальная, фронтальная.

9

Тема 2.5

Что такое иллюстрация? Роль иллюстрации в понимании сюжета.

1

Групповая, подгрупповая,

индивидуальная, фронтальная.

10

Тема 2.6

Как портрет и детали костюма раскрывают характер героя.

2

Групповая, подгрупповая,

индивидуальная, фронтальная.

11

12

Тема 2.7

Анализ поступков и мотивов поведения героев через изображение.

1

Групповая, подгрупповая,

индивидуальная, фронтальная.

13

Тема 2.8

Образность языка и её отражение в иллюстрации (рифма, звукопись, сравнение).

1

Групповая, подгрупповая,

индивидуальная, фронтальная.

Раздел 3.  Создание собственных иллюстраций к литературным произведениям

14

Тема 3.1

Как расположить изображение на листе: по центру, внизу, по всей полосе

1

Групповая, подгрупповая,

индивидуальная, фронтальная.

15

Тема 3.2

Рисуем сцену из сказки «По щучьему веленью».

1

Групповая, подгрупповая,

индивидуальная, фронтальная.

16

Тема 3.3

Композиция «Серьёзная птица» — работа с динамикой и движением.

1

Групповая, подгрупповая,

индивидуальная, фронтальная.

17

Тема 3.4

Оформляем обложку своей любимой сказки.

2

Групповая, подгрупповая,

индивидуальная, фронтальная.

18

ИТОГО:

18

№

п/п

Раздел/ Тема

Цель

Задачи

Материал

Раздел 1. Краски и форма – язык книжной графики

1

Тема 1.1

Знакомство с цветом и формой в иллюстрациях к сказкам

Формирование у детей представлений о роли цвета и формы в иллюстрациях к сказкам через практическую деятельность, развитие художественно-эстетического восприятия и творческого самовыражения.

Познакомить детей с основными цветами и геометрическими формами, используемыми в иллюстрациях к сказкам. Формировать умение связывать цвет и форму с эмоциями персонажей или настроением сказки. Развивать мелкую моторику и графические навыки. Стимулировать воображение и творческое мышление. Развивать эмоциональное восприятие и эстетический вкус. Формировать интерес к художественному творчеству и книгам. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в выполнении заданий. Способствовать развитию коммуникативных навыков при обсуждении работ.

 Иллюстрации к известным сказкам

 Карточки с изображением цветов (тёплые и холодные) и геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, овал).

 Образцы иллюстраций, в которых цвет и форма передают эмоции (радость, грусть, страх, злость).

 Мультимедийная презентация (по желанию) с фрагментами иллюстраций.

 Образец иллюстрации к сказке, выполненной с использованием цвета и форм.

Для детей:

 Альбомные листы (формат А4).

 Карандаши (простые и цветные).

 Фломастеры (ярких и приглушённых оттенков).

 Краски (гуашь или акварель) и кисти.

 Цветная бумага (для аппликации).

 Шаблоны геометрических фигур (круг, треугольник и др.).

 Клей-карандаш и ножницы (для дополнительных заданий).

 Палитра для смешивания красок (по желанию).

Дополнительно:

 Книги со сказками с яркими иллюстрациями (для демонстрации).

 Музыкальное сопровождение (фоновая сказочная мелодия).

 Выставочный стенд или доска для размещения готовых работ.

2

3

Тема 1.2

Как цвет передает эмоции персонажей (на примере работ Е. Чарушина)

Формирование у детей представления о том, как цвет в иллюстрациях может передавать эмоции и настроение персонажей, на примере творчества художника-иллюстратора Евгения Чарушина.

Познакомить детей с творчеством Евгения Чарушина — художника детских книг. Объяснить, как с помощью цвета можно передать различные эмоции персонажей (радость, грусть, страх, злость). Научить различать тёплые и холодные цвета и их эмоциональную выразительность. Развивать эстетическое восприятие через анализ иллюстраций.

Развивать воображение и творческое мышление при создании собственных образов.

Развивать речевую активность: умение описывать свои чувства от увиденного и рассуждать о цвете. Воспитывать интерес к искусству книжной графики и творчеству художников.

Формировать аккуратность и самостоятельность при выполнении заданий.

Способствовать развитию коммуникативных навыков при обсуждении работ.

 Книги с иллюстрациями Е. Чарушина (например, «Теремок», «Маша и медведь», «Снегурочка»).

 Презентация или подборка иллюстраций Е. Чарушина (можно использовать распечатанные листы или проектор).

 Карточки с изображением цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый и др.).

 Карточки с эмоциями (радость, грусть, страх, злость, удивление).

 Образец рисунка персонажа в стиле Чарушина.

Для детей:

 Альбомные листы (формат А4 или А5).

 Цветные карандаши, фломастеры, гуашь, кисти, палитры.

 Шаблоны животных или персонажей (по желанию).

 Цветная бумага для аппликации (по желанию).

 Листы с контурными изображениями персонажей (для тех, кто ещё не уверен в своих силах).

4

Тема 1.3

Создаем свою первую иллюстрацию по сказке

Формирование у детей первичных навыков создания иллюстраций к сказкам, развитие творческого воображения и художественно-эстетического восприятия через практическую деятельность.

Познакомить детей с понятием «иллюстрация» и её ролью в книге. Научить выбирать ключевой момент для изображения на основе знакомой сказки. Освоить простые приёмы рисования персонажей и пейзажей. Развивать воображение и способность передавать образы сказочных персонажей. Развивать мелкую моторику и графические навыки (работа с карандашами, фломастерами, красками). Развивать умение планировать изображение и размещать его на листе. Воспитывать интерес к творчеству, аккуратность и самостоятельность в выполнении задания. Формировать положительное отношение к процессу создания собственных работ. Способствовать развитию коммуникативных навыков при обсуждении иллюстраций.

 Книги со сказками с яркими иллюстрациями (например, «Колобок», «Три медведя», «Репка»).

 Образцы детских иллюстраций к сказкам.

 Карточки с изображением персонажей, предметов, пейзажей.

 Пример собственной иллюстрации, выполненной педагогом.

 Мультимедийная презентация или слайды с иллюстрациями (по желанию).

Для детей:

 Альбомные листы (формата А4 или А5).

 Простые карандаши (для набросков).

 Цветные карандаши, фломастеры или гуашь.

 Кисти, палитры, стаканчики с водой (если используются краски).

 Ластик.

 Шаблоны персонажей или элементов пейзажа (по желанию).

Раздел 2. Художник-иллюстратор и его роль в книге

5

Тема 2.1

Кто такой художник-иллюстратор?

Формирование у старших дошкольников представления о профессии художника-иллюстратора, его роли в создании детских книг и значении иллюстраций для восприятия сказок и стихов.

Познакомить детей с понятием «иллюстрация» и ролью художника-иллюстратора. Научить различать текст и изображение в книге. Объясните, как иллюстрации помогают лучше понять сказку. Развивать речевую активность через обсуждение иллюстраций. Развивать воображение и эмоциональное восприятие через анализ изображений. Воспитывать интерес к искусству, книгам и творчеству. Формировать уважение к труду художника и представителей других профессий. Способствовать развитию коммуникативных навыков при совместной деятельности. Развивать умение рассматривать и обсуждать картины.

 Детские книги с яркими иллюстрациями (например, «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок»).

 Книги с иллюстрациями в разных стилях (реалистичный, схематичный, сказочный).

 Изображения известных художников-иллюстраторов (Е. Чарушин, В. Сутеев, И. Травин и др.).

 Карточки с надписями: «Автор», «Художник», «Иллюстрация»

 Мультимедийная презентация или фотоиллюстрации работ художников (по желанию).

Для детей:

 Листы бумаги или альбомные листы.

 Простые карандаши.

 Цветные карандаши или фломастеры.

 Книги для рассмотрения (по одной на пару детей или подгруппу).

6

Тема 2.2

Творчество Ю. А. Васнецова и И. Я. Билибина: особенности стиля.

Познакомить детей с творчеством известных русских художников-иллюстраторов — Юрия Александровича Васнецова и Ивана Яковлевича Билибина, помочь понять, как разные стили иллюстраций передают настроение сказок, развивать эстетическое восприятие и интерес к искусству.

Познакомить детей с именами и творчеством Ю. А. Васнецова и И. Я. Билибина. Научить различать характерные особенности стиля каждого художника. Объясните, как стиль иллюстрации влияет на восприятие сказки. Развивать эстетическое восприятие через анализ изображений. Развивать воображение и эмоциональную отзывчивость при рассматривании иллюстраций. Развивать умение сравнивать и находить отличия в стиле рисунков. Воспитывать уважение к культурному наследию России. Формировать интерес к искусству, книгам и творчеству. Способствовать развитию коммуникативных навыков при обсуждении работ.

 Книги с иллюстрациями Ю. А. Васнецова (например, «Аленький цветочек», «Снежная королева»).

 Книги с иллюстрациями И. Я. Билибина (например, «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мёртвой царевне»).

 Карточки или слайды с иллюстрациями обоих художников.

 Таблица сравнения стилей (можно с картинками):

 Узорчатые рамки, яркие цвета

 Реалистичность, детализация

 Лаконичный стиль

 Мягкие линии, добрые образы

 Презентация (по желанию) с подборкой иллюстраций и краткой информацией о художниках.

Для детей:

 Листы бумаги для набросков.

 Простые и цветные карандаши.

 Лупа или увеличительное стекло (для рассмотрения деталей иллюстраций).

 Книги или распечатанные фрагменты иллюстраций для индивидуального рассмотрения.

7

Тема 2.3

Сравнение иллюстраций разных художников к одной сказке.

Формирование у детей понимания того, что одна и та же сказка может быть представлена по-разному в зависимости от художественного стиля, творческого видения и приемов работы художника, развитие эстетического восприятия, воображения и умения сравнивать изображения.

Познакомить детей с тем, что одну и ту же сказку могут иллюстрировать разные художники. Научить различать особенности изображений (цвет, линии, форму, детали). Формировать умение соотносить изображение с содержанием сказки. Развивать умение анализировать и сравнивать изображения. Развивать речевую активность при описании картинок и высказывании собственного мнения. Развивать внимание к деталям, эмоциональное восприятие и воображение. Воспитывать интерес к искусству и книгам. Формировать уважение к творчеству разных художников. Способствовать развитию коммуникативных навыков при совместной деятельности и обсуждении работ.

 Книги или фрагменты иллюстраций к одной сказке, выполненные разными художниками (например, «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба», «Морозко»).

 Примеры художников: Е. Чарушин, Ю. Васнецов, И. Билибин, В. Сутеев, А. Капелюшников и др.

 Листы формата А3 с изображением страниц книги (можно распечатать или использовать проектор).

 Таблица для сравнения иллюстраций (с опорой на цвет, форму, стиль).

 Мультимедийная презентация (по желанию) с подборкой изображений.

Для детей:

 Листы бумаги для набросков.

 Простые и цветные карандаши.

 Увеличительное стекло или лупа (для рассмотрения деталей иллюстраций).

 Карточки с эмоциями (радость, грусть, страх, злость — для анализа настроения картинки).

 Копии фрагментов иллюстраций для индивидуального рассмотрения.

8

Тема 2.4

Какие материалы использует художник: акварель, пастель, карандаш?

Формирование у детей представления о различных художественных материалах, используемых в книжной графике (акварель, пастель, карандаш), развитие эстетического восприятия, интереса к процессу создания иллюстраций и первичных навыков работы с разными техниками.

Познакомить детей с основными материалами, с которыми работают художники-иллюстраторы: акварель, пастель, простой и цветной карандаш. Научить различать характеристики материалов по внешнему виду и текстуре изображения. Объясните, как разные материалы создают разное настроение в иллюстрации. Развивать сенсорное восприятие через знакомство с текстурами, цветом и качеством материалов. Развивайте воображение и творческое мышление при сравнении иллюстраций. Развивать мелкую моторику и графические навыки при освоении различных техник. Воспитывать бережное отношение к художественным материалам и книгам. Формировать интерес к искусству и творческой деятельности. Способствовать развитию коммуникативных навыков при совместной работе и обсуждении.

 Примеры иллюстраций, выполненных акварелью, пастелью, карандашом (можно распечатать или использовать в презентации).

 Натуральные образцы материалов:

 Акварельные краски и кисть,

 Цветные и простые карандаши,

 Пастель (цветная и угольная).

 Демонстрационные листы с образцами материалов (например, «акварельный разлив», «мягкие линии пастели», «точные линии карандаша»).

 Краткая информация о каждом материале (в доступной форме).

Для детей:

 Альбомные листы (по количеству детей).

 Простые карандаши, цветные карандаши.

 Гуашь или акварель (на выбор), кисти, палитры.

 Цветная пастель (по возможности).

 Салфетки, стаканчики с водой, подставки для кистей.

 Лупа или увеличительное стекло для изучения текстуры рисунков (по желанию).

9

Тема 2.5

Что такое иллюстрация? Роль иллюстрации в понимании сюжета.

Формирование у детей представления об иллюстрации как важной части книги, её роли в передаче сюжета , характеров персонажей и настроения произведения , развитие эстетического восприятия , речевой активности и интереса к книге как произведению искусства .

Познакомить детей с понятием «иллюстрация» и её назначением в книге. Научить различать текст и изображение, понимать их взаимосвязь. Объясните, как иллюстрация помогает лучше понять сказку или историю. Развивать внимание к деталям, воображение, умение делать выводы на основе изображения. Развивать речевую активность через обсуждение иллюстраций и сюжета. Развивать навыки анализа образов, эмоциональное восприятие и творческое мышление. Воспитывать интерес к книгам, любовь к чтению и искусству.

Формировать уважение к труду художника-иллюстратора. Способствовать развитию коммуникативных навыков при обсуждении работ и совместной деятельности.

 Книги со сказками, имеющие яркие иллюстрации (например, «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба», «Снежная королева»).

 Листы формата А3 с вырезанными страницами из книг (без текста / без картинок) для демонстрации разницы.

 Карточки с надписями: «Текст», «Иллюстрация» , «Автор» , «Художник» .

 Примеры иллюстраций к одной и той же сказке разных художников (для сравнения).

 Мультимедийная презентация или слайды с фрагментами книг (по желанию).

Для детей:

 Листы бумаги для набросков.

 Простые и цветные карандаши.

 Увеличительное стекло или лупа (для рассмотрения деталей иллюстраций — по желанию).

 Фрагменты страниц из книг (или распечатанные страницы) для индивидуального рассмотрения.

10

Тема 2.6

Как портрет и детали костюма раскрывают характер героя.

Формирование у детей представления о том, как портрет и детали костюма персонажа помогают понять его характер, настроение и отношение к другим героям, развитие эстетического восприятия , воображения и умения анализировать образы в книжной графике.

Познакомить детей с тем, как художник может передать характер героя через внешность и одежду

Научить распознавать признаки доброты, злобы, смелости или трусости по выражению лица, цвету одежды, стилю костюма. Формировать первичное представление о связи внешнего образа и внутренних качеств персонажа. Развивать умение рассматривать и анализировать изображение. Развивать воображение и эмоциональную отзывчивость при обсуждении героев сказок. Развивать речевую активность через описание внешности и характера персонажей. Воспитывать интерес к искусству и книгам.

Формировать навыки анализа и обсуждения образов. Способствовать развитию коммуникативных навыков при совместной деятельности и обсуждении работ.

 Иллюстрации к известным сказкам с яркими образами персонажей (добрые и злые герои):

 например, «Курочка Ряба», «Гуси-лебеди», «Снежная королева», «Иван-царевич и серый волк».

 Увеличенные фрагменты портретов и костюмов персонажей (можно распечатать или использовать слайды).

 Мультимедийная презентация (по желанию).

Для детей:

 Листы бумаги для набросков.

 Простые и цветные карандаши.

 Распечатанные контурные изображения персонажей (для прорисовки деталей костюма и выражения лица).

 Увеличительное стекло или лупа (по желанию — для рассмотрения деталей).

11

12

Тема 2.7

Анализ поступков и мотивов поведения героев через изображение.

Формирование у детей умения анализировать поведение и поступки персонажей сказок, опираясь на иллюстрации, развитие эмоционального восприятия, логического мышления , речевой активности и умения делать выводы на основе изображения .

Познакомить детей с тем, как изображение героя может отражать его поступки и мотивы поведения. Научить понимать, как поза, выражение лица, окружение помогают понять, что делает герой и почему. Формировать умение соотносить текст сюжета и изображение героя. Развивать наблюдательность, внимание к деталям, воображение. Развивать эмоциональную отзывчивость и способность эмпатически воспринимать образы. Развивать связную речь при объяснении своих выводов. Воспитывать интерес к книгам и искусству иллюстрации. Формировать начальные представления о доброте, честности, справедливости и эмпатии через образы героев. Способствовать развитию коммуникативных навыков при обсуждении и совместной деятельности.

 Иллюстрации к известным сказкам с выраженными поступками героев.

 Листы формата А3 или слайды с фрагментами иллюстраций (можно без текста).

 Карточки с эмоциями и поступками: «Помогает», «Обижает», «Испугался», «Радуется».

 Мультимедийная презентация (по желанию).

Для детей:

 Листы бумаги для набросков.

 Простые и цветные карандаши.

 Распечатанные контурные изображения сцен из сказок (для дорисовки эмоций или действий).

 Увеличительное стекло или лупа (по желанию — для рассмотрения деталей).

13

Тема 2.8

Образность языка и её отражение в иллюстрации (рифма, звукопись, сравнение).

Формирование у детей представления о том, как образность языка в сказках и стихах может быть передана через иллюстрацию, развитие речевого восприятия, воображения и умения видеть связь между словом и образом.

Познакомить детей с понятиями: рифма, звукопись, сравнение — как средствами художественной выразительности в литературе. Научить замечать, как эти средства используются в текстах сказок и стихов. Объясните, как художник может передать образность языка через рисунок. Развивать речевое восприятие, умение слышать и понимать образный язык. Развивать воображение, творческое мышление при создании изображений по описанию. Развивать умение соотносить слово и образ, делать выводы на основе текста и картинки. Воспитывать интерес к литературе и искусству. Формировать положительное отношение к процессу творчества и самовыражения. Способствовать развитию коммуникативных навыков при обсуждении и совместной деятельности.

 Отрывки из детских стихов и сказок с ярко выраженной образностью языка

 С звукописью (стихи с повторяющимися звуками),

 Со сравнениями («как лиса», «быстрый как стрела»).

 Иллюстрации к этим произведениям, в которых художник отразил образность текста.

 Карточки с терминами: «рифма», «звукопись», «сравнение».

 Мультимедийная презентация (по желанию).

 Листы бумаги для набросков.

 Простые и цветные карандаши, фломастеры.

 Распечатанные строки из стихов или описания героев.

 Контурные изображения персонажей (для дорисовки по ассоциации).

Раздел 3.  Создание собственных иллюстраций к литературным произведениям

14

Тема 3.1

Как расположить изображение на листе: по центру, внизу, по всей полосе

Формирование у детей первичных навыков компоновки изображения на листе, развитие пространственного мышления эстетического восприятия и понимания того, как расположение рисунка влияет на восприятие иллюстрации.

Познакомить детей с основными способами размещения изображения на листе: по центру, внизу, по всей полосе (по горизонтали), сверху. Научить различать, как композиция влияет на восприятие сюжета. Формировать понимание того, что иллюстрация — это не просто рисунок, а часть книги. Развивать мелкую моторику и графические навыки при рисовании. Развивать пространственное представление, ориентацию на листе бумаги. Развивать воображение и творческое мышление при планировании композиции. Воспитывать аккуратность и внимание к оформлению своей работы. Формировать интерес к процессу создания иллюстраций. Способствовать развитию коммуникативных навыков при обсуждении работ.

 Образцы иллюстраций из детских книг, демонстрирующие различные способы расположения изображения.

 Листы формата А3 с крупными примерами композиций.

 Таблица с условными обозначениями.

 Мультимедийная презентация или слайды с фрагментами книг (по желанию).

 Альбомные листы (формат А4).

 Простые карандаши, ластик.

 Цветные карандаши, фломастеры или гуашь.

 Контурные изображения персонажей (по желанию — для помощи детям).

 Карточки-схемы расположения изображения на листе (по типам композиции).

15

Тема 3.2

Рисуем сцену из сказки «По щучьему веленью».

Формирование у детей навыков иллюстрирования сюжетных сцен из сказок, развитие творческого воображения, эстетического восприятия и умения передавать образы персонажей и действия через рисунок.

Познакомить детей с содержанием русской народной сказки «По щучьему велению». Научить выбирать ключевой момент для изображения на основе сюжета. Формировать представление о том, как передать действие, эмоции персонажей и пространство на листе бумаги. Развивать воображение и речевое восприятие при обсуждении сказки. Развивать графические навыки, мелкую моторику и композиционное мышление. Развивать умение планировать работу и размещать изображение на листе. Воспитывать интерес к фольклору и книжной графике.

Формировать аккуратность, самостоятельность и гордость за свою работу.

Способствовать развитию коммуникативных навыков при обсуждении иллюстраций.

 Текст сказки «По щучьему велению» (краткий пересказ или фрагмент).

 Иллюстрации к сказке (можно распечатать или использовать в презентации).

 Пример собственной иллюстрации, выполненной педагогом.

 Карточки с ключевыми героями и событиями.

 Мультимедийная презентация или слайды с иллюстрациями (по желанию).

 Для детей:

 Альбомные листы (формата А4 или А5).

 Простые карандаши, ластик.

 Цветные карандаши, фломастеры или гуашь.

 Контурные изображения (по желанию — для помощи детям).

 Листы с вопросами или подсказками

16

Тема 3.3

Композиция «Серьёзная птица» — работа с динамикой и движением.

Формирование у детей навыков передачи движения и динамики в композиции, развитие творческого воображения, пространственного мышления и умения передавать характер персонажа через рисунок.

Познакомить детей с понятием композиции в книжной графике. Научиться передавать движение и эмоции животного или птицы через изображение. Формировать представление о том, как линии, поза и фон помогают показать движение. Развивать воображение, графические навыки, мелкую моторику. Развивать наблюдательность, внимание к деталям движения (крылья, хвост, направление полёта). Развивать эстетическое восприятие при анализе образцов иллюстраций. Воспитывать интерес к творчеству художника-иллюстратора. Формировать аккуратность, самостоятельность и гордость за свою работу. Способствовать развитию коммуникативных навыков при обсуждении работ.

 Примеры иллюстраций с изображением птиц в движении (летят, садятся, машут крыльями).

 Листы формата А3 с демонстрационными рисунками.

 Карточки с опорными словами: «Движение», «Полёт», «Статично», «Силуэт».

 Короткий рассказ или стихотворение о «серьёзной птице».

 Мультимедийная презентация или слайды с изображением птиц в движении (по желанию).

 Для детей:

 Альбомные листы (формата А4 или А5).

 Простые карандаши, ластик.

 Цветные карандаши, фломастеры или гуашь.

 Контурные изображения птиц (по желанию — для помощи детям).

 Шаблоны силуэтов птиц (для экспериментов с движением).

17

Тема 3.4

Оформляем обложку своей любимой сказки.

Формирование у детей представления о роли обложки книги как художественного элемента, развитие творческого самовыражения, эстетического вкуса и навыков самостоятельного оформления детских работ в виде мини-книг.

Познакомить детей с понятием «обложка книги» и её назначением. Научить выбирать ключевой образ или героя для отражения на обложке. Формировать понимание того, что обложка рассказывает о содержании книги. Развивать воображение, композиционное мышление и графические навыки.

 умение планировать изображение на ограниченном пространстве.

Развивать речевую активность при объяснении замысла рисунка. Воспитывать интерес к книгам и художественному оформлению. Формировать аккуратность, самостоятельность и гордость за свою работу. Способствовать развитию коммуникативных навыков при обсуждении обложек.

 Примеры настоящих обложек детских сказок (или распечатанных).

 Образец оформленной обложки, выполненной педагогом (например, «Колобок», «Теремок», «Репка»).

 Книги с разными стилями обложек (яркие, с героями, с фоном, без текста).

 Карточки с терминами: «Обложка», «Герой», «Название», «Художник».

 Мультимедийная презентация или слайды с обложками детских книг (по желанию).

Для детей:

 Листы плотной бумаги или картона формата А4 (сложенные пополам — будущая обложка).

 Простые карандаши, ластик.

 Цветные карандаши, фломастеры, гуашь, кисточки, палитры.

 Шаблоны персонажей (по желанию).

 Надписи с названиями сказок (можно подготовить таблички).

 Дополнительно: цветная бумага, наклейки, блёстки (для декоративного оформления — по желанию).

18

ИТОГО:

18

№ п/п

Раздел/Тема

Половина дня

Занятие, вид деятельности

Количество занятий в неделю

Сроки

Раздел 1. Краски и форма – язык книжной графики

1

Тема 1.1

Знакомство с цветом и формой в иллюстрациях к сказкам

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

2

2 неделя сентября

2

1

4 неделя сентября

3

Тема 1.2

Как цвет передает эмоции персонажей (на примере работ Е. Чарушина)

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

1

2 неделя октября

4

Тема 1.3

Создаем свою первую иллюстрацию по сказке

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

1

4 неделя октября

Раздел 2. Художник-иллюстратор и его роль в книге

5

Тема 2.1

Кто такой художник-иллюстратор?

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

1

2 неделя ноября

6

Тема 2.2

Творчество Ю. А. Васнецова и И. Я. Билибина: особенности стиля.

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

1

4 неделя ноября

7

Тема 2.3

Сравнение иллюстраций разных художников к одной сказке.

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

1

2 неделя декабря

8

Тема 2.4

Какие материалы использует художник: акварель, пастель, карандаш?

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

1

4 неделя декабря

9

Тема 2.5

Что такое иллюстрация? Роль иллюстрации в понимании сюжета.

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

1

2 неделя января

10

Тема 2.6

Как портрет и детали костюма раскрывают характер героя.

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

2

4 неделя января

11

1

2 неделя февраля

12

Тема 2.7

Анализ поступков и мотивов поведения героев через изображение.

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

1

4 неделя февраля

13

Тема 2.8

Образность языка и её отражение в иллюстрации (рифма, звукопись, сравнение).

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

1

2 неделя марта

Раздел 3.  Создание собственных иллюстраций к литературным произведениям

14

Тема 3.1

Как расположить изображение на листе: по центру, внизу, по всей полосе

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

1

4 неделя марта

15

Тема 3.2

Рисуем сцену из сказки «По щучьему веленью».

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

1

2 неделя апреля

16

Тема 3.3

Композиция «Серьёзная птица» — работа с динамикой и движением.

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

1

4 неделя апреля

17

Тема 3.4

Оформляем обложку своей любимой сказки.

1

Практическое занятие: беседа, выполнение работы

2

2 неделя мая

18

1

4 неделя мая

№ п/п

Целевые ориентиры

(отраженные в пояснительной записке)

Критерии оценки

(показатели по содержанию программы (задачи)

Качество проявляется

часто

редко

Не проявляе тся

1

Развитие художественно-эстетических способностей (умение воспринимать и анализировать иллюстрации, передавать эмоции через цвет и форму).

Навыки композиции (умеет правильно располагать изображение на листе, передавать движение, пространство, пропорции).

Использование цвета и формы (подбирает цвета осознанно, может передать эмоцию или характер героя через цветовую гамму и форму).

2

Формирование интереса к книге (дети проявляют интерес к книгам, рассматривают иллюстрации, обсуждают персонажей).

Эмоциональное восприятие и выразительность (передает эмоции персонажей, отражает настроение сказки в своих работах).

3

Развитие графических навыков (владение карандашом, фломастером, красками, умение рисовать по образцу и самостоятельно).

Навыки работы с графикой (владеет навыками работы с карандашами, фломастерами, умеет закрашивать, соблюдать контур, работать с разными техниками).

4

Развитие воображения и творческого мышления (умение придумывать сюжеты, создавать образы героев, выражать свои идеи в рисунке).

Самостоятельность и инициативность (может выбрать сюжет, начать и закончить работу без помощи педагога, предлагать свои идеи).

5

Развитие речевой активности (умение описывать изображение, рассказывать о героях и действиях, использовать полные предложения).

Речевое развитие (активно участвует в беседах, рассказывает о своих работах, называет героев и события).

6

Формирование понимания роли художника-иллюстратора (понимание того, что книга — это не только текст, но и произведение искусства).

Знания о книжной графике (ребёнок знает, что такое иллюстрация, обложка, роль художника; может объяснить связь слова и образа).

7

Участие в совместной деятельности

Участвует в групповых проектах, помогает сверстникам, высказывает свою точку зрения.