Рисуночная, пластилиновая анимация в технике перекладка 2023 г
проект по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
№40 детский сад «Снегурочка»

Проект по теме:

«Рисуночная, пластилиновая анимация

в технике перекладка»

                                                             Автор проекта воспитатель:                                                                                                                                                                                           Васильева Людмила Леонидовна

г. СУРГУТ. 2023 г.

Актуальность проекта

Наверное, все педагоги знают, как важно, чтобы детям было интересно заниматься той или иной деятельностью, чтобы их лица излучали радость, а глаза горели восторгом. А как добиться такого эффекта?

         Мой опыт показывает, что одно из наиболее важных условий успешного развития детского творчества – разнообразие и вариативность работы с детьми.

         Новизна обстановки, разнообразные материалы, интересные для детей новые и оригинальные технологии, возможность выбора – вот что помогает не допустить в детскую деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Важно каждый раз создавать новую ситуацию, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее навыки, с другой – искали новые решения, творческие подходы. Именно это вызывает у детей положительные эмоции, радостное удивление, желание творить.

 Об этом говорится и в Федеральных государственных требованиях, которые предлагают разнообразные методы, средства, формы образования и развития детей.

Наблюдение за детьми, изучение их возрастных особенностей, интересов позволили мне сделать вывод, что старшие дошкольники обладают большим количеством знаний и неиссякаемой фантазией. У родителей воспитанников есть потребность развивать творческие способности своих детей.

  В поисках методов, способствующих развитию творческого мышления ребенка, я обратилась к мультипликации, как ее сейчас называют, - анимация.

Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности интегративного развития личности. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников. Положительное воздействие анимации может стать прекрасным развивающим пособием для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала.        

 Дети пяти-семи летнего возраста – известные «почемучки». Бесконечные «почему» требуют ответа и служат основанием для формирования собственных представлений, миропонимания и для творческого моделирования картины мира, что незамедлительно воплощается в детских рисунках. Дети очень дорожат своими рисунками, потому как в каждый из них они вложили частичку себя, проявив творчество. Можно делать выставки детских работ, хранить детские рисунки в папках. А можно сделать так, чтобы рисунки детей «ожили», начали двигаться и жить своей собственной жизнью.  

Тип проекта: информационно-творческий, средне - срочный, групповой.

Сроки проведения: – февраль - май 2023 года.

Участники проекта:

- Воспитанники группы старшего дошкольного возраста с 4 до 5 лет «Дюймовочка».

- Семьи воспитанников.

Цель проекта: создание рисовательно - пластилиновой анимации в технике перекладка.

Задачи проекта:

Образовательные

1. Познакомить детей с историей возникновения и развития мультипликации.

2. Познакомить детей с процессом, средствами и техниками анимации.

3. Расширить знания детей о таких профессиях, как сценарист, художник-аниматор, оператор съемки, звукооператор

 Развивающие

1. Развивать творческое мышление и воображение.

2. Формировать художественные навыки и умения.

3. Развивать временные и пространственные отношения в анимации.

4. Развивать навыки связной речи, умение использовать разнообразные выразительные средства.

5. Развивать информационную культуру и логическое мышление детей.

6. Развивать навыки художественного вкуса и дизайнерского оформления проекта.

Воспитательные

1.Поддерживать стремление детей к отражению своих представлений посредством анимационной деятельности.

2. Воспитывать эстетическое чувство красоты и гармонии в жизни и искусстве.

3. Прививать ответственное отношение к своей работе.

4. Воспитывать у детей умение работать в малых проектных группах со сверстниками и взрослыми.

Планируемы результаты:

Для детского сада:

1.Создание условий для развития ребенка как индивидуальности.

2.Обновление содержания образования и качественное изменение воспитательно-образовательного процесса и деятельности ДОУ.

Для ребенка:

1.Интерес детей к изобразительной деятельности.

2.Умеет передавать творческие замыслы с помощью различных видов искусств и активно включен в процесс творчества.

3.Ребенок получил возможность совместного творческого взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

4.Повысился уровень информационной культуры.

Для родителей:

1.Высокая степень информированности родителей о развитии ребенка.

2.Творческая активность родителей через активное         включение в проект.

Для педагога:

1. Повышение профессионального уровня в         сфере

2. Информационно-компьютерных         технологий.

3. Реализация творческого потенциала.

4. Удовлетворённость собственной деятельностью.

Новизна проекта:

Позволяет интегрировать разнообразные виды искусств (литературное, музыкальное, театральное, изобразительное творчество). Соединение инновационных и оригинальных техник изобразительного и декоративно-прикладного творчества и техники анимационного мультфильма.

Практическая значимость:

Разнообразные технологии создания анимационной мультипликации могут быть использованы в практике детских садов города, родителями.

Этапы реализации проекта

Первый этап – организационный (февраль, март)

Включает создание всех необходимых условий для обеспечения внедрения и освоения инновации.

Второй этап – практический (март, апрель)

Практическая деятельность по проекту в соответствии с тематическим планированием

Третий этап – итоговый (май)

Презентация авторского мультфильма (группа).

Материалы и ресурсы необходимые

для реализации проекта.

 Цифровые и технические средства:

1. Фотоаппарат / телефон и штатив к нему.

2. Компьютер

3. Принтер

4. Сканер

5. Телефон / микрофон, подключенный к компьютеру для записи голоса (звуковое решение мультфильма).

Программные средства:

1. Подборка музыкальных произведений (для звукового оформления мультфильма).

2. Microsoft PowerPoint.

3. Paint.

4. Windows Movie Maker.

Инновационные технологии проекта

Рисуночная анимация в технике перекладки

Техника перекладки позволяет делать мультфильмы быстрее и проще. Им присуще такие особенности, как подробная детализация, некоторая условность движения персонажей и ограниченность одной плоскостью.

Рисуночная анимация (по принципу диафильма)

В основе данной техники лежит принцип диафильма, то есть каждый рисунок представляет собой отдельный кадр. Движение как в настоящем анимационном кино нет, картинка «не оживает», но зато ребенок может озвучить свой мультфильм с помощью микрофона.

Пластилиновая анимация в технике перекладки

Благодаря своей необычайной податливости пластилин на протяжении многих лет остается одним из самых любимых материалов мультипликаторов. Ребенку очень нравится создавать своих ярких пластилиновых героев. Фигурки можно лепить как объемные, так и плоскостные, как будто это рисунок или барельеф.

План реализации проекта

Заключение

Мультипликация как современный интегрированный вид искусства и обучения позволяет: решать вопросы художественного развития дошкольников; расширять границы познания; активно включать детей в процесс творчества; формировать эстетические оценки и предпочтения; активизировать свободу творческого проявления.

Занятия мультипликацией помогают увидеть привычное по-новому, понять красоту окружающего мира и человеческих отношений. В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей формы, характера линий, пространственных отношений, цвета, ритма, движения.

         Искусство анимации развивает творческую мысль, формирует умение оригинальной подачи видения окружающего мира. Следовательно, анимационная деятельность, как деятельность творческая, играет неоценимую роль в творческом развитии детей.    Я считаю, что создание мультфильмов в детском саду – это не только возможно, но и очень полезно для раскрытия талантов детей.

Приложение 1

Консультация для родителей «Секреты мультипликации»

Что больше всего на свете любят дети? Они любят сладости, игрушки и, конечно же, мультфильмы. Мультфильм – неизменный спутник детей, светлый сказочный мир, несущий в себе заряд добра, тепла и любви, где злые герои часто становятся добрее, потому что добро, участие, понимание – великая сила. К сожалению, в последнее время становится все больше и больше мультфильмов, которые передают ребенку неверные поведенческие установки или просто провоцируют плохое поведение. Это может выглядеть так: герои ведут себя как не должно, при этом сами они и все вокруг рады, смеются и получают удовольствие от своего поведения.  Если значимыми для ребенка людьми (родителями, педагогами) подобный образ действий не опровергается, он усваивается как эталон, как пример для подражания. Как понять, что мультик хороший? Что он будет воспитывать только хорошие качества в ребенке, не сделает его злым, агрессивным, тревожным?

Правило №1.   Посмотрите мультик сами

Когда вы будете смотреть мультфильмы, обратите внимание:

- не слишком ли агрессивны герои мультфильма;

- есть ли в нем моменты, которые могут напугать ребенка;

- не слишком ли длинный мультфильм по времени;

- какие выводы может сделать ребенок, посмотрев мультфильм.

Правило №2.   Ограничьте время просмотра телевизора

- телевизор не должен присутствовать в доме фоном

- если малыш слишком подвижный, возбудимый, время просмотра должно быть, как можно меньше.

Правило №3.   Подбирая мультфильм, учитывайте возраст ребенка!

- когда вы будете смотреть мультфильм, обратите внимание на то, детям какого возраста адресован этот мультик.

Правило №4.   Не используйте мультфильмы, чтобы просто занять ребенка

А что, если попробовать сделать мультфильм в домашних условиях вместе с ребенком?  Это необычно, современно, интересно, занимательно и весело. Сейчас Вам расскажу все «секреты мультипликации»:

1.      Для начала нужно выбрать сюжет или придумать свой собственный сценарий.

Вы можете взять за основу любимую сказку своего ребенка и придумать новый конец для этой сказки. А если у ребенка есть, например, боязнь темноты или он не хочет чистить зубы, то можно взять за основу сюжета эти факторы: «Жил-был на свете зайчик, который не любил чистить зубы и вдруг он попал в «волшебную зубную страну». Ждали там зайчика увлекательные путешествия – битва со злым кариесом, дружба с королевой Щеткой и т.д.». Вы можете сто раз повторять ребенку, чтобы он чистил зубы, не боялся темноты, и результат может оказаться равным нулю. Зато мультфильмы могут творить настоящие чудеса.  

2.      Когда Вы определитесь с сюжетом, переходите к созданию персонажей и декораций.

Определяемся с видом мультфильма: кукольный, рисованный, пластилиновый, компьютерный. Затем лепим, рисуем героев или выбираем кукол для своего мультфильма. Также строим, рисуем, лепим декорации.   

3.      Съемка мультфильма (для съёмки нам понадобится фотоаппарат, штатив, хорошее освещение (лампа), наши герои и декорации)

Фотографирование героев мультфильма в декорациях – «оживление героев», в соответствии с раскадровкой в технике перекладки: например, в начале приходит зайчик. Кладём зайчика возле границы кадра, пусть в кадре сначала появятся его уши. Фотографируем. Двигаем зайчика вперёд примерно на 1 см, снова фотографируем и так далее (детям необходимо постоянно контролировать свои действия: переставлять фигурки героев на минимальное расстояние, перемещать их части тел, убирать руки из кадра).

4.      Монтаж мультфильма

Для создания мультфильма продолжительностью в 1 минуту нам понадобиться сделать много кадров. Для монтажа мультфильма скачайте любой видеоредактор.

5.       Озвучивание мультфильма

На самом деле создание мультфильма очень веселый и интересный процесс, который захватит и увлечет Вашего ребенка. 

Если вы – неравнодушный родитель, то, прочитав все вышеизложенное, вы поймете, что лучше создать свою домашнюю фильмотеку или придумать и снять свои мультфильмы, чтобы использовать их для воспитания ребенка.

Специально для тех родителей, которым интересен такой подход:

Десяток «волшебных» мультиков

1. Ребенок не хочет умываться или чистить зубы – «Королева Зубная щетка» (1962 г.)

2. Ребенок отказывается убирать игрушки, одеваться, есть – мультик «Нехочу-ха» (1986 г.)

3. Ребенок боится темноты, собак… - мультик «Ахи-страхи».

4. Ребенок ленится – «Сказка про лень» (1976 г.)

5. Ребенок не умеет дружить – «Мой друг зонтик» (1982 г.)

6. Ребенок жадничает – мультик «Два жадных медвежонка», снятый по венгерской народной сказке.

7. Ребенок обманывает – «Замок лгунов» (1983 г.)

8. Ребенок говорит маме: «Я тебя не люблю» - мультик «Мама для мамонтенка» (1981 г.)

9. Ребенок не хочет учиться – «Наш друг ПишиЧитай» (1978 г.)

10. Ребенок хвастается – мультик «Лягушка-путешественница» (1965 г.)

На самом деле подобных мультфильмов значительно больше. Если есть желание сделать ребенка лучше, добрее, умнее и счастливее, создавайте подборку мультфильмов и фильмов для ребенка, устраивайте совместные просмотры, создавайте свои мультфильмы, но не заменяйте общение с ребенком телевизором, и в вашей семье все будет в порядке.

Приложение 2

Консультация для родителей

«Методы и приёмы нетрадиционной техники рисования»

Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию начиная с младшего дошкольного возраста необходимо использовать нетрадиционные способы изображения.

Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Какие методы нетрадиционного рисования известны: кляксография, рисование пальцами, ладошкой, кулачками, солью, мыльными пузырями, разбрызгиванием, рисование губкой, свечей, мылом, сухой кистью, пластилином и многие другие. Некоторые из этих способов используются в нашем детском саду, с некоторыми познакомимся сейчас.

1.Пальцевая живопись

Этот способ можно предлагать детям же в младшей группе при использовании метода сотворчества. Дети дополняют предложенный воспитателем сюжет, рисуют: дождь, снег, почки на деревьях, бусы, елочные игрушки, салют (каждый палец – разная краска) и т.д.

2.Рисование ладонью (кулачком)

На ладонь (кулачок) наносится краска, ребенок отпечатывает на листе, а затем дорисовывает изображение.

3.Кляксография

Капнуть краску на лист, наклонить его в разные стороны, затем ребенок дорисовывает, можно дополнить рисунок по сюжету.

4.Рисование свечей или мылом

На чистом листе бумаги рисуется предмет (свечей или мылом), затем наносится фон, дополнительные детали по сюжету.

5.Рисование канцелярским клеем

Клеем наносится изображение предмета, сюжета, дается время для подсыхания, затем наносится краска.

6.Монотопия

1.Способ. Нанести на половине листа пятно краски, затем сложить лист пополам, развернуть и дорисовать полученное изображение.

2.Способ. Рисуется предмет на половине листа, сгибается лист пополам, плотно прижимаются его половинки, разворачиваются. При помощи такого приема легко объяснить детям законы симметрии.

3.Способ. На стекло (зеркало) наносится гуашь разных цветов бесформенно, накладывается лист, прижимается и с оного края снимается. Полученное изображение дорисовывается, и, в зависимости, с какого края снимается лист, изображение меняется.

7.Радужное рисование

На кисть набирается 2-3 краски, а затем выполняется примакивание, получается «радужное примакивание».

8.Рисование сухой кистью

Самый удобный прием для изображения травы, меха животных, пушистых поверхностей и т.д. Рисуют на гуашевом фоне и никогда на чистом листе.

Необходима кисть с жесткой щетиной. На сухую кист набирается немного густой краски. Избыток краски стереть о кусок картона или бумаги. Крупные детали изображать большой кистью, мелкие – меленькой.

Траву изображают мазками снизу вверх, цветы и ветви дерева сверху вниз.

9.Рисование солью

Соль наносится на рисунок после окончательного высыхания краски, соль стряхнуть с рисунка. Оставшуюся соль можно удалить пальцем или сухой тряпочкой. Солью хорошо рисовать стрекоз, дым, медуз, бабочек, снег, птичек.

Лучше использовать соль разного помола.

Помните: пятнышки, оставшиеся на месте соленых крупинок, заметнее на темном фоне. После удаления соли, нарисовать недостающие детали рисунка.

10.Рисование мыльными пузырями

Для этого нужны шампунь, гуашь, вода, лист бумаги и трубочка для коктейля. В баночку с гуашью вливаем шампунь, добавляем немного воды. Все хорошо размешиваем и дуем в трубочку до тех пор, пока не образуется пена, дорисовать детали – и рисунок готов.

11.Рисование мазками

С помощью мазка, используя только форму кисти, за считанные минуты можно изобразить то, что зачастую требует долгого и трудоемкого вырисовывания.

Мазки – цветовая мозаика, когда каждый мазок (пятнышко цвета) укладывается отдельно от других, не смешиваясь с ними. Плавные переходы складываются из цветных пятнышек. Рисунок, сделанный таким способом, похож на витраж или мозаичное панно.

Если кистью двигать по-разному, оставляемые его следы тоже могут быть разные (вытянутый мазок, конусообразный, прямоугольный).

Кисть может оставлять и многоцветный след, если на кисти несколько оттенков краски.

12.Рисование штампами: губкой, мятой бумагой, крышками, листиками, ластик, пучок соломы и т.д.

Краска должна быть густой.  Фон для работы лучше выполнять в техниках по сырому или заливка.

Краску брать лучше с палитры. На ней удобно смешивать цвета. Штампы, измазанные двумя красками, оставляют двухцветные оттиски.

13.Заливка (фон). Плавный переход цветов, позволяющий изображать небо, воду, горы, делают картины особенно зрелящими (гуашью рисуют на картоне, акварелью на альбомном листе).

- Хорошо лист бумаги прикрепить скотчем к планшету;

- Краска по густоте напоминает жидкую сметану;

- Краски 2 света смешать на палитре. Они должны быть разные (чем сильнее  они отличаются, тем ярче эффект);

- Полученные цвета нанести на картон двумя широкими полосами. Одна полоса закрашивает картон сверху, другая снизу.

Полосы должны закрыть всю поверхность бумаги (картона), не оставляя свободных участков. Закрашивать нужно быстро, чтобы краска не успела высохнуть.

- Берем кисть со светлой краской и, начиная с самого дальнего края (от кромки листа), размазываем светлую полосу, с заходом на более темную. Тем самым стирается граница.

- Дойдя до конца заливки, все движения повторить в обратном направлении. Кисть не моется, при необходимости – намочить.

- Предыдущие действия повторяются еще несколько раз, пока в заливке не исчезнут полоски.

- Пока заливка мокрая, наносится дополнительные детали (холмы, горы…).

14.Набрызгивание – способ получения множества мелких пятнышек на рисунке.

Получается набрызгивание путем смачивания в краске кисти из жесткой щетины или зубной щетки и стряхивание с нее краски на рисунок (лучший результат с использования трафарета, скотча…).

15.Монотопия пейзажная.

Лист сложить пополам. На одной стороне листа ребенок быстро рисует пейзаж, на другой стороне получается его отражение в озере, реке. Рисовать быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка.

16. Метод мозаики (предметная, сюжетная).

Лучше дать детям шаблон. Дети делят рисунок и пространство вокруг него на маленькие кусочки. Каждый кусочек раскрасить разным цветом.

 Лоскутная мозаика: каждый кусочек украсить разными элементами (веточками, горошком, геометрическими фигурами). Каждый кусочек мозаики обвести черным маркером или фломастером.

Рисовать можно акварелью и гуашью (1 – рисунок прозрачный, 2 – нет).

17.Метод: пастель. Рисовать на листе цветными мелками (можно использовать принцип мозаики).

18.Граттаж. Цветной картон или плотная бумага, предварительно окрашенная акварелью. Натереть лист бумаги (с фоном) так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрасить гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания, палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисование недостающих деталей гуашью.

Существует множество других методов и приемов традиционного рисования. Рисовать можно везде и чем угодно.

Приложение 3